小學漢語拼音教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學漢語拼音教案，希望對大家有所幫助。

小學漢語拼音教案1

　　教學內容：漢語拼音第10課

　　教學目的：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。

　　重點：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、拼讀四聲。

　　難點：拼讀音節(jié)

　　教學準備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。

　　教學過程：

　　師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？

　　生：他是唐僧，他是孫悟空。

　　師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復韻母怎么讀啊？你們會讀嗎？

　　生：會，（指名讀aieiui）

　　師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

　　生：會（指名讀，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）

　　師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

　　生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

　　師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

　　評析：讓學生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學習的興趣，在幫助別人的過程中回顧了舊知識，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學習，更會調動學生的主動學習的潛能和熱情。

　　師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

　　師：小朋友知道嗎？中國北京能取得2008年世界奧運會的主辦權，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

　　師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學習的第一個復韻母。（貼圖ao）

　　師：仔細看一看，“ao”這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的？

　　生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”,生多說）

　　評析：學生在強烈的民族自豪感中，牢牢記住了“ao”的讀音，并在此情境中，調動學生已有的經驗，主動觀察并發(fā)現(xiàn)了“ao”的特點，學生的成就感油然而生。

　　師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

　　生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領。指名讀，齊讀。）

　　師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！

　　生：努力，努力，再努力！

　　師：以前我們認識了四聲，據說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

　　師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學習伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒！）現(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！

　　生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

　　評析：尊重學生個體差異，讓會讀的學生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學習，學生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學習的方法，在學生之間的合作學習嘗練中掌握其方法并把知識落到實處。

　　師：出示○Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？

　　生：zāozáozǎozào

　　師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

　　生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

　　師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的“掃”，什么shǎo,多少的“少”）

　　師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。

　　生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。

　　師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音呢

　　生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。

　　我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。

　　我的名字叫趙××，“趙”里面有“ao”的第四聲。

　　評析：讓學生在輕松愉快的學習情境中，讀一讀，說一說，找一找，進行了帶調練習，并把拼音和發(fā)展語言緊密結合起來，加深了記憶和理解，同時也培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　課間休息。《西游記》主題曲

　　師：剛才欣賞了這么動聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就來個魔術表演吧！這是什么？（實物藕）

　　生：這是藕。

　　師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？

　　生：藕長在水里，藕斷了還有絲……

　　師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學習的第二個復韻母ou（卡片）

　　ou是由誰和誰手拉手組成的？

　　生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）

　　評析：聯(lián)系學生的感性認識和生活經驗，激發(fā)學生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣。

　　師：你會讀了嗎？

　　生：“ou”

　　師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。

　　師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！

　　師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

　　生讀ōuóuǒuòu

　　師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！

　　生：加油，加油，再加油！（舉過頭頂擊掌）

　　評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學生的注意力一直保持高度集中。

　　師：現(xiàn)在請學習伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢）

　　生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

　　師：[出示“l(fā)”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）

　　生：llóulǒulòu

　　師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？

　　生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

　　師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。

　　生：這是小狗。（圖片）

　　師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？

　　生：小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三聲。

　　師：你們看，小狗愛吃什么？

　　生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）

　　師：仔細聽一聽，這句話里面還有“ou”的音嗎？

　　生：吃肉的“ròu”是“ou”的第四聲。

　　師：小朋友們的耳朵真靈。

　　評析：四聲的學習不是孤立的，應給予生動的情境和語言環(huán)境，使學生學之有味。

　　師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會嗎？跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！

　　師：剛才我們說得“游哇游”的“游”音就是我們今天學習的第三個復韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰和誰組成的？

　　評析：根據每個復韻母的不同語音特點，設計恰當的游戲，時時體現(xiàn)學生的自主實踐活動，讓孩子真正動起來。

　　生：iu由“i”和“u”組成的，（齊說三遍）

　　師：請看清老師讀“iu”口型的變化，跟著我讀，會讀了嗎？

　　生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

　　師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀“iu”的四聲。

　　生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。

　　師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？

　　生：jiūjiújiǔjiù(可結合問什么jiǔ，九個的“九”，jiù，舅舅的“舅”)

　　師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？

　　生：niu的聲母是n，liu的'聲母是小棍l

　　師：[出示圖]看一看，有誰呢，他們在干什么？

　　生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）

　　師：里面有iu的音嗎？

　　生：小牛的“牛”里面有“iu”的第二聲。

　　師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面的“iu”的音嗎？

　　生：……

　　師：小朋友們表現(xiàn)真不錯，來，掌聲鼓勵一下自己。（拍手）

　　評析：低年級兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學生的心。

　　師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當唐僧，考一考小朋友，當然回答對了，才能得到果子，開始摘果子啦！（生讀對，全班跟讀一遍）可根據情況，一人可摘多個。

　　師：數一數，誰的果子最多。嗯，你真聰明！

　　師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須一個是聲母，一個韻母才行。

　　生：我是聲母d，我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在這里，我是韻母āo

　　生齊說，合起來就讀dāo

　　師問：什么刀？

　　生答：小刀的“刀”。

　　生：我是聲母x，我的朋友在哪里？

　　師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個朋友在這里，我是韻母ǎo

　　齊說，就讀“xiào“

　　師問：什么笑

　　生答：笑了的“笑”。

　　評析：采用游戲的形式吸引了學生，這個游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。

　　師：今天這堂課，你學到了哪些知識？

　　生：我讀會了āoáoǎoào

　　生：ōuóuǒuòu

　　生：iūiúiǔiù

　　師：下面請小朋友把書翻到第29頁，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學習的復韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫圓圈，ōu的音節(jié)畫“”，有iu的音節(jié)畫▽（板書）

　　生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomáomǎomào

　　生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu

　　生：帶有iu的音節(jié)是jiù

　　師：請小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。

　　師：誰來評一評他讀得怎么樣？

　　生：我認為他讀得不好，應該這樣讀。

　　師：現(xiàn)在，請小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。

　　評析：調動學生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學生在評中求知，在評中發(fā)展交際能力。

　　師：記得在學習復韻母aieiui時，老師曾經表揚了洪夢靈，馮彬彬，因為他們把aieiui寫得非常漂亮！請看，好看嗎？

　　生：不好看，因為ao是一個復韻母，寫時a和o要挨緊一點。

　　師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請小朋友評一評。

　　生：他們寫得很好，我也應該向他們學習。

　　師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當作禮物，走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？

