二年級上冊數學教案

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的二年級上冊數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊數學教案1

　　教學目標：

　　1、結合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

　　2、通過經歷觀察、操作等活動，建立角的空間觀念，培養動手操作，自主探索與合作交流的能力。

　　3、在探索角的知識過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的信心和興趣，培養合作意識。

　　教學重點：

　　進一步感知角、知道角的各部分名稱

　　教學難點：

　　引導學生掌握畫角的方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、三角板。

　　教學流程：

　　一、師生談話、導入新課。

　　師：同學們，這是什么圖形（出示三角形、五角星）

　　（引出角）

　　師：對，這節課我們就和角交朋友。（板書角的初步認識）

　　二、引導探究，構建新知。

　　1．找角

　　師：在教室里你能找到角嗎？

　　師：（課件出示38頁主題圖）同學們請看，下課了，同學們正在操場上活動呢，你能在這幅圖中找到角嗎？

　　學生每說一個，課件出示紅色閃動的角。

　　2、初步感知，認識角的各部分名稱。

　　2．1指一指

　　師：同學們的觀察力可真強，找到了這么多的角，請同學們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里？

　　學生獨立觀察，動手找一找。

　　學生到前面指三角板上的角。

　　師：想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。學生活動：指角

　　2．2摸一摸

　　師：現在同學們指角的時候，不僅指出了一個點，還指出了兩條直直的邊，請同學們仔細觀察，動手摸一摸三角板，你有什么發現？（生談感受）

　　2．3認角名稱

　　師：同學們通過摸一摸發現了這么多的秘密，你們真了不起，其實數學上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點，這兩條直直的線，叫做角的兩條邊。（板書、播放課件）

　　課件出示剪刀、吸管和水龍頭抽象出來的三個角，讓學生分別指出角的頂點和兩條邊。鞏固角是由一個頂點和兩條邊組成的。

　　3、體驗感悟，畫角

　　師：下面就讓我們親手畫一個角好不好？

　　(生自主思考畫角)

　　（生展示）

　　教師示范：下面請同學們看老師是怎么畫的，從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（邊說邊出示課件）

　　師：下面同學們就按照老師的方法來試著再畫一個角。

　　學生活動：畫角。

　　4、辨一辨

　　師：同學們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興。可有一些“假角”經常混在角的隊伍里，老師要考考你們的眼力，看誰一眼就能辨別真假。（課件出示練習八的第1題）。

　　（總結辨別角）

　　４．動手操作，做角。

　　師：你能動手做出一個角嗎？

　　師：小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一個角，做出角后，小組內互相指一指角的`樣子。比一比，看哪個小組做的最好。

　　（學生用硬紙條、圖釘、細繩、小棒等做角）。

　　（展示交流、互相評價）

　　三、拓展應用，培養能力。

　　師：同學們，說一說生活周圍中哪些物體的表面上有角。（學生邊說邊指）

　　四、歸納總結

　　1．全課總結

　　2．知識延伸

　　畫一畫，做一做角展示給父母或同學。

　　五、板書設計

　　角的初步認識

　　角是由一個頂點和兩條邊組成的。

　　頂點邊

　　從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角

　　六、教學反思

　　本堂課是小學二年級上冊的，我依據低年級學生的思維特點設計。下面我將從學情分析、教學設計、教學基本功等幾個方面來談談

　　一、學情分析

　　本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容都是學生在初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。

　　1、他們的思維正處于形象思維階段，因此在建立空間思維的時候要借助一些材料。2、他們的自主性不是特別強

　　二、教學設計

　　本堂課設計了新課導入、新課講解、鞏固練習、本課小結等幾個環節。圍繞重難點設計的。主要運用探究式的教學方法，讓學生從初步感知角、到認識角、再到學會畫角、最后學會制作角。一步步深入課堂。其中我主要讓學生緊密聯系生活實際來學習本堂課，這樣更加有利于學生的學習特點。有些環節收放自如，但同時自己的設計的與自己上課中還存在很大

　　的差別，主要表現在：

　　1.高估學生的學情，本堂課是探究式的教學，但是在引導學生時并沒有很好的引導，導致學生混亂，譬如我讓學生摸一摸三角尺有什么感受，學生可能會說其他的感受了，并不會說到我想要的點上，因此我應該讓學生跟著我去摸角，接著我再讓學生明確方向后在進一步感知，這樣效果應該會更好。

