小學語文一年級教案

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學語文一年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文一年級教案1

　　我這節課的知識目標一是帶領孩子們復習第一課時學習的課文、詞語和要求認讀的十個生字，二是能夠正確書寫山、水、田、雨這四個生字，三是在書寫的過程中學習兩個新筆畫：豎折和橫撇。而這節課的情感目標則在于以興趣為出發點，培養孩子們對漢字形體美的感知，激發孩子們對中國漢字的熱愛之情，使之能夠積極主動的識記生字。

　　在教學過程中，我緊緊圍繞這兩個目標，課上利用多媒體播放課件，引起了學生的興趣，調動了學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認讀的詞語和生字，可以說在復習導入過程中的讀文和通過讓孩子們開火車認讀詞語、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達到了對第一課時驗收的目標，同時為我順利進行下一個目標打好了基礎。接下來的課時目標就是四個生字的正確書寫，這也同時是本課的'重點。為了更好的實現這一目標，在課前，我就加強了準備，自己準備了豐富的教學課件，教學中我充分發揮學生的自主性，讓學生自己去觀察山、水、田、雨這四個字由象形字到現在的字形的演變，發現這幾個生字在結構上的特點，并自主地說一說這么美的漢字在我們剛剛學習寫字的時候怎么寫好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上？我發自內心地把像畫一樣的中國漢字的美傳達給我的孩子們，培養他們對漢字形體美的感知，讓他們發自內心的想去寫一寫這些字，感受其美，激發他們對中國文字的熱愛之情。而且在書寫的過程中，同時注重書寫展示和學生的自主評價。讓學生在評價中發現寫得好的和寫的不好的地方，并懂得如何把字寫得規范、美觀，在評價中再次感受漢字的形體美。最后在總結中告訴我的孩子們，中國有句話叫字如其人，要把我們的漢字寫的和自己一樣干凈、端正、漂亮！總之，一節課，以學生的需要為出發點，在學生的興趣指引下完成教學，達到教學的目的，既完成了教學任務，又讓學生在學習的同時感受到漢字的美、課堂的美、學習的美，輕輕松松的享受學習的快樂。

　　而這節課最大的遺憾還是課堂氣氛不夠，學生有時的注意力不夠集中，應當多安排些識字的游戲活動，讓學生們在玩中學、學中玩，這樣也能增強孩子們在課堂上的注意力合參與程度。深切的感受到作為語文老師，淵博的知識，隨機應變的能力，各方面的綜合素質是多么的重要。教材是可以駕馭的，課堂是可以調控的，豐厚的文化底蘊，靈性而又睿智的語言能力與語言魅力，都該是我要努力擁有的！

小學語文一年級教案2

　　1、 導入：

　　師：孩子們，第一次在這里上課，希望能給你的爸爸、媽媽留下好印象，所以要聽清楚老師的每一個要求。我們先來猜個謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”是什么？（眼睛）真聰明，再來。

　　2、 新課：

　　（一）師：（出示課件）請看，屏幕上畫的是什么？

　　生：嘴，耳，眼；口、耳、目。

　　師：說得對，再仔細觀察，除此以外，你還發現了什么？

　　生：古文字

　　師：對了，在每幅圖的下方還有我們祖先發明的古漢字，經過時間的推移，就變成了我們今天的漢字（點課件：口耳目）。用前面學過的拼音，自己把這三個新朋友拼一拼、讀一讀，開始。

　　[指2-3名讀]

　　師：認識了這三個新朋友，現在，我們就會讀今天的課題了，（齊讀課題）不錯。

　　（二）[出示課件：全部帶圖生字]。師：請小朋友們打開書46、47頁，看看在這一課里，通過拼音，你還認識哪些朋友？找出你最喜歡的'。開始

　　指名讀：你喜歡哪個朋友，就讀哪個字，其它同學當評委，同意就跟他讀三遍，不同意請你舉手提意見。明白了嗎？（讀一個，課件點一個）

　　師：孩子們讀得不錯，但老師相信這里面可能還有一些你認為字音、字形都較難的字，把它找出來，通過拼音，讀給你的同桌聽。開始。

　　（三）[出示課件：帶拼音生字]。師：現在，我們要去一個美麗的大森林，在這里，我們的新朋友排成了兩隊，現在你還能一口讀出它嗎？（能）請你的同桌幫你聽一聽，看讀得準不準，待會兒我們來開火車，開始。

　　師：現在我們要來開火車讀，沒請到的小朋友當評委，如果讀的同學對了，跟他讀一遍，錯了請你舉手提意見，清楚了嗎？（火車嗚嚕嚕，開到哪一組……）正音

　　師：男同學女同學都會了嗎？下面我們來比比看，男孩子和女孩子誰讀得準？豎著讀，每個字讀兩遍。會嗎？

　　師：挨著當然會讀羅，他們全到我這兒了，想和他們交朋友嗎？（打亂讀）

　　（四）帶拼音的會認了，[出示課件：無拼音生字]可這樣還會嗎？同桌互讀。

　　我來檢查檢查，希望你讀一個字，組一個詞，（小組里接龍讀；分組讀）

　　（五）認識了他們，想和他們玩嗎？

　　[口耳目]：讀一個，指身上一個部位；這些都是長在我們頭上的

　　[羊鳥兔]：編兒歌，小羊咩咩叫……；這一組是可愛的小動物

　　[日月火]：做動作；這是大自然中的事物

　　[木禾竹]：怎樣記形

　　3、 學寫字：

　　認識了那么多的新朋友，想不想來寫寫他們？

　　教寫“十、木、禾”。評價

　　4、 擴展：

　　（1） 我們會讀會寫了

　　（2） [課件：我會連]這些字我們能不

　　（3） 能根據圖畫和字的樣子

　　（4） 猜猜他怎么讀？

　　（5） 今天我們認識了許多生字娃娃

　　（6） 其實這些生字娃娃兩個兩個在一起

　　（7） 還能成為一個新的字

　　（8） 你會嗎？

　　總結：孩子們，你們看，我們的漢字多有趣呀！你們想認識更多的漢字嗎？（想）只要我們繼續做生活的有心人，你還會認識更多的字。

小學語文一年級教案3

　　教學目的：

　　1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節yi、wu、yu。

　　3.學會讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，準確熟練地讀出它們帶調的音。

　　4.利用教材的情境圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字，母的音、行和音節。

　　教學重點：

　　1、 iuü的音、形，能正確書寫。

　　2、掌握iuü的四聲。

　　1.教學難點：i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習單韻母a、o、e及四聲。

　　二、看圖激趣，導入新課

　　1.觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學生討論、交流）

　　2.談話導入：是啊，這農家小院多美啊！小朋友的媽媽多勤勞啊！她在做什么呢？（晾衣服）

　　三.學習單韻母i

　　1.衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。（借衣的音學習i）

　　2.師示范發音，學生看老師的口型（衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。）

　　3.學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

　　4.觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像？

　　5.教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　6.指導書寫：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）

