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2017教師資格證考點(diǎn)：教師職業(yè)道德講義
導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于教師職業(yè)道德概述的具體內(nèi)容你知道是什么嗎?教師職業(yè)道德的特點(diǎn)具有適用的針對(duì)性，雙重性，內(nèi)容的全面性等，大家一起來(lái)看看相關(guān)的考試內(nèi)容吧。
1、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵
職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人，在特定的工作崗位和環(huán)境里應(yīng)自覺(jué)遵守的道德原則和規(guī)范，它涉及理想、感情和行動(dòng)多個(gè)領(lǐng)域。
1.1教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德所具有的共性表現(xiàn)在相對(duì)的獨(dú)立性，本質(zhì)的階級(jí)性，歷史的繼承性，現(xiàn)象的一致性。
1.2所教師職業(yè)道德的共同性，是指不同社會(huì)、不同階級(jí)的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些相同或相似的規(guī)范和要求。所謂教師職業(yè)道德的繼承性，是指教師職業(yè)道德的自身發(fā)展的歷史延續(xù)性。
1.3教師職業(yè)道德的特點(diǎn)
適用的針對(duì)性，雙重性，內(nèi)容的全面性，功能的多樣性，行為的典范性，影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性(影響一生，影響整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和未來(lái))。
2、教師職業(yè)道德的功能和作用
2.1對(duì)教師工作的促進(jìn)功能
動(dòng)力功能，調(diào)節(jié)功能，評(píng)價(jià)功能。
2.2對(duì)教育對(duì)象的教育功能
青少年良好的思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成不能僅僅依靠書(shū)本知識(shí)的灌輸，教師還必須以自己的言行為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。中國(guó)古代教育家孔子，在談到教師的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響時(shí)說(shuō)：其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。
2.3社會(huì)文明的示范功能
教師職業(yè)道德的功能不僅體現(xiàn)在學(xué)校教育的過(guò)程中，而且直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面。
2.4對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能
教師在工作崗位上不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是教師職業(yè)道德品質(zhì)的重要內(nèi)容和應(yīng)有要求。教師職業(yè)道德作為社會(huì)道德體系的組成部分，規(guī)范和約束著教師的職業(yè)行為。
3、教師職業(yè)道德的基本原則
3.1忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則
社會(huì)主義道德的基本原則是集體主義。在集體主義原則指導(dǎo)下，職業(yè)道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務(wù)。教師職業(yè)道德是職業(yè)道德的一種，教師職業(yè)道德的基本原則就應(yīng)當(dāng)是社會(huì)主義道德基本原則在教師職業(yè)道德方面的反映，是與教師職業(yè)特點(diǎn)相符合的。
我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)，決定了教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
社會(huì)主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
教育在社會(huì)主義建設(shè)中的地位作用，決定了教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
3.2教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素
教書(shū)育人，為人師表，需身教育(要有事業(yè)心，責(zé)任感，有公而忘私的高尚品格)
3.3教師職業(yè)道德基本原則的地位和作用
教師職業(yè)道德的基本原則是不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志。
教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂和核心。
……………………………是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線(xiàn)。
綜上所述，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，正確體現(xiàn)了教師個(gè)人利益與社會(huì)利益的相互關(guān)系，它是教師職業(yè)道德的靈魂，影響和制約著其他一系列教師職業(yè)道德規(guī)范的貫徹。
3.4教師職業(yè)道德的幾個(gè)重要范疇
教師的義務(wù)是教師在一定的內(nèi)心信念和道德責(zé)任感的支配下，在教育教學(xué)實(shí)踐中，自覺(jué)履行的對(duì)學(xué)生、他人和社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)和任務(wù)。
教師的良心，就是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。
教師的幸福，是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，由于感受到或意識(shí)到自己教育理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到的精神上的滿(mǎn)足。
綜上所述，教師的義務(wù)、良心、公正和幸福四個(gè)重要道德范疇是相互聯(lián)系的。
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