教育基礎知識中“教育學”的復習建議

　　導語：教育基礎知識共包括五大部分：教育學、心理學、教育心理學、教師職業道德和法律法規。不同部分復習側重點、復習方式和復習方法都不盡相同。下面就第一部分教育學進行說明。

　　依據每個學生的復習情況不一，我將大家的復習程度分為熟、半生不熟和生三個階段。如何界定呢?

　　熟：即不用翻看書就可以在頭腦中勾勒出教育學這部分知識共幾章，每個章節下的知識點，或者對照目錄也對各章節中的知識點有印象。

　　半生不熟：即沒有對教育學這部分知識形成一個完整的印象，翻看目錄還存在模糊記憶的情況，甚至翻看教材仍對某些知識沒有印象。

　　生：即對教育學的各章各節知識點基本沒印象，只是憑借自己的理解判斷答題。

　　針對以上三種情況的學生我分別提出以下的復習建議。

　　(一)給復習的“熟”的學生

　　“好的開始已經是成功的一半”，首先對知識已經掌握的如此程度非常值得肯定，那剩下那一半就需要更加開闊發散的思維。之所以這么說是因為針對考題中出現的簡答、論述，尤其是案例分析題，我們會發現答題過程中若只答出書中的黑體字是遠遠不夠的，最起碼與其他考生千篇一律。而你原來備考時的優勢也注定沒有成為考試中力壓群芳的武器。若想能拿，我們要做到：

　　一方面，注重目錄的重要性。第一步，對教育學的框架進行整理，盡量細致到最微的程度，并把它呈現在筆記本上，這一過程是對你頭腦中的知識進一步梳理、歸類、深化、記憶的過程。當然養成做筆記的好習慣也是備考策略中的重要一點;第二步，查詢更多復習材料補充知識點，尤其是教學、德育等章節中對規律、關系、理論、原則等的學習，在熟能生巧的基礎上，擴展復習范圍，不要只局限于一本教材上，多看其他復習材料，練習表述，總結自己的一些心得體會融入答案之中。

　　另一方面，分析真題。針對本省的歷年真題包括內容、題型、答題思路、得分要點等都要透徹掌握，并且把真題在復習教材上做好標注，完善備考準備。

　　(二)給復習的“半生不熟”的學生

　　“半生不熟”千萬不要心急焦慮，其實你們和復習的“熟”的考生們相比，只是記憶的少了點而已。所以努力很重要，當然需要運用有效的方法去快速而有效地復習。如何做呢?

　　一方面，完整知識框架。第一步先將各節的內容理清，第二步總結對應各章的主要內容，最后將各章合并。通過這樣由分到總的復習方式將教育學八章的知識點做一個系統的梳理，加強對知識的系統記憶，尤其是對自己還不熟悉，記憶不深的知識點迅速做一個補充，深刻印象。

　　另一方面，有效利用真題。收集大量真題，在復習資料中做好標注，針對常考、多考、分值高的內容加大精力復習，相應的對其他的知識點減少復習力度，做到有的放矢。如每天都背一遍八章中涉及到的人物、著作及觀點，對五、六、七章的知識如規律、原則、方法要多做案例題，多分析材料，學會答題，鞏固記憶。

　　(三)給復習的“生”的學生

　　即使復習不多也不要灰心，充分信心，抓緊復習。充分利用自身思維開闊的優勢，因為你們并沒有局限于書本知識，要做的只是補充那些書上黑色字體。

　　首先，八章中的一些概念、特點等知識要結合分析轉化成自身語言去理解、記憶;對于人物、著作、觀點等知識要采用一些靈活方法幫助記憶，如順口溜、首字連接、諧音記憶等方式。如若有剛弄明白的知識或自己的一些小方法、小歸納要及時記錄在筆記本上;針對論述、案例分析等大題，訓練自身做題的技巧，只記住關鍵點，其他的話語結合自身理解闡述即可。

　　其次，時間安排得當。不要再摳細節，抓住大體脈絡。安排好每天復習的形式、復習的內容、復習量的多少，嚴格執行安排，保證在考試前結束復習準備。

　　最后，同前兩種情況一樣，注重真題。收集歷年所考地區的真題，復習前先做一遍，一是檢測自身水平，明確對自己各知識點的理解情況，二是總結出復習的重點;接下來復習時結合對真題的總結和自己的優劣處選擇性地復習;最后全部復習結束后，選最近兩年的真題再做一遍，目的是查漏補缺。

　　無論是哪一種備考的考生都離不開持續的堅持和努力，在做大量練習題的過程中，提醒各位考生們，練習題只是一種形式，我們需要注意的是它所包含的出題意圖和涵蓋的知識點，所以并不是當下會做就可以了，要認真分析，做好標注及總結。

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