【實用】語文教案集合9篇
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1 情感、態度、價值觀愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛
2 識字24個;在生活中識字。
3 寫字6個;注意筆順：先撇后捺。
4 詞、語、句練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5 閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。
6 口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。
7 學法和習慣繼續學習聽讀識字的方法;開始培養每天閱讀的習慣。
教學重點：
1 通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2 用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創造性作業等。
教具準備：
字詞卡，錄音機，多媒體課件
課時安排： 兩課時
教學過程：
一、談話導入：
1 我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2 我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3 通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。
4 板書課題。齊讀課題。
二、指導看圖。
1 冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2 示圖：你看到了誰?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)
2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養學生主動探究、團結合作的重要途徑)
3 指名讀文。其余同學當小小評論家，。
(通過讓學生當小小評論家，激發學生興趣，集中學生精力，培養學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文)
四、游戲識字。
1 智慧樹。
A 課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
B 學生領讀生字。
誰有好辦法記住大字?
誰能用家組個詞?
(學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的`機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養學生探究識字的習慣)
2 開火車讀詞。
3 找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4 故事中識字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：
1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2 老師愛我，同學愛我，我也愛。
3 愛我，愛我，我也愛。
(通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。)
五、感情朗讀，練習背誦。
1 老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎?
2 自讀。加動作背誦課文。
3 指名讀。
4 小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家?
(加強學生對家庭的愛)
六、課外作業：
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
(讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交*整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。)
語文教案 篇2
教材簡析
本次口語交際內容為“我喜歡的體育明星”，教材由文字和插圖兩個部分組成。文字部分先闡述了體育和體育的作用，然后說明優秀的運動員是體育和體育的化身，用輝煌的業績詮釋體育和體育，由此引出此次口語交際的主題——搜集一位你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給別人聽。最后提出此次口語交際的要求。插圖是學生在一起交流的情境圖。
設計理念
本課的設計以談話為先導，以課件出示圖片的形式創設情境，激起學生的表達欲望，以組內交流和班級分享為互動平臺，在口語交際過程中感受體育明星的高尚，并受到啟迪和影響。
教學目標
1．搜集自己喜歡的一位體育明星的資料，能清楚、有條理地介紹發生在這位體育明星身上的事。
2．能講清自己喜歡這位體育明星的原因，并能說出他的事跡給自己怎樣的啟迪與教育。
3．認真傾聽同學的發言，感受和學習其他體育明星身上的高尚。
教學重、難點
按照本次口語交際要求，講清楚喜歡體育明星的原因、受到的啟迪與教育。
課前準備
1．學生搜集體育明星的事跡、圖片等資料。
2．教師準備圖片、視頻等相關的資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、引入話題
1．談話導入。