　　2.組織力度不夠強

　　在引導學生進行畫角這一難點時，我不能夠很好的抓住學生的思維，亮點進行引導，對于學生提出的問題不能有效的處理，不能很好的把學生的問題作為典范突破教學。

　　3.思維邏輯性不強

　　由于自身的邏輯思維不夠清晰，導致在教學中出現思維不嚴謹，自己有時候說的是什么都不知道。

　　三、教學基本功

　　通過這節課，發現自己教學基本功還存在很多不足：

　　1.語言重復啰嗦

　　在課堂中總是重復啰嗦一些沒有必要話語，使得整堂課沉重復雜，該

　　如何如何減少話語的重復啰嗦，我必須要多練習。

　　2.板書不夠整潔

　　我的粉筆字不夠好，以及排版的設計還要多注意

　　3.邏輯性不強

　　邏輯性不強會使自己陷入錯誤中，怎么可以更好的教授學生呢？因此必須加強這方面的鍛煉

　　四、總結

　　通過本節課的教學，我發現了許多自己教學中的問題，并決定今后努力改正，爭取成為優秀的小學數學教師。

二年級上冊數學教案2

　　教學內容：

　　課本第56頁練習九第9－13題。

　　教學目標：

　　使學生進一步根據乘、除法的含義解決相關問題，學會正確計算乘、除法。

　　教學重點：

　　正確計算乘、除法。解決實際問題。

　　教學難點：

　　解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本訓練。

　　1、口算。 10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=

　　15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=

　　3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=

　　6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=

　　學生口算，并說說其中幾題的計算過程。

　　2、口答。

　　（1）3個6是多少？

　　（2）把30平均分成6份，每份是多少？

　　（3）18里面有幾個3？

　　二、解決問題的相關練習。

　　1、完成練習九第9題。

　　（1）出示第9題插圖。請學生說一說題意。

　　（2）獨立解決，指名口答。

　　2、出示練習九第10題的表格，學生獨立思考填空，指名口答訂正。

　　3、練習九第11題

　　先讓學生說說每組的兩道算式有什么不同，再獨立完成計算，并說說計算時用的是哪一句口訣。

　　4、完成練習九第13題。

　　讓學生說一說題中的已知條件和問題，再獨立思考完成，組織交流時讓學生說說是根據哪兩個條件求出一共有多少盆菊花的？

　　三、課堂總結：

　　通過這節課的學習，你又有什么收獲？

　　板書設計：

　　練　習　九

　　把一個數平均分成積分，求一份是多少，用除法計算。

　　運用乘法口訣求商

　　教學反思：

　　使學生在初步認識除法的過程中，提高學習數學的興趣，積極參與實際操作活動，體驗成功的樂趣，逐步形成自主探索的.習慣和與同學合作學習、相互交流的態度。結合具體的情境和平均分的活動，讓學生充分體會除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每一份是多少，都可以用除法計算。教材通過各種具體的操作活動，以及解決一些簡單的實際問題，讓學生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可能有所不同，但結果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實際意義。

二年級上冊數學教案3

　　教學目的：

　　1、會進行簡單的換算

　　2、會恰當的選擇長度單位

　　3、會比較大小

　　教學過程：

　　一、復習

　　１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

　　２、走1千米大約要多少時間？跑了？

　　３、千米和米之間的關系是什么？

　　二、新課

　　１、教學例3

　　問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

　　我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？

　　其中有一條隧道，長6公里

　　你門說，大壩和隧道誰長？

　　學生思考，回答

　　小組討論后匯報自己的想法

　　一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

　　２、練習

　　（1）對口令，選擇合適的`單位

　　教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）

　　（2）說說大約幾千米

　　引導學估計

　　1675千米大約是多少千米那4850米呢？

　　（3）學生看圖提出數學問題并解答

　　三、作業

　　練習十二1-4

　　2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

　　學生獨立作業

　　四、課后記

　　第3課時

　　教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

　　教學目的：

　　1、讓學生體會毫米的實際長度

　　2、會簡單的單位換算

　　3、會選擇正確的單位

　　教學過程：

　　一、復習

　　１、1千米有多長，生活中的1千米呢？

　　２、千米和米有什么關系？

　　３、3657米大約是多少千米？4567米呢？

　　二、新課

　　１、教學例4

　　學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

　　學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀

　　這些小格把1厘米分成了幾份？

　　學生觀察數

　　得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

　　1厘米=10毫米，學生讀

　　毫米是比厘米小的長度單位

　　２、感知1毫米

　　請你用手指比一比，1毫米有多長？

　　學生自己比劃

　　生活中有1毫米的物體嗎？

　　拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

　　還有嗎？

　　學生在量

　　３、整理長度單位

　　我們學過哪些長度單位？

　　學生回答

　　你可以把他們從大到小排一排嗎？

　　教師板書：千米米分米厘米毫米

　　相鄰兩個單位的進率是多少？

　　學生回答，教師板書

　　三、練習

　　１、80頁1

　　學生獨立完成后訂正

　　２、80頁2、3

　　學生測量

　　３、完成81頁5-9

　　四、課后記

　　五、時分秒

　　１、能認識，寫鐘表的具體時刻

　　２、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短

　　３、能進行時分面的簡單換算

　　４、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

二年級上冊數學教案4

　　教學目標：

　　1、創設情境，引導學生進一步體會“倍”的含義，發展學生解決問題的能力。

　　2、結合實際情況，解決和“倍”有關的具體問題，知道求一個數的幾倍是多少用乘法。

　　教學重點：在具體活動中真正理解“倍”的含義。

　　教學難點：在具體活動中真正理解“倍”的含義。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽算

　　2、看算式編題。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）

　　二、看圖。新課

　　1、第一排擺：4個圓片

　　第二排擺：8個圓片

　　問：第二排圓片的個數是第一排圓片的個數的幾倍？怎么解答？為什么？

　　求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

　　2、第一排擺：2個圓片

　　第二排擺：是第一排圓片數的3倍。

　　問：第二排擺（ ）個。

　　誰是一倍數？（第一排的圓片數）第二排的圓片數是第一排圓片數的3倍，是什么意思？

　　3個2 。求3個2 的和用什么方法計算？（乘法）

　　3、比一比1）、2）題，他們有什么區別聯系？

　　聯系：都是和倍有關的問題。第一題是求一個數是另一個數的幾倍。即是求一個數里有幾個幾。用除法。第二題是求一個數的幾倍是多少，即求幾個幾的和。用乘法。都要找到一倍數。

