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教師資格

下半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試真題

時間:2024-12-05 16:14:27 金怡 教師資格 我要投稿
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下半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試真題

  導(dǎo)語:在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,面對《平均分》的考試內(nèi)容你會怎么做?這些內(nèi)容在2016年的教師資格面試中涉及到了哦。下面小編整理了相關(guān)的考試內(nèi)容大家一起來看看吧。

下半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試真題

  下半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試真題 1

  一、考題回顧

  二、考題解析

  小學(xué)數(shù)學(xué)《平均分》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  用課件展示分糖的場景:這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩,我們來幫幫他們可以嗎?,“把6塊糖果分成3份,分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分,分完以后小組內(nèi)交流分的方法,看哪個小組的分法多。怎么分最公平。引出課題平均分。

  (二)探究新知

  1.認(rèn)識平均分

  (1)學(xué)生活動教師巡視。活動后全班交流分的方法。(小組成員上展臺前演示本組分的方法)

  預(yù)設(shè)1:1,1,3 預(yù)設(shè)2:1,2,3 預(yù)設(shè)3:2,2,2

  (2)這三種分法,你喜歡哪種分法?為什么?

  讓學(xué)生自由說,引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。

  師:像這樣每份分得同樣多,叫做平均分。(板書課題)你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎?

  2.平均分方法

  師:我們剛把6塊糖果平均分成了3份,每份分得了2塊。如果把18個橘子平均分成6份,每份能分到幾個呢?請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分?

  用小棒代表橘子,小組討論,分一分。

  (1)討論分配方案。突出分橘子時“應(yīng)該每份同樣多”。

  (2)學(xué)生動手實(shí)踐,分一分。(老師巡視參與活動)

  (3)小組選代表到臺前展示分橘子的方法。

  (4)教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同,但結(jié)果是一樣的。

  (三)鞏固提高

  1.課件3個3個地出示胡蘿卜圖,3個一份,一共5份。出示問題一共有( )個胡蘿卜,每( )個一份,平均分成了( )份。

  2.把10盒酸奶平均分成2份,每份( )盒。

  (四)課堂小結(jié)

  教師組織學(xué)生小結(jié),讓學(xué)生用自己的話說一說學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,要注意什么?

  板書設(shè)計(jì)

  答辯題目解析

  1.本節(jié)課你是如何講解“平均分”的概念的?【教學(xué)實(shí)施問題】

  【參考答案】

  教學(xué)時我采用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀描述的教學(xué)方法,準(zhǔn)備好生活中常見的相同的小物品,讓學(xué)生分組在課堂上展開活動,注重學(xué)生對平均分的感受和體驗(yàn)。

  2.你是怎么理解平均分的,你覺得你的成功之處在哪?【教學(xué)反思問題】

  【參考答案】

  平均分就是每份分的'同樣多。在課堂上我是創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生的生活實(shí)際的分糖果情境,并放手讓學(xué)生試著分一分,說一說,這樣可以讓學(xué)生通過對比更清楚地認(rèn)識平均分的含義。分的時候要引導(dǎo)學(xué)生得到課本中展示的三種分糖果的結(jié)果,杜絕學(xué)生受思維定勢的影響,直接分成同樣多的三份。為避免這樣的情況出現(xiàn),我安排小組合作活動,比一比哪組分糖果的方法多。

  下半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試真題 2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:認(rèn)識角的度量單位及量角器,學(xué)會利用量角器進(jìn)行角的度量。

  過程與方法:通過動手操作,用量角器測量角的過程,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):用量角器測量角的步驟。

  難點(diǎn):量角器測量角時內(nèi)外圈的選擇。

  三、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課

  根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”,向?qū)W生提出問題:我們平時玩游戲的時候,是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對于角度這個概念有一定的認(rèn)識,并在黑板上畫出在游戲過程中,發(fā)現(xiàn)會存在不同大小的角,向?qū)W生提問:對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題,角的度量。

  2、新課教學(xué)

  1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗(yàn),會用三角板先測量角的大小,但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。

  2)通過多媒體展示出角被平均分為360份,每一份就叫做1度,寫作1。從而引出角的度量單位。

  3)指導(dǎo)閱讀:讓學(xué)生觀察手中的量角器,自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。

  提出要求:思考并在小組內(nèi)交流,關(guān)于量角器你知道些什么?

  班級反饋對量角器的認(rèn)識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)

  提問:量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

  要求:指出量角器上不同度數(shù)的'角,并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。

  讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

  多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)

  4)請學(xué)生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù),并在小組里說說是怎樣量的? 班級交流量角的方法。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)

  用量角器量角的方法:

  A.量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合

  B.量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

  C.角的另一條邊所對的是角的度數(shù)

  D.量角器上有兩條0刻度線,一條是內(nèi)圈的,一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈,度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈,度數(shù)就讀外圈

  總結(jié)“中心對頂點(diǎn),零線對一邊,它邊看度數(shù),內(nèi)外要分辨”。

  3、鞏固新知

  1、測量課后第三題角的大小,針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

  2、游戲:觀察量角器角度的大小,老師隨便報(bào)出一個度數(shù),學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)

  4、小結(jié)作業(yè)

  同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,說出測量角的步驟是什么?

