【必備】實用的語文教案6篇

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　4.感受作者對翠鳥的.喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學重點學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　教學難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教具準備生字卡片，搜集有關翠鳥的資料

　　導 學 過 程二 次 備 課

　　預習提綱

　　1.收集有關翠鳥的資料。

　　2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

　　2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

　　二、自讀自悟。

　　1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

　　三、全班匯報交流

　　1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成5

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、抓住文中描寫孔子學琴的句子，畫出重點詞語，練習上下文推想重點詞語的含義，感悟孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考，孔子的琴藝是怎樣一步步的達到爐火純青的。

　　3、在學習課文的過程中，積累重點句子和古人名言。

　　4、認識3個生字，會寫4個字，掌握厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青等詞。

　　教學重點：

　　感悟孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

　　教學難點：

　　默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

　　教學準備：

　　演示文稿（字詞卡片）

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步掌握文章內容。

　　3、認識3個生字，會寫4個字，掌握厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青等詞。

　　教學重點：

　　聯系上下文理解詞語。

　　教學難點：

　　能概括文章主要內容。

　　教學準備：

　　演示文稿（字詞卡片）

　　教學過程：

　　一、板書課題，談話導入

　　1、同學們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）

　　2、他就是我國儒家學派創始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學生有三千多人，他是偉大的教育學家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書課題）

　　二、自讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

　　三、學習生字、新詞

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　　3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的.字作適當指導。

　　4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　理解：畢敬、厭倦、誠懇、如癡如醉、戛然而止、席地而坐、順暢、悅耳

　　知道：厭倦、誠懇的近義詞

　　四、練習朗讀，初步感知課文的主要內容

　　1、初讀課文，讀通讀順。

　　2、輕聲朗讀，想想課文寫了一件什么事？

　　3、同組互讀，回答自己提出的問題。

　　4、指名讀。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

　　2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

　　教學重點：

　　學習孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

　　教學難點：

　　默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課我們初步學習了《孔子學琴》這篇課文，今天我們繼續學習，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？

　　二、深入學習課文

　　1、讀課文想一想，根據課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)

　　2、爐火純青什么意思？（比喻學問技術或辦事達到了純熟完美的地步。）

　　3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？

　　（為什么彈得這么好？他怎么練的？）

　　4、哪部分寫了孔子學琴的內容？（26自然段）

　　（1）自讀26自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？

　　（2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態的語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試著填表，小組之間交流交流。

　　出示表格：

　　時間孔子彈琴的程度孔子的想法

　　一晃十天會彈沒有真正掌握彈琴的技巧

　　過了幾天順暢自然、悅耳動聽沒有領會曲子的思想內容

　　又過了幾天令師襄如癡如醉沒有體會出作者是一個怎樣的人

　　不知過了多少天抑揚的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰，心情激動

　　三、引導學生匯報交流，抓重點詞句逐步體會

　　1、引導學生抓住畢恭畢敬一遍又一遍絲毫沒有厭倦體會孔子練琴的認真、嚴肅。

　　課件：（對比讀）

　　＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。

　　＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。

　　2、練習朗讀。

　　3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據孔子的動作、語言、神態的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。

　　四、朗讀課文，總結全文

　　1、朗讀課文

　　2、說說學習課文后受到的啟發。

　　五、課外拓展

　　1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

　　2、積累孔子的名言。

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。

　　2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

　　3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

　　【教具準備】生字、生詞卡片。

　　【教學時間】3課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　一、談話，導入新課

　　1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）

　　學生：老師，您寫錯了，是魚游到了紙上，不是魚畫到了紙上

　　老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

　　學生之間的爭議引入課文。

　　二、檢查預習

　　上一節課老師已經布置同學們預習這篇課文，現在檢查一下預習情況。

　　1.想想課文講了一件什么事？魚游到了紙上的意思是什么？

　　(我去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。魚游到了紙上意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

　　2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關語句。(從來不說一句話沒有任何反應，和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能沒有任何反應；福利工廠一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

　　三、初讀課文，理解內容

　　1.學生默讀課文，畫出有關魚游到了紙上和魚游到了我的心里的句子。

　　2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

　　3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。

　　第一段(12自然段)講我常去玉泉觀魚。

　　第二段(34自然段)講我在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

　　第三段(58自然段)講我通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

　　第四段(913自然段)講我對這位青年產生了敬佩之情。

　　4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意致是翹舌音，聾是后鼻音。

　　5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。

　　四、布置作業

　　熟讀課文，

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。4.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、指名朗讀第一、二段

　　二、提問

　　1.賞心悅目是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？

　　(賞心悅目的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的池水清澈見底，魚兒在水中自由自在地游來游去，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

