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2015年教師資格《幼兒綜合素質》押題試卷帶答案
一、單項選擇題(本大題29小題，每小題2分，共58分)
1.終身教育的思想最早見之于保羅•朗格朗的( )。
A.《終身教育引論》
B.《終身教育問題》
C.《成人教育與終身學習》
D.《成人教育與終身教育》
2.在我國主張“以美育代宗教”“教育獨立于宗教與政黨之外”的教育家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.蔡元培
D.王國維
3.黃老師能夠勝任各類保育教育工作，工作重點從應對挫折慢慢轉移到保育教育上，而且能夠根據兒童的需要和心理發展水平來設計、安排保育教育活動，能夠應對幼兒的各種反應，并開始形成自己的教學風格。根據伯林納的觀點，黃老師的專業發展處于( )。
A.高級新手階段
B.勝任階段
C.熟練階段
D.專家階段
4.素質教育與應試教育有著多方面的區別。下列各項中表述錯誤的是( )。
A.教育對象不同，素質教育面對部分精英，應試教育則面對大眾
B.教育內容不同，素質教育立足社會需求，應試教育為考試和升學
C.教育目的不同，素質教育以提高國民素質為宗旨，應試教育以考取高分為目的
D.評價標準不同，素質教育以多種形式全面衡量，應試教育以分數作為唯一評判標準
5.在保育教育活動過程中，每當幼兒提出一些異想天開的問題時，王老師總是批評幼兒胡思亂想，而李老師則會想方設法引導幼兒想象，并給予正確的指導。王老師與李老師的不同做法反映了( )。
A.職業知識的差異
B.職業理念的差異
C.職業能力的差異
D.職業認同的差異
6.馬克思主義經典作家認為，實施全面發展教育的唯一途徑是( )。
A.教勞結合
B.保教結合
C.課外活動
D.活動教學
7.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，鞏固提高九年義務教育水平，基本普及( )，進一步提高高等教育大眾化水平，普及( )。
A.高中階段教育;學前教育
B.學前教育;高中階段教育
C.小學教育;高中階段教育
D.學前教育;小學教育
8.大陳和小王同住一個小區，有一天大陳把小王沒有父親的秘密告訴了其他小朋友，結果大家紛紛嘲笑小王是個私生子，使小王抬不起頭。大陳的行為侵犯了小王的( )。
A.名譽權、隱私權
B.司法保護權、隱私權
C.名譽權、榮譽權
D.榮譽權、隱私權
9.《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每天戶外活動時間不得少于( )。
A.1小時
B.2小時
C.3小時
D.4小時
10.根據我國現有教育法律法規和相關制度的規定，目前我國中小學校長、幼兒園園長實行( )。
A.任命制
B.合同制
C.終身制
D.聘任制
11.根據《教育法》的規定，依法保證適齡兒童、少年按時入學的責任人是( )。
A.當地地方政府
B.兒童、少年本人
C.父母或其他法定監護人
D.戶籍所在地的學校
12.根據《<教師資格條例>實施辦法》的規定，現階段我國幼兒園教師資格認定條件一般包括五個方面。但不包括( )。
A.學歷要求
B.普通話條件
C.思想品德要求
D.一定的實習時間
13.某市教委在幼兒園教師中隨機調查，問：“您熱愛學生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當轉而問及幼兒園的小朋友：“你體會到老師對你的愛了嗎?”時，回答“體會到”的學生只有10%!這說明( )。
A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧
B.教師尚不具備高尚的道德境界
C.教師缺乏信心
D.教師缺乏愛心
14.《中小學教師職業道德規范》要求教師要做到“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友”“保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益”等。這說明教師在履行職業道德規范時，應做到( )。
A.以人為本
B.繼承與創新相結合
C.倡導與禁止相結合
D.他律與自律相結合
15.王老師對幼兒教育充滿激情，對幼兒傾注了全部的“愛”，總希望幼兒既要認真學本領，又要乖巧懂事，而且身體健康。因此，當幼兒的表現達不到王老師的要求時，她就會采取一些不適當的手段以便管住幼兒。這說明王老師( )。
A.沒有掌握正確的教育觀和兒童觀
B.對幼兒和對工作的態度存在偏差
C.保育教育的方式方法失當
D.言行舉止和自我約束失當
16.下列對幼兒園教師的教育語言及要求說法不正確的是( )。
A.在表揚幼兒時，要注意有分寸感，即表揚必須實事求是，恰如其分
B.在批評幼兒時，可講“氣話”“重話”，將幼兒的錯誤夸大化或全盤否定
C.在激勵幼兒時，運用贊美、表揚、激將、鼓勵等方式來激發幼兒奮發向上
D.在暗示幼兒時，可用委婉含蓄的聊天、故事、笑話、趣聞等方式啟迪幼兒的心靈
17.下列名言中，體現嚴于律己、身體力行、為人表率的師德規范的是( )。
