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2015年教師資格證考試《幼兒園綜合素質(zhì)》考前模擬題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)
1、國有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對于李某的行為，下列表述中正確的是( )。
A.可由李某所在單位給予勸誡
B.可由李某所在單位給予處分
C.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政處罰
D.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾M(jìn)行行政調(diào)解
2、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著落的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)( )。
A.臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任
B.委托監(jiān)護(hù)責(zé)任
C.教育管理責(zé)任
D.收留撫養(yǎng)責(zé)任
3、在幼兒園工作實(shí)踐中，一些教師認(rèn)為上課是傳授知識、發(fā)展幼兒智力的唯一途徑，組織幼兒進(jìn)餐、睡眠等，只是保育工作，這種想法有違( )。
A.尊重幼兒原則
B.發(fā)揮一日生活整體功能原則
C.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異性原則
D.循序漸進(jìn)原則
4、“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是( )。
A.國家性原則
B.公共性原則
C.方向性原則
D.強(qiáng)制性原則
5、下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)鄭成功重大歷史業(yè)績的一項(xiàng)是( )。
A.虎門銷煙
B.收復(fù)臺灣
C.官渡之戰(zhàn)
D.七擒孟獲
6、下列句子中，對“不夸己能，不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友。”理解正確的是( )。
A.要想化敵為友，就要不夸己能且不揚(yáng)人惡
B.不想化敵為友，就可以既夸己能又揚(yáng)人惡
C.沒能化敵為友，則沒能不夸己能或不揚(yáng)人惡
D.能夠化敵為友，則能夠不夸己能或不揚(yáng)人惡
7、某幼兒園為實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化，要求保育員采取措施控制幼兒的便溺時(shí)間和次數(shù)。該幼兒園的做法( )。
A.正確，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
B.正確，體現(xiàn)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利
C.錯(cuò)誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定
D.錯(cuò)誤，違反了聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定
8、以下和“張林和王明是同事”判斷不同的是( )。
A.李紅和王彤是同學(xué)
B.張峰和趙勇是朋友
C.胡華和胡康是父子
D.李白和杜甫是詩人
9、李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，并制訂了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了( )。
A.終身學(xué)習(xí)的理念
B.先進(jìn)的管理策略
C.良好的溝通能力
D.高超的教育技能
10、使用Powerpoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是( )。
A.在Powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→來自文件→選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入
B.復(fù)制圖片，在Powerpoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼
C.復(fù)制圖片，在Powerpoint菜單欄中選擇編輯→粘貼
D.在Powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件
11、張老師大學(xué)本科畢業(yè)后自薦到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作。依據(jù)《中華人民共和國教師法》應(yīng)當(dāng)依法對張老師( )。
A.給予補(bǔ)貼
B.予以表彰
C.進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
D.提高津貼
12、不能把書本上的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備是( )。
A.數(shù)碼機(jī)
B.掃描儀
C.打印機(jī)
D.手機(jī)
13、達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是( )。
A.基因理論
B.條件反射
C.進(jìn)化論
D.細(xì)胞學(xué)說
14、下列不屬于牛頓研究領(lǐng)域的一項(xiàng)是( )。
A.天文學(xué)
B.物理學(xué)
C.數(shù)學(xué)
D.化學(xué)
15、以短篇小說創(chuàng)作著稱的是( )。
A.莫泊桑
B.巴爾扎克
C.托爾斯泰
D.普希金
16、下列選項(xiàng)中，由美國發(fā)明家亞歷山大?格雷厄姆?貝爾發(fā)明的是( )。
A.天文望遠(yuǎn)鏡
B.互聯(lián)網(wǎng)
C.電子計(jì)算機(jī)
D.電話
17、下列畫家中，以畫馬著稱的是( )。
A.齊白石
B.吳冠中
C.徐悲鴻
D.黃賓虹
18、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問時(shí)卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是( )。
A.批評小明總出錯(cuò)，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考
B.表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言
C.批評小明總出錯(cuò)，批評小強(qiáng)不發(fā)言
D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手
19、因經(jīng)營管理不善，某學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債20萬元，根據(jù)《中華人民共和國教育法》，對這一債務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任的是( )。
A.校長
B.校辦產(chǎn)業(yè)
C.學(xué)校
D.政府
20、某教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說笑，該教師的行為( )。
A.正確，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣
B.錯(cuò)誤，應(yīng)該小聲聊天
C.正確，利用融洽同事關(guān)系
D.錯(cuò)誤，應(yīng)該以身作則 21、“五臟”指的是( )。
A.心肝脾肺腎
B.心肝脾肺膽
C.心肝脾肺胃
D.心肝脾肺胰
22、范老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而是把主要精力用于培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學(xué)生。范老師的做法( )。
A.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求
B.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
C.有助于教學(xué)任務(wù)的完成
D.違背了公正施教的要求
23、聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》確保兒童從多種的國家和國際來源獲得信息資料，要求締約國采取措施不包括( )。
A.鼓勵(lì)兒童讀物的著作和普及
B.保護(hù)兒童免受不良信息影響
C.散播有利于兒童發(fā)展的信息資料
D.鼓勵(lì)開發(fā)有益于兒童的玩具和游戲
24、下列不屬于列夫?托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說的是( )。
A.《復(fù)活》
B.《戰(zhàn)爭與和平》
C.《巴黎圣母院》
D.《安娜?卡列尼娜》
25、“度重衡”是中國歷史上對“計(jì)重”的稱謂，其中“衡”計(jì)重的是( )。
A.長度
B.重量
C.容量
D.面積
26、下列對平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是( )。
A.等邊三角形的三個(gè)角相等
B.三角形兩邊之和大于第三邊
C.直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度
D.三角形內(nèi)角和為180度
27、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是( )。
A.將他交給家長批評教育
B.了解情況后耐心教育他
C.等待他自我醒悟并改正
D.批評教育無效果開除他
28、為確保兒童享有接受教育的權(quán)利，聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定各締約國應(yīng)當(dāng)( )。
A.實(shí)現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)教育
B.采取有效措施降低輟學(xué)率
C.使得所有人接受高等教育
D.發(fā)展不同形式的學(xué)前教育
29、右圖漫畫諷刺了某些教師的行為，這種行為所違背的師德規(guī)范是( )。
A.依法執(zhí)教
B.廉潔從教
C.愛崗敬業(yè)
D.熱愛學(xué)生
30、下列選項(xiàng)中，屬于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2010--2020年)》提出的戰(zhàn)略目標(biāo)的是( )。
二、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
31、亮亮喜歡打人，經(jīng)常有小朋友因此找王老師告狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時(shí)，明明經(jīng)過亮亮身邊，順手戳了亮亮一下，亮亮還手打了明明一下。這時(shí)，王老師經(jīng)過，看見亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，推得他直搖晃，并生氣地說：“看你還打人!”見到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打了自己，王老師聽后更生氣了，她用力拍打亮亮的肩膀，同時(shí)生氣地大聲吼道，說“你真是討人嫌!長得人不像人!”
問題：請從兒童觀的角度，評價(jià)王老師的教育行為。
32、一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做下記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱。”其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高。”他自信地說。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴!老師及時(shí)表揚(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，一位同學(xué)跑過來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去，看見幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說：
“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把他安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”�？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說教都來得有效!
問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析老師的教學(xué)行為。
A.全面普及學(xué)前教育
B.基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間的教育公平
C.全面實(shí)施素質(zhì)教育
D.優(yōu)質(zhì)教育資源總重不斷擴(kuò)大
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