　　生練習教師巡視輔導。

　　師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫得好，誰寫得不好，你想對他說些什么？

　　生：我認為付先東的作業(yè)有點兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經常擦。

　　評析：讓學生在不斷的觀察比較，議論中自己主動發(fā)現(xiàn)竅門，得到認可后有一種成就感，成為他們今后主動自覺觀察和練習的動力。

　　師：我們和悟空一起學習的時間馬上就要結束了，誰來說一說悟空明天能靠自己的本領吃上果子嗎？為什么？

　　生：能，因為他學習的很認真。

　　師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學習，你的理想才能實現(xiàn)。

　　現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經學習了哪些聲母和韻母？

　　生：我們已經學習了韻母aoeiuüaieiuiaoouiu

　　師：以后我們將繼續(xù)學習拼音，直到小朋友能用所學的拼音動手，給學校里的每樣東西貼上標簽，能給喜愛的動物、花草樹木做名片，想嗎？

　　評析：通過課外延伸，進一步鞏固了漢語拼音，突出了語文課程標準的人文性實踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

　　總評：《語文課程標準》明確提出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，“教師應創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。本著這一思想教者巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學生視知識為禮物來接受。

　　教師相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受顧功的快樂。在師與生，生與生的多向合作交流的過程中，既突出重點，突破難點，又體現(xiàn)了學生的主體地位，學生的個性得到了張揚。真正讓學生在課堂上達到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。把學習拼音和發(fā)展語言有機結合起來。在四聲的學習中，教師聯(lián)系學生的生活經驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識國鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學的整合

小學漢語拼音教案2

　　第一課時

　　教學內容：

　　ai ei ui

　　教學目標：

　　1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

　　教學重難點：

　　讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節(jié)的拼讀。

　　教具：

　　字母卡掛圖

　　教學過程：

　　一、復習單韻母

　　1、我們已經學過哪幾個單韻母？

　　2、認讀單韻母卡片。

　　二、學習復韻母

　　1、復韻母ai

　　〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

　　〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

　　〈3〉出示“ai”的`卡片，讓學生自由讀

　　〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

　　〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

　　2、復韻母eiui教法同ai

　　三、指導書寫aieiui

　　教師示范正確的寫法與格式

　　四、學習拼音節(jié)

　　1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)

　　2、教師范讀學生跟讀

　　3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節(jié)教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后

　　五、小結：

　　這節(jié)課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

　　第二課時

　　教學內容：

　　ai ei ui

　　教學目標：

　　1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.

　　2、認讀７個生字，會讀兒歌．

　　教學重難點：認讀７個生字

　　教具：生字卡片 字母卡片 掛圖

　　教學過程：

　　一、復習aieiui與音節(jié)的書寫

　　1、抽讀卡片

　　2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學生自由讀，再指名認讀

　　3、認讀帶聲調的音節(jié)及書寫音節(jié)

　　１出示帶聲調音節(jié)

　　教師先范讀音節(jié)，學生再跟讀

　　２書寫音節(jié)

　　教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調

　　二、學習生字

　　１、引導學生觀察圖畫

　　１圖中有什么東西？

　　２他們在干什么？

　　２、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

　　注意適當停頓

　　３、生字教學

　　１出示生字卡片

　　a先讓學生嘗試拼讀

　　b我們可以利用什么方法認識這些生字？

　　２教師范讀生字，學生跟讀

　　３同桌互讀，教師指名認讀

　　三、讀兒歌

　　１、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字

　　２、教師檢查，糾正讀音

　　３、學生跟讀注意讀好輕聲

　　４、讓讀得好的學生當小老師

　　四、小結：

　　這節(jié)課我們學了哪些生字？

小學漢語拼音教案3

　　教學目標

　　1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書寫。

　　2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進一步學習帶有介母的音節(jié)。

　　3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規(guī)則。

　　4.感受拼讀的樂趣。

　　重點難點

　　重點：

　　讀準j、q、x與它們相拼的音節(jié)。

　　難點：

　　記住和ü相拼要去掉ü上兩點的.規(guī)則。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學過程

　　一、復習

　　1.抽讀已學過的聲母和韻母卡片。

　　2.指名讀上節(jié)課的兒歌。

　　二、學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則

　　1.出示課文中的拼讀練習。

　　jjü，nnü

　　qü，qüü

　　x，xü，llü

　　2.讓學生、自由拼讀。

　　3.引導質疑，學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則。

　　4.多種形式練習拼讀。

小學漢語拼音教案4

　　一、教學目標：

　　1、知識和能力。學會前鼻音“”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)“”

　　學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習“”上兩點的省寫規(guī)則。

　　認識八個生字。能借助漢語拼音正確朗讀課文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。

　　2、過程和方法。借助教材的情境圖，根據一年級學生的年齡特點和形象思維的特點，聯(lián)系學生的生活實際，采取直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學拼音的興趣，通過做游戲、講故事等學生喜歡的方式，讓學生在動腦、動口、動手的時間中學好拼音。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀。感受學習拼音的樂趣，體驗學會拼音的成就感，培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

　　二、重點與難點：

　　前鼻音的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認字。

　　第一課時

　　教學過程：

　　導入：

　　小朋友們還記得我們上個星期五去了哪里啊？

　　生：婺州公園秋游。

　　小朋友記的真清楚，我們去的時候要過馬路是不是啊，那么過馬路的時候要怎么樣啊？（生：注意安全）

　　是的，過馬路要注意安全，那天啊老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友都很好，都安全的走過了馬路。今天呢我們要學的`第一個拼音的讀音呢就是“安全”的“安”。

　　一、學習“an”：

　　1、字音：

　　①出示圖片：請小朋友們一起說這是什么？誰知道天安門？給大家說說。學生充分發(fā)言，如：天安門在北京。天安門廣場很大。我愛北京天安門。

　　②指導學生讀準“天安門”這三個字。小朋友們“”的這個發(fā)音呢我們前面說到過“安全”的“安”，現(xiàn)在呢有學到了“天安門”的“安”，我們在讀的時候啊要注意不要把“”讀成“”。這可是不對的。好，我們一起來學“”。先發(fā)“”的音，一起來“”。看著老師的嘴巴是怎么樣的。牙齒有一點點咬到舌頭。現(xiàn)在請小朋友們自己來練一練，同桌互相看看口型對了嗎？現(xiàn)在請出一列小火車來讀一讀。

