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2016教師資格證考試《中學教育知識與能力》考前習題
下面是百分網小編帶來的2016教師資格證考試《中學教育知識與能力》考前習題，希望可以為大家的考試帶來幫助!
一、單項選擇題(本大題共21小題。每小題2分。共42分)
1.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母才干、偏向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他培養成任何一種人物——醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或者強盜。”這是( )。
A.遺傳決定論的觀點
B.環境決定論的觀點
C.家庭決定論的觀點
D.教育決定論的觀點
2.對于調動學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的興趣特長，豐富學生的精神生活，促進學生個性發展和思想品德的形成具有主要意義的課程是( )。
A.分科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.隱形課程
3.在小學階段教學多采用直觀形象的方式.而進人中學后則可以進行抽象的講解，這體現了兒童發展具有( )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
4.“使初等教育免費并成為義務性質，使各種形式的中等教育普遍設立，并對一切人開放，使高等教育根據個人成績對一切人平等開放，保證人人遵守法定的入學義務”這句話反映出( )是當前教育的發展訴求。
A.教育結果平等
B.教育國際化
C.教育機會均等
D.教育信息化
5.( )是指教育實踐工作者在自己的工作環境中，謀求當前問題解決和改進的一種研究方式。
A.調查法
B.觀察法
C.行動研究法
D.個案研究法
6.初中階段開設的歷史與社會課，融合了歷史與地理的知識，該課程屬于( )。
A.學科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.綜合實踐活動課程
7.影響教育發展規模和速度的主要因素是社會的( )。
A.生產力
B.政治制度
C.經濟制度
D.意識形態
8.在教育內容的教學上，教師和學生的關系是一種( )。
A.授受關系
B.民主平等關系
C.主導與服從關系
D.控制與被控制關系
9.蘇格拉底的“產婆術”體現的教學原則是( )。
A.啟發性原則
B.量力性原則
C.因材施教原則
D.循序漸進原則
10.初二(3)班的許多學生在一次英語考試中成績都不是很理想，情緒低落。班主任為了緩解這種氣氛.帶領學生去溜冰，學生在一次次的跌倒后又一次次地站起來，絲毫沒有沮喪。班主任借機告訴學生“學會溜冰尚且經歷無數次的摔倒才能成功，更何況復雜的學習呢?于是學生們又信心十足地投入到了學習中。班主任主要運用了哪種德育方法?( )
A.榜樣示范法
B.實踐鍛煉法
C.道德修養法
D.品德評價法
11.李明同學私拿水果攤上的一只蘋果，經同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道“李明.你私拿別人的東西，這已經是第幾次了?”李明低著頭回答：“第五次了。”“你為什么不改呢?”“我，我也曉得不對，就是，就是有時忍不住。”教師應從( )對李明進行教育。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
12.“一題多解”和“一事多寫”旨在培養學生的( )。
A.形象思維
B.抽象思維
C.聚合思維
D.發散思維
13.有的小學生在學習英語字母“t”時，常常會發出漢語拼音“t”的音。造成這種干擾現象的原因是( )。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.消退抑制
D.雙向抑制
14.孟教師引導學生分辨頑強和頑固，根據巴甫洛夫的經典性條件作用論，這屬于( )。
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.條件獲得
D.條件消退
15.學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于( )。
A.順向正遷移
B.順向負遷移
C.逆向正遷移
D.逆向負遷移
16.錢老師教給大家利用二十四節氣歌熟記每個節氣，顯著提高記憶效率，這種策略是( )。
A.計劃策略
B.組織策略
C.精細加工策略
D.學習環境管理策略