　　四、學習字母u

　　1.出示圖2學習字母的音。

　　問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　　學生學讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）

　　2.觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像？

　　3.指導書寫

　　u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

　　五、學習字母ü

　　1.出示圖3學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）

　　講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　教師范讀ü。

　　學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）

　　2.觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母ü與圖上的什么地方很相像？

　　（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

　　教兒歌：ü像小魚吹泡子。

　　3.指導書寫

　　ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

　　六、學習iuü的四聲

　　板書：ī　í　ǐ　ì

　　ū　ú　ǔ　ù

　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

　　ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

　　練習讀：

　　1.按順序讀iuü的四聲。

　　2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

　　衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

　　烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）

　　五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）

　　小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打亂順序讀四聲

　　4.加進aoe的四聲進行練習。

　　5.請學生當小老師領讀。

　　第二課時

　　一、復習六個單韻母的四聲

　　1.有序地讀四聲。

　　2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu.yu

　　1.學習聲母y。

　　a、同學們，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友。（出示y）

　　b、讀音練習：它和單韻母i的讀音一樣的，大家讀一讀。

　　c、辨認y和i：我們把y叫做大y；單韻母i叫做小i。

　　d、師生合編順口溜記讀音。

　　2.學習聲母w。

　　a.這兒還有一個聲母。（w）

　　b.讀音練習。

　　c.辨認w和u。

　　d.師生合編順口溜記讀音。

　　3.識記y、w指導y、w的書寫

　　a.看圖認行：同桌討論，怎么記住y、w？（學生自由說，展開想象）

　　b.觀察書寫格式：y和w占拼音格的什么位置？

　　c.學習新筆畫右斜、左斜、斜上斜下，學生跟老師書空。

　　d.書寫指導：老師邊板演邊提示，學生書寫。

　　4.學習整體認讀音節yi。

　　a.認識yi：請看，大y帶著小i來了。（出示yi）它是整體認讀音節，也讀作“衣”。

　　b.看著音節和同桌說說怎么記住它。

　　c.練習yi的四個聲調。

　　d.用音節yi的四個聲調分別組詞。

　　5.學習整體認讀音節wu（方法同上）。

　　6.學習整體認讀音節yu

　　a.老師指導學生給整體認讀音節yu編個故事。

　　b.認、讀音節yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省略的規則：小ü見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü。

　　c.練習讀yu的四聲，分別用它的四個聲調組詞。

　　三.區分聲、韻母和整體認讀音節

　　按要求歸類：擺卡片后讀一讀yi、w、wu、yu、u、y、i、ü。

　　聲母

　　韻母

　　音節

　　四、看圖讀音節說話。

　　1.看插圖上的音節讀一讀：wū yā、yī fu。

　　2.根據圖的意思，用這些音節分別說一句話。

　　教學札記：

　　人教版語文課程標準實驗教材第一冊《iuü》改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的.興趣，我在教學中是這樣做完成教與學的。

　　在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。

　　在第一步的激趣基礎上，我把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

小學語文一年級教案4

　　教學目標

　　1、學會9個生詞。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、培養愛護大自然愛護鳥類的美德。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、引入：

　　我想告訴同學們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什么事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復述課文）

　　二、學生互相講述故事，個別講述。

　　（目的是讓學生理解故事的大概類容。）

　　三、合作小組一起讀課文。

　　四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個自然段，由組長代表說說為什么喜歡？

　　五、師引讀課文：

　　姑媽送給我……小鳥的樣子是……非常……

　　六、分析課文第一自然段

　　1、第二自然段有幾句話？

　　2、當我聽到另一只鳥在叫喚時，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什么？

　　七、分析后兩個自然段

　　1、我最后怎樣做？

　　2、如果你捉到了那只鳥，你會怎樣做？為什么？

　　八、教學生字

　　1、出示生字新詞，老師領讀

　　2、書空、描紅

　　3、一筆一畫地指導寫生字。

　　九、作業

　　1、抄寫生字

　　2、課文

　　教學后記：常與羽會經常寫錯。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字

　　2、朗讀課文

　　二、看課文動畫，整體感知。

　　三、以讀代講，引導感悟。

　　1、出示填詞練習：（）的小鳥

　　大家看得真專心，現在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

　　a、“可愛”，“非常可愛”指導讀詞語，突出“非常”。

　　b、給“非常”找近義詞。

　　c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）

　　d、練習用“非常”說話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）

　　e、再讀第一句。

　　2、你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

　　3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

　　a、學生自由讀書。

　　b、學生想象發揮。

　　c、指導學生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說話。

　　d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

　　4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

　　5、故事的結果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。

　　三、多么可愛的小鳥，多么善良的'小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！

　　四、練習背誦（自由背、同桌互背、）

　　五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？

　　1、你放走的小鳥是什么樣子的？

　　2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　　3、那你以后準備怎樣保護小鳥？

　　六、總結全文：

　　這一節課，我們見到了非常可愛的小鳥，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。下課！

　　教后記：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。

小學語文一年級教案5

　　一、教學目標

　　1、學習本課的生字新詞，認識兩個偏旁：口、艸。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、圖文結合，理解課文內容，體會春天充滿生機的美麗景象。

　　4、培養學生的想象力和創造力，說、畫春天。

　　二、教學重、難點

　　1、通過多種形式的讀，使學生體會春天充滿生機的美麗景象，激發學生對春天的向往與熱愛之情。

　　2、識字、積累詞匯。

　　三、教具準備

　　生字詞卡片，與文中內容相符的春景圖片。

　　四、教學方法

　　情境法、談話法、講授法、朗讀指導法。

　　五、課型：看圖學文

　　六、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，看圖導入

　　1、組織談話：小朋友們，你們知道一年有幾個季節嗎?分別是什么?誰知道現在是什么季節?你們喜歡春天嗎?為什么?

　　2、教師出示文中插圖，引導看圖說話。

　　(1)說說你從圖上看到了什么?

　　(2)教師小結，導入新課：山青青。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、借助拼音，試讀課文，要求：讀通句子、畫出生字。

　　2、出示文中要認識的生字(帶拼音)，指導認讀。

　　3、出示文中帶有生字的詞語認讀。

　　4、鳴叫一聲聲笑盈盈春風春雨綠蒙蒙

　　5、分句指名朗讀課文。

　　三、圖文結合，讀懂課文

　　1、學生再自由朗讀課文，并找出自己喜歡的`句子。

　　2、交流、反饋：

　　(1)說說你喜歡文中的哪句話?你為什么喜歡這句話?

　　(2)教師引導學生結合文中插圖來理解句子。

　　3、指導朗讀，體會感情。

　　4、拓展：讀了課文，你想對大家說什么?