　　4、讀取文具店的信息，并說一說。

　　小兔買了1枝筆，花了2元錢。

　　小牛說：我買了3枝筆。

　　小狐貍說：我花的錢是小兔的4倍。

　　問題：1、小牛花了多少錢？

　　2、小狐貍花了多少錢？

　　分別找出解決問題所需要的條件。

　　1、小牛花了多少錢，找到小牛買什么花了多少錢？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢？就是求3個2元是多少。

　　2、小狐貍花了多少錢。找到小狐貍花的錢是小兔的4倍。小兔花的錢就是一倍數。就是求4個2是多少。

　　三、練習。

　　1、畫一畫。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？

　　每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問15里有幾個3.

　　2、○有3個，△的個數是○的2倍，△有幾個？

　　△的個數是○的2倍，那○的個數是一倍數。就是問2個3是多少。

　　49頁練一練

　　1、看圖列式。

　　1）長鉛筆的長是短鉛筆的2倍。短鉛筆長8cm，短鉛筆的長是一倍數，求長鉛筆的'長就是求2個8是多少。

　　2）一倍數是5元，10元是5元的幾倍，就是問10里面有幾個幾。

　　2、河馬有7匹，是一倍數。斑馬的匹數是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個7是多少。

　　紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數。求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。即求6里面有幾個2.

　　3、找清數量關系。數量關系要對應。

　　條件： 面包車上的乘客數是小轎車上的2倍。 面包車上有6位乘客。 大客車上的乘客數是面包車上的2倍。

　　問題：1）大客車上有多少人？

　　解決：大客車上的人數和誰有關系？（和面包車上的人數有關系。）什么關系？倍數關系。誰是一倍數？（面包車上的人數）就是求一個數的幾倍是多少？也就是幾個幾。

　　2）小轎車上有幾位乘客？

　　解決：小轎車上的乘客數和誰有關系？（和面包車的人數有關）什么關系？面包車上的乘客數是小轎車上的2倍。面包車有6人，幾時問6是幾的2倍。求一倍數。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。

　　小結：求一個數是另一個數的幾倍，即求一個數里有幾個幾，用除法計算，求一個數的幾倍是多少，即求幾個幾的和，用乘法計算。

二年級上冊數學教案5

　　【教學內容】課本第 39-40 頁

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、通過創設的情景，體會用正確的方法收集數據很重要。

　　2、初步學習收集數據，會用劃“正”字等方法進行數據記錄。

　　3、初步學會使用簡單的統計表呈現統計數據。

　　過程與方法：

　　通過經歷數據收集、整理、分類計數、描述和分析等統計過程。

　　初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。

　　情感態度與價值觀：

　　初步體會統計與日常生活的密切聯系，感知統計是有趣的和有用的。

　　培養初步統計能力，了解數學的價值。

　　【教學重點】

　　會用劃“正”字等方法進行記錄，整理數據并填寫統計表。

　　【教學難點】

　　對數據的'整理、統計和分析。

　　【教學過程】

　　情境引入

　　小調查： [小轎車、公交車和卡車]

　　師：今天要學習的本領，在生活中十分有用處。車在我們日常生活中隨處可 見，請用自己的方法記錄這三種車分別出現了幾輛。（媒體播放）

　　交流匯報記錄的方法及數據。

　　小結：像我們剛才這樣將出現的物品分類進行記錄、整理數量的過程，就叫做統計。

　　二、感悟統計 學習新知

　　1、介紹“正”字記錄法。

　　2、介紹豎杠記錄法。

　　比較看一看這兩種方法的相同點。

　　2、學習“正字記錄法”