17.有些學生雖然知道道德規范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結果做出違反道德規范的事，主要原因是這些學生( )。
A.缺乏正確的道德認識
B.缺乏良好情感
C.道德意志薄弱
D.沒有掌握正確的道德行為方式
18.兒童認為如果所有的人都同意的話，規則是可以改變的。依據皮亞杰的道德發展理論.這一時期的兒童處于( )。
A.自我中心階段
B.權威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
19.下列不屬于遷移的是( )。
A.溫故知新
B.近朱者赤
C.舉一反三
D.因噎廢食
20.以高難度、高速度、理論知識起主導作用，理解學習過程，使所有學生包括差生都得到一般發展為主要原則的教育學理論被稱為( )。
A.全面和諧教育理論
B.掌握學習理論
C.發現法
D.發展性教學理論
21.當教師把關注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是( )。
A.關注生存階段
B.關注情境階段
C.關注學生階段
D.關注成長階段
二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。
22.教學與教育兩個概念是對同一事物的不同表述。
23.教育教學管理中應該民主，所以，在教學過程中就不能以教師為主導。
24.由于教學活動以間接認識為主，因而直接經驗相對來說可有可無。
25.學習競賽可以激發學生的學習動機，所以經常開展學習競賽是有百利而無一害的。
三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分。共40分)
26.簡述新課程要求下教師教學行為的轉變。
27.簡述德育過程中貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的要求。
28.簡述如何進行創造性的培養。
29.簡述課堂問題行為的處置與矯正方法。
四、材料分析題(本大題共2小題。每小題18分。共36分)閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
某班級是全校有名的一個“亂班”.在近半年內已先后有兩位同學因為打架等違紀行為而受到學校的批評和處理。班級的教室經常垃圾遍地、臟亂不堪。這個班級有幾個“刺兒頭”學生經常在上課時敲桌子、亂起哄。擾亂課堂秩序。在該班任課的幾位老師對這幾位同學的“調皮搗蛋”也頗感“頭痛”，并多次向班主任老師表達對該班狀況的不滿。有一位青年女老師上課時甚至被學生的亂起哄而氣得大哭，向學校提出不再擔任該班的任課老師的要求。班里的學生干部對少數同學的違紀行為，也是束手無策。班里雖然也有不少同學希望能夠有一個理想的班級環境，但面對班級的種種亂象，也感到心灰意冷。
問題：
(1)你認為一個良好的班集體應當具備什么特征?(8分)
(2)如果你擔任這個班的班主任，你將采用哪些措施來改變這個班級的面貌?(10分)
31.材料：
小明的父母是房地產開發商，家境很富裕，父母對孩子學習不夠重視，沒什么成績方面的要求。小明的生活習慣也較為懶散，經常遲到，學習不努力。此外，小明從一個普通學校轉到了省重點學校，成績跟不上。新學校的同學也常說小明是花錢轉來的，不想跟他交流。小明也想跟其他同學交流，但是就是難以融入，導致他的性格越來越內向。
問題：
(1)從需要的角度分析此學生哪些需要得不到滿足?(9分)
(2)如果你是小明的老師，你該怎樣引導學生從而滿足他的這些需要?(9分)
參考答案及解析：
一、單項選擇題
1.【答案】B。專家解析：美國行為主義心理學家華生是環境決定論的代表人物，題干中的言論正是其環境決定論觀點的具體體現。
2.【答案】B。專家解析：經驗課程也稱活動課程，它是以學生的主體性活動經驗為中心組織的課程。經驗課程著眼于學生的興趣和動機，主張通過一系列的由學生自己組織的活動，使學生獲得經驗、培養興趣、解決問題、鍛煉能力。經驗課程對于調動學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的興趣特長，豐富學生的精神生活，促進學生個性發展和思想品德的形成具有重要意義。
3.【答案】B。專家解析：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。教學中要遵循每個階段的特點來進行教育。
4.【答案】C。專家解析：教育機會均等強調教育要面向一切人，對一切人平等開放。
5.【答案】C。專家解析：教育行動研究就是實踐者為了改進工作質量，將研究者和實踐者、研究過程與實踐過程結合起來，在現實情境中通過自主的反思性探索，解決實際問題的一種研究活動。
6.【答案】B。專家解析：綜合課程強調學科之間的關聯性、統一性和內在聯系，其課程的主導價值在于通過相關學科的整合，促進學生認識的整體性發展并把握和解決問題的全面的視野與方法。