　　2、字形：

　　①哪位小朋友來能想一個辦法記住“”是怎么寫的呢？（順口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。）

　　3、音節(jié)拼讀：

　　①d-an-dan重點講這個音節(jié)的拼讀方法以及它的四聲,找一個你最喜歡的聲調來說詞語，接下來的：t-an-tann-an-nan

　　②學習三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

　　③先請小朋友來復習一下“jqx”和“ü”相拼的時候應該怎么樣？

小學漢語拼音教案5

　　教學目標：

　　1、學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)

　　3、學會zi ci si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　重點：

　　z c s發(fā)音及zi ci si的整體認讀

　　難點：

　　z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫

　　課時安排：

　　3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，揭示課題

　　1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學習，看看誰來了？今天它將和我們一起學習新知識。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

　　二、教讀聲母z c s

　　（一）、看插圖，引出z c s

　　過渡語：我們今天要認識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

　　1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學的一個聲母“z”。老師范讀學生聽，指名讀檢查發(fā)音。

　　2、教學聲母c s，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學的“s”。

　　老師范讀，學生跟讀，小組讀，開火車讀。

　　3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

　　(二)、自主認識字形

　　過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開動你的小腦袋根據插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

　　（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學的拼音交上朋友，二來可以訓練學生的思維和達到語言文字的訓練。）

　　（三）、學習拍手歌

　　過渡語：看剛才同學們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。

　　你拍z我拍z，像個小2zzz。

　　你拍c我拍c，像個半圓ccc。

　　你拍s我拍s，半個8字sss。

　　(這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能及時鞏固剛學過的拼音。)

　　三、學寫聲母z c s

　　1、教師在四線格里范寫，學生觀察。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個格里，而且都是一筆寫好的）

　　2、書空寫

　　在書上描紅，再寫一個

　　3、學生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機指導。

　　四、z c s拼讀音節(jié)

　　過渡語：這三個聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友一起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！

　　1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

　　3、誰能用以前我們學過的方法自己拼讀（學生自己聯(lián)系拼讀）

　　4、誰能當小老師來交大家讀？生教生，練習拼讀zɑ ze zu zuo

　　開火車讀zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調的音節(jié)組詞。重點是zuo。

　　5、自主拼讀c s，方法同上。

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　談話激趣：上節(jié)課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們去尋找拼音王國的寶藏。

　　但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難？

　　二、學習整體認讀音節(jié)zi ci si

　　（一）、第一關：學習zi

　　1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

　　2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

　　3、兒歌學習：zi整體認讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。

　　zī zí zǐ zì

　　（二）、第二關：學習ci

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　　（三）、第三關：學習si

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　　（四）、第四關：讀一讀，比一比。

　　z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

　　三、書寫指導

　　過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關呢？

　　說一說每個整體認讀音節(jié)在四線格中的.位置。

　　仔細看老師范寫。

　　書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

　　四、預留作業(yè)

　　闖關成功，打開寶藏看看吧。

　　一封給闖關小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

　　第三課時

　　一、復習及整體認讀音節(jié)

　　1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下來好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

　　2、帶拼音自由拼讀5個生字：“做過了不樂”。

　　3、反饋讀：指名讀，開火車讀。

　　4、去拼音練讀5個生字。

　　5、組詞讀，鞏固5個生字。

　　二、認讀字詞，讀兒歌

　　1、鞏固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。

　　2、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

　　3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的伙伴聽。

　　4、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂”的音形義。

　　5、你在上數學課時，認真嗎？做題就象過橋，所以，想想今天數學課，你過了幾座橋啊。

　　6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動作讀。

　　7、復習5個生字。(引語:看看你能過這五座橋嗎?)

　　三、看圖讀詞語

　　1、拼讀詞卡。（課文插圖內的詞語）

　　2、說話練習：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。

　　3、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。

　　4、聯(lián)系生活，說說你在家里會做哪些家務事？

　　四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）

小學漢語拼音教案6

　　第一課時

　　教學目標：

１、比較形近的韻母．

　　２、鞏固拼音和學過的字．

　　教學重難點：辨析形近的復韻母，鞏固拼音的方法和識字．

　　教具：字母卡片 小黑板

　　教學內容：

　　一、檢查復習

　　抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

　　二、新課

　　﹙一﹚第一題：我會讀．

　　１、出示小黑板：ieeiIuieier

　　﹙１﹚學生自瀆．

　　﹙２﹚同桌互讀．

　　﹙３﹚抽讀．

　　２、引導學生說是怎么記住這ei６個形近復韻母的'

　　﹙二﹚第二題：我會連．

　　１、出示小黑板．﹙第二題的內容﹚

　　﹙１﹚先看看圖上畫的是什么．

　　﹙２﹚拼讀音節(jié)．﹙遇到整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書上打上記號﹚

　　﹙３﹚在看懂圖意，拼準音節(jié)的基礎上，用線連一連．

　　２、指名板演．

　　３、齊讀音節(jié)

　　﹙三﹚第三題：我會認．

　　１、看書讀詞語．

　　２、同桌交流，說說哪些是讀輕聲．

　　３、橫著讀一讀，想一想每排有什么相同點．

　　４、檢查

　　﹙１﹚回答問題．

　　﹙２﹚用卡片開火車讀．

　　﹙３﹚指名讓學生把卡片分類．

　　三、：這節(jié)課我們復習了一些什么內容？

　　第二課時

　　教學目標：１、讀兒歌拼圖

　　２、培養(yǎng)學生動口動手的能力．

　　教學重難點：拼準音節(jié)

　　教具：小黑板 字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　１、拼讀音節(jié)：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

　　２、整體認讀音節(jié)：zhí、shì.

