語文教案

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　素質教學目標：

　　1、知識目標：學習用準確的語言說明事物的特征。

　　2、 能力目標：培養學生觀察、概括事物特征的能力和準確表達的能力。

　　3、 情感目標：培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

　　4、 心理素質培養目標：培養學生大膽發言，說真話的良好心理品質。

　　教學難點：

　　準確地說明事物。

　　教學重點：

　　說明事物要抓住特征。

　　學生分析：本.教案是公開課上教師與陌生的學生力求一節課完成《蘇州園林》一文的教學設計，要求學生預習解決生字詞。由于教師與學生互不了解，又有許多聽課和評課老師，因此緊扣教學目標設計了組織教學環節，力求調節好學生情緒、激活學生思維。

　　全堂課的設計，教師把調動學生觀察、思考、學習范例、自主表達作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標和壓力，自然的、真實的展示自己學習、探究知識的過程。

　　教學過程：

　　一、引入激趣

　　同學們，很高興和大家一起學習，我這人哪，自以為是很有個性的，但我很想知道我在你們的眼里有什么特點。請同學們告訴我好嗎？請注意：特點就是我區別于其他人的獨特之處。（讓學生自由的發言，教師適當評點，真誠地肯定找出老師特點（包括缺點）的發言。鼓勵學生說真話，說獨特的感受。）

　　正如同學們所說，老師不完美，也說不上漂亮，可我很快樂，因為我是獨一無二的，我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的，你也一樣。同學們能找出老師的特征，可以說我們這節課的教學任務已完成了一半。因為我們這節課要學習的就是用準確的語言說明事物的特征。

　　二、學生自己尋找蘇州園林的特征并進行說明

　　1、 請大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。

　　（學生一般會說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。引導學生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。）

　　2、 定格一個畫面，讓學生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導學生有層次的鑒賞和說明（板書代表性的答案）。

　　三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的，體會課文說明語言的準確

　　1、 有"優秀的語言藝術家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術性很強的說明文來介紹蘇州園林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。 學生自由讀課文，然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。

　　（明確：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的.圖畫。）

　　2、 討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。

　　（明確：作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究進景遠景的層次，一切都要為構成完美的圖畫而存在。）

　　3、 比較先前板書的學生答案，思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準確，指出這就是我們要學習的。

　　（指導學生理解說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。）

　　4、 讓學生再次朗讀課文，體會文中語言的特點，找出文中還有哪些語句體現了準確性。思考，除了準確以外，這篇說明文語言還有什么特點。明確其語言的優美典雅。

　　四、拓展

　　有這樣如畫的園林，的確不愧人間天堂之美譽。其實，我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷，咱們的家鄉綿陽，不正是其中精美的一筆嗎？

　　1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片，學生按自己的喜好分兩組，討論、概括自己所選公園的特點，比一比哪一個公園更好。

　　2、教師點評：同學們唇槍舌戰，互不相讓，真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負好不好？大家假設老師們是外來游客，請你當當小導游向他們推薦自己所選的公園，給大家4分鐘的時間寫解說詞，每個組選出一名學生代表導游。哪個小組最后吸引的游客最多，哪個小組得勝。當然，如果有游客投訴宣傳不實，有欺騙旅游者的語言，那個小組就取消比賽資格了。老師們，投訴請到我這兒，"3·15"到了， 我一定為消費者主持公道。學生寫解說詞。

　　3、選出的學生代表模擬導游。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負。

　　4、教師點評比賽結果，結束本課。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．讀通課文，掌握文中一些實詞的意義及一些詞類的活用。

　　2．了解曲折離奇的故事情節，復述故事。

　　過程與方法

　　反復品讀，理清情節，玩味內涵，深挖主題。

　　態度與情感

　　從故事中領悟，一個人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機取巧的人，不可能學到真正的本領。

　　重點

　　把握故事內容，弄清文章線索。

　　難點

　　領悟其中的道理，在感悟中受到教育。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　說明或

　　設計意圖

　　導入

　　解題

　　大家還記得這樣一個故事吧：《神筆馬良》。但你要知道，神筆只有在馬良的手中，才能夠妙筆生花。同樣穿墻術只有在勞山道士那里，才能運斤成風，在心術不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今天我們來見識一下勞山道士的廬山真面目。