同學們，體育運動是全世界各族人民普遍喜愛的活動，也是促進世界各族人民友好交流的重要途徑。當今世界體壇要定期舉辦大型體育比賽。如奧運會、世錦賽等。我們通過上、看電視收看體育比賽，認識了一些中外體育明星。今天，有幾位體育明星來到了我們的課堂，你能說出他們的名字和參加的比賽項目嗎？
2．創設情境。
請同學們看老師播放的課件，看看有哪些體育明星，你能說出他們的姓名和參加的比賽項目嗎？（播放8年北京奧運會上運動員奪金的圖片或視頻資料）
引導學生根據自己的已有認知，說己認識的體育明星、參加的比賽項目及取得的成績。
3．揭示話題。
同學們認識的體育明星可真不少！這里面有你喜歡的體育明星嗎？今天，我們就來說說自己喜歡的體育明星。（板書課題：我喜歡的體育明星）
二、明確要求
1．默讀提示要求。
請同學們默讀課本第14頁的內容，看看提示中對這次口語交際有什么要求。
2．師生討論，明確要求：
（1）講自己喜歡的體育明星的故事。
（2）講喜歡這位體育明星的原因。
（3）講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。
（板書：故事喜歡原因啟迪和教育）
三、分組交流
課前，我們布置了任務，要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給老師和同學們聽。現在，請4人為一組，把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹的內容在組內進行交流，并談談感受。組內交流的要求：
1．每個小組的組長要安排好發言順序，保證每個人都有發言的機會。
2．如果有兩人說的是同一位體育明星，可以把內容進行融合，為在全班交流做準備。
3．在交流時，可以適時地出示自己搜集到的有關圖片等，增強表達效果。
4．每組推薦一位代表在全班交流。
四、全班分享
1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。
每組推薦一位同學上臺發言，每人的發言控制在3分鐘以內。
老師與其他同學根據本次口語交際的要求適時進行。
（學生在說從明星故事中受到的啟迪和教育時，教師要把握好學生的定位和尺度，不當的地方，及時指出。）
2．評出兩名優勝者。
3．由其中一名同學再做一次完整介紹。
預設：我喜歡的體育明星。（供）
A蔽易釹不兜奶逵明星是劉翔。
我最喜歡的體育明星是“飛人”劉翔，因為劉翔
創造了太多的奇跡，為人爭了光，為亞洲人爭了光，為黃種人爭了光。
在劉翔小的時候，他接受跳高訓練。進入體校后，教練在進行骨骼測試后，發現他成年后的身高無法保證他成為世界級的跳高運動員，而且他的小腿部肌肉結構十分特殊，韌帶非常好，有無可限量的潛力和身體素質，不同于一般的亞洲男孩，這在體校男生中也是比較少見的。因次，在教練的建議下，1998年，劉翔開始轉向跨欄訓練。
2年，劉翔打破了塵封24年之久的110米欄世界青年紀錄。3年，他在世界田徑錦標賽上獲得一枚銅牌，就此進入世界頂尖級跨欄運動員的行列。在4年雅典奧運會上，劉翔在110米欄決賽中，完美地發揮了自己的技術優勢，以近3米的優勢率先沖過終點，并且以12秒91的.成績平了保持11年之久的世界記錄。他是第一位在奧運會田徑項目上獲得金牌的男運動員。6年7月12日，在洛桑田徑黃金聯賽中，劉翔以12秒88的成績打破了由科林·杰克遜保持了13年之久的世界記錄。7年8月31日，在日本大版田徑世錦賽上，以12秒95的成績奪得冠軍，成為集世界紀錄、奧運會冠軍、世錦賽冠軍于一身的110米欄大滿貫得主。
8年北京奧運會上，劉翔因傷退賽。9年9月20日，在上海國際田徑黃金大獎賽上，劉翔以13秒15的成績獲得110米欄亞軍，這是他傷愈后的首次公開亮相參加比賽。9年10月25日，在第11屆全國運動會110米欄比賽中，劉翔以13秒34的成績奪得了他傷愈后的首個正式比賽的冠軍，并實現了全運會三連冠。
劉翔能在自己熱愛的體育項目上，取得這樣驕人的成績，就是刻苦訓練，頑強拼搏的結果，特別8年北京奧運會因傷退賽后，能不受輿論所左右，安心療傷，傷愈復出又取得這樣的好成績，他這種勝不驕，敗不餒的是值得我們學習的。今后，我無論做什么，都要以“飛人”劉翔為榜樣，做到勝不驕，敗不餒，持之以恒。
B蔽易釹不兜奶逵明星是“體操王子”——李寧
李寧1971年進入廣西壯族自治區體操隊，1980年被選入國家體操集訓隊。1981年在全國體操分區賽上（昆明賽區）獲個人全能、鞍馬、吊環、雙杠、單杠5項冠軍；1981年，在第11屆世界大學生運動會上，獲自由體操、鞍馬、吊環冠軍，團體第3名，全能第5名；1981年第21屆世界體操錦標賽獲團體第3名；1982年第6屆世界杯體操錦標賽上，在男子全部7個個人項目中，獲全能、自由體操、單杠、跳馬、鞍馬和吊環6項冠軍，余下的雙杠項目也獲得了第3名。因此，成為世界體操史上至今唯一取得如此令人驚嘆的好成績的運動員。由于這個成績只有獲得全部7項個人金牌或包括全能在內的6項個人金牌再加個人單項的銀牌兩種情況才能打破這個記錄，故李寧當年這個成績不但空前，幾乎也是絕后了，創造了世界體操史上的神話，從此被譽為“體操王子”。
李寧獨創的4個體操動作分別被國際體聯命名為“吊環李寧擺上”“吊環李寧正吊”“鞍馬李寧交叉”和“雙杠李寧大回環”。
李寧在17年的運動生涯里，共獲得14個世界冠軍，獲得國內外重大體操比賽的金牌106枚。
李寧1988年漢城奧運會后退役，進入了商界，以其姓名命名的“李寧牌”運動服裝及健力寶飲料多次贊助各種體育運動，為體育事業的發展做出了巨大貢獻。有“天才”“神童”“體操界的巨人”“王牌”“體操王子”等美譽，是體操界少有的獲得此類榮譽的運動員。
我們應該學習李寧對技術精益求精，勇于創新，頑強拼搏的和干一行，愛一行，干好一行的優秀品質。
五、遷移
體育明星身上都有著堅持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等。很多人身上也都有這種，下面來說說我們身邊的人吧。