A.躬自厚而薄責于人
B.三人行必有我師焉
C.學而時習之
D.見賢思齊
18.陳老師從事幼教事業已有十五個年頭，她一直用慈母般的愛心溫暖著孩子們幼小的心靈。每天她總是第一個到幼兒園，最后一個離開;她曾為了美化教育環境而在零度以下的室外作畫;她潛心研究，開發校本課程。陳老師的行為體現的職業道德規范是( )。
A.愛國守法
B.愛崗敬業
C.關愛幼兒
D.教書育人
19.王維《九月九日憶山東兄弟》：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這句詩描述的是我國的( )。
A.寒食
B.端午
C.重陽
D.冬至
20.以下哪項不屬于“三皇五帝”中“三皇”的是( )。
A.伏羲
B.女媧
C.神農
D.顓頊
21.以下哪項不屬于著名作曲家貝多芬作品的是( )。
A.《魔笛》
B.《英雄》
C.《田園交響曲》
D.《合唱》
22.南北朝時期杰出的數學家、科學家，計算出圓周率在3.1415926--3.1415927之間。這是當時世界上最精確的值，直到1100多年后才被阿拉伯和法國的數學家超越。
這位杰出的數學家是( )。
A.祖沖之
B.秦九韶
C.劉徽
D.華羅庚
23.必須圍繞恒星運轉的天體，其質量足夠大，能依靠自身引力使天體呈圓球狀，此外，其軌道附近應該沒有其他物體。這種星叫( )。
A.恒星
B.彗星
C.行星
D.流星
24.在血常規化驗中一般縮寫成RBC，它是血液中數量最多的一種血細胞，也是脊椎動物體內通過血液運送氧氣的最主要的媒介，同時還具有免疫功能。這里的RBC指的是( )。
A.白細胞
B.紅細胞
C.淋巴細胞
D.血小板
25.除了阮籍、嵇康、山濤、劉伶、王戎、向秀，“竹林七賢”還包括( )。
A.陳琳
B.王粲
C.徐干
D.阮咸
26.聞一多是我國著名愛國詩人，以下屬于其主要作品的是( )。
A.《死水》
B.《寒夜》
C.《龍須溝》
D.《春水》
27.以下不屬于批判現實主義文學家巴爾扎克的代表作的是( )。
A.《高老頭》
B.《人間喜劇》
C.《包法利夫人》
D.《貝姨》
28.在某次交通整治民意代表座談會的代表中，有一個人是黑龍江人，有一個人是廣東人，有兩個人是北方人;其中，有兩個人只負責客運業務，有三個人只從事貨物運輸。
如果以上的介紹包括了該次座談會的所有代表，則參加這次座談會的代表( )。
A.最少可能是3人，最多可能是8人
B.最少可能是5人，最多可能是8人
C.最少可能是5人，最多可能是9人
D.最少可能是3人，最多可能是9人
29.語言文字功底扎實，大致意思是要求學者能較好地掌握研讀經典和撰寫論文所需的語言文字。這一點具有普適性，而對于研究傳統文化或西方文化、印度文化的學者來說尤其重要。沒有扎，實的古文字功底，不熟練掌握英語、梵文等外語，僅從白話本、漢譯本這些第二手資料人手來做學問，固然也可以取得一定的學術成果，但不大可能成為學術大家。
這段文字意在說明( )。
A.掌握古文字和外語是搞好學術研究的前提
B.占有第一手資料才能取得突出的學術成就
C.正確解讀語言文字是文化研究的關鍵所在
D.語言文字功底影響學術研究的深度與水平
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30.閱讀材料，回答問題
材料：
默默剛入園的第一個上午，拽著外公的衣角進入教室。一進教室，她一只手去拿玩具，另一只手仍緊緊拉住外公的衣角。我微笑著和她打招呼：“你早，默默。”她張張嘴倒抽了一口氣也沒能把“老師早”說出口。外公不高興地撇開她的手說：“趕快說，老師早。”默默被外公的吼聲嚇住了，立刻號啕大哭，拽著外公的手就更緊了。我試圖把她抱在懷里，可怎么也拉不住。最后是外公連扯帶拉擺脫了孩子，頭也不回地離開教室。可孩子卻并不罷休，又踢又鬧。我意識到，此時講道理根本不管用，不如用“變魔術”的方法來吸引她。我說：“默默，你看我手上什么也沒有，可是你不哭的話就會變出東西來。”聽我這么一說，她一邊哽咽地止住哭聲，一邊瞪大疑惑的眼睛看著我。我一邊說：“變變變”，一邊從另一只手摸出帶有梅花圖案的小印章，我用小印章在一張白紙上印出一朵小梅花，并把小印章放在默默的手上說：“默默，如果我們能天天上幼兒園和小伙伴共同學習本領，小印章就能每天送給你一朵小梅花，你說好不好?”默默并沒有答復我，只是不停地看著小印章。
轉眼到了中班，默默還是不怎么說話，我經常站在她身邊自言自語：“這些圖書不知道是誰看完了也不放好?”默默突然說：“是靜靜。”我故作驚訝：“原來默默看見了，那么默默可以整理好嗎?”默默點點頭，不言不語地把書一本一本放整齊。我看到這種完成任務的方法可以幫助默默建立自信心，于是，經常讓默默當老師的小助手拿材料、發學具，經常在活動結束時表揚她。雖然默默并沒有表現出我想象中的欣喜，但她的臉上有了笑容和自信。一天，我要上一節語言活動：詩歌《七個阿姨摘秋果》。我剛念完第一句，默默旁邊的小朋友說：“老師，默默會念。”默默此時低著頭揉搓著衣角。我拉起默默的手：“今天，老師和默默一起把這首詩歌念出來。我忘記的地方，默默幫助我。”我一直拉著默默的手，和她一起念，默默的聲音越來越響亮。此時，我的心跳也在加快，因為默默終于能在大家面前大聲地說話了。“默默我們再念一遍。”這樣連續了三次，小朋友們也為默默的進步高興，為她鼓掌。
