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教師資格證考試教訓(xùn)理論知識(shí)點(diǎn)梳理
教育理論是通過(guò)一系列教育概念、教育判斷或命題,借助一定的推理形式構(gòu)成的關(guān)于教育問(wèn)題的系統(tǒng)性的陳述。以下是小編整理的2016年教師職業(yè)資格證考試教訓(xùn)理論知識(shí)點(diǎn)梳理,希望對(duì)大家有所幫助
一、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)
格賽爾——雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)——成熟機(jī)制起決定作用
吉布森、沃克——視崖實(shí)驗(yàn)——深度知覺(jué)
賈德——水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)——經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)/概括說(shuō)
苛勒——黑猩猩實(shí)驗(yàn)——頓悟說(shuō)
——小雞啄米實(shí)驗(yàn)——關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)
皮亞杰——貓開(kāi)籠取食實(shí)驗(yàn)——試誤說(shuō)
巴甫洛夫——狗進(jìn)食的搖鈴實(shí)驗(yàn)——經(jīng)典性條件作用理論
斯金納——迷箱實(shí)驗(yàn)——操作性條件作用理論
托爾曼——小白鼠走迷宮實(shí)驗(yàn)——符號(hào)學(xué)習(xí)理論
陸欽斯——量杯實(shí)驗(yàn)——定勢(shì)影響功能固著
科爾伯格——道德兩難故事——三水平六階段
皮亞杰——對(duì)偶故事法——他律到自律
二、理論-人物 對(duì)應(yīng)問(wèn)題
斯賓塞-科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值/教育預(yù)備說(shuō)
布魯姆-掌握學(xué)習(xí)理論
贊科夫-發(fā)展性教學(xué)理論/一般發(fā)展
瓦根舍因-范例教學(xué)法
蘇霍姆林斯金-全面和諧教育理論
蘇格拉底-產(chǎn)婆術(shù)
馬卡連科-集體主義/平行教育/尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合
舒爾茨-人力資本理論
布拉梅爾德-社會(huì)改造主義
奈勒-存在主義
泰勒-目標(biāo)模式/目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
斯滕豪斯-過(guò)程模式
斯克利文-目的游離評(píng)價(jià)模式
克伯屈-設(shè)計(jì)教學(xué)法
伯克赫斯特-道爾頓制
沙塔洛夫-“綱要信號(hào)”圖標(biāo)發(fā)
喬治洛扎諾夫-暗示教學(xué)法
彼得麥克費(fèi)爾-體諒模式
弗洛伊德-精神分析學(xué)派/動(dòng)機(jī)說(shuō)/人格“三我”
加里培林-心智技能五階段
維納-成敗歸因理論
班杜拉-自我效能感/社會(huì)模仿模式/觀察學(xué)習(xí)
沃爾夫-形式訓(xùn)練說(shuō)
桑代克、伍德沃斯-共同要素說(shuō)
三、關(guān)鍵期
2—3歲:口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期
4—5歲:書面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期
小學(xué)四年級(jí):思維發(fā)展的關(guān)鍵期
初二年級(jí)“品德發(fā)展的關(guān)鍵期
5歲:智力發(fā)展的關(guān)鍵期
四、數(shù)字類
古希臘三哲:蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德
六藝:禮樂(lè)射御書數(shù)
四書五經(jīng):大學(xué)、論語(yǔ)、中庸、孟子;詩(shī)書禮義春秋
七藝:三科(文法、修辭、辯證法);四學(xué)(算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè))
五大規(guī)律:順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性
四大因素:遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性
備課“三備”(備教材、備學(xué)生、備教法)“三計(jì)劃”(學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃)
操作技能四階段:操作定向-操作模仿-操作整合-操作熟練
心智技能三階段:原型定向-原型操作-原型內(nèi)化
創(chuàng)造性思維四階段:準(zhǔn)備-醞釀-豁朗-驗(yàn)證
五、文件類
1902-壬寅學(xué)制; 1904-癸卯學(xué)制
1922-壬戌學(xué)制 1941-關(guān)于學(xué)制改革的決定
1966-關(guān)于教師地位的建議 1995-教育法
《義務(wù)教育法》-1986.4.12頒布,7.1實(shí)施;2006.6.29修訂,9.1實(shí)施
《教師法》-1993.10.31頒布,1994.1.1實(shí)施
《未成年人保護(hù)法》-1991.9.4頒布;2006修訂
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