　　小丁丁他們班正好在統計女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學）

　　3、嘗試記錄

　　第一個小調查用正字記錄法再來統計一次。

　　交流反饋。引出統計表格。（出示表格）

　　車輛出現的情況統計表

　　種 類

　　輛數（輛）

　　小轎車

　　10

　　公交車

　　8

　　卡車

　　11

　　師：像這樣把記錄的結果用數來表示，整理在一張表中，就叫統計表。出示課題：統計表初步。

　　4、嘗試填寫統計表

　　師：小朋友們已經會初步的收集、整理數據了。小丁丁的班級也完成了一項小調查（出示記錄）。請你們幫他把數據整理填在統計表中。（學生獨立完成書本P40/2。）

　　最喜歡的水果情況統計表

　　師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？

　　師：根據這張統計表你能不能再提些數學相關的問題？

　　示范：喜歡草莓的人數是喜歡橘子人數的幾倍？

　　前后兩個學生進行一問一答。交流反饋。

　　師：通過統計可以了解許多需要的信息。

　　三、經歷過程 鞏固新知

　　統計最愛吃的食物。

　　開小火車進行匯報，整理數據，將結果填入統計表中。（學習單）

　　反饋交流。

　　師：根據這張統計表，你能獲得哪些信息呢？

　　四、課堂總結

　　師：除了統計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統計圖。（機動）

　　師：這樣的統計圖看上去比統計表怎么樣？（更直觀、數據更明顯）想不想一起學習怎么畫？下節課我們將繼續學習。

　　師：這節課你學會了什么本領？

二年級上冊數學教案6

　　【認知目標】

　　1、能夠根據圖中情境所提供的數學信息編簡單的乘法、除法的數學問題，并能解決問題，培養學生的數學交流能力。

　　2、通過在具體情境中的體驗，理解乘除的互逆關系。

　　3、培養學生發現數學問題和提出數學問題的能力。

　　【能力目標】

　　1、培養學生仔細觀察分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息。

　　2、培養學生語言表達能力和團隊協作交流能力。

　　【情感目標】

　　通過節日里逛公園的情景游戲，感受數學樂趣。

　　教學重點：通過教學培養學生信息的收集整理，以及提出乘除法數學問題的能力。

　　教學難點：理解乘除互逆的關系。

　　教學過程：

　　一、情景引入：

　　師：節日里，小朋友們興高采烈地到公園去玩，公園里景色真美啊！你們看到了什么？他們玩得真開心，你們想和他們一起玩嗎？

　　生：想。

　　師：讓我們去看一看公園里有哪些好玩的。

　　二、探究過程：

　　收集信息，編數學問題。

　　師：小朋友們玩得真高興，他們有的跳繩，有的劃船，你們能根據圖中的一個情景圖，收集有關的數學信息，編出乘法或除法數學問題嗎？

　　（出示課題：編乘除法數學問題）

　　（將學生所說得情境圖進行放大）

　　生：每棵數上有8個蘋果，兩棵樹上有多少個蘋果？

　　生：2×8＝16（個）答：兩棵樹上有16個蘋果。

　　（請一個學生編數學問題，并且讓學生說說怎樣解決。）

　　師：剛才小朋友通過一個情境圖編出了一個數學問題，這幅圖中還能找到數學信息，編出乘除法數學問題嗎？你們想不想自己試一試？請同桌兩個小朋友自己找一找圖中的數學信息編乘法或除法的數學問題。

　　（同桌交流，教師參與其中幾組的交流并巡視）

　　（學生反饋所編的`數學問題）

　　師：小朋友們剛才編了那么多的數學問題。你們都會解決嗎？

　　老師挑了一些小朋友們編出的數學問題來請小朋友們解決。

　　出示數學問題：

　　有27個西瓜，平均分裝在3節車廂上，每節車廂上裝了幾個西瓜？

　　有4個小朋友，每個小朋友有2個氣球，他們一共有幾個氣球？

　　一棵果樹上有8個蘋果，2棵樹上有幾個蘋果？

　　有8個小朋友，每4個小朋友坐一個凳子，有幾個凳子？

　　（前2題口答，后2題全班練習）

　　師：剛才小朋友們都選擇了相關的數學信息編出了乘除法的數學問題，還能解決這些問題，你們真棒，小巧也來和小朋友們一起做游戲了，她也編了幾個數學問題，想來考考大家。你們想看一看嗎？

　　生：想。

　　溝通乘除法之間的互逆關系。

　　出示小巧編的數學問題：

　　每只船上有3個小朋友，2只船上有幾個小朋友？

　　每只船上有3個小朋友，6個小朋友要幾只船？

　　有6個小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有幾個小朋友？

　　師：你們看熊貓樂樂可了不起了，它用劃船的一幅圖編出了3個數學問題？這些問題你能解決嗎？

　　（同桌說一說）

　　（學生匯報解決方法）

　　3×2=6（個）

　　6÷3=2（只）

　　6÷2=3（個）

　　師：剛才我們幫熊貓樂樂解決了三個數學問題，這三個數學問題之間藏著什么小秘密呢？

　　（四人小組討論）

　　（學生交流，反饋）

　　師：剛才的乘法數學問題中的條件和問題交換了一下，就能編成兩道除法數學問題。小巧也想請大家像她一樣用一幅圖，編出一道乘法數學問題和兩道除法數學問題。你愿意接受挑戰嗎？

　　生：愿意。

　　出示長凳圖

　　師：四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數學問題和兩道除法數學問題，看哪組編得最快。

　　（小組合作交流）

　　生：一條長凳可以坐4人，兩條長凳可以坐幾人？

　　一條長凳可以坐4人，8個人需要幾條長凳？

　　8個人平均坐在兩條長等上，每條長凳能坐幾人？

　　師：小朋友們真棒，會收集數學信息編數學問題了，下面老師要請小朋友看一些信息。請你從中間選兩個信息，編出數學問題，看看你能編出多少數學問題？

　　出示信息欄的內容：

　　小賣部里有10包薯片。

　　每包薯片5元。

　　小賣部里話梅的包數是薯片的2倍。

　　小結：我們要從那么多信息中選擇合適的信息，排除多余的信息，根據信息和信

　　息之間的聯系，提出數學問題。

　　三、總結

　　小朋友們今天學會了根據數學信息編數學問題了，你們真棒，生活中也有很多信息可以讓我們編數學問題，老師現在就看到了一個，（師當場舉例）其實數學就在我們身邊數學問題就在生活中，只要大家善于觀察，認真思考，你一定能成為愛動腦筋的小問號的。課后，大家可以找找我們教室里的數學信息，編成數學問題，讓你的好朋友來解答，好嗎？