　　二、新課

　　１、翻書讀兒歌．

　　﹙１﹚自由拼讀，把會拼的音節(jié)畫出來，拼準音節(jié)的音．

　　﹙２﹚試著把音節(jié)連起來讀一讀．

　　２、出示小黑板

　　﹙１﹚指名讀．

　　﹙２﹚教師帶讀．

　　﹙３﹚說說三條直線可以拼出什么？﹙小鴨 小雞 小兔﹚

　　３、探究活動．﹙小組合作，看看還能拼出什么﹚

　　三、：這節(jié)課我們合作拼了什么？

小學漢語拼音教案7

　　【片段1】

　　（出示本課情境圖）

　　師：看了這幅圖，你想說什么？

　　生：我覺得這里很美。

　　師：美在哪兒？

　　生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。

　　生：我想到這里的空氣一定很新鮮。

　　師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？

　　生：因為我看到這里的樹木很多、很綠。

　　師：樹木很多、很綠，用一個詞怎么說？

　　生：樹木茂盛。

　　師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？

　　生（齊）：喜歡。

　　師（指著圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個小朋友的.耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！

　　生：我聽到小女孩唱ɑ的歌，公雞唱ｏ的歌。

　　（師出示ɑ和ｏ）

　　生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。

　　生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水

　　（師出示ｅ）

　　師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，ɑ、ɑ、ɑ；大公雞打鳴，ｏ、ｏ、ｏ；大白鵝撥水，……。

　　師：今天，我們就學第一課ɑ、ｏ、ｅ。

　　【評析】在學習拼音之前，老師引導學生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學生對美好生活的向往，讓學生帶著愉快的心情學習漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學生學習拼音，培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生語言，增強了學習的趣味性。

　　【片段2】

　　師：同學們，你們能把ɑ、ｏ、ｅ的形記住嗎？

　　生：能。

　　師：書上這幅圖能幫你們記住ɑ、ｏ、ｅ的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。

　　（生互相交流）

　　師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺指著圖說。

　　生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像ɑ。

　　生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個圓圈像ｏ。

　　生：水中的影子像ｅ。

　　師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？

　　生：水中大白鵝的影子像ｅ。

　　師：說得好！你們還有什么好的方法把ɑ、ｏ、ｅ記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，ɑ、ɑ、ɑ。小組討論討論。

　　生：我覺得ｏ像個游泳圈。

　　生：我覺得ｏ特別像一個鑰匙圈。

　　生：爸爸上網時，我看見一個ｅ在不停地轉。

　　師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學生舉手）我們一起編好嗎？

　　師：水中一只鵝，它的（指著圖）

　　師生：倒影ｅ、ｅ、ｅ。

　　師：（指著ｏ圖）誰來編順口溜？

　　眾生：一個圓圈，ｏ、ｏ、ｏ。

　　【評析】老師很重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找新的發(fā)現(xiàn)，教給學生學習的方法，教學過程很有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導學生聯(lián)系生活想像字形，最后指導學生根據畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。

小學漢語拼音教案8

　　（第一課時）

　　教學目標：復習鞏固學國的聲母和韻母。

　　教學重難點：復習學過的聲母和韻母。

　　教學準備：小黑板，每人兩條繩子。

　　教學過程：

　　一、按字母順序連一連。

　　1、抽讀23個聲母卡片。

　　2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。

　　3、按順序把握23個聲母讀一讀。

　　4、出示連線圖，讓學生從ｂ開始，按順序連線。

　　5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。

　　二、還能擺什么字母？試試看。

　　1、先讀課本上擺成的字母，說說“ｘ”由幾根線段擺成的；

　　“ｓ”由幾根線段擺成的。

　　2、發(fā)展思維訓練。

　　想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？

　　3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）

　　4、交流反饋。

　　三、哪些同學的姓里有下面這些字母。

　　1、說已姓里有什么聲母？

　　2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的`姓里有某個聲母，誰就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

　　3、按字母的順序認讀同學的姓。

　　4、比一比，哪個字母的朋友多。

　　（第二課時）

　　教學目標：1、區(qū)分形近、音近的聲母。

　　2、拼讀音節(jié)，進行初步的思維訓練。

　　3、復習鞏固學過的生字。

　　教學重難點：1、區(qū)分形近、音近的聲母。

　　2、拼讀音節(jié)。

　　3、復習學過的生字。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、我會讀（區(qū)分形近、音近的聲母）。

　　出示小黑板：

　　ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō

　　ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

　　1、學生自讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、檢查自讀。

　　二、讀讀連連（進行詞語歸類）。

　　1、拼拼讀讀（連成成語）。

　　2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。

　　一是顏色相同；二是它們都是車。

　　3、照樣子連一連。

　　4、檢查

　　1、先說哪兩個詞連起來

　　2、再說為什么這樣連。

　　三、我會認（鞏固學過的生字）。

　　1、先讓學生讀一讀。

　　2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。

　　3、開火車說。

小學漢語拼音教案9

　　教學目標：

　　1、能借助漢語拼音正確認讀“買、律、撈、煩、毫、獲、茍”7個生字，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。描寫并記憶“買、律、撈、煩、茍”。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中了解文章的內容;按要求畫出相關的語句，并嘗試讀出語氣。

　　3、體會人們自覺遵守法律，保護海洋資源的良好品德。

　　教學重點：

　　1、在語言環(huán)境中認讀“買、律、撈、煩、毫、獲、茍”等7個生字。

　　2、學習掌握帶著問題邊讀課文邊畫詞句，然后回答問題的方法。

　　教學準備：

　　1、教師：生字卡片，相應的課件。

　　2、學生：預習課文，圈出生字。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、媒體播放丹麥介紹片斷

　　(丹麥位于北歐，地處北海與波羅的海之間，共由406個島嶼組成，是一個半島國家。丹麥全國總面積僅為43000平方公里。是北歐及世界范圍內非常發(fā)達的國家。丹麥有廣闊的海岸線，又是寒暖流的交匯海域，海產資源非常豐富，捕魚業(yè)很發(fā)達，是歐盟最大漁業(yè)國，也世界四大漁業(yè)國之一，捕魚量約占歐盟捕魚總量的36%，北海和波羅的海為近海重要漁場。主要有鱈魚、比目魚、鯖魚、鰻魚和蝦等，主要用于生產魚油和魚肉。)

　　說說你對丹麥有了一些什么了解?(學生交流)

　　2、是啊!丹麥是北歐的一個半島國家，有著豐富的海產資源。(媒體出示)

　　齊讀句子

　　3、丹麥海產資源豐富，是個垂釣的好地方，可你們知道嗎?在丹麥釣魚還要帶一把尺子。

　　今天我們就來學習49、帶著尺子去釣魚(齊讀課題)