　　簡介

　　勞山

　　嶗山道教 可追溯到晉代以前，唐宋以后最為興盛，宋末元初道教全真派創始人王重陽第一代弟子，也就是“全真七子”來到嶗山之后，此地所有廟宇都皈依了全真派；最著名的當然就是丘處機。 后來張三豐，13歲時首次到嶗山，在山洞中修行達10年，如一屢輕煙般失了蹤影，從此再也沒有人見過他。至今留有草鞋及布褂為證。

　　學生回憶《神筆馬良》故事。

　　利用資料書了解作者及作品：

　　蒲松齡（1640～1715），清代文學家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生

　　2．《聊齋志異》簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，書共有短篇小說491篇。題材非常廣泛，內容極其豐富。堪稱中國古典短篇小說之巔峰。

　　小組自學

　　布置小組自學內容，然后進行檢測

　　1、小組內互讀課文，找出難以讀準的字詞，查工具書解決

　　2、找出你認為比較重要的詞語，小組交流

　　3、解釋下面加點詞

　　詞類活用：

　　請師之 （ ）

　　月光輝室 （ ）

　　諸門人環聽奔走（ ）

　　“乃”字用法：

　　師乃剪紙如鏡粘壁間（ ）

　　乃于案上取壺酒，分賚諸徒（ ）

　　蒙賜月明之照，乃爾寂飲（ ） 乃以著擲月中（ ）

　　4、文章講了一個什么故事，在小組內進行概括。

　　就組員的表現，組內進行評價，并選出代表，參與全班交流（誦讀代表及講故事代表）

　　以學生自主感悟為主，教師也可從書本出發給予適當提示，幫助學生發散思維。引導學生找書中相關句子，允許有不同的看法，在探討中基本形成共識。

　　全班交流

　　引領同學對課文進行結構梳理：開端（第一自然段）：求師學法。

　　發展（第二自然段）：看師演法，

　　再發展（第三自然段)：師父教法。

　　高潮結局（第四自然段）：演法失靈。

　　1、選小組代表分自然段誦讀課文，全班品評。

　　2、就難理解的字詞、句進行全班交流、討論，師相機進行引導。

　　3、選代表進行故事概括PK

　　全班分組再讀課文，進行題目搶答：

　　1．勞山道士的法術怎么樣？你從哪里可以看出來？

　　2、有了這樣法術高深的師父，王七學得怎么樣？你是怎樣看待王七的？

　　3、如果你碰到了王七，你會對他說些什么？

　　4．我們可不能步其后塵。讓我們寫下對自己最有警醒作用的相關名言，以激勵自己。

　　5、 如果王七繼續在勞山待下去可能會有什么樣的結局？你認為王七怎樣做師父才會教給他真正的本事?你認為這個故事還可以怎樣改編出一些新的含義?

　　作為自讀課文，我以學生自讀為主，師講導為輔。這篇課文的教學，課文比較活躍，學生能積極參與。

　　讓學生試試改編使它有一些新的含義。擬小標題，講故事，合作演一演，這些形式都是學生感興趣的。這樣可以培養學生的想象和求異思維能力。

　　課外活 動

　　課外閱讀《聊齋志異》中優秀的篇目（《青鳳》《席方平》《辛十四娘》《畫皮》《促織》《紅玉》《口技》《姊妹易嫁》，《胭脂》等

　　板書設計

　　勞山道士

　　拜師求法 看師演法 纏師授法 演法失敗

　　． 不畏艱辛，才獲成功． 投機取巧，終究成空

　　《嶗山道士》教學反思

　　簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展。我相信教研組的每位老師都能從這精辟的話語中感受到黃老師對于我們語文課的殷切期望。而我們的《課標》也明確提出：學生是學習和發展的主體。所以如何使孩子得到實實在在的發展，我想黃老師所說的“教什么，怎么教”這六個字尤其值得我們每一位老師深思。

　　08年，我無比有幸跟隨黃老師學習，黃老師給予我的指導，給予我的教學理念讓我一時間豁然開朗，原來語文課應該這樣上，原來語文課可以這樣上……黃老師讓我明白了《課標》的重要性，明白了只有依據課程標準在準確把握分析教材及學情的基礎上制定出符合學生年段及已有知識能力水平并使學生語文能力得到進一步發展的教學目標才有可能實現富有實效的語文課堂，才能使孩子有所收獲，有所提高，有所發展。 因此，制定準確的教學目標，發展學生的語文能力，激發孩子閱讀古典名著的興趣成為了本節課研究的主題。