　　四、練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，練習背誦

　　1、指名讀課文，全班評議。

　　2、指名背誦課文。

　　二、識記生字，積累詞匯。

　　1、開火車抽讀生字，并練習口頭組詞。

　　2、交流識字方法。

　　3、總結：齊讀課文中由生字組成的詞語。

　　4、引導學生積累詞匯。

　　(1)指名讀文后的“詞語花籃”中的四個詞語。

　　(2)練習用“春”擴詞。

　　(3)仿說“ABB”式的詞語。

　　三、指導書寫生字

　　1、學生認讀田字格中的7個生字。

　　2、引導觀察、發現：

　　(1)叫：左右結構;

　　(2)苗、草、花、聲、春、朵：上下結構。

　　3、教師邊講演邊板演生字。

　　4、學生仿寫，教師巡視。

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、學了《山青青》這篇課文，你想畫什么?用彩筆畫一幅畫。

小學語文一年級教案6

　　教材分析：

　　《山青青》是義務教育六年制小學語文冀教版課標實驗教材一年級上冊第一單元中的課文。這是一篇精讀課文，更是一篇活潑歡快，意趣盎然的童謠。詩歌語言簡潔精練，意境清新明麗。詩人運用疊詞，青青、聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙，描繪出一幅充滿生機的春意圖。

　　設計理念：從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復咀嚼，反復品味，反復朗讀，聯系學生的生活實際，引領點播學生展開想象，讓學生學會感受，學會發現，用心感悟大自然的美。

　　教學目標：

　　★知識與技能：

　　1、正確認讀10個生字：

　　2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　3、感悟詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境。

　　4、培養學生想象的能力。

　　★情感、態度與價值觀：

　　1、激發學生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。

　　2、培養學生熱愛生活，保護環境的意識。

　　3、調動學生欣賞語言美，體驗語文學習的快樂。

　　教學重點：

　　1、有感情的朗讀課文，激發學生熱愛大自然的思想情感。

　　2、認讀生字。

　　教學難點：指導學生感受課文的語言魅力，正確拼讀《山青青》。

　　教學準備：

　　1、做摘果子游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

　　2、做找朋友游戲用的生字和拼音卡片。

　　3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

　　4、多媒體課件。

　　教學設計：

　　一、以游戲方式進行漢語拼音的復習

　　做摘果子游戲，復習漢語拼音。

　　（設計意圖：把本節課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節，用復習的方式呈現給學生，為新課的學習做鋪墊，同時變枯燥的復習為游戲形式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。）

　　二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美

　　1、激情引趣，導入新課

　　[課件：漢字國王]這是誰？來，大家跟他打個招呼！

　　[課件漢字國王]Hello，大家好！歡迎大家到我的王國里繼續作客。來，請看我為大家準備的禮物。

　　[課件播放]請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內容切換。

　　（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學生的注意力，調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來，將學生帶入課堂所描繪的優美意境中，對課文有初步的整體感知。）

　　2、初讀課文，初步感知詩歌內容，解決課文中生字的字音

　　（1）用拼讀的方式自瀆課文。

　　（2）指名讀、齊讀。

　　（3）教師感情朗讀。

　　（設計意圖：解決課文中生字的字音，并在自讀無意識識記生字，初步感知詩歌的內容。）

　　3、再讀課文，深入領會詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美

　　（1）播放音樂《春野》，學生閉上眼睛，在教師的描述中，引領學生進入詩歌所描繪的情境。

　　（2）情感引領

　　我們能生活在這樣美的環境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環境中嗎？你有什么好辦法嗎？

　　（3）和著音樂，學生用自己喜歡的方式再讀課文。

　　4、展開想象，給課文配插圖

　　（1）學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。

　　（2）實物展示個別學生的作品。

　　（3）觀察老師畫的插圖，相機出示學生在生活中已經有感悟不用講，就能理解字義的生字。

　　（設計意圖：根據低年級學生的特點（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內容，創造一個學生樂于接受的方式。）

　　三、學生自主學習生字，教師引領

　　1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的`生字。

　　2、師生合作，結合剛才老師畫的課文插圖，將本課認讀的生字用課件的形式呈現出來。

　　（1）學生交流匯報新認識的漢字朋友，教師適時用課件形式一一呈現出來。

　　誰來說說你新認識的漢字朋友？

　　（2）用個人讀、齊讀，去掉音節讀，教師指讀等形式鞏固認讀10個生字。

　　3、在詞語中識記生字。

　　出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學生認讀。

　　4、游戲：找朋友，鞏固生字的認讀。

　　（意圖：讓學生自主學習漢字，培養其自主學習的習慣。）、

　　四、課堂總結

　　大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？

　　五、結束語：現在，我們該和漢字國王道別了。[課件呈現漢字國王：]同學們，你們今天的表現真棒！歡迎你們繼續到我的王國里來作客，下次見，bye-bye!

　　（意圖：給學生的表現做個評價，使學生能正確認識自己。）

　　課后教學反思：

　　教學中設計的發揮想象，給課文配插圖這一環節，在教學時，不僅給學生提供了豐富的想象空間，使理解詩歌內容具體到筆頭和圖畫中，而且為每個孩子留出了表現自己獨特個性的天地，這一環節，贏得了學生們的喜愛，為教學目標的實現起了積極的促進作用。

小學語文一年級教案7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確、姿勢規范。

　　2、正確認讀10個生字。

　　3、在寫字過程中，初步認識新筆畫豎折和橫折撇。

　　4、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　5、感悟詩歌內容，品味其所描繪的意境。

　　過程與方法：

　　觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進文本；形式多樣，熟讀詩歌；小組合作，由易到難，識記生字；暢談所知，大膽想象，擴充文本，感悟內容；配樂感情誦讀文本，品味春風、春雨、春色的美麗；自選方式，呈現文本，綜合實踐，課外延伸；合作探究，書寫實踐，提升能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　1激發孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。

　　2培養孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實踐的精神。

　　3喜歡學語文，體驗學習的快樂。

　　策略方法：

　　提供美麗的春景圖，引領孩子們找尋春天的記憶，共同走進美麗的春天；遵循由易到難、由淺入深的認知規律，美麗的春天讓孩子們循序漸進地認讀生字；鼓勵孩子們各抒己見，暢談所知，聆聽課文錄音，展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔；提供優美的`樂曲，促使孩子們淋漓盡致的表述出對春天的贊美與熱愛；創設廣闊的空間，讓孩子們自主選擇文本的呈現方式，促使每一個孩子在實踐活動中，更深入感悟地春天的美麗，抒發熱愛春天、熱愛大自然之真情。