　　說明：

　　通過媒體介紹，自然引出丹麥這個有著豐富的海產資源的半島國家，為學生創(chuàng)設一個生動形象的情景，既激發(fā)了學生的興趣，又能幫助學生更好地了解丹麥這個美麗的國家。

　　二、學習課文

　　過渡：為什么要帶著尺子去釣魚呢?讓我們一起來學習這篇課文。

　　1、自己讀讀課文。要求：⑴讀準生字的`字音，看清生字的字形。

　　⑵同桌交流識字

　　2、指名讀課文，做到讀準字音、讀通句子。其余同學邊聽邊用“----”劃出“為什么要帶著尺子去釣魚”。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)中，教師首先指導學生借助拼音把課文讀通順，然后在學生讀通課文、整體感知的基礎上，引導學生邊聽邊思考問題，養(yǎng)成邊聽邊思邊劃的好習慣。

　　3、學生交流，出示句子：原來，為了保護海洋中的自然資源，丹麥的法律規(guī)定只有超過22厘米的魚才可以作為“戰(zhàn)利品”帶回家。如果有人故意捕撈或出售不到規(guī)定長度的魚兒，就會受到嚴厲的懲罰。所以，當地居民在釣魚時一般都自己帶上尺子，以免引起麻煩。

　　(1)自己輕聲讀，有什么不明白的打上小問號。

　　(2)全班交流解決問題：

　　例：①22厘米的魚有多大?(媒體演示22厘米長的魚)

　　②會受到什么嚴厲的懲罰?(學生自由想象)

　　(3)學習生字：撈、律、煩

　　撈：積累提手旁的字：打、提、掃、捕、推、握

　　律：組詞：法律、規(guī)律、紀律

　　煩：指導書寫

　　(4)指導朗讀、各種形式朗讀。

　　說明：

　　新教材為學生提供了豐富多彩的語言環(huán)境，我們應充分的運用課文提供的語言環(huán)境，做到在讀文中識字，在反復朗讀中學習生字、在教學中注意不能平均使力，而是用不同的方式有所側重地進行教學，并適時總結。既節(jié)約了時間又提高了學生的積極性。

　　4、學習第3節(jié)

　　(1)過渡：原來是這么回事。師引讀：聽了丹麥朋友的話，(中國朋友十分佩服和理解，)一旦釣到小魚，(馬上放回大海。)那小張有沒有釣到魚呢?

　　(2)自己輕輕的讀第3小節(jié)，學習生字、碰到不理解的詞語查查字典。

　　(3)交流：理解：毫無收獲：一條小魚也沒有釣到。

　　一絲不茍：一點也不馬虎、很認真。

　　(4)指導朗讀：小張一絲不茍地說：“還是按照丹麥的法律辦事吧!”

　　指名讀

　　出示丹麥法律：凡個頭不滿22厘米的魚，一律禁止捕撈。

　　自由讀，思考丹麥為什么會有這樣的法律規(guī)定

　　學生交流

　　出示：小張心里想，于是他一絲不茍地說：“還是按照丹麥的法律辦事吧!”

　　說明：

　　到了二年級，學生已經能比較熟練地查字典了，因此，在本課中我繼續(xù)滲透查字典了解字義的方法，主要是讓學生能知道可以運用工具理解詞義。通過讓學生讀一讀丹麥的法律，再讓學生思考丹麥為什么要制定這樣的法律，從而給學生的拓展說話設下鋪墊。

　　(5)小張真是一個自覺保護海洋資源的人啊!那么當他剛聽到要帶著尺子去釣魚時，又是怎樣的呢?

　　讀句子：小張疑惑不解地說：“又不是來購買家具，要尺子干嗎?”

　　(6)對比讀

　　4、小結：丹麥人面對廣闊的大洋，無比豐富的魚資源，并不短視，每一個人都能依照法律充分地、合理地珍惜資源，利用資源，才使得丹麥的海洋資源沒有遭到破壞。

　　說明：

　　讓學生通過對比讀兩句句子，體會小張前后不同的心情和感受，從而體會丹麥人自覺遵守法律，保護海洋資源的良好品德。

　　三、課外拓展

　　1、說一說：如果你和爸爸一起在丹麥旅游時，到海邊釣魚，也釣到了一條不到22厘米的魚。這時，你們父子間會發(fā)生一段怎樣的對話?(找小組的同學說一說，再分角色演一演。)

　　2、齊讀全文

　　說明：

　　此環(huán)節(jié)是讓學生在理解課文，明白道理的基礎上，再讓學生分角色演一演父子之間發(fā)生的一段對話。這樣，既避免了生硬的說教，又能培養(yǎng)學生的想象及語言能力。

　　四、復習鞏固、總結全文

　　1、游戲中認讀生字。

　　2、積累詞語：疑惑不解、一絲不茍、馬馬虎虎等。

　　3、小結：現(xiàn)在保護生態(tài)環(huán)境和自然資源已成為我們全世界人類所面臨的共同問題，它應該成為我們的共識和自覺地行動。

小學漢語拼音教案10

　　【教學目標】

　　1、復習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。

　　2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

　　3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　【教學重點】

　　復習漢語拼音，認識8個漢字。

　　【教學難點】

　　能按順序觀察圖、說圖意。

　　【教學方法】

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　【教學準備】

　　投影、掛圖、。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1、出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

　　二、導學新知

　　師同學們，這節(jié)課老師想與大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

　　1、看圖學音節(jié)詞：

　　方法找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

　　（1）做游戲“傳花環(huán)”。

　　（2）師出示音節(jié)詞卡片。

　　（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

　　激發(fā)學習興趣，吸引學生的注意力；創(chuàng)設情境，讓學生展開想像的翅膀。

　　師同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

　　2、看圖按順序說圖意，學句子，識字：

　　（1）逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的`，問“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

　　生說遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

　　訓練學生觀察圖說話的能力。

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　豐富學生的想像，培養(yǎng)學生的主動學習的興趣。

