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2015年教師資格面試格結構化試題匯總（二）
一、校領導要求你組織一個全校范圍的英語角活動，請問你如何組織?
【專家解析】
為了提高學生學習英語的興趣，增強他們英語聽說的能力，特意組織了這次全校范圍內的英語角的活動，校領導把這次工作交給我，我會盡心盡力，爭取把這次工作做好。我會從以下幾方面展開我的工作：
首先，我會召集學生會的干部和委員，就英語角的活動集思廣益，聽取大家的意見，擬定合理的方案，確定英語角的時間和地點等。鑒于大家白天都有課，我們英語角的活動安排在晚間，為了能讓活動效果更明顯，我們決定讓英語角的活動進行一個月。地點選擇在廣場上，閱讀材料是第一周時政要聞的英文版，第二周是英文文學，第三周是時尚英文，第四周選擇各自最喜歡的英文進行閱讀。方案確定后，我們由學生會的委員負責通知每個院系的班長，并進行責任劃分。
其次，在活動展開的過程中，我們本著自愿的原則，對前來參加活動的同學進行安排，十個人一個小組，進行短文的閱讀，閱讀完成之后進行交流，交流必須也要是英文。學生會干部負責現場秩序的維護。
最后，在活動結束后，我們會將參與的同學集中起來舉辦一次《難忘的英語角》征文比賽，讓大家說說這一個月參與的心得，結合一個月內的表現選出參與度高感想寫的深刻的同學，進行一定的獎勵，在學校的公告欄里進行表彰。之后，我會將活動的成果呈現給校領導，做好紙質文檔的報告工作。
二、近年來，社會上出現女子班和女子學校，對這種“因性施教”你怎么看?
【專家解析】
近日，不少男校女校的出現引發社會的廣泛關注，“因性施教”再度升溫，對此我認為應該理性看待，不可輕易嘗試。
實施“因性施教”確有不少好處：從生理特點看，男女生的智力特長存在差異，如在大學期間，理工科男生居多，而文科藝術類專業女生居多，所以區別培養也是有道理的;從性格特點看，女性注重培養時尚女性、現代女性，男性注重強調陽剛之氣，尤其是在青春期該特點表現的更明顯，所以分開培養更利于各自性格發展;從學習上來看，女校、男校的建立可以為學生提供一個相對單純的環境，因較少有異性的干擾，所以可以使孩子們專注于學習。但是，男女分校就會形成單性交往的環境，在一定程度上會影響異性間的人際交往能力，同時加大學生適應社會的難度。
因此，在“因性施教”過程中，學校應通過志愿者服務、社會實踐等多種形式，增加學生與社會各類人群的接觸交往機會，避免學校成為封閉的“男兒國”、“女兒國”;家長在選擇的時不可盲目跟風，應該充分尊重孩子，同時注意個體和性別的差異，按照孩子的性格和興趣來選擇，并不是所有的孩子都適合這種教育方式。
無論是同校教育還是分校教育，對于青少年學生來說，健康的心理和健全的人格比應試教育的高分數更為重要，更不能以獲取高分數而付出學生心理健康和人格缺陷的代價。
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