　　《嶗山道士》是師大版教材五年級下冊的一篇拓展閱讀文章，文字淺顯易懂。無需過多分析。對于這樣一節課僅僅讀讀說說就能使孩子得到發展嗎？這時黃老師的一句話啟發了我：莫被傳統禁錮思想，不為時尚放棄永恒。于是在深入研讀教材并結合前測了解學情后，我跳出了只是簡單了解拓展閱讀課文的內容及揭示道理這一淺層次的備課思路，而是創造性地、大膽地使用教材，讓學生得法于課內，并調動激發起學生閱讀我國古典名著的`興趣。

　　興趣是最好的老師，興趣決定著一節語文課的實效性及學生的參與性，為了從上課伊始便調動起學生學習的興趣，我在導入上打破了以往的模式，而是出示了孟郊的《登科后》，讓學生意識到一首詩、一個詞的背后都可能潛藏著一段歷史，初步感受古詩詞獨具的趣味，并由孟郊的經歷自然而然的引到蒲松齡，在巧設的懸念之中激發起孩子的學習興趣。

　　《課標》中提到：能借助工具書閱讀淺易文言文。如果孩子在有意識使用工具書的同時能夠具備一些簡便實用的閱讀文言文的方法一定會大大提升閱讀的興趣，所以在檢查預習這一環節中由“提心吊膽”一詞引出了《西游記》中的一個片斷，由此幫助學生總結梳理閱讀文言文的方法，讓孩子能夠得法于課內，在實踐中能夠有法可循。

　　如何簡潔準確地概括一篇文章的主要內容是高年級孩子必須掌握又是難以掌握的能力，從前測中反映的情況并不理想，所以我根據黃老師給予的理念在課堂中“給方法，抓落實”，引導學生掌握概括的方法，并及時針對概括的難點給予指導。

　　為了讓學生了解蒲松齡寫作《聊齋志異》的用意，我利用自己業余時間瀏覽了《聊齋志異》全書，選出了一篇容易理解且與《嶗山道士》形成對比的文章《義犬》，并在譯文中保留了部分文言文，引導學生利用課上總結的閱讀文言文的方法閱讀并思考蒲松齡寫作這兩篇文章的態度。這樣便避免了教師一味的灌輸作者寫作的意圖，使學生在自讀自悟中領會作者的思想情感。

　　做課之后，在黃老師的點評和分析中我更加意識到我們每一位老師要有自己的思想，因為先進的教學思想和理念會讓我們站在更高的角度審視我們的教材和課堂。而我們的語文課堂的著力點更應放在孩子語文能力和語文素養的提升上，只有這樣我們才能實現黃老師認可的真實、樸實、扎實、舒服的語文課堂，我們的孩子才能得到實實在在的發展。