　　①先給小伙伴介紹。

　　②上臺指圖說一說。

　　（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）：

　　師（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？

　　（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師與你的小伙伴吧！

　　學生像講故事一樣，按一定的順序給老師與小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

　　讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。

　　師大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

　　3、學習兒歌識字：

　　（1）出示投影片（兒歌）：

　　小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

　　（2）出示演示爬山的過程并范讀（配樂）：

　　把抽象內容具體可感地展示給學生。

　　（3）教師指要求認識的漢字：

　　指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

　　（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：

　　師看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

　　三、鞏固新知

　　1、出示大蘋果卡片：

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　　讓學生在玩中學，學中玩。

　　2、小結同學們，這節(jié)課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。

　　4.小學三年級漢語拼音練習題

　　yǎngtóu　　fāngǔn　　qínshī　　shuìjiào

　　wánshuǎ　　huāngzhāng　　lánzi　　lántiān

　　zhúgān　　niǎodàn　　yóuxì　　mùwǎn

　　róngyì　　piāoyáng　　piāofú　　fēnsàn

　　jiāoào　　shānquè　　nàixīn　　cànlàn

　　ràoquān　　fùjìn　　línjū　　jìxù

　　chùjiǎo　　nǎodài　　dǐngdāun　　bìmiǎn

　　shúxi　　huáiyí　　hóuzi　　cānjiā

　　lǐmào　　wéiguī　　xūjiǎ　　àomì

　　5.小學三年級漢語拼音練習題

　　cháo（）　　shān（）　　kān（）

　　朝　　　　扇　　　　看

　　zhāo（）　　shàn（）　　kàn（）

　　dǎo（）　　zhǎo（）　　sàn（）

　　倒　　　　爪　　　　散

　　dào（）　　zhuǎ（）　　sǎn（）

　　mēng（）　　shěng（）　　qiáng（）

　　蒙　　　　省　　　　　　強

　　měng（）　　xǐng（）　　jiàng（）

　　jiǎ（）　　cān（）　　　　tiáo（）

　　假　　　　參　　　　　　調

　　jià（）　　shēn（）　　diào（）

　　shě（）　　liáng（）　　zhuǎn（）

　　舍　　　　量　　　　轉

　　shè（）　　liàng（）　　zhuàn（）

　　jīn（）　　mó（）　　pū（）

　　禁　　模　　　　鋪

　　jìn（）　　mú（）　　pù（）

　　cáng（）　　féng（）　　zhng（）

　　藏　　　　縫　　　　　重

　　zàng（）　　fèng（）　　chóng（）

小學漢語拼音教案11

　　一、教學目標

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、認識運用知識比記憶知識更重要、更復雜。

　　2、培養(yǎng)探究解困難方法的精神。3、熱愛大自然。

　　識字：1、認識13個字。2、鞏固學過的字。3、運用學過的筆順生字。4、學習“女”的筆順。

　　詞·語·句：拼音要點1、y、w拼音規(guī)則。2、拼讀音節(jié)，拼音識字。3、讀準聲母和韻母。

　　口語交際：1、看圖讀故事。2、看圖講只有一個人的故事時，人稱不發(fā)生混亂。

　　學法和習慣：在閱讀時聽讀識字和看拼音識字中選擇識字的方法。

　　二、教學重點：1、做拼讀音節(jié)的練習。2、樹立自檢意識。3、培養(yǎng)活動能力。

　　三：教具準備：課文插圖，生母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表及其卡片，小黑板，認字卡片，寫字卡片等。

　　四：教學時間：5~6課時（機動1課時）

　　第一課時

　　復習內容：23個聲母，6個單韻母，18個復韻母，16個整體認讀音節(jié)，練習拼讀y、w打頭的音節(jié)。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，引入復習。

　　老師先把23個聲母卡片，6個單韻母卡片，18個復韻母卡片和16個整體認讀音節(jié)卡片分別發(fā)給學生，讓他們拿到卡片先自己認讀。

　　二、復習23個聲母。

　　1、讓學生在書上先描寫，再自己讀一遍。

　　2、比一比，記一記。

　　db～db 剪子尖朝上念d b。

　　q p～qp 剪子尖朝下念q p。

　　n m 一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

　　f t 笑佛fff，傘把ttt。

　　x～叉子x， h～椅子hhh。

　　一根棍子lll。

　　３、指名認讀２３個聲母。

　　４、讓拿有聲母卡片的學生按順序到講臺前帶全班齊讀。

　　三、復習韻母。

　　１、認讀韻母。

　　２、自由讀、指名讀。

　　給字母歸類（打頭字母相同的歸在一起），讓拿有卡片的學生上臺。

　　如：a ai ao an ang

　　o ou ong

　　e ei er en eng

　　i i ie in ing

　　u ui un

　　ǖ ǖe ǖn

　　３、按前鼻韻母、后鼻韻母歸類。

　　如：an en in un ǖn

　　ang eng ing ong

　　先自由讀，再讓拿有卡片上臺考別人（可考全班、小組、男女、好朋友等。）

　　四、復習整體認讀音節(jié)。

　　１、認讀整體認讀音節(jié)。

　　２、比較認讀。（出示小黑板）

　　zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

　　z－zi c－ci s－si i－y－yi

　　u－w－wu ǖ－yu

　　ye－ie yue－ǖe yin－in

　　yun－ǖn ying－ing yuan

　　〈１〉、要從讀音和字母的形式進行區(qū)別。

　　〈２〉、讓持有整體認讀音節(jié)卡片的學生走上講臺，按順序排列，待１６個整體認讀音節(jié)排齊，舉起來，全班認讀。

　　五、練習拼讀w、y打頭的音節(jié)。

　　１、老師先示范一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，拼后再連成詞語。

　　２、同桌兩人互相練習拼讀。

　　３、兩人一組上臺拼讀。

　　４、擴展練習，復習學過的w、y打頭的整體認讀音節(jié)。

　　如：y y y y

　　w w w w

　　y y y y

　　第二課時

　　教學內容：教科書第43頁的課文。

　　教學重點：學會自己拼音節(jié)，自己認字，初步接觸多音字。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1．師引言：同學們最高興和家人到哪兒玩呢？

