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2016下半年教師資格考試教學(xué)原則
教師資格證考試通常都會(huì)考哪些教學(xué)原則呢?讓我們一起來(lái)看看下面這些教學(xué)原則吧!
教學(xué)原則的概念：根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。
(1)鞏固性原則
概念：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。
基本要求：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。②重視組織各種復(fù)習(xí)。③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。
觀(guān)點(diǎn)：孔子：學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新;烏申斯基：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。
(2)循序漸進(jìn)原則
概念：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
基本要求：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。
觀(guān)點(diǎn)：《學(xué)記》：“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”
(3)因材施教原則
概念：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。
基本要求：①針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。②采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。
(4)理論聯(lián)系實(shí)際原則
概念：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。
基本要求：①書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
(5)量力性原則(又稱(chēng)可接受性原則)
概念：指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握的，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
觀(guān)點(diǎn)：墨子：“夫智者必量其力所能至而而如從事焉”
(6)思想性與科學(xué)性統(tǒng)一原則
概念：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
基本要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育;③要重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、事例或錄像;④教師不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和思想修養(yǎng)。
(7)直觀(guān)性原則
概念：指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)經(jīng)理利用學(xué)生的多種感管和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。
基本要求：正確選擇直觀(guān)教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段;直觀(guān)要與講解相結(jié)合;重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀(guān)。
觀(guān)點(diǎn)：夸美紐斯：凡是需要知道的事物，都要通過(guò)事物本身來(lái)學(xué)習(xí)，應(yīng)該盡可能把事物本身或代替它的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生。
荀子：“不聞若聞之，聞之不若見(jiàn)之”，“聞之而不見(jiàn)，雖博必謬”。
烏申斯基也指出，兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的。
直觀(guān)手段：實(shí)物直觀(guān)、模像直觀(guān)、言語(yǔ)直觀(guān)。
(8)啟發(fā)性原則
概念：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
基本要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思惟能力。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
觀(guān)點(diǎn)：孔子：不憤不啟，不悱不發(fā);《學(xué)記》：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá);蘇格拉底：助產(chǎn)術(shù);第斯多惠：一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師叫人發(fā)現(xiàn)真理。
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