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2016年教師資格心理學核心:技能的形成
技能的形成
考點1 技能及其特點
所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點!
第一，技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。
第二，技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執行方式構成的;屬于動作經驗，不同屬于認知經驗的知識。
第三，技能中的各動作要素及其執行順序要體現活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作。
考點2 技能的種類
1.操作技能
操作技能也叫“動作技能”、“運動技能”，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。
操作技能的特點：(1)動作對象的客觀性。(2)動作進行的外顯性。(3)動作結構的展開性。
操作技能本身又可以從不同的角度進行分類。
(1)根據動作的精細程度與肌肉運動強度不同可以分為細微型操作技能與粗放型操作技能。
(2)根據動作的連貫與否可以分為連續型操作技能與斷續型操作技能。
(3)根據動作對環境的依賴程度的不同可以分為閉合型操作技能與開放型操作技能。
(4)根據操作對象的不同可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能。
2.心智技能
心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。
心智技能的特點：(1)對象具有觀念性;(2)執行具有內潛性;(3)結構具有簡縮性。
考點3 操作技能的形成和培養
1.操作技能的形成階段
操作的定向;操作的模仿;操作的整合;操作的熟練。
2.操作技能的培訓要求
(1)準確地示范與講解;
(2)必要而適當的練習。
(“高原期”：在練習中期往往出現進步的暫時停頓現象，這就是聯系成績上的所謂“高原期”，也可以叫做高原現象。)
(3)充分而有效的反饋;
(4)建立穩定清晰的動覺。
考點4 心智技能的形成和培養
1.心智技能的形成階段
(1)原型定向
心智技能學習的初期，必須借助于一定的物質形式，使這種活動“外化”為原型。
(2)原型操作
原型操作就是依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計戈彳，以外顯的操作方式付諸實施。
活動的最初形式可以是物質的，也可以是物質化的。
(3)原型內化
原型內化就是心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。
2.心智技能的培養要求
(1)激發學生學習的積極性和主動性;
(2)注意原型的完備性、獨立性和概括性;
(3)適應培養的階段特征，正確使用言語。
(4)注意學生的個別差異。
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