　　讓學生各抒己見。

　　2．出示課本第43頁圖。（沒有多媒體的可用幻燈出示或掛圖）。

　　二、新授課。

　　1．小組討論：你看到了什么？

　　2．各小組派代表說一說。

　　3．出示課本內容，（小黑板）。

　　4．小組間自由拼讀，看拼讀識字。

　　5．學生自己拼一拼，請先拼出來的同學帶讀。

　　6．全班讀一讀。

　　7．小組拼一拼、讀一讀。

　　8．出示生字卡：

　　東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

　　9．進行拼音節(jié)，認字比賽。

　　10．指名帶讀：d—ōng—dōng東、東、東

　　三．鞏固

　　1．小組之間互相考一考，鞏固生字。

　　2．開火車鞏固生字。

　　四．總結本課。

　　第三課時

　　教學內容：教科書第43頁“寫字”部分。

　　一．教學目標：

　　1、復習拼讀音節(jié)，拼音識字，鞏固學過的字。

　　2、學寫個漢字，運用學過的筆順寫生字。

　　3、學習筆畫“撇點”及“女”字的筆順。

　　二．教學重、難點。

　　1、學寫個漢字。

　　2、“女”、“多”等字的正確書寫。

　　三．課前準備：

　　生字卡片、小黑板.課文圖。

　　四．教學過程。

　　（一）、復習檢查。

　　1、談話激趣，引入復習。（出示第43頁課文放在圖或看課文圖）指名說說圖意。

　　2、出示小黑板（寫好課文的內容）指名拼讀字詞。

　　3、開火車認讀本課要求認識的13個字。

　　（二）活動過程。

　　指名兩位同學（男女各一名）上臺配合老師演示。讓兩個小朋友站在師的左右兩邊。讓大家分別說一說老師左邊的.同學是男或女？（調換位置后）說說男女各在老師的哪邊？臺上老師和小朋友男的多還是少？（在生說出每個字時出示相應的字卡。）

　　（三）學習寫字。

　　1、指名認讀要求寫的個字（注意多音字“少”）口頭組詞。

　　2、讓學生看課本、觀察這些在田字格里的位置，并想想，議議第一個字的筆順。

　　3、師邊范寫，邊分析字形。（注意“多”字的書寫）

　　4、認識筆畫“撇點”，指導書寫“女”。（讓生書空，描紅再書寫）

　　5、練習書寫每字寫兩遍，師巡視，糾錯。

　　（四）布置作業(yè)。

　　1、把課文讀給家里人聽。

　　2、寫字。

　　第四課時

　　教學內容：P44拼一拼

　　1、教學目的拼讀練習：指導學生觀察畫面內容，鼓勵學生在生活中觀察動物，喜歡動物。培養(yǎng)學生熱愛動物的感情。

　　2、看圖拼讀音節(jié)

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　老師這兒有十種動物，小馬虎太粗心了，他把小動物的名稱搞錯了，誰能幫他改過來？

　　出示：公雞烏鴉白鵝金魚喜鵲

　　xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī

　　花鹿刺猬猴子鴿子烏龜

　　hóuzigēzicìweihuālùjīnyú

　　1、看圖自由拼讀音節(jié)

　　2、指名到臺上把錯誤的更正過來。

　　3、集體訂正

　　4、給幫助小馬虎改對的同學每人發(fā)一朵小紅花。

　　二、學習P44拼讀練習

　　1、看看圖上動物的名稱是什么，再拼讀音節(jié)。

　　2、自由拼讀，教師行間巡視，個別指導。

　　3、同桌同學互相幫助檢查。

　　4、集體訂正

　　三、游戲（給動物掛牌，讓學生扮演角色）

　　激發(fā)學生興趣

　　告訴學生動物園的管理員叔叔聽說小朋友都非常細心，愿意請細心的小朋友去動物園把寫好的動物名稱給每個動物掛上。

　　1、自由拼讀音節(jié)，指名拼讀。

　　2、你喜歡哪種動物，請掛上相應的牌子。

　　3、集體訂正，對了的給予獎勵。

　　四、擴展活動。

　　讓學生自由說出所喜歡的動物，以及生活習性。

　　第五課時

　　教學內容：9字與拼音（三）中P45—46的看圖講故事

　　教學準備：相關掛圖、兒童歌曲磁帶

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　前一節(jié)課，老師帶小朋友們認識了很多的動物，大家還認得嗎，出示圖片讓學生認

　　看來小朋友們學得很好，今天我們要來看圖講故事，是關于小猴子的，大家喜歡嗎？

　　二、新授

　　1、教學第一圖

　　（1）出示圖，讓生觀察后說圖意

　　（2）讀圖旁的文字，圈出不認識的字，想辦法解決（老師可作提示：通過拼讀認字）

　　（3）讓學生根據文字從圖中分辨出哪個是“媽媽”，哪個是“我”

　　2、教學第二至第六圖（教學方法同上）

　　3、合起來把整篇的短文讀一讀

　　4、讓學生先在小組內互相練習講講故事

　　5、小組各派代表上臺講故事，其余生聽完說說別人講得好的地方、提出自己的意見，或是讓學生說說這個故事，讓你明白了什么道理

　　三、課間休息（跟著兒歌，邊唱邊比動作）

　　四、續(xù)編故事

　　1、師：大家剛才都表現(xiàn)得很好，那現(xiàn)在我們來想想，后來會怎么樣了呢，看誰最棒，能再編下去

　　2、小組內先互相想想說說，師可引導生自由想，可以不一樣

　　3、再從各組中派出代表來說

　　五、小結

小學漢語拼音教案12

　　一、教材分析

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1？學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2？知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e

　　的音。

　　3？認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　（一）明確學習目的，激發(fā)學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

　　（二）學習單韻母ａ

　　1？看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

　　2？教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助啊讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ａａａ。

　　3？再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

　　4？學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　（三）學習單韻母ｏ（方法同上）注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。

　　發(fā)o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

　　（四）學習單韻母ｅ（方法同上）

　　注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

　　（五）小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，

　　1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。要告訴學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2？跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3？跟著老師讀一讀，說一說。

　　（六）學習聲調

　　1？認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。

　　—是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲

　　一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。。

　　2？練習讀ａ、o、e的四聲。

　　（1）順序讀，變序讀。

　　（2）二、三聲對比讀。

　　áǎóǒéě

　　（3）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

　　ā阿姨好！á啊！你說什么？ǎ啊？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。

　　é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　（七）鞏固練習。

　　1．教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

　　（九）游戲鞏固；

　　1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

　　2教師示范說：小朋友好！我是a！你們愿意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a，你好！我們愿意和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）課堂總結：表揚本課表現(xiàn)好的同學

　　（十一）家庭作業(yè)

　　請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以后老師在給你起。

　　回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

　　教后記

　　給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

　　讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的'拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。