7.【答案】A。專家解析：生產力發展水平，也就是經濟發展狀況，是影響教育發展規模和速度的主要因素。
8.【答案】A。專家解析：師生關系從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者，因此二者構成授受關系。
9.【答案】A。專家解析：蘇格拉底的“產婆術”體現了啟發性原則。
10.【答案】B。專家解析：實踐鍛煉法是教育者組織學生參加各種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨練和考驗，以培養其優良思想品德的方法。
11.【答案】C。專家解析：道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、決心和恒心。李明同學缺乏道德意志，不能很好地克服困難，應培養其道德意志。
12.【答案】D。專家解析：發散思維指人們在解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。“一題多解”和“一事多寫”都是從各個方向分析問題.旨在培養學生的發散思維。
13.【答案】A。專家解析：前攝抑制指先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產生的干擾。題目中小學生先學會的漢語拼音的發音對后面學習英語字母的發音產生干擾作用，屬于前攝抑制。
14.【答案】B。專家解析：刺激分化指的是能夠分辨出相似刺激之間的區別，老師引導學生分辨，所以屬于刺激的分化。
15.【答案】C。專家解析：高等數學對于之前學過的初等數學的影響是逆向遷移，并且這種影響是正向的、積極的促進作用，因此選擇C。
16.【答案】C。專家解析：二十四節氣歌屬于記憶術中的縮簡和編歌訣，是將識記材料的每條內容簡化成一個關鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經驗聯系起來。這種策略屬于精細加工策略。
17.【答案】C。專家解析：知道道德規范說明有一定的道德認識，也愿意遵守說明有良好的道德情感，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結果做出違反道德規范的事，主要原因是缺乏道德意志。
18.【答案】C。專家解析：可逆性階段的兒童已不把準則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。兒童一般都形成了這樣的概念：如果所有的人都同意的話。規則是可以改變的。兒童已經意識到一種同伴間的社會關系，應當相互尊重。準則對他們來說已具有一種保證他們相互行動、互惠的可逆特征。
19.【答案】B。專家解析：“近朱者赤”體現了環境對人的影響，不屬于遷移。
20.【答案】D。專家解析：蘇聯教育家贊可夫著有《教學與發展》，他的理論核心是“以最好的教學效果使學生達到最理想的發展水平”，提出了發展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發展的原則。
21.【答案】B。專家解析：本題考查的是教師的成長階段。教師關注學生成績提高是處于關注情境階段。
二、辨析題
22.【專家解析】
該說法是錯誤的。教學與教育既相互聯系，又相互區別，是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行教育工作的一個基本途徑。但是除了教學工作外，學校還可以通過課外活動等途徑對學生進行教育。教學是學校教育的中心工作.但教育還包括德育工作和后勤工作等。
23.【專家解析】
該說法是錯誤的。以教師為主導、學生為主體的現代教育理念要求教師轉變教學觀，在教學中從單純傳授知識轉變為對學生指導教學，從課堂專制式轉變為平等、討論式，從填鴨注入式轉變為啟發誘導式，從單向傳播式轉變為雙向感應式。與教師在教學中發揚民主并不矛盾。因此，題干說法錯誤。
24.【專家解析】
該說法是錯誤的。學生以學習間接經驗為主，但是學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。在教學過程中要遵循直接經驗與間接經驗相統一的規律。
25.【專家解析】
該說法是錯誤的。適當的競爭可以激發學生學習動機，但過多的競爭也會產生不利的影響，尤其是對能力較低、不自信的學生而言，他們通常會選擇極為簡單或極為困難的學習任務，而回避中等難度的學習任務。因此，題干說法錯誤。
三、簡答題
26.【專家解析】
(1)在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。
(2)在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。