　　教學準備：

　　1計算機課件（春天的美景圖，并配有優美的樂曲）；

　　2寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨、綠蒙蒙等詞語的小黑板；

　　3課文的錄音磁帶以及理查德克萊德曼的鋼琴曲；

　　4計算機課件（以不同的方式呈現單個生字）。

　　教學設計：

　　一看圖描述，引入課題。

　　師：同學們，這節課，老師給大家帶來了一幅圖片，請看（計算機映示春天的美景圖，并配有優美的樂曲），你看到了什么？想到了什么？

　　生各抒己見。

　　師：正像同學們所說的那樣，這是一幅春天的美景圖，有一個叫王清秀的詩人，她看到了春天的美麗景色之后，詩興大發，寫了一首詩，那么，詩里到底寫了些什么內容呢？你們想不想知道？

　　生答。

　　師：好，下面，我們就一起來看《山青青》這首詩。師板書課題，生齊讀。

　　二熟讀詩歌，識記生字。

　　（一）形式多樣，熟讀詩歌。

　　1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

　　2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

　　3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。

　　4指名讀。

　　5小組讀。

　　(二)小組合作，認讀詞句。

　　1師出示寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙等詞句的小黑板。

　　小組互助，合作認讀詞句。

　　2師檢查詞句的認讀情況。

　　全部會認的組獎勵一面小紅旗。

　　(三)合作探究，識記生字。

　　1小組合作，識記生字。

　　2全班交流方法，識記生字。

　　3（計算機以不同的方式呈現單個生字）師檢查識字情況。

　　三暢談所知，大膽想象，感悟內容。

　　（一）暢談所知，感悟內容：

　　1自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。

　　2向全班同學說一說：你知道了什么？

　　生各抒己見。（春天來了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等）

　　（二）大膽想象，感悟內容：

　　1閉上眼睛，仔細聆聽課文的配樂錄音，聽完后，把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說給大家聽。

　　2全班交流。

　　四感情誦讀，品味其情。

　　1依據自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。

　　2指名配樂感情誦讀。

　　3全班配樂感情誦讀。

　　五綜合實踐，課外延伸。

　　1生自選內容（感情誦讀課文或者給課文配畫），呈現文本。

　　2積極準備，課外實踐。

　　3呈現方式：感情誦讀課文（錄音磁帶）；給課文配畫（16開圖畫紙）；并附家長評價。

　　4全班交流，展示實踐成果，評選出小小朗誦家和小小畫家。

　　六合作探究，指導書寫。

　　（一）合作探究，學寫山、水。

　　1教師板書豎折和橫折撇，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書空。

　　2小組合作，書空交流山、水兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　3討論：山、水兩個字怎樣寫才好看？

　　4自己在書上練習書寫。

　　5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵小笑臉。

　　（二）合作探究，學寫田、雨。

　　1小組合作，書空交流田、雨兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

　　2討論：田、雨兩個字怎樣寫才好看？

　　3自己在書上練習書寫。

　　4小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵小笑臉。

小學語文一年級教案8

　　教學內容：

　　冀教版小學語文一年級上冊綜合學習一里的一篇課文。

　　教學目標：

　　★知識與技能：

　　1、正確認讀10個生字：

　　2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　3、感悟詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境。

　　★情感、態度與價值觀：

　　1、激發學生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。

　　2、培養學生熱愛生活，保護環境的意識。

　　3、調動學生欣賞語言美，體驗語文學習的快樂。

　　教學重點：

　　1、領悟詩歌的內容，體會詩歌的意境。

　　2、認讀生字。

　　教學難點：感悟詩歌的內容，體會詩歌的韻律美和意境美。

　　教學準備：

　　1、做摘果子游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

　　2、做找朋友游戲用的生字和拼音卡片。

　　3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

　　4、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、以游戲方式進行漢語拼音的復習

　　做摘果子游戲，復習漢語拼音。

　　（設計意圖：把本節課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節，用復習的方式呈現給學生，為新課的學習做鋪墊，同時變枯燥的復習為游戲形式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。）

　　二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美

　　1、漢字國王的禮物

　　[課件：漢字國王]

　　這是誰？來，大家跟他打個招呼！

　　[課件漢字國王]Hello，大家好！歡迎大家到我的王國里繼續作客。來，請看我為大家準備的禮物。

　　[課件播放]請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內容切換。

　　（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學生的注意力，調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來，將學生帶入課堂所描繪的優美意境中，對課文有初步的整體感知。）

　　2、初讀課文，初步感知詩歌內容，解決課文中生字的字音

　　（1）用拼讀的方式自瀆課文。

　　（2）指名讀。

　　（3）教師感情朗讀。

　　（設計意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識識記生字，初步感知詩歌的內容。）

　　3、再讀課文，深入領會詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美

　　（1）播放音樂《春野》，學生閉上眼睛，在教師的描述中，引領學生進入詩歌所描繪的情境。

　　（2）情感引領

　　我們能生活在這樣美的環境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環境中嗎？那大家能為保護我們美的'家園做出什么力量呢？

　　（3）和著音樂，學生用自己喜歡的方式再讀課文。

　　4、展開想象，給課文配插圖

　　（1）學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。

　　（2）實物展示個別學生的作品。

　　（3）觀察老師畫的插圖，相機出示學生在生活中已經有感悟不用講，就能理解字義的生字。

　　（設計意圖：根據低年級學生的特點（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內容，創造一個學生樂于接受的方式。）

　　三、學生自主學習生字，教師引領

　　1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。

　　2、師生合作，結合剛才老師畫的插圖，將本課認讀的生字在黑板上呈現出來。

　　誰來說說你新認識的漢字朋友？

　　我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！

　　3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學生認讀。

　　4、游戲：找朋友，鞏固生字的認讀。

　　（意圖：讓學生自主學習漢字，培養其自主學習的習慣。）、

　　四、課堂總結

　　大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？

　　五、結束語：現在，我們該和漢字國王道別了。[課件呈現漢字國王：]同學們，你們今天的表現真棒！歡迎你們繼續到我的王國里來作客，下次見，bye-bye!