學生可以盡情暢談自己的感受，教師注意引導學生，把明星身上的堅強、持之以恒的與自己的實際生活聯系起來說，而不能只把得到的啟示、教育落在口頭上。
六、拓展延伸
搜集的有關體育明星的資料、圖片，辦一期手抄報。
語文教案 篇3
（一）談話導入。
我們通過學習課文，認識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護理事業方面取得卓越成就的南丁格爾，今天我們再認識一位女性，她就是我國豫劇表演藝術家常香玉……板書課題：《香玉劇社號》。然后引導學生圍繞“香玉劇社號”飛機，談談自己想知道什么。
（二）初讀課文，感知內容。
1.自讀課文，畫出本課要求認識的生字和不懂的問題，想想：課文寫了一件什么事？
2.指名讀課文，讀后交流。
（1）自學本課生字，有什么要提醒大家注意的.嗎？
（2）課文寫了一件什么事？有什么問題提出來嗎？
（三）自學課文，感悟理解。
1.默讀課文，說說：常香玉是怎樣帶領劇社捐獻飛機的？
（重點引導學生學習“常香玉捐獻飛機”這一部分，讓學生運用已學會的讀書方法，結合重點語句，自讀自悟，從描寫常香玉是怎樣想，怎樣做的語句中，了解她的愛國行動，體會她的愛國之情。抓住“為什么要捐獻飛機——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結果怎樣”這個線索來回答）
2.讀了《香玉劇社號》這篇課文，你有什么想法？
（四）鞏固練習。
1.認讀本課要求認識的8個生字及帶出的詞語。
2.畫出本課中自己喜歡的詞語，多讀幾遍，也可抄寫下來。
語文教案 篇4
教學要求：
1．認識13個生字。會寫7個字。
2．自主積累詞語。
3．朗讀課文。
4．了解課文內容。要明白小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。
教學準備：
1．小雞、小貓的頭飾。
2．準備一些不同樣子的精致的賀年卡。
3．字詞卡片。
教學時間：
3課時
第一課時
教學內容：初讀課文，學習生字。
教學要求：掌握生字新詞。
教學重難點：規范書寫生字。
教學過程：
（一）引入新課。
小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學祝賀新年？
（二）初讀課文，讀準生字。
1、自由讀全文，把要認識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。
2、小組之間互相說一說、讀一讀。
（三）檢查自學情況。
1、出示本課要認識的字，學生讀出字音，檢驗學生的自學情況。
2、教師讀字音，學生舉卡片，看誰舉得又快又準。
3、讓學生說一說：你記住了哪一個字？你是用什么方法記住的？
（四）寫字。
1、讀要求會寫字卡片。
2、介紹自己的記字方法，老師指導書寫。
3、觀察每一筆在田字格中的'位置。
4、教師范寫，學生觀察運筆方法。
5、學生先描寫一個，再寫兩個。（教師巡視，糾正學生執筆和寫字姿勢。）
（五）作業。1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時
教學內容：細讀課文
教學要求：了解課文內容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。
一、復習鞏固。
1、檢查上節課所學的生字。
2、閱讀課文。
二、細讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，標出自然段，想想課文講了一件什么事。
2、分段讀課文，理解內容。
① 第一段有幾句話？什么時候誰給誰寫賀年卡？理解“新年”、“城里”、“鄉下”。
② 教師引讀：小貓是怎樣給小雞寫賀年卡的？找出描寫小貓動作的詞。
③ 第二段有幾句話？小雞在什么時候收到了小貓的賀年卡？收到賀年卡小雞是什
么樣的心情？該怎么讀？
3、用學習一二段的學習方法，自學三四自然段，交流討論讀懂了什么，該怎么讀？
4、有感情地朗讀課文，體會小雞小貓的友情。
三、齊讀課文，加深理解。
四、總結課文。讀了課文，你有什么收獲？
五、作業：背誦課文。
板書設計：
森林 茁壯成長
藍天 飛翔
29 賀年卡 大海 迎風破浪
太陽 智慧獻祖國
語文教案 篇5
教學目標：
在朗讀課文的過程中，學會9個生字，認讀6個生字（含多音字“得”）學習偏旁“三框”；正確讀寫課后詞語，用“立刻”寫一句話；正確流利朗讀課文；了解課文內容，能聯系課文內容說出華佗很聰明；課堂上培養學生認真聽和邊讀邊想的習慣；教育學生遇到問題時要動腦筋想辦法。
在朗讀課文的過程中，學習生字；了解課文內容，能聯系課文內容說出華佗很聰明。
教學難點：
理解句子“硬拉是不行的，我得想個辦法。”
教學時間：2課時
第一課時（重點課時）
體現新課標的：在具體語言環境中識字，為學生創設情境，在充分讀課文的基礎上識字，培養識字能力。把理解語言文字與培養學生觀察和想象能力結合起來。
教學目標：
1、認讀本讀本課生字正，正確朗讀課文
2、學會本課的5個生字：古、代、名、醫、斗
學會學會本課的4個生字：古、代、名、醫、斗
教學難點：
正確書寫“名”的書寫“醫”的筆順
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、導入：
(出示大屏幕)
孩子們,今天老師帶來一位新朋友，從他的衣著我們就能看出他是古代的人，和我們現在的衣著不同，他是我國古代東漢末年的著名醫學家---華佗，那華佗在小時候發生了什么有趣的故事呢，今天我們就來學習第九課《聰明的華佗》。
二、新授：
（一）初讀課文，讀準字音
1、請你輕輕地打開語文書54頁，9課《聰明的華佗》。對照拼音把課文朗讀一遍。注意：讀音準確、姿勢正確。
2、剛才你已經把課文朗讀了一遍，但是張老師聽到有個別同學的讀音不太準確，現在請你和同桌之間互讀糾正字音，老師相信你能當好負責任的小老師。