(3)在對待自我上，新課程強調反思。
(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。
27.【專家解析】
尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。
貫徹要求：
(1)愛護、尊重和信賴學生。
(2)教育者對學生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。
(3)教育者對學生提出的要求要認真執行，堅定不移地貫徹到底、督促學生切實做到。
28.【專家解析】
(1)創設有利于創造性產生的環境。方法有：①創設寬松的心理環境;②給學生留有選擇的余地;③改革考試制度與考試內容。
(2)注重創造性個性的塑造。方法有：①保護好奇心;②解除個體對答錯問題的恐懼心理;③注重學生獨立性和創新精神的培養;④重視非邏輯思維能力的生成;⑤給學生提供具有創造性的榜樣。
(3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。方法有：①發散思維訓練;②推測與假設訓練;③自我設計訓練;④頭腦風暴訓練。
29.【專家解析】
(1)制定適宜的教學計劃。
(2)幫助學生調整學習的認知結構。
(3)給予精確而嚴格的指導。
(4)建立良好的教學秩序。
(5)行為矯正與心理輔導。
(6)協調同伴關系。
(7)與家長合作。
四、材料分析題
30.【專家解析】
(1)班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。良好的班集體具有如下特征：
①堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標。
②健全的組織機構與堅強的領導核心。
③嚴格的規章制度與嚴明的組織紀律。
④正確的集體輿論與良好的班風。
(2)材料中的班級既沒有明確的班級目標，也沒有優秀的班干部團隊，班級秩序混亂，面對這樣的班級，作為班主任可以從以下幾個方面來改善班級面貌：
①確定班集體的發展目標。在實現班集體目標的過程中，教師可以通過開班會，以集體討論的形式，讓班級中每個學生都參與到班級目標的制定中來，充分調動班級成員的積極性，使實現目標的過程稱為教育與自我教育的過程。
②建立得力的班集體核心。首先，教師要在了解學生的基礎上，及時發現并選拔出熱心為集體服務，團結同學且具有一定管理能力的學生干部;其次，教師應把對積極分子的使用與培養結合起來。
③建立班集體正常秩序。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學共同制定班級的規范制度。并制定相關的獎懲措施。
④組織形式多樣的教育活動。班主任在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，精心設計活動內容;注意形式的適齡化，力爭把活動開展過程變成教育過程。
⑤培養正確的集體輿論與良好的班風。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。
31.【專家解析】
(1)首先，此學生的歸屬與愛的需要沒有得到滿足。家庭生活的富裕，并沒有讓他從父母那里獲得應有的關心和愛護，父母對他的學習不重視、無要求，使該生沒有明確的學習目標，也沒有養成良好的學習習慣。此外，轉入新的學校、新的班級，也沒有被班級同學接納，想要與新同學溝通交流的需要難以得到滿足，難以融入班級，缺乏歸屬感。
其次。此學生的尊重需要沒有得到滿足，新同學常說他是花錢轉校的，不愿意與他交流并接納他，他在班級沒有自己的地位，也無法從其他同學那里獲得尊重，導致他性格內向。
馬斯洛的需要層次理論說明只有低級需要得到滿足后高級需要才會產生，由于此學生歸屬與愛、尊重的需要都沒有得到滿足.自然難以產生自我實現的需要。更加談不上滿足自我實現的需要。
(2)作為教師，可以從以下幾個方面來引導學生，滿足他的歸屬與愛的需要、尊重的需要：
首先，老師應該充分發揮自身的示范性和榜樣作用。老師可以帶頭率先接納此學生，主動關心此學生的學習、生活和人際關系交往等情況，為他提供建議和幫助。還可以發動班級的班干部和熱心,開朗的學生一起幫助此學生.多多與他溝通交流。
其次，老師應該在私下糾正原本學生對該轉校生的誤解和偏見。無論該生的家庭背景如何，學習情況怎樣，只要轉入了班級和大家一起學習，那么就是班級里的一員，是大家的同學朋友。
再次，老師應該和該生的父母溝通，建議他們多關心一下孩子的學習情況，生活中要適當地約束孩子的學習行為，使他養成良好的學習習慣，并教給孩子一些人際交往的技巧。
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