　　讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

　　（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。

　　二、教學重點、難點

　　（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

　　（二）學會書寫a、o、e三個字母。

　　三、教學過程

　　（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。

　　自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

　　（二）教寫a、o、e三個單韻母。

　　1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。

　　3．教學生書寫。

　　（1）a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　　教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

　　（2）教寫o，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

　　①這個單韻母念什么？

　　②在四線格中占什么位置？

　　③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

　　（3）教寫e。

　　教寫提問同o，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

　　△課間休息。

　　（三）鞏固練習。

　　1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

　　2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

　　（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

　　（五）作業(yè)

　　回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

　　ａāáǎà

　　ｏōóǒò

　　ｅēéěè

　　教學札記

　　這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

小學漢語拼音教案13

　　一、直接導課

　　今天我們繼續(xù)學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。

　　二、學習新聲母

　　1、出示圖片（小朋友在寫字）

　　哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？

　　生：在寫字。

　　師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

　　結合圖畫練習發(fā)音。

　　小組內多種形式練習發(fā)音。

　　2、學生根據上面的方法自學c、s

　　（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的

　　位置上帖上c、s)

　　（1）自己猜一猜，看誰最聰明。

　　學生自己想，自己說一說。

　　（2）小組之內說一說，看看自己說的對

　　不對。

　　（3）匯報結果，師糾正指導。

　　三、送新朋友回家

　　指導學生觀察占格，并用自己的'話說一說。

　　（帖一個畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。

　　四、做做練習，攻克難題

　　1、卡片出示：

　　祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

　　zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

　　sīguā

　　五、比一比，誰是火眼金睛

　　zicisi

　　字詞四

　　zicisi(整體認讀)

　　zcs（聲母）

　　（讓學生初步接觸整體認讀）

　　六、練習

　　1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。

　　2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。

小學漢語拼音教案14

　　（第二討論小組）

　　教學目標：

　　1、學會iu3個單韻母和yw2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節(jié)yiwuy。

　　3、掌握iuyiwuy的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　4、培養(yǎng)學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。

　　教學重點：iuywyiwuyu的.發(fā)音和帶調讀法。

　　教學難點：讀準iu的第二聲和第三聲。

　　教學準備：字母卡片和四聲的帽子

　　教學方法：自主學習、嘗試探究

　　教學過程：

　　一、復習

　　玩戴帽子讀拼音的游戲，復習aoe的四聲。（把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表aoe的同學頭上。）

　　二、學習iu

　　1、看插圖談話引出本課。

　　2、出示iu三個單韻母，請學生在圖中找到它們。

　　3、指名嘗試讀iu的音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學帶讀，激發(fā)學習興趣。

　　4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

　　5、學習四聲。

　　（1）出示iu的四聲，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）說說為什么i上標凋要去點，上標調不去點。

　　（3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

　　（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固iu的四聲。

　　三、學習yw

　　1、出示聲母yw，請小朋友在圖中找出。

　　2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。

　　3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i--yu--w

　　四、學習yiwuy及四聲

　　1、出示yiwuy三個音節(jié)，問有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、教師順勢教順口溜：大y帶小i，大w帶小u，小沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想上兩點哪兒去了？

　　3、想想:y和iw和uy和在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

　　4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節(jié)（或音節(jié)詞）.

　　5、用各種形式練讀四聲。（引導發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調標在哪兒，初步了解標調規(guī)則）

　　6、鞏固練習

　　分別用yiwuy這三個音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。

　　五、指導書寫：

　　自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

　　六、布置作業(yè)：

　　做這一課的字母卡片。

小學漢語拼音教案15

　　教學目標：

　　1、學會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。

　　2、學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音。

　　3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。

　　4、能準確地書寫本課所學的四個聲母。

　　教學重難點：

　　重點：zh ch sh r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音、認字。

　　難點：zh ch sh r的發(fā)音。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第27課時）

　　一、創(chuàng)設情境，復習舊知

　　1、導入：咱們在拼音王國遨游，認識了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！

　　2、出示相關字母卡片，請學生認讀。

　　3、大家讀得很認真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復習書寫）

　　4、揭示課題

　　二、觀察圖畫，比較學習

　　1、板書：zh zhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。

　　2、講述：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi 。

　　3、示范讀（翹舌）讓學生跟讀。

　　4、檢查學生發(fā)音情況，請小老師教讀。

　　5、看一看：今天學的聲母和以前學的.聲母有什么不同？怎樣記住它呢？再比比zh和zhi有什么不一樣？

　　6、我們前面學習了zi ci si，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲。

　　7、引導學生學習ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。

　　8、出示一幅圖，學習r和ri，太陽也叫“日”，范讀r ri

　　9、提問：怎樣記住r呢？

　　10、小朋友們真會動腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）

　　三、指導書寫，評比展示

　　1、提示：zh ch sh是兩個字母組成的，寫的時候應該怎樣注意什么呢？

　　2、范寫。

　　3、請同學們也寫寫吧。展示。

　　第二課時（總第28課時）

　　一、比賽拼讀，鞏固記憶

　　1、請學生聽發(fā)音，聽是什么音。（聲母、整體認讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）

　　2、出示一組詞，看誰讀得又快又準。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）

　　3、表揚學生：學得可真棒呀！再來考考你們，聲母zh ch sh r喜歡和誰做朋友呀？

　　4、提問：那誰來讀一讀？

　　5、請學生自由練習。

　　6、開展拼讀比賽。

　　二、自主學習，認讀字詞

　　1、看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？

　　2、請學生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調，讀準字音。（練習拼讀音節(jié)詞）

　　3、請學生讀、認字。

　　4、說說你是怎樣記住生字的？

　　5、指導學生練讀。

　　6、讓學生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。

　　7、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。

　　第三課時（總第29課時）

　　一、復習

　　1、復習聲母、整體認讀音節(jié)，卡片抽讀。

　　2、復習聲母與韻母的拼讀，復習插圖中字詞音節(jié)。

　　二、自由拼讀，學習兒歌

　　1、指導學生拼讀紅色音節(jié)：

　　2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，看誰拼得多。

　　3、指導學生讀兒歌。（在老師的指導下試讀兒歌，小老師領讀，男、女生比賽讀。）

　　4、提問：誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？

　　三、指導學生作業(yè)

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