問題：
(1)請從兒童觀的角度分析這位教師的教育行為。(7分)
(2)材料給你哪些啟示?(7分)
31.閱讀材料，回答問題。
材料：
林老師曾說：“我的生命因孩子而精彩，我要用我的‘五心’(即愛心、責任心、耐心、細心和熱心)照亮孩子的童心。”
保育工作中，林老師既是老師又是媽媽。對清理孩子大小便后的衣褲、體弱厭食幼兒的照顧駕輕就熟，搶著與保育員一起對生病、嘔吐的幼兒細心護理。為減輕年輕家長的負擔，她還提供了每周檢查幼兒指甲的服務。林老師平時認真把好盥洗、如廁、餐飲、午睡等幾個關，真正落實三位一體，做到保教并重。
林老師平時始終把“真誠地面對每一位幼兒”作為自己的工作宗旨，所教班級班風生動活潑，積極向上，各項工作開展得有聲有色。工作之余，她還輔導幼兒參加各類比賽，多名幼兒在全國雙龍杯繪畫比賽中獲得銀獎、銅獎及優秀獎。
林老師還利用幼兒園的網站每天晚上與家長交流孩子的育兒經驗，經常與家長溝通孩子的學習情況。家長都說：“林老師熱心、盡心、耐心，把孩子交給她，我們放心。”
林老師把幼兒園當成了自己的家，把三十幾個幼兒當成了自己的孩子，她把整個身心全撲在幼兒園的工作之中，用強烈的責任心和事業心為工作傾注了所有心血。超負荷的工作，一次次壓得林老師喘不過氣來，有時累得她腰酸悲痛，家人和同事擔心她腰椎間盤突出復發都勸她休息，她總是微微一笑說：“晚上躺一會兒就會好了。”
林老師利用節假日進行了多媒體計算機、普通話等培訓。她還把學到的知識運用到教育教學工作中，制作了教學課件，每周一次多媒體教學活動，提高了幼兒學習的興趣，激發了幼兒學習的欲望。林老師的多篇論文獲得全國、市級獎項，所帶的新教師和實習生也成為業務上的能手。
問題：
請從教師職業道德角度分析林老師的保育教育行為。(14分)
32.閱讀材料，回答問題。
材料：
①看到你們這一支以應用科學作為自己專業的青年人的隊伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩，來頌揚應用科學已經取得的進步;并且無疑地，在你們自己一生中，你們將把它更加推向前進。我所以能講這樣一些話，那是因為我們是生活在應用科學的時代和應用科學的家鄉。但是我不想這樣來談。我倒想起一個娶了不稱心的妻子的小伙子。當人家問他是否感到幸福時，他回答說：“如果要我說真心話，那我不得不扯謊了。”
②我的情況也正是這樣。試設想，一個不很開化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福?我想并不如此。一切文明國家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。
③這樣了不起的應用科學，它既節約了勞動，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢?坦率的回答是，因為我們還沒有學會怎樣正當地去使用它。
④在戰爭時期，應用科學給了人們相互毒害和相互殘殺的手段。在和平時期，應用科學使我們生活匆忙和不安定。它沒有使我們從必須完成的單調的勞動中得到多大程度的解放，反而使人成為機器的奴隸;人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們在勞動中毫無樂趣，而且經常提心吊膽，唯恐失去他們那一點點可憐的收入。
⑤你們會以為在你們面前的這個老頭子是在唱不吉利的反調。可是我這樣做，目的無非是向你們提一點忠告。如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應用科學本身是不夠的。關心人的本身，應當始終成為一切技術上奮斗的主要目標;關心怎樣組織人的勞動和產品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。
⑥在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點。
(節選自愛因斯坦《給青年們的一封信》)
問題：
(1)文章第2自然段，作者提到“不很開化的印第安人”，有何用意?(4分)
(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點”中加點詞“這一點”的內容，并聯系社會現實，談談你的思考。(10分)
三、寫作題(50分)
33.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。
材料：
德育就是用“愛”的浪花推動青少年前進的風帆，用“善”的乳汁潤滑青少年生命前進的車輪，用“美”的春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽光照耀青少年生命成長的大道。美好的使命自然使德育成為最有魅力的教育。我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應該享受生命，體悟生命，熱愛生命，保護生命，珍惜生命，捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，并且要努力提升生命的價值。我們要讓青少年懂得在內心世界打下亮麗的底色的意義，引導他們過精神生活，去追求真善美，去追求自己生命價值的最佳體現。