語文教案 篇3

　　教學要求

　　1、熟悉生字詞。

　　2、理解課文內容。

　　3、了解事情的經過。

　　4、體會比喻的含義。

　　重點、難點

　　1、了解事情的經過。

　　2、體會比喻的含義。

　　課時劃分：一課時

　　教學課程

　　一、導入。

　　1、出示《雨中》掛圖。

　　2、看圖，說圖。

　　3、過渡：這樣一幅圖會有怎樣的.故事，我們來學習《雨中》。

　　二、學習課文。

　　1、自由讀生字詞，能夠讀通課文。

　　2、自由讀課文，完成以下練習。

　　①每個自然段寫什么？

　　②了解運蘋果姑娘的心情。

　　③了解事情的經過。

　　④了解“閃閃發光的河”“點點花”“穿梭的小船”各指什么？

　　3、匯報學習情況

　　①解決第1題

　　②解決第3題：事情的經過在第4--5自然段，寫小男孩子和同學、司機、行人們一起幫助姑娘撿起蘋果。

　　三、體會文章表現的。（簡要講）

　　大家這樣幫助姑娘，體現了什么？（助人為樂的）

　　四、仔細讀課文，把每一個自然段都想象成一個畫面。

　　助人為樂的畫面。

　　熱心助人的畫面。

　　義務助人的畫面。

　　五、自由讀自己喜歡的句、段。

　　六、：

　　課文描繪了美麗的雨中畫面，記敘了一個助人的故事，在生活中，大家有沒有遇到這樣的事，你們會怎么做？

　　七、板書：

　　撒蘋果

　　雨中助人為樂

　　撿蘋果

語文教案 篇4

　　教學目的

　　1、練習聲旁，通過組詞比較形聲字

　　2、詞語搭配練習

　　3、培養學生的口語交際能力。

　　教學重點：練習聲旁，通過組詞比較形近字

　　教學方法：練習法、朗讀法

　　學法指導：引導學生自主學習

　　教學課時：兩課時

　　教學過程： 第一課時

　　一、照樣子寫一寫

　　1、讓學生說出自己組成的字

　　2、組詞

　　3、延伸：讓學生區別每組字

　　二、詞語搭配練習

　　1、練習課文中的內容

　　2、延伸：讓學生換修飾語。

　　三.照樣子說一說

　　1.讓學生讀文中的例句.

　　2.學生說自己造的句子.

　　3.教師給學生強調造的句子要把一種事物比做另一種事物.

　　4.學生互評造的句子,教師點評.

　　 第二課時

　　一.自讀<塘鵝媽媽>

　　1.讓學生自己認字

　　2.大聲朗讀.

　　3.引導學生下課嘗試,閉緊嘴巴,別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味,體會塘鵝**的心情.

　　二.夸夸我們的媽媽

　　1.讓學生想**的.優點.

　　2.讓學生夸夸自己的媽媽。

　　三.給媽媽過節

　　1.了解三八節的常識.

　　2.為媽媽做件事.

　　3.練習寫留言條,寫祝詞.

語文教案 篇5

　　一、解題釋題導入新課

　　1．說說生活中有哪些高科技？

　　2．引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀．

　　板書課題：呼風喚雨的世紀

　　3．解題釋題：

　　什么叫世紀？（一百年為一個世紀，20xx年屬于2l世紀）

　　什么叫呼風喚雨？（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

　　4．過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧．

　　二、指導學習生字新詞

　　1．自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．

　　2．出示生字卡片輪讀生字．

　　（1）糾正不良讀音

　　（2）強調讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”．

　　①匯報預習：哪些字容易寫錯？“鞍”右邊不是反文．“幻”不能多一擻．

　　②字詞意思質疑——通過預習，哪些宇詞你不理解？

　　3．引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥。

　　A．難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善．

　　B．易混詞區別：發明——發現．（“發現”是本來存在的但我們不了解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造．如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發現．）

　　三、初讀課文感悟大意

　　1．指名分節讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

　　2．說說讀后給你留下的印象．

　　生A：科技發展太迅猛，

　　生B；人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……

　　生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。

　　四、課堂小結

　　今天學習了本課生字．理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀．

　　五、布置作業

　　1．寫生字．

　　2．熟讀課文。

　　教學反思：

　　這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的.迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。

　　通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過本文的學習，使學生認識到生態植被被破壞的嚴重性，從而增強保護環境的意識和緊迫感。

　　2、通過閱讀，使學生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。

　　3、在熟讀課文的基礎上，能概括文章的主要內容。

　　教學準備：

　　準備有關沙漠的圖片或文字資料及中國地圖。

　　教學過程：

　　一、質疑揭題

　　1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。

　　2、板書——樓蘭，在地圖上指出它的位置。

　　3、引導學生想象樓蘭的樣子。

　　4、補充課題《樓蘭之死》

　　5、質疑課題，板書有代表性的問題。

　　二、閱讀升華

　　1、自由朗讀課文。出示閱讀提示：①通讀全文，自學文中字詞。②思考剛才大家提出的問題。交流。

　　2、指名朗讀課文第一自然段，想一想：樓蘭前后發生了什么樣的變化。交流回答，相機板書繁榮——消亡

　　3、展示搜集的材料，讓學生感受“死”的真正含義。

　　4、帶著疑問默讀課文2-5自然段，樓蘭為什么死了？小組交流“樓蘭死了”的原因。

　　5、全班歸納。結合學習作者的寫作方法（詮釋、舉例、列數字）

　　6、列舉身邊見到的環境惡化的例子。

　　7、激發情感（回想著歷史上曾經輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的'破壞著我們的生存環境，）引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應該怎樣做？

　　8、小組討論，以小組完成一份計劃書。展示小結。

　　三、拓展延伸

　　1、統計，如果象課文列的數據，那10年、100年后，柴車一天有幾輛？共有多少輛？要破壞多少植被？

　　2、搜集有關自然環境的資料，準備辦一期手抄報。

　　板書設計：

　　樓蘭之死

　　繁榮→消亡

　　保護環境 迫在眉睫

語文教案 篇7

　　教學要求:

　　1觀察圖畫,使學生初步感受教師的溫暖、學的友愛,校園生活的豐富多彩.