　　（意圖：給學生的表現做個評價，使學生能正確認識自己。）

小學語文一年級教案9

　　教學目標：

　　1、 會寫田字格里的四個生字。

　　2、 正確認讀十個生字。

　　3、 在寫字過程中，初步認識新筆畫豎折，橫折撇。

　　4、 借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　掌握山，水，田，雨四個生字的書寫。

　　教學難點：

　　借助拼音正確朗讀，盡量做到有感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）激趣導入

　　1、 同學們，今天老師帶你們去一個特別美的地方。那里呀，山清水秀，鳥語花香，和風細雨，晴空萬里，你們想不想去呀？

　　2、 引入課題：這么美的地方名字就叫《山青青》

　　3 、齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅游之船一起去吧，山青青又告訴我們說美麗的地方就有美麗的詩，因為呀，它就在詩里面。（用美的詞語激發學生美的想像，并用導游的形式激發學習興趣）

　　（二）初讀感悟，識字正音

　　1、 聽課文錄音，你覺得山青青里面都有哪些美麗的景物。

　　（山，水，鳥，樹，草，山花，苗，春風，春雨）

　　2、 你們說的這些都是淘氣的生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀？趕快用圓圈把它們捉住吧。

　　正字音。

　　（捉迷藏是小朋友喜歡的游戲，用它引導學生識字，使學生產生識字樂趣）

　　（三）檢查自學情況。

　　1、 出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）

　　2、 再讀課文，注意把寶寶們的字音讀準，要不加字，不漏字。

　　3、 指名互相評讀，（感受大自然的美）

　　過渡：我們終于可以下船了，讓我們去暢游美景吧。

　　（四）再讀課文，感悟意境

　　1、 自我欣賞地讀，用你喜歡的語氣，并用橫線畫出景物

　　2、 閉上眼睛，把你最喜歡的景物在頭腦中描繪描繪。

　　3、 交流描繪的結果。

　　4、 這地方真美呀，我都不想走了，我們把它畫下來帶回去好不好？

　　5、 有感情地朗讀，背誦課文

　　（五）總結全文，感悟升華

　　1、 我們游覽了這么美的地方，你們想不想說點什么呀？

　　2、 回家念給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、上節課，我們游覽了山青青這個美麗的地方，請同學們展示一下你們的.繪畫好嗎

　　2、指名有感情的朗讀。

　　3、這么美的春天，你們能不能美美地把課文背一背？

　　二、識字樂園

　　1、 那些生字寶寶們又來和我們做游戲了，出示生詞卡片輪流讀。

　　2、 說一說你們用什么好方法記住它們，可以編成小兒歌，如早有苗頭；還可以字謎記憶，如：田：橫看三，豎看三，寫下來，不是三。

　　3、 指導書寫

　　（1）學生說一說學過的筆畫。

　　（2）老師在田字格中范寫，學生邊說邊書空。

　　（3）你覺得哪個字值得大家注意，互相提醒提醒。

　　（4）學生書寫。

　　4、 互相欣賞點評。

　　三、布置作業

　　1、把你喜歡的詞語寫進你的小積累里。

　　2、有感情地把課文讀給你喜歡的人聽。

小學語文一年級教案10

　　一、教學目標

　　1、學習本課的生字新詞，認識兩個偏旁：口、艸。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、圖文結合，理解課文內容，體會春天充滿生機的美麗景象。

　　4、培養學生的想象力和創造力，說、畫春天。

　　二、教學重、難點

　　1、通過多種形式的讀，使學生體會春天充滿生機的美麗景象，激發學生對春天的向往與熱愛之情。

　　2、識字、積累詞匯。

　　三、教具準備

　　生字詞卡片，與文中內容相符的春景圖片。

　　四、教學方法

　　情境法、談話法、講授法、朗讀指導法。

　　五、課型：看圖學文

　　六、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，看圖導入

　　1、組織談話：小朋友們，你們知道一年有幾個季節嗎？分別是什么？誰知道現在是什么季節？你們喜歡春天嗎？為什么？

　　2、教師出示文中插圖，引導看圖說話。

　　（1）說說你從圖上看到了什么？

　　（2）教師小結，導入新課：山青青。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、借助拼音，試讀課文，要求：讀通句子、畫出生字。

　　2、出示文中要認識的'生字（帶拼音），指導認讀。

　　3、出示文中帶有生字的詞語認讀。

　　4、鳴叫一聲聲笑盈盈春風春雨綠蒙蒙

　　5、分句指名朗讀課文。

　　三、圖文結合，讀懂課文

　　1、學生再自由朗讀課文，并找出自己喜歡的句子。

　　2、交流、反饋：

　　（1）說說你喜歡文中的哪句話？你為什么喜歡這句話？

　　（2）教師引導學生結合文中插圖來理解句子。

　　3、指導朗讀，體會感情。

　　4、拓展：讀了課文，你想對大家說什么？

　　四、練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，練習背誦

　　1、指名讀課文，全班評議。

　　2、指名背誦課文。

　　二、識記生字，積累詞匯。

　　1、開火車抽讀生字，并練習口頭組詞。

　　2、交流識字方法。

　　3、總結：齊讀課文中由生字組成的詞語。

　　4、引導學生積累詞匯。

　　（1）指名讀文后的“詞語花籃”中的四個詞語。

　　（2）練習用“春”擴詞。

　　（3）仿說“ABB”式的詞語。

　　三、指導書寫生字

　　1、學生認讀田字格中的7個生字。

　　2、引導觀察、發現：

　　（1）叫：左右結構；

　　（2）苗、草、花、聲、春、朵：上下結構。

　　3、教師邊講演邊板演生字。

　　4、學生仿寫，教師巡視。

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、學了《山青青》這篇課文，你想畫什么？用彩筆畫一幅畫。

　　板書設計：

　　1山青青

　　山水鳥兒叫

　　樹草山花笑

　　苗田風雨綠

　　山青青

小學語文一年級教案11

　　教學目標

　　1、認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

　　重點難點

　　重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

　　難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

　　教學準備：課件

　　教學課時：兩課時

　　教學過程

　　一、生活引入，調動學生的生活積累。

　　師：誰能說說自己眼里的春天是什么樣子的?(學生暢所欲言)

　　二、揭示課題。《山青青》

　　生：齊讀課題

　　三、學習生字。

　　1、出示生字小黑板。(以下生字帶音節出示)

　　山水雨田鳥鳴叫聲苗草蒙

　　2、指名拼讀，并說識記方法。

　　3、學生當小老師領讀。

　　4、去掉音節再指讀、齊讀。

　　5、用自己喜歡的生字組詞、造句。

　　6、讀課文。

　　A、指名讀B、齊讀

　　四、學習兒歌，朗讀課文，想象畫面，體會“山青青”的美。

　　1、指讀兒歌，說說兒歌寫了幾句話?兒歌寫了那些景物?