3、現在老師想請幾個人來分自然段朗讀課文，誰愿意把握這個展示自我的機會（指名，5人），希望在他們讀的時候別的同學認真聽,看看誰能發現他們讀的不準確的地方。
4、5人讀課文，之后學生糾正，老師。
5、課文中一些較難讀的詞語朋友走了出來，想要考考我們，你能叫出他們的名字嗎？請你對著大屏幕試著讀2遍，出示屏幕：
華佗有名古代醫生辦法立刻
斗得很兇，
我得想個辦法
（1）咱們請一個同學當老師帶著大家來讀，如果他讀對了這個詞別的同學跟著齊讀。
6、咱們把這些詞語放回到課文中去讀，老師相信這一遍你一定能把課文讀的更好、更準確。同時交給你一個任務，邊讀邊想課文寫了一件什么事？
（二）朗讀課文，了解課文。
1、邊讀邊想課文寫了一件什么事？讀完的同學自己先試著用幾句話來概括。
（1）、邊讀邊思考。
（2）、自己試著概括。
（3）、誰能說說課文講了一件什么事？
（4）、（指名說）你認為他說得好不好，你對他有哪些補充和完善。
（5）老師：這課文講的是：華佗的媽媽送華佗去蔡醫生的藥鋪學徒，七歲的華佗巧妙地解答出了蔡醫生地“考題”，把兩只相斗的羊分開，最終蔡醫生高興地收下了這個徒弟的事。
（6）自己試著在和同桌說一說剛才張老師概括的主要內容。
2、回到文中了解課文內容。（主要讀中悟）
（1）那華佗是怎樣解答蔡醫生出的“考題”，把兩只相斗的羊分開的呢，課文的那些段落寫了這件事，請你再次的朗讀課文之后找一找。
（學生讀書－找一找）
指名說
（3、4）
（2）那華佗面對兩只相斗的羊是怎么做的呢，請你放出聲音來把3、4自然段朗讀1－2遍。
（3）咱們找2個同學來每人讀一自然段，其余同學認真聽。
個別讀音不準確的地方老師指導。
（三）書寫生字
1、課文你們已經讀的很流利了，咱們繼續來學習其中的5個生字，看看你能不能在這節課把它掌握。
（出示）古代名醫斗
2、誰能來讀讀這幾個字。
3、剛才從華佗的衣著我們已經知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思嗎？
4、每個人都有自己不同的學習方法和記字方法，下面請你用你自己喜歡的方法記記這些字。
5、你想教大家記哪個字，誰來說說。
6、指名說
7、學生說完之后老師范寫，學生認真觀察、書空。
8、你能用它來組詞嗎？指名說
9、剛才老師已經范寫了這5個字，現在請你打開書，認真的觀察這5個字在田格中的占格。
10、觀察好的同學可以在后面描一個，寫兩個。（指導、巡視）
11、展示
三、
這節課你們學的很認真，下節課，咱們繼續
來分析課文和學習的剩下的4個生字。這節課咱們就上到這，下課。
教學反思：學生能準確的朗讀課文，能用自己的話說出課文講的主要內容，結合課文認識了5個生字，在具體的語言環境中理解了字義。學生在書寫“醫”時，寫得不太端正，在書寫時，還有的學生的筆順有問題，應加強指導。
第二課時
教學目標：
1、學會4個生字：送、刻、辦、法
2、正確讀可課文中的詞語，
3、朗讀課文，并能夠結合課文說出華佗怎么聰明，從中感悟于是要想象華佗那樣動腦筋想辦法。
學會本課4個生字：送、刻、辦、法
教學難點：
1、“刻”的書寫
2、能從文中找出表現華佗“聰明”的語句。
教學過程：
一、導入
孩子們，這節課我們繼續學習第9課《聰明的華佗》
二、學習課文
1、自由讀課文想一想課文寫了一件什么事？
2、指名讓學生說。
3、課文的題目叫《聰明的'華佗》，那華佗到底怎么聰明了呢，請你再次的朗讀課文，邊讀邊畫出那些詞或句子能夠表現華佗的聰明。
生：1、自由讀，畫一畫
2、同桌之間可以交流。
4、交流
（1）誰能來說說你畫的句子，注意說完整話。
第一句：華佗采來鮮嫩的青草，兩手各拿一把，在兩只羊面前晃動。羊看到青草，都急著去吃。
A、（出示課件）你找到這句話了嗎？來再讀讀。你從這句話的那些地方看出他的聰明。
B、學生發言，老師適時。
C、結合華佗當時的表現，你能用你生動的語言把這個聰明的華佗展示給我們嗎？自己試著讀一讀。
D、自由讀―――指名讀
E、，這一自然段有很多地方都能體會華佗的聰明，看張老師大屏幕出示的句子，咱們一起來把它補充完整想個
F、誰能對著大屏幕讀讀。
（2）你還能從那些句子看出華佗的聰明。
第二句：華佗看了，心想：硬拉是不行的，我得辦法。
A、你從哪體會出來的？
B、指名說。
C、指導朗讀
三、“立刻”造句
1、看到華佗這樣的表現，蔡醫生的反映是什么，找到這一段，自己讀一讀。
2、誰能讀一讀
3、蔡醫生立刻收下了這個聰明的徒弟，那“立刻”是什么意思，
4、指名說
5、你能試著用立刻說個句子嗎？
四、學習生字
1、立刻的“刻”和送、辦法四個生字是我們這節課要學習的內容，你有什么好方法來記這四個字嗎？同桌之間互相說一說。
2、你想教大家記哪個字，誰來說說。
3、指名說
4、學生說完之后老師范寫，學生認真觀察、書空。（重點指導客刻、辦）
5、你能用它來組詞嗎？指名說
6、剛才老師已經范寫了這5個字，現在請你打開書，認真的觀察這5個字在田格中的占格。
7、觀察好的同學可以在后面描一個，寫兩個。（指導、巡視）
8、展示
五、作業：
寫字抄詞造句。
板書設計：
9、聰明的華佗
兇辦法
語文教案 篇6
訓練目標：
訓練觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序寫清楚。
復習指導：
同一地點的景觀，隨著季節的變化，景色也會不相同。怎樣用語言文字把接觸到的、看到的、了解到的各種自然景觀具體、生動地描繪出來呢？這就要掌握一定的方法：
1.寫自己喜愛的景觀。
選自己最喜愛的景觀重點觀察，即使單純的寫景也是要表達作者的情感的。抓住感受寫，不僅能將自己的情感融于描寫之中，還能有力地烘托景物的特點。
2.必須深入細致地進行觀察。
（1）寫景離不開仔細的觀察。對要寫的景物進行觀察時，既要觀察景物的整體，又要觀察景物的局部。
（2）一定要找出這一景物與其他景物的不同點，找出這一景物動、靜時的特點。