　　2依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、守紀律,團結友愛等方面的入學常規教育.3觀察與演練結合,培養學生愿意與老師、學交談的態度。

　　4教給學生正確的讀書、寫字和執筆姿勢。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、師生互相自我介紹。

　　1、孩子們，從今天起，你們就是小學生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學習,一塊兒玩,一塊兒上學,一塊兒放學,你們高興嗎?

　　2、學校里除了有同學,還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語文課的老師.想知道我姓什么嗎?認真看:”走趙”.誰知道這是什么字?對,我姓”趙”.你們叫我什么呢?

　　真聰明,咱們班有沒有姓趙的同學呢?

　　3、老師介紹完自己了,誰再來介紹一下自己?注意介紹自己時,先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)

　　4、學生自我介紹.隨即表揚回答好的學生。

　　二、參觀校園.

　　隨機對學生進行愛護學校、花草樹木、公共設施的教育。

　　三、激發學生熱愛學校的教育。

　　你們喜歡咱們的.學校嗎？告訴你們，咱們學校叫“同幅西路小學”咱們學校是區一級學校，是一間不錯的學校。你們作為本校的學生，感到幸福嗎?自豪嗎?

　　誰來說說剛才咱們參觀校園時,你都到了哪里?看到了什么?

　　第二課時

　　一、誰還記得我姓什么?

　　二、指導看圖.(封面)

　　1、請大家拿出語文數.認識＂語文＂二字。

　　2、圖上有什么呢？這個蘑菇房子是誰家的呢？你怎么知道的？兩只小兔在干什么呢？兔媽媽會對小兔說些什么呢？

　　老師補充：兔媽媽可能告訴小兔，要愛惜這個課本，小朋友，你們也要愛惜這個課本，不要撕書，不要在書上亂畫，要不，兔媽媽可不高興了。

　　上面的小姑娘在干什么呢？看來，小姑娘也特別喜歡上學。

　　3、看后封面。

　　圖上畫的是什么？你看，他們多喜歡讀書呀，以后，我們也要向這些小動物學習，

　　做個愛讀書的孩子。

　　三、看入學教育的第一幅圖。

　　1、這是什么地方？從哪兒看出這是學校呢？

　　2、圖上的老師、同學、家長在干什么呢？

　　3、文明禮貌：

　　小朋友，進學校，見到老師問聲好，見到同學問聲早，禮貌用語要用好。

　　四、進行路隊和做游戲的訓練。

　　1、路隊：（快、靜、齊）

　　站路隊，快、靜、齊，

　　走起路來真神氣，

　　挺胸抬頭甩開臂，

　　整整齊齊回家去。

　　2、做游戲。

　　做游戲，要注意，

　　安全第一要牢記。

　　講文明，懂禮貌，

　　遵守秩序爭第一。

語文教案 篇8

　　學習目標：

　　1、欣賞優美的語言，激發學生對大自然的熱愛之情，學會觀察大自然。

　　2、學會運用各種修辭手法，展開聯想和想象寫景狀物，抒發感情。

　　教學方法：

　　誦讀為主，討論釋疑，教師點拔。

　　教學用具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、出示圖片，激趣聯想，引入文題。

　　（1）、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片，并出示圖示解說。學生欣賞。

　　（2）、激發學生欣賞興趣，調動學生思維，回憶學過的詩文，描繪出你心中的最美的星星。

　　（3）、教師點評，導入文題。

　　同學們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫，如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺的筆下，深藍色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢？這節課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時寫的一篇優美的散文《繁星》。

　　（教師板書課題。）

　　二、了解作者，鞏固字詞。

　　（1）、出示相關資料，了解巴金創作情況。

　　（2）、出示字詞，自主聰埃加深印象?