  課后作業(yè):回去講量角器的組成部分介紹給家長,并測量生活中見到的角的大小。

  四、板書設(shè)計(jì):

  一、角的度量單位:1度或1。

  二、量角器的組成

  三、測量角的步驟

  下半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試真題 3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】掌握加減混合的計(jì)算順序,能準(zhǔn)確地實(shí)行數(shù)的加減混合計(jì)算。

  【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程,在交流、計(jì)算中,理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序,能準(zhǔn)確使用運(yùn)算順序?qū)嵭杏?jì)算,并能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算的書寫。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再實(shí)行計(jì)算的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能準(zhǔn)確地實(shí)行脫式計(jì)算。

  【難點(diǎn)】能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算,掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)圖片、課件、直尺等。

  四、教學(xué)過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@,看見一群小動物,每個小動物身上還有一道算式,這個情景引出:

  16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

  先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么,再算什么,最后讓學(xué)生動手計(jì)算,復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  課件出示第47頁例1:

  圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

  1.觀察畫面,收集信息

  2.分析信息,提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

  3.獨(dú)立思考,解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并實(shí)行計(jì)算,可能會出現(xiàn)以下幾種情況:方法一:分步算式,53-24=29(人),29+38=67(人);方法二:綜合算式,53-24+38=67(人)。

  4.反饋解法,初步感知(全班匯報(bào)交流:每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

  5.比較歸納,總結(jié)算法:(全班交流討論)

  給出規(guī)定:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時,要按從左往右的.順序計(jì)算。

  6.深化概念,使用計(jì)算

  (1)講解脫式計(jì)算53-24+38的書寫格式,教師示范板書,邊講解邊說明計(jì)算方法,注意:等號上下要對齊。

  (2)梳理提問:在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

  (三)鞏固練習(xí)、深化新知

  1.探究例1的另一種解法。現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”,還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再匯報(bào)交流,列綜合算式:53+38-24,體會加減法混合運(yùn)算,交換運(yùn)算順序的合理性

  2.改錯題:先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。

  3.書中練習(xí)題:先學(xué)生說運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算全班交流,強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式

  (四)小結(jié)作業(yè)

  師生共同總結(jié),今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

  作業(yè):課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

  五、板書設(shè)計(jì)

  下半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試真題 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能目標(biāo):學(xué)會并掌握乘法結(jié)合律,可以用乘法結(jié)合律來解決數(shù)學(xué)問題。

  2.過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生獨(dú)立思考、探究,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識。通過學(xué)生主動發(fā)言,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`興趣,更加喜歡數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會并掌握乘法結(jié)合律,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣,更加喜歡數(shù)學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  教師引導(dǎo)學(xué)生:“六一”兒童節(jié)快要到了,為了給大家過一個印象深刻并且富有意義的節(jié)日。羊村長帶小羊們給他們的村落植樹。多媒體展示圖片,圖片上呈現(xiàn)植樹的情景,請同學(xué)們算一算,一共需要給這些小樹澆多少桶水呢?該如何列式呢?

  請同學(xué)們獨(dú)立思考,你會怎樣解決這個問題呢。

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,探究方法。請學(xué)生回答。

  預(yù)設(shè):先計(jì)算一共種了多少棵樹,可以這樣列式:

  先計(jì)算一組同學(xué)澆多少桶水,可以這樣列式:

  教師鼓勵同學(xué)想法的獨(dú)特性、新穎性,接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個式子的關(guān)系:

  2.小組交流討論

  順勢拋出問題:請大家小組討論交流,再舉出幾個這樣的例子。

  將同學(xué)們的討論結(jié)論呈現(xiàn)在大屏幕上。

  教師引導(dǎo):從上面的算式中,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  明確:三個數(shù)相乘,先乘前兩個數(shù),或者先乘后兩個數(shù),積不變。

  教師表揚(yáng)同學(xué)們觀察認(rèn)真,語言表述準(zhǔn)確,并總結(jié):這叫做乘法結(jié)合律。

  3.引入符號,加強(qiáng)符號意識

  教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們能用字母表示乘法結(jié)合律嗎?

  引出:

  此時同學(xué)們頭腦中除了乘法的交換律與結(jié)合律,同時還會浮現(xiàn)加法的交換律與結(jié)合律。

  再次拋出問題:請同學(xué)們比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  請同學(xué)們各抒己見,發(fā)散思維,完善知識結(jié)構(gòu),深入剖析知識本質(zhì)。

  三、鞏固運(yùn)用,實(shí)踐創(chuàng)新

  出示教材做一做,填一填,看誰填得又快有準(zhǔn)。

  四、總結(jié)體會,反思提升

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  師生共同總結(jié):乘法結(jié)合律:三個數(shù)相乘,先乘前兩個數(shù),或者先乘后兩個數(shù),積不變。

  五、課后作業(yè),拓展延伸

  尋找身邊的生活例子,用乘法結(jié)合律來解決問題。

  六、板書設(shè)計(jì)

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