　　四、作業

　　課后找找我們教室里的數學信息，編成數學問題，讓你的好朋友來解答。

二年級上冊數學教案7

　　教學目標：

　　1、系統整理與乘法有關的知識，熟練運用2~5的乘法口訣解決實際問題。

　　2、在教學中滲透愛國主義教育。

　　教學重點：

　　1、系統整理復習一、二單元的乘法知識。

　　2、用乘法知識解決實際問題。

　　教學難點：

　　啟發學生多種解決問題的思路，體會解題方法多樣性和最優化。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　孩子們：今天我們來到了一個新教室上課，猜猜為什么要到這來上課呢？這是因為今天我們要參觀一個節日廣場。十月一日是什么節日？國慶節的時候到處張燈結彩，喜氣洋洋。有一個節日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎？

　　二、整理復習，提出問題，解決問題。

　　仔細觀察：圖上畫些什么？有一個老朋友他也來到了節日廣場，他是誰？智慧爺爺說了什么？

　　1、 整理復習乘法知識。

　　（1） 什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老師也想了一個算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？

　　（2）乘法算式的得數叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法口訣熟嗎？開火車對口訣。

　　（3）有個同學在計算4×6=？一時忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結果也一樣。

　　2、提出問題，解決問題。

　　（1）觀察第一幅圖。你能提出那些數學問題？

　　生：氣球每束有8個，4束一共有多少個？

　　4×8=32（個）

　　生：一共有多少盆花？

　　師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？

　　先算外面的`：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）

　　再里面的花：3×4=12（盆）

　　最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）

　　（2）觀察第二幅圖。

　　生1：每列有3個人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）

　　生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？

　　生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？

　　觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結果應該是一樣的。

　　旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞？可以怎么算呢？

　　生：3×6+5=33 這個算式還可以寫成什么？生：4×6-1=33說說你怎么想的？

　　（3）請你來當小老師提問。生解答。

　　生：照相的每組有4人，3組有幾個人？4×3=12（人）

　　（4）請你在本子上提一個問題，并解答。

　　3、小結。

　　今天你在節日廣場玩得高興嗎？學到了什么？解決一個問題必須得知道什么？解決乘法問題的2個數學信息之間必須有什么關系？（是幾個幾的關系。）

　　課后自評：

　　這節課是一、二單元的整理復習課，因此我確定本課的教學重點有2個：一個是對乘法知識的系統整理，一個是運用乘法知識實際解決問題。在復習乘法知識時，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關系，乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學生來當老師，提出問題，解決問題，最后學生在作業本上自己提問解決問題。

　　上完課后，我發現自己語言還需要錘煉，更精煉些，提問更準確些。在處理學生解決問題時，時間的調配還掌握得不夠好，對于簡單問題應該很快的一筆帶過。把精力重點放在解決復雜問題，解決學生思維的爭議點，學生的出錯的地方。

二年級上冊數學教案8

　　教學內容：

　　課本第39-40頁復習1～7。

　　教學目標：

　　1、通過復習使學生進一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規律。

　　2、使學生熟記1～6的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。

　　教學重點：

　　讓學生熟記1-6的乘法口訣并能熟練計算。

　　教學難點：

　　使學生能發現并提出身邊用乘法計算的數學問題。

　　教學準備：

　　課件、口算卡片，1～6的乘法口訣表。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　這一單元我們學習了1～6的乘法口訣。今天，我們復習已學過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。

　　二、復習。

　　1、復習第1題

　　出示題圖，學生獨立觀察完成，集體交流訂正。

　　2、復習第2題。

　　（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）

　　（2）學生對照口訣放大表，橫著看，你發現什么規律？

　　老師根據學生的回答小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。

　　請小朋友一行一行背一遍。

　　（3）豎著看，你發現什么規律？

　　小結：豎著看，每一行中口訣的第一個數相同，第二個數從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。

　　請小朋友豎著一行一行背一遍。

　　（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯系？

　　小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關的'口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。

　　請小朋友齊著拐彎試背一遍

　　（5）師生共同對口令。

　　3、復習第3題。

　　競賽的形式同桌同學兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學都能練習到兩組題。

　　4、復習第5題。

　　在寫出得數的算式里填寫運算符號，先讓學生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？

　　5、復習第6題。

　　填方框里的乘數，由于只學到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數，要求學生說出所填乘數，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）