3.按一定的順序，分層次寫清楚。
在動筆之前，一定要選擇一定的順序，或按遠近、上下、前后的`空間順序；或按早晚、四季等時間順序；或按總-分-總的順序；或分類記敘。
4.善于想象，恰當使用修辭手法。
描寫景物還要展開豐富的想象，使用比喻、擬人等修辭手法，使景物借助想象的描述，顯得更加形象生動。
拓展訓練：
《這兒真美》
提示：按一定的觀察順序描寫。注意緊扣題眼“真美”。展開豐富的想象，將景物的特點寫生動，寫具體。
語文教案 篇7
一、單元教學目標：
1、接觸動物世界，了解一些動物，激發關愛、保護野生動物的熱情。
2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的語言。
3、學習辨別文章的優劣，選擇指定內容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、學習觀察動物的特點，并能向別人介紹。
5、積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行社會宣傳。
二、單元課時安排：共15課時
單元整體學習 1課時
《松鼠》2課時
《松樹金龜子》2課時
《國寶——大熊貓》2課時
《黔之驢》2課時
誦讀欣賞1課時
.寫作3課時
綜合實踐活動2課時
三、單元教學設計
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數位作家一起走進神奇而美妙的“動物世界”。在這個星球上，和我們最親近的物種之一就是動物。各種動物都以其自身的特點，為人類展現了一個異彩紛呈的“動物世界”。初一學生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會使孩子們產生濃厚的學習興趣。
因此，學習這個單元，可以以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態、習性、性格等方面的特點，教師適當地加以點撥、引導，讓學生在反復的閱讀中體味文中說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導，激發學生關愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，并能積極地開展一些保護野生動物的活動，幫助學生樹立正確的價值觀。
本單元的.寫作教學著眼于指導學生學習觀察動物的特點，并能抓住某一種動物的特點，使用準確、生動、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學過程：
第1課時 單元整體學習
學習目標：1、了解單元學習內容，確定探究專題
課前學習：1、利用圖書館、網絡資源收集各種動物的相關知識。
課堂學習：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟教師活動學生活動
1導語：明確任務聽講
2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結合提示，利用課前收集的相關知識暢談自己所了解的動物世界。
3布置活動：談談在現實生活中你最喜愛的一種動物，并能說出你喜愛它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特點進行闡述。）討論，交流
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟教師活動學生活動
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發展性評價手冊）明確任務
2巡視、指導瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的內容結合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內容作為本單元的探究問題。（如對已經滅絕的野生動物與瀕臨滅絕的動物等專題的探究）討論、組建學習小組
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動
1布置學生商定單元的活動主題及.計劃（活動要有廣泛性和趣味性，要結合單元專題，如從“動物世界”中挑選自己最感興趣的`一個專題，可以開展一次調查活動，撰寫一篇調查報告，寫一份保護動物的倡議書等等）討論、交流
第四塊：學習評價
教學步驟教師活動學生活動
1出示評價內容：1、你對“動物世界”有了新的認識了嗎？2、你有自己的專題嗎？3、你有自己的學習伙伴和小組嗎？4、你能說出哪些課文題目，作者，以及文中動物的哪些特點？自我反饋
2小結：自我小結
第2課時 《松鼠》（一）
學習目標：1、了解作者介紹的松鼠的特點，激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。
2、理清作者的思路，掌握文章合理的說明順序。
課前學習：1、利用工具書掃除字詞障礙。
2、在網上了解作者布豐的相關資料，搜集松鼠的有關知識和生活圖片。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動
1導入：組織學生了解作者布豐互相交流相關內容。
2師范讀，要求學生邊聽邊思考。聽完后，說說你從課文中了解了松鼠的哪些特點邊聽邊思考，在書上作好批注。
3組織交流，評價。班內互評、交流
第二塊：精讀課文內容：
教學步驟教師活動學生活動
1組織學生自由朗讀課文，為課文編寫提綱朗讀課文，并在書上進行圈點、勾畫、批注
2布置任務： 編寫課文提綱列寫提綱
3組織交流，評價。班內互評、交流