　　教師隨學生的回答板書：山水鳥樹草花苗田風雨

　　2、這里的景色美不美?誰能把課文的美讀出來。(指名讀)

　　3、山是綠的，水也是綠的，還有一聲聲的鳥叫。兩句話對比讀讀體會有什么不同。

　　A、“山青，水青，鳥兒鳴叫一聲。”

　　B、“山青青，水青青，鳥兒鳴叫一聲聲。”

　　師：疊詞的運用，不僅讀起來瑯瑯上口，而且更突出了這個地方的山水之美，鳥叫之歡，鳥兒之多。

　　4、樹是綠的，草也是綠的，在這滿目綠色之中五顏六色的'山花也探出了小腦袋，露出了張張笑臉。

　　請同學們笑一笑，大家互相看一看，同學們的笑可以說是笑盈盈。

　　5、指名讀第二句話。(讀出景色的美)

　　6、苗是綠的，田也是綠的，一切都被那蒙蒙的春風春雨吹綠了、染綠了。

　　教師出示圖片，讓學生體會“綠蒙蒙”的意思。

　　7、指名讀第三句話。(讀出景物的美)

　　五、讀兒歌，讓學生盡情享受山水的美。

　　1、教師按板書內容引讀。

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、男、女生對讀。

　　4、用拍手的形式朗讀。

　　5、背誦課文。

　　A、指名背B、全班齊背

　　六、總結課文

　　山青、水青、樹青、草青、苗青、田青、鳥兒歡叫，花兒歡笑，這一切，沐浴在蒙蒙的春風春雨中。詩歌從顏色美：青青的世界，聲音美：鳥兒鳴叫一聲聲，形態美：山花朵朵笑盈盈，三個方面為我們描繪出一幅充滿生機的春意圖。

小學語文一年級教案12

　　教學要求：

　　1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

　　2．寫字：學習寫7個字。

　　3．繼續培養學生自主學習的能力。

　　4．在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學重點：

　　1．繼續培養學生自主學習生字的能力。

　　2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

　　教學難點：

　　培養學生自主學習的能力。

　　教學準備：

　　生字卡、教學課件

　　課前參與教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　1．引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發學生的學習興趣）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹。

　　3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

　　4．指讀課文中學生已經認識的生字。

　　5．合作學習生字：

　　（1）用你們喜歡的方法學這些字。

　　（2）互相幫助讀讀課文。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學習生字：

　　（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

　　（2）同學們自主提問、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）

　　8．四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

　　9．匯報學習：以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。

　　10．教師準備指導的教學重點：

　　（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

　　（2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

　　（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

　　（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

　　11．練習背誦課文。

　　12．指導書寫：

　　（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）

　　（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

　　（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）

　　13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。

　　2.小學一年級語文《老樹的故事》教學反思

　　上《老樹的故事》時，我把課堂移到了學校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹，有的和老樹說悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題：老樹，老樹，您天天站著，難道不覺得酸嗎？老樹，老樹，您長了那么多雙手，為什么不會寫字，長了那么多只腳，為什么不會走路？老樹，老樹，您常常和星星握手嗎？老樹，老樹，您怕曬黑嗎？……一陣風吹過，樹上的黃葉飄了下來，孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺的來信了。看著他們小心翼翼地捧著"信"，我笑了，因為只有童心才能讀懂大自然的語言。

　　你知道外面有什么聲音嗎？下小雨時，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的'靜謐，聽聽外面是什么聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說："外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說："外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說："是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說："是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說："是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說："外面是天使在唱歌的聲音。"下課了，我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了，是高興被表揚？不是吧？是高興自己能說出詩一樣的聲音。

小學語文一年級教案13

　　教學目標

　　1、認識16個字，會寫8個字。著重指導學生學寫帶有兩點水旁的字。

　　2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來。

　　3、了解課文內容，激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處、保護植物的意識。

　　教學重點

　　1、認識16個字，會寫8個字。

　　2、學寫帶有兩點水旁的字。

　　教學難點

　　幫助學生初步有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　1、識字卡片、詞卡或課件。

　　2、自制文中插圖。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)觀圖入境，了解大意。

　　1、教師出示圖畫：

　　(1)圖上畫的是哪兒?有什么?

　　(指導按順序看圖：近一遠或遠一近)

　　(2)看!這個小朋友在干什么?

　　(學生說明大意即可—他在草坪上插牌子)

　　(3)誰來讀牌子上寫的字?(別踩我，我也有生命)

　　其他同學思考：“我”指的是誰?(青草)

　　2、質疑訓練：

　　(1)同學們，看到這兒你有什么問題想問嗎?

　　(2)學生質疑：這個小朋友是誰?他為什么要豎這塊牌子?這塊牌子是誰寫的?……

　　請大家認真聽教師讀課文，邊聽邊找答案。

　　(二)初讀課文，音準句通。

　　1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

　　2、請學生借助會認字表，在課文中畫出會認字，并反復認讀。

　　3、小組內學習會認字，由組長帶讀識字卡片。

　　4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。

　　5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)

　　6、小組學習：互聽、互評、互助。

　　7、指名分節讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家做客吧!

　　(三)讀文感悟，創新想象，有感情地朗讀。

　　1、課件導入，情境再現：

　　(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學們，我們已經來到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎?(草坪很美)

　　(2)教師范讀課文第一自然段。

　　學生邊聽邊思考：此時的心情怎樣?為什么?

　　(3)你能把這種高興的.心情讀出來嗎?

　　學生自由練讀，指名反饋。

　　晚飯后，小健和媽媽一起來到這個美麗的小花園散步。

　　快看，發生了一件什么事?

　　2、分角色朗讀，了解課文內容：

　　(1)小組學習：分角色朗讀課文2—4自然段。

　　(2)引導討論：小健和媽媽喜歡草坪嗎?你是從哪兒看出來的?(請學生先讀書上的語句，再說說自己的理解)

　　(3)指名反饋：小健喜歡，但沒有愛護;媽媽喜歡，不僅自己愛護，同時教育小健也要愛護。

　　(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你會怎么做?怎么說?小健聽了媽媽的話后是怎么做的呢?

　　3、指名讀文5—6自然段，其他同學邊聽邊找答案。

　　(1)小健已經知道自己錯了，為什么還要在草坪上插一塊牌子呢?

　　(2)為了讓周圍的環境更美麗，你還愿意寫(做)些什么?

　　你們真是愛護植物的好孩子。看到伙伴知錯就改，你們高興嗎?

　　4、朗讀訓練，讀出情感：

　　自由讀一遍課文，鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。

　　讀出你對大草坪的喜歡，讀出你為伙伴的知錯就改而高興。

　　同學們，讓我們一起來欣賞課文中優美的詞語。

　　(四)積累好詞。

　　1、請學生自由練讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2、你還能再說幾個這樣的詞語嗎?

　　(五)作業。

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　(一)朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　(二)自主記憶生字。

　　1、教師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。回到課文中你們還認識它們嗎?

　　2、請學生自由練讀課文。

　　要求：讀準字音，看清字形。

　　3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

　　4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

　　(三)指導書寫。

　　1、請嚳一找出認為比較難寫的字，教師重點指導。

　　(1)步：注意筆順，第一筆是豎，第二筆是橫，第五筆是豎，最后一筆是斜撇。注意不要多一點兒。

　　(2)命：注意右下筆順，先寫橫折鉤，再寫豎。注意人字頭的下面不要少一橫。

　　2、重點指導帶兩點水旁的字。

　　(1)(課件演示或出示字卡)你發現了什么?說明什么?

　　(引導學生發現規律)

　　(2)指名回答：你是用什么方法區分記憶的?