　　6、復習7。

　　引導學生弄清圖意，交流后獨立解答，集體匯報訂正。

　　三、課堂總結：

　　通過今天的復習，你有什么收獲呢？與同學一起分享一下吧。

　　乘法口訣

　　板書設計：

　　1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四

　　1×3＝3　 一三得三　　2×3＝6 二三得六

　　3×3＝9 三三得九 1×4＝4 一四得四

　　2×4＝8 二四得八 3×4＝12 三四十二

　　4×4＝16 四四十六 5×1=5 一五得五

　　5×2=10 二五得十 3×5=15 三五十五

　　4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五

　　1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二

　　3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四

　　5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六

　　教學反思：

　　學習完本單元，學生對本單元知識有了一定的認識，在這節課進行回憶，有利于學生對所學知識進行梳理，構建知識網絡。注意檢查學生對乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟，有效督促學生進行階段性復習鞏固。

二年級上冊數學教案9

　　教學準備

　　1.教學目標

　　1.用乘法口訣進行乘法口算訓練。

　　2.訓練學生熟練運用口訣的能力。

　　3.在游戲過程中，增強學生間的合作交流，體驗用數學的樂趣。

　　2.教學重點/難點

　　熟練運用口訣進行乘法口算練習

　　3.教學用具

　　教學課件

　　4.標簽

　　教學過程

　　一、新課導入

　　師：上節課我們一起制作了乘法表，那就讓我們先來補完下面口訣，看看今天我們要學習的內容吧！

　　（學生填寫乘法口訣）

　　二、新課探索

　　探究一

　　1、師：看誰計算又快又準確（快速搶答）

　　（學生快速搶答）

　　2、師：請你根據答案把口訣分類（連線）

　　<25 36="">50

　　探究二

　　1、讓我們來比一比誰造房子又快又好？利用什么口訣？

　　12學生練習

　　小結：同一條乘法口訣，可以解答不同的.算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

　　（乘法算式中，兩個因數交換位置，積相同）

　　2、出示：書本P76-2

　　學生利用口訣練習

　　探究三

　　1、師：小火車上的數字有什么規律嗎？

　　生：后一節車廂的數是前一節車廂兩個數字的乘積

　　2、練習：你能找到合適的車廂嗎？

　　三、課內練習：

　　練習一：書本P76-2

　　練習二：這組數有什么特點？

　　小結：任何數與0相乘都得0

　　練習三：書本P76-3

　　練習四：書本P76-4

　　課堂小結

　　同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。

　　任何數與0相乘都得0。

　　課后習題

　　練習冊第50頁、第51頁

二年級上冊數學教案10

　　教學內容：

　　課本第 11 頁。

　　教學目標：

　　1、引導學生學習用加減法解決“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。

　　2、培養學生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。

　　教學重難點：

　　重點：在活動中感受“求比一個數多（少）幾的數是多少”的過程和方法。

　　難點：逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　一、問題情境

　　同學們，學過了“求比一個數多（少）幾的數是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢？

二、自主探究

　　學生在小組內討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學生的想法。

　　組織學生交流。

　　同學們總結得真棒！接下來我們來檢查一下同學們的學習效果怎么樣？

　　1、練習二第 2 題，學生獨立完成，重點匯報第（3）的解題思路。

　　2、練習二第 3 題，學生獨立完成，集體講解訂正。

　　3、練習二第 4 題，學生獨立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學生交流匯報。重點讓學生說說是怎么想的？

　　4、練習二第 5 題，學生獨立完成第（1）題，再根據題中的條件提出不同的問題，并嘗試進行解答。

三、課堂總結

　　通過這節課的'復習和整理，你有什么收獲呢？

　　板書設計：

　　練習二

　　求比一個數多幾的數是多少，用加法計算

　　教學反思：

　　啟發引導學生，只要我們多觀察、多留心，就能發現生活中的很多數學知識，提出一些數學問題。這樣不僅激發了學生學習數學的興趣，而且使學生感到數學并不遙遠，生活中處處有數學。教學要遵循“生活-數學-生活”的規律，取之于生活，用之于生活。所以在學生進行了知識點的整理之后要進行相應的練習，既能使學生在訓練中提高解決問題的能力，又讓學生深刻體會到數學的價值。

二年級上冊數學教案11

　　【教學內容】課本練習五5--11題和14題

　　【教學目標】

　　1．掌握加減兩步式題的運算順序。

　　2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

　　3．培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣．

　　【教學重點】掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

　　【教學難點】用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

　　【教學手段】投影片、有條件的'可采用多媒體設備．

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]

　　（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比．

　　（2）復習各種兩步式題的運算順序．

　　問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

　　（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答．

　　二、探究研討

　　1、出示計算題。

　　58-36+27 84-27+16 4+27-16

　　93+23+94 69-(39-23) 99+（25-24）

　　2、學生獨立試做（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．）

　　3、在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優．引導學生選擇省時省力的算法．

　　4、師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

　　（1）抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤。

　　（2）在豎式計算過程中，要注意看清運算符號。

　　（3）在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了。

　　三、鞏固練習

　　課本練習五5--11題和14題

　　四、總結延伸

　　通過這節課的學習，大家有什么收獲？

二年級上冊數學教案12

　　【教材分析】

　　《幻方》是滬教版二年級第一學期整理與提高的教學內容，本課主要是讓學生了解幻方的起源，初步認識幻方，探索幻方的規律，并能運用規律求出幻方中的缺數。

　　【學情分析】

　　對于二年級的學生他們已經學會百以內數的計算，教師創設“夏禹與龜”的情境，讓學生簡單了解幻方歷史的同時激起學生對中國古代數學文化的興趣。在認識幻方時，通過教師的引導，使學生發現龜背上的圖案表示幾個不同的數，進而把洛書轉變為九宮格。學生是學習的小主人，為了讓他們對幻方的特征有更真切的體驗，教師把學習的主動權交給了學生，讓學生通過獨立觀察、計算、討論等一系列有效的活動，親自發現數學知識內在的神奇奧秘。