4情境創設：有人認為文章最后說“松鼠也是一種有用的小動物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”讀到此處時，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們在夸獎它一番后，會告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點，你持怎樣的觀點呢？思考，交流
第三塊：語文活動：看誰復述文章最棒
教學步驟教師活動學生活動
1以協作組為單位，先在協作組內復述，選派代表，然后大組交流學生推薦，互評
課后學習：1、能將文中松鼠的外形、特點、習性等知識介紹給自己的親朋好友。
2、摘抄課文中你認為描寫生動的句子，并能反復閱讀。
第3課時 《松鼠》（二）
學習目標：1、體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。
2、學習本文細致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
課前學習：1、整理松鼠的相關知識與圖片。
2、搜集動物郵票。
課堂學習：
第一塊：體味科學小品文的語言特點及作用
教學步驟教師活動學生活動
1導入：作者用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況，寫得生動而形象，（1）你最喜歡的句子是哪些？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。朗讀、勾畫（在句子旁注好你喜歡的理由）
2組織協作組內交流，評價。教師小結。交流、互評
第二塊：比較閱讀：
教學步驟教師活動學生活動
1教師提供初中生物教材中關于松鼠的介紹：（1）要求學生就語言特點將課文與其進行比較分析，指出兩者的不同之處。（2）兩種語言風格，你更喜歡哪一種？請簡要闡述理由。閱讀、思考、比較
2組織協作組內交流，評價。交流
第三塊：語文活動：設計一組郵票
教學步驟教師活動學生活動
1布置活動：如果以松鼠為題材發行一組郵票，你覺得設計的郵票應該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票取個名嗎？你能用簡要的語言闡述你的創意嗎？設計、命名
2組織協作組內交流，評價。班內交流、互評
課后學習： 1、選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動物，寫一篇三百字左右的觀察日記。
2、搜集此種小動物的相關資料，進行歸納，整理，仿照生物學體系，編寫一篇生物課文。
第4課時《松樹金龜子》（一）
學習目標：1、從觀察入手，了解松樹金龜子的生態習性。
2、感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。
課前學習：1、預習課文，借助工具書，掃除字詞障礙。
2、借助相關書籍、網絡資源查找有關法布爾的生平與故事，金龜子的圖片及其相關知識。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文：
教學步驟教師活動學生活動
1導入：作者法布爾是法國著名的昆蟲學家、作家。你知道他的著作名稱嗎？你能根據課前所了解到的相關資料向同學們講述一個關于他的故事嗎？互相交流相關內容與感受
2根據你所搜集的資料，能否向同學們介紹你所了解的金龜子？（比如金龜子的種類、危害、生活習性、防治方法等。）班內交流資料，比比誰查找的資料最充足。
3、組織學生有表情地朗讀課文，獨立思考，歸納松樹金龜子的外形特征和生態習性。朗讀、圈注、勾畫、批注
語文教案 篇8
【教學目的】
1、理清文章思路，整體把握全文結構。
2、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。
【教學重點、難點】
1、理清結構，全面把握文章內容。
2、文章文筆優美，充滿詩情畫意。
【教學時數】
1課時。
【教學過程】
一、預習
1、給下列加粗字注音：
繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)譬如(pì)小憩(qì)棲息(qī)遨游(áo)慚愧(kuì)冥思遐想(xiá)覓食(mì)搓捻(cuō niǎn)花團錦簇(cù)
2、解釋下列詞語：
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。
二、導入
同學們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫·凱勒。
教師運用多媒體，展示海倫·凱勒的風貌，投影顯示作者事跡簡介：
海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。
1900年，海倫進入拉德克利夫學院學習。并于1904年榮譽畢業。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發表，即引起轟動，成為著名的英文名著。
三、閱讀課文，整體感知
明確：
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
四、深層研讀
1、莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事?請同學們說說：
學生復述老師的事跡。
2、再請一位同學用簡潔的語言概括出來：
明確：莎莉文老師教我認識具體事物的文字;莎莉文老師教我走進大自然;莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。
3、從這些事情中我們可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師?