　　2.想想第一段的哪句話引出下文？(十幾缸金魚。)

　　3.舉止的意思是什么？我是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么特別的地方？

　　(舉止，動作、神態。我是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他特別的地方就是愛魚愛到了忘我的境界。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)

　　三、抓住重點，理解課文內容

　　1.學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年愛魚愛到了忘我的境界，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關句子。

　　2.學生討論思考題。

　　(他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動有時有時他好像和游魚已經融為一體了太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。為了畫好金魚常常忘了吃飯，忘了回家。等)

　　3.提問：

　　(1)金魚游到了他的紙上來啦！指的是什么？說明了什么？

　　(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。)

　　(2)融為一體的意思是什么？說明了什么？

　　(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)

　　(3)先游到了我的心里是什么意思？魚游到了心里和游到了紙上有什么關系？

　　(青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個先字點明了游到了紙上和游到了心里兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚游到紙上是游到心里的結果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚先游到自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。)

　　四、學生自由朗讀課文

　　五、布置作業：練習有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　【教學目標】

　　2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

　　教學過程：

　　一、練習有感情地朗讀課文

　　1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。

　　2.教師范讀課文。

　　3.指導學生分角色朗讀課文。

　　二、討論下面問題：

　　1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

　　(作者與那位青年只是碰到過幾次，卻發現了他的特別之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發現那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)

　　2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

　　(他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著；一看就是一整天等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從有時有時可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)

　　3.你從中受到哪些啟發？

　　(教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

　　三、布置作業

　　①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

　　②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

　　附：板書

　　27．魚游到了紙上

　　聾啞青年 舉止特別（忘我）游到紙上 先游到心理

　　我

　　認識 了解 敬佩

　　教后記：理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質，學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

　　《父親的菜園》教學設計

　　一、教學目標

　　1.?認識本課8個生字。

　　2.?默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

　　二、教學過程

　　1.教學時，先讓學生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

　　2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的'情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

　　3.從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

　　(1)決定開荒。父親堅毅地說：我們去開荒!(勤勞)

　　(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。(勤勞、吃苦)

　　(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅忍不拔)

　　(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：當然能！(對土地的信賴)

　　(5)豌豆肥田。父親說：肥土吧。(對土地的保護、熱愛)

　　(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（節儉、對土地的熱愛)

　　《語文園地七》教學設計

　　教學目標

　　1. 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

　　2. 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

　　3. 發現引號的不同用法。

　　4.積累描寫精神意志的詞語。

　　5. 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準備

　　1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　2. 《成語故事》。

　　第一課時口語交際

　　談話導入

　　在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　小組交流

　　1. 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

　　2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

　　3. 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　　4. 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。

　　5. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

　　全班交流

　　1. 各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。

　　2. 教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

　　3. 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

　　延伸拓展

　　小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。

　　第二、三課時

　　激發習作興趣

　　上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

　　明確習作要求

　　學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

　　精彩回顧

　　1. 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

　　2. 回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

　　習作

　　1. 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　2. 按照要求寫完后要認真修改。

　　評議

　　1. 把自己認為好的地方做上記號。

　　2. 與組內同學互相習作，寫幾句評語。

　　3. 再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

　　4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。

　　謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時

　　我的發現

　　1. 自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

　　2. 想一想三句話中的引號有什么作用。

　　3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

　　4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　　1、 自讀成語，要求讀得正確。

　　2. 你發現這些成語有什么特點？

　　3. 自選一個成語說說它的意思。

　　4. 開展讀的競賽，熟記這些成語。

　　閱讀

　　1. 自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。

　　2. 指名朗讀。

　　3. 交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。

　　4.推薦課外閱讀《成語故事》。

語文教案 篇4

　　教材分析：

　　這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”蒲公英的種子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發孩子的好奇心，引起他們的思考。

　　教學目標：

　　1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。

　　2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。

　　3、學會2個生字。(還有2個留到第二課時)

　　教學用具：

　　課件、實物

　　教學過程：

　　一、走進自然，揭示課題

　　1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學生指指點點。)學習“種子”一詞(1 分鐘)

　　2、畫面定格：出現蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。”

　　學習“蒲公英”一詞。

　　揭題，讀題。

　　二、背詩句，悟詩情

　　1、學生反復練說第一句詩，直到會背誦。

　　學習“毛茸茸”一詞。

　　看、摸、猜、說：毛茸茸的( )( )毛茸茸的

　　再一齊說第一句詩。

　　2、背第二句詩：

　　播放錄音：第二句詩“微風輕輕一吹，我離開了親愛的`媽媽。”

　　學生說詩句。

　　學生吹。理解“微風”一詞

　　一齊背誦一二兩句。

　　3、背誦第三句詩

　　播放錄像“飛呀”

　　學生在座位上飛，說。

　　指學生飛，說。

　　問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?

