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2017教師招聘考試幼兒教育綜合知識檢測題
教師招聘考試，全國沒有統一的考試形式和考試大綱，部分省份實行全省統一考試。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的2017教師招聘考試幼兒教育綜合知識檢測題，希望對大家有所幫助。
【單選題】
1.3、4歲的幼兒看見玩具小汽車或者小凳子，就開著"車"當司機，嘴里還"嘀嘀……嘟嘟……""下車了"說個不停。這體現了無意想象( )的特點。
A.無預定目的，由外界刺激直接引起
B.主題不穩定
C.以想象過程為滿足
D.內容零散
【答案】A。解析：無意想象無預定目的，是由外界刺激直接引起。幼兒的想象沒有目的性和計劃性。
2.嬰兒的動作發展中，下列排序正確的是( )。
A.翻身一抬頭一坐一爬一站一行走
B.抬頭一翻身一坐一爬一站一行走
C.翻身一抬頭一爬一坐一站一行走
D.抬頭一翻身一爬一坐一站一行走
【答案】B。解析：兒童最早發展的是頭部動作，其次是軀干動作，最后是腳的動作。所有嬰兒都是沿著抬頭一翻身…坐一爬一站行走的動作發展方向成熟的。
3.下列關于學前兒童心臟的特點，敘述正確的是( )。
A.心臟占體重的比例相對小于成人
B.心排血量較大
C.心率快
D.心率慢
【答案】C。解析：兒童心臟占體重的比例相對大于成人，新生兒心臟約占體重的0.8%，成人為0.5%，A項錯誤。學前兒童心排血量較少，這是因為學前兒童心肌纖維細，彈性纖維少，心臟，收縮力差，脈搏輸出量少，負荷力較差，因此不宜做時間較長或劇烈的運動，B項錯誤。由于學前兒童心輸出量少，而新陳代謝旺盛，為滿足需要，只有加快心率來補償，年齡越小，心率越快，故C項正確，D項錯誤。
4.嬰幼兒時期腦的發育非常迅速，出生后的幾年內，腦重量增加近4倍，( )歲左右已基本接近成人。
A.5
B.6
C.7
D.8
【答案】C。解析：嬰幼兒時期腦的發育非常迅速，出生后的幾年內，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時，腦的機能也逐漸復雜、成熟和完善起來，為建立各種條件反射提供了生理基礎。
5.兒童學習簡單口語的最佳期是( )。
A.1～2歲
B.2～4歲
C.4～5歲
D.5～6歲
【答案】B。解析：2～4歲是幼兒學習簡單口語的最佳時期。
6.手眼協調出現的主要標志是( )。
A.抓握反射
B.伸手能抓到東西
C.手的無意性撫摸
D.無意的觸覺活動
【答案】B。解析：手眼協調動作，是指眼睛的視線和手的動作能夠相互配合，手的運動和眼球的運動協調一致，也就是能夠抓住所看見的東西。
7.學前兒童新陳代謝旺盛，4～7歲兒童每分鐘呼吸約為( )次。
A.40～44
B.30
C.24
D.22
【答案】D。解析：學前兒童新陳代謝旺盛，在新陳代謝的過程中，肌體需氧量相對比成人多，只能加快呼吸頻率以滿足需要，所以，年齡越小，呼吸頻率越快。新生兒每分鐘呼吸40～44次，上歲以內約30次，l～3歲約24次，4～7歲約22次。
8.培養勇于進取、豪放的品質，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對( )。
A.膽汁質的孩子
B.多血質的孩子
C.粘液質的孩子
D.抑郁質的孩子
【答案】A。解析：對膽汁質類型的兒童進行教育時，既要觸動思想，又要避免觸怒他們;在著重培養勇于進取、豪放的品質時，又要防止任性、粗暴。
9.( )歲的幼兒開始能夠正確辨別上下兩個方位。
A.4
B.6
C.5
D.3
【答案】D。解析：3歲幼兒已經能正確辨別上下兩個方位。
10.上課時，教師對幼兒的坐姿要求應是( )。
A.昂首挺胸
B.雙腳并攏
C.把手放背后
D.坐穩且端正
【答案】D。解析：因幼兒本身的特點，教師在上課時對幼兒的坐姿要求為坐穩且端正即可，其他選項的要求對幼兒都不太合適。
【簡答題】
1.簡述影響幼兒性別角色行為的因素。
【答案要點】
(1)早期家庭教育的奠基作用。
(2)角色游戲的關鍵作用。
(3)幼兒園教育的主導作用。
2.簡述幼兒攻擊性行為的特點。
【答案要點】
(1)攻擊性行為的性別差異。在幼兒早期，爭吵、罵人、破壞、發脾氣等攻擊性行為就有所表現，男孩發生的次數比女孩多。到了幼兒期，這種性別差異隨著年齡的增長表現得越來越明顯。4歲前，男孩和女孩發生踢打、哭叫的次數大致相同，但是，4歲以后，男孩更具有攻擊性。
(2)攻擊方式的變化。攻擊行為的方式隨年齡的變化而變化。2～3歲孩子常采用踢打對手的方式，爭端的起因多為爭奪玩具和其他物品，他們的攻擊性常表現為工具性攻擊。年齡稍大些的幼兒或小學低年級兒童的身體性攻擊越來越少，轉而采用戲弄、奚落、說壞話或叫綽號等方式。
3.簡述幼兒所使用句子的結構的發展趨勢。
【答案要點】
(1)從簡單句到復合句。
(2)從陳述旬到多種形式的句子。
(3)從無修飾句到修飾句。
【論述題】
試論述如何矯正幼兒的攻擊性行為。
【答案要點】
(1)鼓勵幼兒的親社會行為。鼓勵幼兒的親社會行為，會加快幼兒的社會化進程，建立良好的人際關系，減少攻擊性行為。
(2)創設非攻擊的環境。在家中，父母教養方式和家庭環境等都會影響攻擊行為，父母之間、父母與子女之間關系融洽，家庭氛圍和睦等都會大大減少攻擊行為;在學校里，盡量創造比較寬敞的活動空間，過分擁擠的環境容易增加幼兒的攻擊行為。
(3)允許幼兒適當地宣泄情緒。可以讓攻擊性較強的幼兒以某種合理的方式進行適當的發泄，將能量疏導到其他行為上，以防止攻擊行為的發生。
(4)培養幼兒的移情能力。研究表明，移情能力越高，攻擊性越低。移情能力的提高對減少和防范攻擊性行為有極為積極的意義。
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