明確：莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的`思維、智慧和情感。可以說，莎莉文是出色的教育藝術家。
4、海倫凱勒的成功與莎莉文老師的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。請再讀課文，找出直接描寫作者本人心理的語句，體會作者的精神品質。
明確：
⑴海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發雷霆。關于這一點，本文描述：“當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。”這種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時有表現：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。”這些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，惟恐意外發生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光!光明!快給我光明!”
⑵但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子。“當我最后能正確地拼寫這個詞(doll)時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”“井房的經歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。”在學習過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗。“這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”
⑶海倫不僅對知識總是懷著這種新奇的感受，對大自然也格外敏感。“在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來;我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節的變化而遷徙;也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。”即使在給自然的恐嚇之下，仍然細心地體驗著這個自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。
⑷當掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因為她能在“莎士比亞的十四行詩中，進行無限美妙的想像”。對“愛”的困惑，反復追問，得不到滿意的回答，仍執著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，……在腦海中用新的觀念來尋求‘愛’的解釋。”直至“明白了其中的道理”。
小結：海倫是一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。可以說，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。
5、文中有一句話指出了莎莉文老師對我的人生影響，請找出這句話并理解“再塑生命”這一標題深刻的含義。
明確：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人──莎莉文老師。由此我們可以理解為什么文章的標題為《再塑生命》，它的深刻的含義是：
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：
⑴“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。
⑵是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。
⑶莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”為題表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
五、品味語言
莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫凱勒的生命，她將人世間美好的思想感情──雋永的愛心，像春天的種子植于海倫的心田。海倫凱勒在《假如給我三天光明》中說：如果有三天視力的話，首先想長時間地凝視著莎莉文老師的臉。在寫這篇文章時文筆優美，充滿了對老師的敬愛和感激之情。
語文教案 篇9
教學目標（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）
1.能力目標：了解作者及其創作風格；揣摩課文所寫歌會的三種場合中唱歌的不同情景，體會內容和寫法上的差異；體會作者的情感。
2.德育目標：了解云南的歌會，體會云南少數民族的歌會習俗，領略民族風情美。教學重點和難點 本文是一片極富情趣的散文。在歌會的大標題下，描繪了三個場面中的唱歌的情景，三個場面的內容各是什么,寫作手法上的不同特點是本文的教學重點的。教學流程示意（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環節，而沒有環節實施的具體內容；還要避免把環節細化，一般來說，一節課的主要環節最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環節的實施。）
導入新課
↓
簡介作者
↓
