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小學數學二年級下冊教案《長方形與正方形》
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的小學數學二年級下冊教案《長方形與正方形》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數學二年級下冊教案《長方形與正方形》1
教材分析
這節課的內容是學生在對長方形和正方形已經有了初步認識的基礎上，進一步對長方形和正方形特征的認識。經過這節課的教學也為今后進一步學習長方形、正方形的其他特點以及研究其他平面圖形的特點打基礎。
《數學課程標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現教學內容，讓學生經歷“數學化”和再創造的過程。因此，教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認識。然后，教材創設兩個情境，引導學生通過動手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動鞏固學生對特征的認識，進一步建構對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
學情分析
《數學課程標準》指出：重視學生對主體學習過程的體驗，重視學生獨立思考、協作學習的學習方式，重視培養學生的自主性、個性化、觀察力、探索能力、應用數學知識解決實際問題的能力。 二年級學生已初步具備動手探索的能力，可以借助三角尺上的直角來判斷直角、銳角、鈍角，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度，這些能力都為學生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎。另外，二年級學生直觀形象思維占優勢，喜好動手操作，對于色彩鮮艷、動感強烈的`事物易感興趣。本節課設計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動，其中既有學生獨立學習的過程、又有協作學習的方式，使學生手腦并用，既體會到生活中的數學知識、又體驗出數學學習的趣味性。所以本節課我設計學法為根據學生的年齡心理特點及生活經驗，鼓勵學生多觀察、多討論、多探究、多協作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協作學習法和操作法，使學生成為學習的主人。
教學目標
1、知識與技能：學生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結歸納圖形特征的過程中形成自主學習能力。
2、過程與方法：通過推拉等活動，使學生獲得研究圖形的體驗、過程與方法。
3、情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，讓他們能積極主動地參與到教學活動中。
教學重點和難點
教學重點：
1、認識長方形和正方形的特征。
2、通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯系。
教學難點：
通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯系。
小學數學二年級下冊教案《長方形與正方形》2
〖學校及學生狀況分析〗
本校教學條件比較優越，課改已經進行兩年多了，積累了一些寶貴的經驗。這個年級的學生是第一批參加課改實驗的學生，他們喜歡教師從他們的生活經驗和已有的知識出發，在生動有趣的情境中呈現富有挑戰的問題，給他們提供充分的數學活動的機會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中掌握知識，并且獲得成功的體驗。
學生在一年級已經直觀認識了長方形、正方形，在生活中經常能接觸到長方形和正方形，他們會辨認這兩種圖形，同時也在頭腦中形成了長方形和正方形的表象，這些對學生在本節課探索長方形和正方形的特征都十分有幫助。學生掌握長方形和正方形的特征，為下一學期學生學習長方形和正方形的周長計算，和今后學生學習長方形和正方形的面積計算，及對空間與圖形相關知識的學習都打下了堅實的基礎。
〖課堂實錄片斷〗
1.自主探索
師：現在你們每個人手中都有一個長方形和一個正方形，舉起來讓老師看一看。你們可以利用手中的.工具，或者自己想辦法來找一找長方形和正方形都有什么特征。如果你需要，也可以小組為單位一起研究。
(小組內合作學習，教師深入各小組巡視指導。)
2.交流反饋
師：你們小組都發現了什么呢?哪個小組愿意先來匯報呀?
生1：我們小組發現長方形對著的邊是相等的。
師：你是怎么發現的呀?
生1：我是用格尺量的。
師：還有誰想補充嗎?
生2：我也發現長方形對著的邊是相等的，我是用對折的方法知道的。
師：還有哪個組想說呢?
生3：我們組發現長方形的四個角都是直角。我用眼一看就知道，還用三角尺量了，發現四個角確實都是直角。
師：小組內還有誰補充呢?
生4：我發現正方形的四個角全是直角，我是用三角尺量的。
生5：我發現正方形的四條邊相等，我用對折的方法知道的。
(學生邊說邊實際動手折。)
生6：老師像他那樣對折是看不出來的，要這樣折才行呀。
(學生動手演示。)
師：你們認為他們兩個誰說得對呢?
生7：第二個同學說得對。
生8：把正方形橫豎對折不能看出正方形的四條邊相等，只有斜著對折，看到挨著的兩條邊相等，才能知道正方形的四條邊是相等的。
師：你同意他的說法嗎? (同意!)其他同學也可以試著來折一折。
(學生實際折一折。)
師：其他小組還有什么新的發現嗎?
……
(反思教師創設自主學習的空間，讓學生自己探索出長方形和正方形的特征。在小組匯報時，教師讓學生不但要說出發現了什么，還要說出是怎樣發現的，關注學生的思考過程，注意引導學生在折一折中體會說明了正方形的鄰邊相等，才能推出正方形的四邊相等。學生自己發現了這一點，思路很清晰，語言表述得也很好。)
3.歸納整理
師：同學們通過觀察和自己動手操作發現了長方形和正方形的許多特征，現在讓我們歸納一下好嗎?
(教師投影出示：長方形的對邊____四個角都是____角。
正方形的四條邊____，四個角都是____角。
(1)學生獨立在書上完成“填一填”。
(2)同桌之間交流，用自己的語言互相說一說長方形和正方形的特征。
(3)集體反饋(用投影展示)指名讀一讀。)
(反思學生發現了長方形和正方形的特點，但認識得不是很全面，所以教師引導學生總結歸納，使學生思維有條理，對新知加強印象，又使學生逐步養成總結、反思的學習習慣。)
〖編者點評〗
動手操作對探索圖形的性質是十分重要的。學生通過測量、折疊等活動，對長方形、正方形多方面的性質(角、邊)有了親身感受，積累了數學活動經驗，發展了空間觀念。
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