　　(3)涼、冰、沖：指導觀察兩點水旁的位置，把握好字的結構特點—左窄右寬，把字寫勻稱、端正。

　　3、請生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)

　　(四)作業。

　　1、認真抄寫會寫字、詞。

　　2、朗讀課文。

小學語文一年級教案14

　　教材版本：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)

　　建議學時數：

　　2學時

　　【內容簡析】

　　這是一首短小優美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥;第二句寫樹、草、花;第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內容生動，更富有想象力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗。

　　【設計理念】

　　充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，著力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。

　　【教學目標】

　　1、認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

　　【重點難點】

　　重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

　　難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、設置情景，引入課題

　　1、看圖說話。

　　屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的`春景。看了這幅圖，你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)

　　2、引入課題。

　　這么美麗的景色是什么季節的?這節課我們就來學習第1課《山青青》。

　　3、齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

　　2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

　　3、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。

　　4、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

　　5、四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。

　　6、指名讀全文;評讀。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。

　　2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物?用橫線畫出來。

　　3、你覺得哪些景物最美?請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。

　　4、指名讀、評讀。

　　5、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面

　　6、再聽錄音，播放課件。

　　7、把課文美美地讀給你的同桌聽。

　　8、配樂誦讀課文。

　　9、指導背誦課文。

　　10、你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎

　　四、總結全文，布置作業?

　　1、讀了課文，你想說什么?現在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;可以說幾句贊美春天的話……)

　　2、認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容

　　2、再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來?

　　二、學習生字

　　1、屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節奏齊讀。

　　2、去掉拼音讀生字詞，開火車讀。

　　3、自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字?你是怎么樣記住它的

　　4、你能用哪個字來組詞或說一句話

　　5、觀察這幾個要求寫的字，你發現了什么

　　6、看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。

　　7、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。

　　8、老師檢評。

　　三、布置作業

　　1、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。

小學語文一年級教案15

　　一教學目標

　　1：認識種糊降三個多音字和瘡蓮肘等生字，理解糊一物降一物念念有詞蕭條等詞語。

　　2：通過理解感悟重點詞句，理解課文內容，感悟祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

　　3．正確流利有感情的朗讀課文。

　　二教學重難點：

　　引導學生品讀課文的重點詞句，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

　　三教學準備

　　學生：課前預習課文，讀熟課文，初步了解課文的主要內容。

　　老師：課件

　　四教學實錄

　　板書課題，設問：看到這個題目特別是青青這個詞語你想到什么？

　　生1：我想到青青的荷葉

　　師：誰能把青青換個詞語？

　　生：我想到翠綠的荷葉。

　　師：翠綠這個詞用的真美，假如能用兩個翠綠就更美了。

　　生：我想到翠綠翠綠的荷葉。

　　師：除了荷葉的顏色你還想到其他的嗎？

　　生：我想到圓圓的荷葉

　　師：圓圓的荷葉像什么啊？

　　生1：圓圓的荷葉像撐開的雨傘。

　　生2：圓圓的荷葉像玉盤。

　　師：這樣翠綠翠綠的，像玉盤一樣的荷葉你喜歡嗎？

　　生：喜歡

　　師：帶著你的想象再讀一下題目。

　　師：大家已經預習了課文，字詞都認識嗎？誰來讀讀這幾個詞語？

　　種藕種下去糊到胳膊肘一物降一物

　　師：自己練習讀

　　生1：認讀

　　師：老師沒教，幾個多音字的讀音都讀準了。指著一物降一物前面的一物問：前面的一物指什么啊？

　　生：荷葉

　　師：那后面的一物呢？

　　生：孩子頭上的瘡

　　師：誰能連起來說說詞語的意思

　　生：荷葉能治孩子頭上的瘡。

　　師：再看下面幾個詞語：生瘡剪蓮蕭條

　　師：指名讀。指出瘡是個翹舌音，齊讀詞語。

　　師：青青的蓮葉怎么就蕭條了呢？同學們試著用上（生瘡剪蓮蕭條）這幾個詞語，概括一下文中感動你的那件事。

　　生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，在祖母門前探頭

　　師：這個去掉不要

　　生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，向祖母要蓮葉。祖母剪下一枝最大的送給她。

　　師：后來呢？

　　生：后來還經常給她送蓮葉，孩子頭上的瘡好了，蓮葉卻蕭條了。

　　師：說的很完整，事情的原因，經過，結果都說清楚了。老師想知道這件事情為什么讓你如此感動呢？

　　生2：因為蓮葉是祖母特別喜歡的

　　師：誰能把剛才兩個同學說的連起來說一說啊？

　　生：雖然祖母非常的喜歡蓮葉，可是當生瘡的孩子的母親向她討荷葉的時候，她還是毫不猶豫的剪下一枝給她，后來還經常給她送去，結果孩子的病好了，蓮葉卻蕭條了。

　　師：老師認真聽了剛才同學的發言，聽出來這篇課文主要寫了：祖母愛蓮和送蓮兩件事情。（板書愛送）

　　蓮

　　師：自由朗讀課文第2至4自然段，用劃出最能表現祖母喜愛蓮葉的句子。一會讀給大家聽。

　　生1：河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。

　　師：老師發現我們學校大門前有一條河，（生梳洗河）河里那又黑又臭的泥就是河泥，這樣的泥祖母是怎樣做的啊？你感受到什么啊？

　　生：我感受到祖母很喜歡荷葉

　　師：帶著你的感受再讀一下這句話。生讀得比剛才有感情多了。

　　生2：隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

　　師：老師要表揚這個同學，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準了，誰能像他這樣也讀一下這句話？

　　生3：打算讀

　　師：仔細聽這個同學讀，看一看哪個詞觸動了你的心？生讀

　　生4：早已

　　師：有多早啊你往前看看？

　　生4：隔年說明早了一年

　　師：你能不能把早讀出來呢？

　　生4：讀

　　師：我聽早了不夠一年，也就幾個星期。

　　生4再讀

　　師：還不夠早，也就早了幾個月

　　生4再讀早已讀得特別長，還搖晃著頭

　　師：這才是早了整整一年啊。齊讀。還有哪個詞語打動了你的心呢？

　　生5：一直糊到胳膊肘

　　師：誰能把糊換個詞語？

　　生6：粘

　　師：還有嗎？

　　生7：粘（nian）

　　師：nian是物體的一種屬性，當動詞的時候讀ZHAN。同學們想一想，胳膊上粘一點污泥叫糊嗎？

　　生：不叫

　　師：那粘多少才叫糊呢？

　　生8：粘滿

　　師：半條胳膊粘滿又臟又臭的污泥，你的心里會怎樣？師看到一女生用手在鼻子邊扇，問你為什么這樣做？

　　生：太臭臉上有討厭的神色

　　師：這老師就不明白了。同學們看一看文中插圖。祖母的臉上怎么還掛著笑呢？

　　生：因為祖母很喜歡蓮葉，所以做這樣又臟又累的活也不覺得臟和累

　　師：誰能把你的這種感受讀出來。注意讀好剛才打動過你的詞語

　　生讀：讀得有聲有色

　　師：出示句子：到了小荷葉快要冒尖的時候，老太太就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說是人呼出的熱氣會讓小葉蔫了。