整體感知：本文在歌會的大標題下，描繪了在哪三個場合唱歌的情景？
↓
研讀探究：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌
↓
課堂練筆
↓
提問總結
↓
拓展延伸
↓
布置作業教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環節的實施過程很清楚地再現。）教學環節教師活動預設學生行為設計意圖一、導入
新課
利用多媒體播放歌曲《蝴蝶泉邊》的視頻材料后導入：學生靜靜地欣賞聆聽
初步了解云南的民歌及相關傳統
二、作者簡介 簡介沈從文作品及風格 認真聽讀
了解名家作品，積累文學知識
三、檢查預習
［多媒體展示］考查生字詞的讀音及詞語解釋
學生積極參與
檢查學生對基礎知識的掌握情況
四、整體感知
媒體展示問題：本文在歌會的大標題下，描繪了在哪三個場合唱歌的情景？ 學生認真閱讀、思考并踴躍回答問題
用簡單的問題帶領學生走進文本
五、研讀賞析
用多個問題及媒體圖片層層
深入的引導學生仔細認真地探究文本
認真閱讀、思考、回答及發問
１．要學生由淺到深地真正了解歌會的`相關知識，符合認知規律；２．有感情地閱讀及賞析文句，培養學生的閱讀鑒賞能力；３．趣味性的圖片，可以引發學生興趣，活躍課堂氣氛；４.師生間的互動，讓學生真正成為了課堂的主人，增加了學生學習的積極主動性，培養了綜合能力。
六、課堂小練筆
媒體出示練筆要求
學生積極書寫并展示自己
培養學生的書面表達能力
七、總結式提問
以問題的形式帶動學生總結
學生踴躍參與
既能檢測學生課堂所學又能鍛煉學生的口頭表達能力
八、拓展延伸：
補充介紹常見民歌種類，鼓勵學生一展歌喉學生興味盎然，但由于時間關系，選三兩學生展示 增加學生學習語文的興趣，真正調動學生，使全體學生都有發揮、展現自己特長的機會，使語文課堂變得豐富多彩。
板書設計（需要一直留在黑板上主板書） 山野對歌--才情智力 對人、自然、藝術 云南的歌會 山路漫歌--自然情趣
山寨傳歌--藝術修養的品味與欣賞教學反思（教學反思的撰寫應避免對教學設計思路、指導思想的再次重復。教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）： 反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。 ?反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。 教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。 ? 如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什么評價？對你有什么啟發？ 在設計這堂課時，我做了充分的準備：
首先，從作者身上去著手剖析。我探討了作者創作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人，所以他對云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情，在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切，親切感人。作者想借這篇文章表達對云南民歌的熱愛和贊賞，從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風。基于這一點我將本文的技能目標定為：欣賞品味文章質樸生動的語言特色，體會作者的情感。
其次，新課標中對語文的學習作出了解讀，說語文的學習和生活的外延是相等的，我在導語的設計上，從民歌在少數民族生活中的重要性入手，對其進行簡單介紹，讓學生快速抓住云南民歌的特點，引起學生的興趣，以便于快速進入文章的氛圍。
第三、我在對于文章的分析上，考慮到這篇文章的體裁是散文，為了讓學生更好的，快速的理清文章的脈絡，我在設計問題上以一個大問題帶動整堂課需要討論的問題，然后又在各個小問題上根據課堂進程靈活調整，這樣使整堂課條理清晰。
第四、我將整堂課設置按照由淺入深、由內容到語言、由語言到結構、由文本到實際的順序進行，從文章整體入手，最后落到學生生活實際，實現知識的融會貫通。
在本節課的教學中，我充分利用多媒體直觀的特點，來輔助教學。使知識變得生動，形象，效果要比教師干巴巴的講授好得多。
想法往往是過于完美和理想化的。所以，在實際的教學當中雖然實現了自己的目標，卻還是有許多的不足。
第一、由于本文篇幅較長，正常情況下應當用兩課時教讀，但受作課限制，使得節奏有些緊，因而留給學生大聲朗讀的時間也不夠多。本文是一篇優美的散文，應該讓學生多讀多體會，但由于時間關系，我在讓他們瀏覽全文的基礎上只是安排了一名同學讀第三自然段、幾名同學讀第四自然段的好詞好句、全班同學齊讀第五自然段而已，這不利于學生對全篇內容的整體感知。
第二、由于之前和學生沒有過接觸和溝通，對學生的情況也不夠了解，使得師生之間的配合不夠默契。學生回答問題不夠踴躍，參與課堂活動不夠勇敢，甚至有些緊張，沒能放開，使課堂氣氛顯得有些沉悶。
第三、從言語到文化的推進過程中言語的功夫做得還不夠透徹，品味言語情味的方法還顯得比較單一，情感投入也不夠，很大程度上影響了課堂的美感。
總之，經過這堂課，我深刻體會到要想做好一堂課，不僅要備教材、備學生，還要備好自己的知識儲備和教學基本功。這樣，才有可能上出一堂成功的語文課，才能成為一名優秀的語文教師。這，也將是我今后努力的方向。
【語文教案】相關文章：
語文天地教案07-28
語文故鄉教案08-13
語文教案12-22
語文《社戲》教案10-28
（精選）語文教案09-19
語文《瀑布》教案06-11
語文的優秀教案精選05-04
語文北京教案09-04
語文閱讀教案07-22
語文的優秀教案09-26