　　【教學目標】

　　1、對幻方有初步了解，知道幻方每行每列對角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對角線和為15。中心數是5，兩頭湊十。四個角是雙數。

　　2、能根據幻方的規律來判斷幻方，并能將不完整的幻填寫完整。

　　3、了解數學知識背后的文化，激發對數學學習的熱情。

　　【教學重難點】

　　1、初步認識幻方，發現幻方的規律和特征。

　　2、運用幻方的特征，判斷一個九宮格是不是幻方，填缺數。

　　【學具準備】

　　多媒體課件，學習單

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、聽故事“夏禹與龜”

　　2、認識洛書和九宮格

　　3、出示課題：幻方

　　【設計意圖】

　　導入部分教師采用了創設情境的方法，通過聽故事激起學生學習的興趣，進而認識洛書和九宮格并引出課題。

　　二、探究學習，合作研討

　　（一）初步探究幻方的秘密

　　出示1個幻方：

　　1、觀察數字特點：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復

　　2、算一算每行，每列，每條對角線的和。

　　3、歸納：每行，每列，每條對角線的和都是15。

　　4、初步判斷幻方

　　5、評價：理解星（我會判斷幻方）

　　（二）深入探究幻方的秘密

　　1、觀察幻方，發現規律（出示4個幻方）

　　（1）同桌討論

　　（2）交流反饋

　　2、評價：探究星（我找到了幻方的小秘密）

　　【設計意圖】

　　在整個探究環節分為初步探究和深入探究兩個部分。在初步探究中，通過教師引導，運用觀察法和計算的方法使學生發現幻方的數字特點和行，列對角線和的特點。而深入探究幻方的`特征上對孩子來說有一定的難度，教師大膽的將問題交給學生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。

