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教師招聘《職業(yè)道德》案例分析：依法執(zhí)教
導(dǎo)語：依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德中愛國守法知識點的內(nèi)容之一，也是法律法規(guī)中容易考查的主觀題知識點。尤其在大家都比較頭疼的案例分析題，如果出現(xiàn)法律法規(guī)，涉及的內(nèi)容基本都是教師沒有依法執(zhí)教，侵犯了學生的各種權(quán)利。
一、考題舉例
某課題組近期就初中作業(yè)進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在不交作業(yè)、抄襲同學作業(yè)、利用晚上“作業(yè)神器”直接抄答案、花錢雇人做作業(yè)等諸多問題。其中“不交作業(yè)”最為嚴重，教師對此非常頭痛。對學生的調(diào)查還顯示，不交作業(yè)的學生受到過教師不同的處理，其中最常見的處理辦法統(tǒng)計如下：
請分析上述材料中教師對學生不交作業(yè)的處理辦法存在的問題，并提出解決方案。
二、思路解析
1、先看問題，問題明確指出教師對學生不交作業(yè)的處理方法有問題，感情色彩已經(jīng)確定，我們就是要找出問題，解決問題即可。
2、看材料，找出大意和關(guān)鍵詞，材料中出現(xiàn)了幾個十分明顯的關(guān)鍵詞，體罰、變相體罰。這可以幫助我們快速鎖定答題的知識范圍，就是教師侵犯學生的人格尊嚴權(quán)，屬于違法行為，定性為沒有依法執(zhí)教。
3、組織回憶知識點，建立答題框架。快速搜索相關(guān)知識點的內(nèi)容，把關(guān)鍵詞寫在草稿紙上。如本題中，大家需要回憶出來體罰、變相體罰是屬于侵犯人格尊嚴權(quán)，這個知識點在教育學中教師與學生的知識點有涉及;在法律法規(guī)中《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》都有涉及;還在教師職業(yè)道德中愛國守法知識點的依法執(zhí)教有涉及。
三、作答參考
1、提出觀點，指出教師的問題在于體罰、變相體罰侵犯了學生的人格尊嚴權(quán)，違反了法律。
2、理論論證，通過列舉以上三個法律中的法條說明法律中禁止上述的侵犯學生人格尊嚴權(quán)的行為。如果大家回憶不全，可以重點提一個法律即可。
3、結(jié)合材料，進行事實論證，歸納出教師的突出問題，如55%的教師在處理學生不寫作業(yè)時都進行了體罰或者變相體罰，而正面教育的比例只有6%。說明教師沒有依法執(zhí)教的問題具有普遍性和嚴重性。
4、提出對策：通過依法執(zhí)教的知識點內(nèi)容找出相關(guān)對策。
依法執(zhí)教就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責。即教師的教育教學行為要在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進行。教師要講法律，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。教育教學要遵循教育法律法規(guī)。依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學實踐活動，以法律為尺度，嚴格依照法律進行教師職業(yè)行為選擇。依法執(zhí)教既要遵循法律規(guī)則，又要遵循教育規(guī)律。
從依法執(zhí)教的內(nèi)涵我們可以歸納出來兩個方面，一是守法：我們可以從教師學法、懂法、踐行法律的角度去思考，通過國家制度、社會監(jiān)督、學校執(zhí)行、教師自身學習的角度促進教師依法執(zhí)教。
二是遵循教育規(guī)律，可以就從教學理論和德育理論角度，如激發(fā)學生的學習積極性、集體教育原則，家校合作原則來改變學生不寫作業(yè)的情況。
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