根據上述材料，請你用規范的現代漢語寫一篇議論文。
要求：(1)題目自擬，字數不得少于800字;(2)觀點明確，分析具體;(3)條理清楚，語言流暢;(4)論據充分，方法得當。
一、單項選擇題(本大題29小題。每小題2分，共58分)
1—5ACBAB6—10ABACD11—15CDAAC
16—20BABCD21—25AACBD26—29ACBD
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分。共42分)
30.
(1)該教師堅持“育人為本”的兒童觀。“育人為本”的兒童觀認為，兒童是處于發展中的人，有不斷發展的內驅力;兒童既是教育的對象，又是教育的主體;兒童是獨立的生命個體;兒童是一個完整的人，是一個有社會意義的人。(2分)
該教師：①視幼兒是個發展中的人，盡力幫助她發展;②既將幼兒視為教育對象，又視為主體，讓她去做一些能做的事;③視幼兒是獨立的人，承認她的獨特之處;④視幼兒是完整的人，給她提供發展的機會;⑤尊重理解幼兒，承認差異，因材施教，促進幼兒的發展。(每個要點1分，共5分)
(2)啟示：①在保育教育過程中要注意堅持“育人為本”的兒童觀;②以促進幼兒發展為目的;③全面看待幼兒，確立幼兒的主體地位;④公平公正地對待每個幼兒;⑤尊重熱愛幼兒;⑥因材施教，促進幼兒的個性發展;⑦樹立為幼兒服務的意識。(每個要點1分，共7分)
31.
(1)愛崗敬業。林老師勤懇敬業，樂于奉獻，對工作高度負責。
(2)關愛學生。林老師關心愛護每個幼兒，對幼兒嚴慈相濟。
(3)教書育人。林老師循循善誘，誨人不倦。
(4)為人師表。林老師情操高尚，嚴于律己，以身作則，關心集體，團結協作，尊重家長。
(5)終身學習。林老師崇尚科學精神，具有終身學習理念，不斷地拓寬自己的知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
(每個要點3分，滿分為14分。如不展開說明，酌情扣2—4分。)
32.
(1)告誡青年們生活在應用科學的時代，要用理性的態度對待應用科學研究及其成果。(4分)
(2)“這一點”是指不僅要關心應用科學本身，更要關心怎樣組織人的勞動和產品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。應用科學既節約了勞動，又使生活更加舒適，但給我們的幸福卻很少，因為我們還沒有學會怎樣正當地去使用它。比如在戰爭時期，應用科學給了人們相互毒害和相互殘殺的手段;在和平時期，應用科學使我們的生活匆忙和不安定，使人成為機器的奴隸，使人惶恐和不安!因此，除了研究應用科學本身，更要注意應用科學的正確使用，保證應用科學為人類造福，為社會進步發揮作用。(本題滿分為14分，如不結合實際展開說明，酌情扣2—4分)
三、寫作題(50分)
33.
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分數 |
20一16分 |
15—11分 |
10一6分 |
5—1分 |
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基 |
內 |
符合題意 |
符合題意 |
基本符合題意 |
偏離題意 |
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等
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表 |
符合文體要求 語言流暢 |
符合文體要求 語言通順 |
基本符合文體要求 語言基本通順 |
不符合文體要求 語句不通 |
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發
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特
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1．觀點深刻：(1)透過現象深入本質，(2)揭示事物內在的因果關系，(3)觀點具有啟發作
4．有創意：(12)見解新穎，(13)材料新鮮，(14)構思新巧，(15)推理想象有獨到之處， |
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說明：
(1)基礎等級項，要兼顧“內容”與“表達”兩個方面。“題意”項以符合所給材料的內容為準。
(2)發展等級項，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等級評分。
(3)錯別字、標點錯誤每處扣1分，最多扣3分。
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