　　有沒有畫這句話的呢？這句話老師課前讀過幾十遍，始終有一個問題弄不明白？觀察孩子的表情，問一學生你想知道什么啊？

　　生：老師你什么問題弄不明白啊？

　　師：想不想知道啊？先猜一猜

　　生1：老太太為什么守著荷花缸？

　　師：指著幻燈片說，他是對這半句話進行了質疑。

　　生2：人呼出的熱氣怎么會讓小葉蔫了？

　　師：指著幻燈片說，這個同學是對這個意思提出疑問？

　　生3：小荷葉還沒冒尖祖母為什么守著？

　　師：你怎么知道小荷葉還沒冒尖呢？

　　生3：到了小荷葉快要冒尖的時候，快要說明還沒冒尖呢？

　　師：是啊，這就是一直困擾老師的問題啊。自己讀一讀，看一看誰能幫老師解決了這個問題。

　　生4：祖母是擔心小荷葉冒尖的時候她不在，孩子會損傷小荷葉。

　　師：你能不能讀出祖母的擔心呢？

　　生：繪聲繪色的讀了這句話。

　　師：祖母此時還會有什么心情呢？

　　生5：祖母此時可能是興奮的。因為她快要看到自己喜歡的小荷葉了。

　　師：你也讀一讀，讀出祖母的興奮。

　　生6：祖母此時是著急的。因為她想快一點看到自己喜歡的小荷葉。

　　師：你能不能讀出這份著急呢？

　　生：讀

　　還有幾個同學發言，師：是啊，祖母心情復雜的守著荷花缸，一個小時過去了，荷葉沒有冒尖。兩個小時過去了，荷葉還是沒有冒尖。就這樣過去了一天，兩天，三天直到有一天祖母突然發現荷葉冒尖了，她會怎樣呢？

　　生1：很高興

　　生2：很激動興奮

　　師：找一找有關的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動呢？

　　生3：讀祖母卻是一臉欣喜

　　師：是啊，所有的高興都寫在了臉上啊。還有其他的嗎？

　　生4：就像看一個新生的孫子

　　師：當讀祖母臉上的表情，眼中神情的時候慢一些，讓聽者能想象得到。

　　生5：有感情的讀完句子。

　　師：看來從種荷到荷花盛開，無不滲透著祖母的愛。怎能不讓我感動呢？更讓我感動的是什么呢？默讀第5－7自然段，畫出最讓你感動的句子。

　　生：看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的'荷葉。

　　師：這句話為什么讓你如此感動？

　　生：因為祖母非常的喜歡蓮葉，可是為了孩子的病卻剪下一枝最大的蓮葉。

　　師：我要表揚這個同學，他交給我們一個重要的讀書方法，就是聯系上文祖母喜歡蓮葉的部分來讀本句話，不過一個詞語用錯了，把因為可是換成盡管可是就更好了。

　　師：板書盡管可是

　　生：重新完整通順的說了剛才的話。

　　師：誰能也用上這個詞語說說這句話中讓你感動的地方呢？

　　生2：盡管祖母很喜歡荷葉，可是為了孩子的病卻趕快剪下一枝最大的荷葉。

　　師：你知道祖母為什么剪最大的荷葉嗎？

　　生2：猶豫

　　師：最大的荷葉入藥的話

生2：病好的快

　　師：剛才的同學只關注了祖母剪荷葉的動作，我們要通過動作走進祖母的內心。想一想祖母此時剪荷葉的心情是怎樣的呢？再讀一下這句話。

　　生：是毫不猶豫的

　　師：從哪里看出來的啊？

　　生：趕快

　　師：解釋一下

　　生：假如心情猶豫的話就不會走那么快，看出祖母此時很著急。

　　師：你能讀出這種心情嗎?

　　生：讀

　　師：還從哪里看出毫不猶豫的剪得呢？

　　生2：咔的一聲

　　師：解釋一下

　　生2：咔的一聲說明聲音大，用的力氣大，猶豫就不會用這么大的力氣。

　　師：了不起啊，這個同學不但有一雙會讀書的眼睛，還有一對會讀書的耳朵，你能把咔的一聲送進句子讀一讀嗎？

　　生2：讀得聲情并茂

　　師：同學們想一想：祖母剪下的僅僅是一枝最大的荷葉嗎？

　　生1：不是是他對孩子的愛

　　生2：是自己過去的辛苦

　　師：自己千辛萬苦種出的荷葉就這樣剪下來了，她不后悔嗎？（生搖頭）讀下面的句子哪里看出不后悔？

　　生：每隔幾天，她就要給那個生病的小孩剪幾枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

　　師：你知道什么樣的荷葉叫蕭條嗎？

　　生：發黃快死了

　　師：出示蕭條的一缸荷葉，看到這樣的荷葉我們就想起蕭條這個詞。面對這樣一缸蕭條的荷葉你想對祖母說什么呢？

　　生：祖母你真是太偉大了

　　生2：祖母你就不后悔嗎？

　　師：祖母后悔嗎？看一看下面的句子找一找答案

　　生：卻念念有詞地說：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。

　　師：從哪些詞語看出祖母不后悔呢？

　　生：罷了

　　師：你能不能換個詞語呢？

　　生：算了

　　師：還有嗎？

　　生：念念有詞

　　師：你能不能也換個詞語？生猶豫，師自己對自己說叫

　　生：自言自語

　　師：同學們看大用場這個詞語指的是什么啊？

　　生：給孩子治病

　　師：聽話要聽音，大用場這個詞的言外之意是什么啊？

　　生：和給孩子治病相比其他的都是小事。

　　師：看到自己千辛萬苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽到的卻是這樣令人感動的話，此時你可能有更多的話想對祖母說是嗎？

　　生：點頭

　　師：我們什么也不說，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。

　　師生配合讀

　　師：雖然祖母對荷葉是百般憐愛，可是為了孩子的病他卻：

　　生------------趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　師：不僅如此，而且

　　生每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

　　師：一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻卻念念有詞地說：

　　生：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。

　　思考：到底是祖母的什么感動了你呢？

　　生1：祖母的助人為樂的品質感動了我

　　生2：祖母的善良的品質感動了我

　　生3：祖母的慈悲的心感動了我

　　師：是啊就是因為祖母的善良才深深的感動了我們每一個人，也是因為祖母的善良才使蓮葉顯得更加的青翠。

　　再深情的讀一下課題。生再讀課題

　　課下作業：

　　1：把文章中你覺得寫得生動準確的句子抄在采集本上。

　　2：寫一寫祖母給你的感受。

　　板書

　　愛

　　剪

　　蓮

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