　　三、初步欣賞，整體感知。

　　（1）、教師示范配樂朗讀。

　　（按時間順序出示三幅圖片：《孩子數星星》、《呼喚星星》、《船上看星》）

　　（2）、學生自由朗讀，教師指導。（配樂）

　　（3）、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句，并用簡潔的語言說一說為什么？

　　四、逐步感知，深入體會。

　　（1）、出示問題。

　　（作者寫了自己三次看星星的情況，每次看星星的感受是什么？）

　　（2）、指名配樂朗讀，領悟精美片斷。

　　（3）、學生作答，教師引導。

　　（第一次：甜蜜、溫馨，繁星如母親。第二次：親密、投機，如伙伴。第三次：舒適、信賴，如知心朋友、母親。）

　　五、比較欣賞，拓展思維。

　　（1）、閱讀材料片斷，感知內容。

　　（2）、學生比較鑒賞。

　　（你喜歡《繁星》或《天上的'星星》片斷哪些文字和語段？為什么？）

　　（3）、教師小結。

　　我希望每一位同學都能向巴金爺爺他們學習，學習他們在生活中善于觀察的好習慣，積累素材，做生活的有心人。

　　（學生再次欣賞配樂朗讀，總體感知，達到情感的陶冶和升華。）

　　（4）、出示小詩，朗讀體會。

　　六、課后作業。

　　賞讀課文，體會語言的美。

語文教案 篇9

　　知識與能力目標：

　　1、掌握文中景物描寫的方法，學會虛實相生的表現手法，能做到恰當的安排線索和結構。

　　2、培養學生的文本整體整體感知和概括能力、鑒賞評價能力。

　　過程與方法目標：

　　精讀課文，在把握內容的基礎上，體驗文中歷史典故所體現的人文思想，在審美中思考自然、思考歷史，并能形諸文字。

　　情感與價值目標：

　　充分利用自然中的審美元素，激發學生潛在的審美意識，激發學生對自然的感悟。

　　教學重點：

　　體驗文中歷史典故所體現的人文思想，在審美中思考自然、思考歷史，并能形諸文字。

　　教學難點：

　　體會中反襯手法的運用。

　　教學過程：

　　導入：

　　我們大家都看過日出，我們已經學習了劉白羽和徐志摩眼中的日出的`瑰麗景象，今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。

　　二、題目解說

　　《西部地平線上的落日》首先點明描寫的物象是落日，而不是日出。“西部”點明物象的環境，為什么是地平線呢？因為西部是平原，很平坦，所以才能看見地平線。

　　理解閱讀

　　全文共18段，可分為三部分：

　　第一部分（1）總寫對西部落日的印象評價。

　　第二部分（2—16）分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。

　　第三部分（17——18）揭示主題，突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。

　　二、學生精讀課文，對進行圈點勾畫，提出疑難問題。

　　三.就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。

　　四.教師邊串講課文邊對學生提出的給予解答。

　　1、分析課文第一部分：

　　提問：第一部分主要講什么？

　　明確：總寫對西部落日的印象評價

　　提問：作者采用的是什么手法？

　　2、分析課文第二部分：

　　1、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？

　　2、第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？

　　課堂小結

　　黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光，它標志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻，作者對日出景象的贊頌，與對新中國的贊頌，已融為一體，從而形成一種雄偉奇麗而又蘊含哲理的藝術境界。（可謂“意與境渾”）

　　導入：

　　我們大家都看過日出，我們已經學習了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。

　　認知閱讀

　　一、檢查字詞。

　　二、簡介作者：

　　三、復習上節課的內容

　　1、全文共18段，可分為幾部分？

　　第一部分（1）總寫對西部落日的印象評價。

　　第二部分（2—16）分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。

　　第三部分（17——18）揭示主題，突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。

　　2、第一部分主要講什么？

　　3、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？

　　4、第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？

　　理解閱讀

　　1、分析課文第二部分：

　　1、作者采用什么手法寫出了羅不淖爾荒原落日的輝煌景象？

　　2、面對羅不淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想？

　　3、第十六段插敘“羅曼.羅蘭創作”的故事有什么作用？

　　2、分析課文第三部分：

　　體會感悟:較之日出,落日景象更莊嚴、神圣和具有悲劇感.

　　五、分析的寫作特色

　　我們要學習本篇的哪些寫作方法,才能讓自己的也引人入神.

　　明確：

　　1.寫景抓住地域特征.

　　2.寫景中插敘歷史故事,增強文化底蘊.

　　3.以情入景,以情動人.

　　課堂小結

　　黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光，它標志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻，作者對日出景象的贊頌，與對新中國的贊頌，已融為一體，從而形成一種雄偉奇麗而又蘊含哲理的藝術境界。（可謂“意與境渾”）

　　拓展閱讀

　　說說古詩文中有關落日的描寫的句子。

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