　　學生說：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。

　　4、背誦整首詩

　　三、讀讀詩，認認詞

　　1、翻開書，讀一讀

　　自己讀，標上行號。

　　同桌互查，給同桌打個小五星。

　　看大屏幕讀，聽行號讀。

　　2、認一認詞

　　聽編號認詞

　　開小飛機認詞。

　　四、寫一寫

　　公、種(讓學生展示)事先要會用實物投影。

　　五、拓展錄像

　　《植物的種子》

　　六、延伸作業

　　給別的種子也寫一首美麗的詩。

語文教案 篇5

　　學習目標：

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

　　★從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

　　課前準備：

　　★重點句子的課件、掛圖。

　　★其他有關誠信的文章。

　　★搜集孩子在學習生活中遇到的有關道德實踐方面的點滴小事。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、閱讀“單元導讀”，引入新課

　　◆指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要求。

　　◆今天，我們一起來學習一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題。）

　　二、檢查預習。通讀課文

　　◆檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況。

　　◆重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。

　　◆通讀全文，思考課文大意。

　　三、揭題質疑

　　讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？這節課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

　　四、初讀理解

　　◆“啟示”的意思是什么？

　　◆再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關語句。（道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。）

　　◆“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示。

　　五、復習生詞

　　◆認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。

　　◆誰還記得這篇課文講了一件什么事？

　　【第二課時】

　　教學過程：

　　一、情景導入，細讀感悟。

　　在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？

　　◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么？

　　a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：

　　◆來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。”

　　◆爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞 著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”

　　b．分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。

　　c．齊讀第3自然段。

　　◆多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么？

　　◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的.“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各自說出自己的理由。聯系上下文，與周圍的同學合作、討論。

　　小組匯報，你從中體會到了什么？

　　找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。

　　◆四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。

　　對比讀第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。

　　◆轉眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經成為著名的建筑設計師了。我對父親當年的舉動有了新的理解。

　　a．出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

　　b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難！

　　c．齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”

　　二、拓展延伸，積累運用。

　　正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也一定給大家帶來了啟示。讀了父親告誡“我’’ 的話，你是怎么想的？請同學們結合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1.認識“坳、摩”等4個字，會寫“蹈、摩、扮”等8個字。

　　2.理解詩歌第一節，體會新年帶來的快樂情。

　　3.流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。

　　教學重點：

　　理解詩歌，感悟詩歌所表達的思想感情。

　　教學難點：

　　激發學生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活、奮發向上的積極情感。

　　教學過程：

　　一、導課

　　談話導入：同學們，日子一天天過去，新年就要來啦！高興嗎？引出課題：新年來了。

　　二、新授

　　（一）初讀課文，自主識字。

　　1.學生自由朗讀詩歌。要求。

　　（1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準確、讀流利。

　　（2）讀出詩歌的韻律美。

　　2.教師出示生字詞語卡片，集體認讀，教師強調生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。

　　3.教師出示下列詞語，集體讀。

　　山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照

　　智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀

　　（二）朗讀感悟。

　　1.集體朗讀詩歌，檢查集體朗讀社個的情況，教師適當地指導。引導學生把握詩歌的感情基調：歡快地。

　　2.初步有感情地朗讀詩歌。

　　充分發揮學生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認讀并掌握繩子的書寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的'內容，培養學生自主讀書的能力。

　　（三）問題切入。

　　A.學習詩歌第一節，體會快樂。

　　1.新年快樂地向我們走來，你從第一節詩的哪些地方感受到了快樂？

　　2.學生交流。

　　畫面一：乘著馬車，叮叮當當地翻過山坳……

　　畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……

　　畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……

　　畫面四：撫摩綠樹，打扮得更俊俏……

　　3.拓展想象，訓練說：新年還會做什么呢？請同學們仿照詩中的排比句式說一說。

　　4.有感情地朗讀詩歌第一節。

　　三、練習

　　1.根據要求寫出詞語。

　　（1）表示“時間短暫”的詞語有：______ ______ ______ ______

　　（2）表示“看”的詞語有： ______ ______ ______ ______

　　（3）表示“說”的詞語有： ______ ______ ______ ______

　　2.寫出反義詞。

　　俊俏（ ）張開（ ）結實（ ）

　　四、總結

　　同學們，通過這節課的學習，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂。下節課我們繼續學習詩歌《新年來了》。

　　五、作業

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.有感情地朗讀詩歌。

　　板書設計：

　　新年來了

　　快樂

　　擁抱新年

　　擁抱明朝

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