　　三、嘗試遷移，練習鞏固

　　1、根據幻方的特征做填數練習

　　（1）師生互動（完成第一個幻方）

　　（2）小組合作（完成第二個幻方）

　　（3）獨立完成學習單第三題

　　（4）交流反饋

　　（5）評價：應用星（我會運用幻方的小秘密補全幻方）

　　2、根據幻方的特征做選擇練習（用手勢表示它的序號）

　　【設計意圖】

　　在內化新知的階段，教師創設了填數練習和選擇練習，練習題由淺入深，從師生互動到小組合作進而到獨立完成，逐步學會運用新知來解決問題。

　　四、拓展延伸，課堂總結

　　1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8

　　提問：中心數是幾？和是幾？你會把這些數填入九宮格嗎？

　　2、欣賞幻方

　　3、全課總結，集體評價

　　【設計意圖】

　　全課總結的環節，教師以一道拓展題結尾，把問題留給學生，最后欣賞幻方，感知數學知識的博大與奧秘。

　　【板書設計】：

　　幻方

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9不重復

　　每行、每列、對角線三數之和為15

　　中心數是5，兩頭湊十

　　四個角是雙數

二年級上冊數學教案13

　　教學目標：

　　1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。

　　2、發展空間觀念、動手操作能力和創造力。

　　教學重點：認識、辨認各種平面圖形

　　教學難點：用不同的方法進行拼圖。

　　教學過程：

　　一、借助七巧板，認識平行四邊形。

　　1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。

　　2、5號圖是什么形？————號圖是三角形。

　　3、3號圖是平行四邊形

　　4、說說七巧板是由哪些圖形組成的`

　　5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個圖形一樣大？

　　二、拼一拼

　　1、剪下附業頁中的七巧板，完成七巧板的制作。

　　2、引導學生進行拼圖。

　　（1）拼出正方形

　　（2）拼出三角形

　　3、你還能有不同的拼法嗎？

　　三、練一練

　　1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？

　　2、講“守株待兔”的故事，并拼一拼。

　　3、你還能拼出哪些有趣的圖形。

　　四、小結

　　這節課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。

二年級上冊數學教案14

　　教學目標：

　　1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。

　　2、發展動手操作能力、空間想象力和創造力。

　　教學重、難點：動手實踐操作。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖案

　　1、出示圖案：

　　風車兔子萬花筒青蛙

　　2、引導觀察

　　3、小組討論：

　　每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。

　　4、匯報交流

　　5、小結評議

　　6、介紹圖案的'作用

　　二、練一練

　　1、想一想，涂一涂

　　看清題意，動手畫一畫。

　　2、擺一擺

　　（1）用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒？擺3個呢？

　　（2）用10根小棒能擺出幾個正方形？

二年級上冊數學教案15

　　教學目標

　　1、熟練掌握0除以不是0的數，商都是0。

　　2、通過觀察數量的變化，初步感知函數的概念。

　　3、培養學生的探究能力和從特殊到一般的推理能力。

　　4、在教學中滲透數形思想方法。

　　教學重點/難點

　　知道0除以不是0的數，商都是0。初步理解被除數為0的除法的實際含義。

　　教學用具

　　標簽

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、看誰算的又好又快（開小火車）

　　16÷4= 24÷8= 45÷5= 18÷2=

　　32÷8= 28÷4= 72÷8= 50÷5=

　　14÷2= 35÷5= 20÷4= 70÷10=

　　（其中72÷8，50÷5，70÷10講一講是怎么想的，并講一講各部分的名稱）

　　我們已經學過了除法。今天我們就繼續來學習除法。

　　二、探究新知

　　1、分糖果

　　今天，我們的四位好朋友要給大家分糖果。

　　（1）出示12粒糖果

　　師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？老師用小圓片來代替糖果，請一個小朋友上來分一分。（分法多樣性）

　　師：算式怎么列？

　　生：12÷4=3（粒）板書

　　師：“12、4、3”分別表示什么？

　　生：12表示一共12粒，也就是總數；4表示平均分給4個人，也就是份數；3表示每人能分到3粒，也就是每份數。

　　（2）出示4粒糖果（口答）

　　師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？算式怎么列？

　　生：4÷4=1（粒）板書

　　師：“4、4、1”分別表示什么？

　　（3）出示空盒子

　　師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？

　　生：一粒也分不到

　　師：一粒也分不到，可以用數字幾表示？

　　生：0

　　師：算式怎么列？

　　生：0÷4=0（粒）板書

　　（4）盒子里沒有糖時，要分給我們全班同學，算式怎么列？

　　0÷39=0（粒）板書

　　分給100個小朋友，算式又怎么列？

　　0÷100=0（粒）板書

　　揭示課題：今天我們就來學習被除數為0的除法

　　2、同桌討論：你們能找找被除數為0的除法的小秘密嗎？

　　被除數為0，商也都為0

　　3、那0÷0可以嗎？（小組討論）

　　除數為0，就是沒有分，沒有意義。所以0不作為除數。

　　小結：因此我們可以得到0除以不是0的數，商都是0。（板書）齊讀一遍

　　4、練一練（書35）

　　0÷5= 0÷6= 0÷7= 0÷8=

　　三、鞏固練習

　　1、判斷

　　4÷0=4（）

　　0÷18=0（）

　　0÷6=6（）

　　0÷40=0（）

　　0÷0=0（）

　　2、直接說出答案。（強調原因）

　　24÷4= 10÷5= 0÷6= 0÷100=

　　0÷9= 0÷45= 40÷8= 64÷8=

　　3、填空。（鞏固算理）

　　0×4=（）（）÷4=0 4＋（）=4

　　（）－4=0（）－0=4 0÷（）=0

　　4×（）=0 0＋（）=4（）÷（）=0

　　其中0÷（）=0這題請很多小朋友說一說，誰能用一句話總結一下？再請一位小朋友

　　這里有無數種填法，但是不能寫0，因為0除以不是0的數，商都是0。

　　也可總結一下關于0的加減乘除法的規律。

　　4、分蘋果

　　小巧每天去森林給小動物分蘋果。一起去看看小巧是怎么給小動物分蘋果的。

　　（1）森林的小屋里住著幾只小動物。第一天，小巧帶去6個蘋果，出來了3只小動物，平均每只小動物可以分到幾個蘋果？算式怎么寫？

　　6÷3=2（個）答：

　　（2）第二天，小巧沒有帶去蘋果，3只小動物等著小巧。怎么分呢？誰來說？

　　0÷3=0（個）答：

　　5、分雞蛋

　　籃子里有18只雞蛋，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？

　　18÷3=6（只）答：

　　籃子里雞蛋都賣完了，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？

　　0÷3=0（只）答：

　　四、總結

　　今天我們學習了什么？（被除數為0的除法）

　　你知道了什么？（0除以不是0的數，商都是0）

　　教后反思：

　　1、結論不應該修改，要一步得出，否則學生會先入為主。要在探討被除數為0的除法的秘密時，直接拋出問題0÷0可不可以，讓學生自主探索，然后進行說明除數為0，就是沒有分，是沒有意義的。

　　2、在一開始的口算部分，要分析得出答案的'原因，同時還可以復習一下各部分的名稱，為這節課做鋪墊。

　　3、在設置分糖果這個情景時，每一個算式都要板書出來，強調每一個數表示什么，這樣在沒有糖果時，小朋友能立即列出0÷4=0的算式，并清楚了解為什么要這么列式，而不是列出4×0或者4÷0這樣的算式。這里一定要慢慢講，說清楚算理。

　　4、填空題中0÷（）=0這一題，可以讓小朋友說，說了很多種之后，請一個小朋友總結一下，小朋友自然而言會說出黑板上板書的結論，即0除以不是0的數，商都是0，達到進一步鞏固算理的目的。

　　5、最后設置應用題，與實際生活相結合，解決簡單的問題。體會被除數為0的除法在生活中的應用。

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