《慈母情深》教案優(yōu)秀
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《慈母情深》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《慈母情深》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并理解本課的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，會找描寫母親動作、語言、外貌的語句。
3、通過母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)詞、句、段，體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，體會平凡母親的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)
引領(lǐng)學(xué)生體會母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《母親》、《游子吟》、課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
一、課前回顧單元主題分享父母之愛
播放歌曲《母親》
同學(xué)們，剛才的歌曲很感人。我們在父母的愛里長大，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。生活中，我們也時時沐浴著父母的愛，請選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。
（學(xué)生交流）
同學(xué)們的講述讓老師很感動，雖然這些都是很平常的小事，但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛護(hù)。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受濃濃的父母之愛。（上課）
二、揭題導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》（板書課題齊讀課題）
三、學(xué)習(xí)鏈接語
1、自己讀鏈接語，提取本課學(xué)習(xí)要求。
2、指名回答，齊讀要求。
四、走進(jìn)文本整體感知
1、自由讀課文，了解課文寫了什么事？
2、指名交流
五、品讀課文體味慈母情深
拿錢給孩子買書，對于今天的母親來說是在平常不過了，可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛，無私的情。
1、讓我們再讀課文，邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動作的語句，多讀幾遍，把你的感受和同桌交流一下。
2、全班交流
（1）我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
A、你真會讀書，能抓住描寫母親外貌、動作的語句體會出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會讀出來嗎？
B、大家自己試著讀一讀，把你的感受讀出來。
C、指名讀
同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前忙碌。（板書：瘦弱）
�。�2）繼續(xù)交流，你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動作的語句？
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。
這是描寫母親外貌、動作、神態(tài)的語句，同學(xué)們的感受老師也能體會到。請大家看大屏幕（出示）
我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
你覺得那句寫得好，更能打動你？為什么？
是啊，母親的背彎了，眼神疲憊，讓我們想象一下：母親年輕時是什么樣子？為什么會變成現(xiàn)在這樣？
是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背，是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛，慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。（板書：疲憊）
把你的想象融進(jìn)去，在再讀這句話，慢慢走近母親。
誰來讀給大家聽？評價一下，他讀得怎樣？
他讀得多動情啊！當(dāng)你看到這樣操勞的母親，你心里是什么滋味？
帶著這樣的感受讓我們拿起書，一起讀讀這段話，再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。
�。�3）讓我們繼續(xù)交流
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。
�。▽W(xué)生交流）
能把你的感受讀出來嗎？
誰再來讀？
老是被你們的朗讀感動了，從我進(jìn)入工廠，母親只說了幾句話，一直在忙碌著。（課件出示：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。）
讓我們把這兩段話連起來讀一讀，再次感受母親的忙碌。
這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢的.，慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。
我的母親為了一家人的生活拼命工作，忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的：
�。ǔ鍪尽赌赣H》片段：最堪憐是中秋、國慶，新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個小時。五個孩子都要新衣穿，沒有，也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半夜再取回屋里，烘烤在煙筒上。母親不敢睡，怕焦了、著了。母親是太剛強(qiáng)的女人，她希望我們在普天同慶的節(jié)日，沒條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服，還想方設(shè)法美化我們的家。）
A、自己讀B、談感受
�。�4）母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
�。▽W(xué)生交流）
母親珍惜這不多的錢，但是在我要錢買書時，母親毫不猶豫的掏了出來。
（板書：掏）
�。�5）母親卻已將錢塞在我手心里了。
你感受到了什么？你知道嗎？現(xiàn)在你父母的工資大約是多少？
可是母親當(dāng)時的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角，這相當(dāng)于母親兩天的工資啊�？赡赣H毫不猶豫的塞給了我。（板書：塞）
母親塞得僅僅是錢嗎？母親塞給我的還有什么？
母親這一塞，塞出的是四個字“慈母情深”（齊讀）
�。�6）課文中母親的話語不多，很樸實(shí)，母親的那些話打動了你？
母親掙錢不易，卻挺高興我看書的，這是多么通情達(dá)理、善良的母親啊！
�。�7）同學(xué)們，學(xué)到這里，還有誰能不被這樣的慈母打動呢？作者被打動了嗎？他是怎么做的？
是啊，我長大了，體會到了母親的辛苦，心中充滿了感激與愛。
（8）串讀課文
讓我們再一起回到課文，去感受慈母情深。
師生合作，串讀找到的描寫母親外貌、語言、動作的語句。
�。�9）說話練習(xí)
同學(xué)們，相信此時此刻你的內(nèi)心也是不平靜的，如果你的母親就在眼前，你想對母親說什么？
六、閱讀鏈接情感接力
同學(xué)們，文中的慈母情令人感動，讓我們走進(jìn)閱讀鏈接，感受一個女兒對母親的無限思念。
1、自由讀同桌交流感受
2、師生合作再讀。
七、簡介作者，激發(fā)閱讀興趣
同學(xué)們，課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的，母親為家默默付出，這就是深深地慈母情啊。（回讀課題）梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌，感受到了母親的深情。也正是因?yàn)橛辛诉@份深深地慈母情，他后來成了一位著名的作家，一起看梁曉聲的資料。（大屏幕出示），自己讀一讀，希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。
八、總結(jié)
《慈母情深》教案優(yōu)秀2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助工具書解決重點(diǎn)字、詞。﹝重點(diǎn)﹞
2、了解作者
3、閱讀課文，做好批注﹝標(biāo)出文章自然段的序號，圈畫出生字詞語及有助于理解文章主題的語句﹞﹝難點(diǎn)﹞
4、初步感知課文，理清寫作脈絡(luò)。﹝重點(diǎn)﹞
學(xué)海沖浪：
1、學(xué)法提示：結(jié)合《學(xué)習(xí)全案》上的相關(guān)鏈接，了解作者
本文的作者是，當(dāng)代作家，山東榮成人。其作品、 、
被譽(yù)為“梁曉聲北大荒知青小說三部曲”。
2、我會拼讀我會寫
祈禱﹝﹞桀驁﹝﹞惴惴﹝﹞咕噥﹝﹞
作﹝﹞坊jiè chuāng﹝﹞zhān﹝﹞絮竹miè﹝﹞
虎視dān dān﹝﹞jūn﹝﹞裂zuàn﹝﹞著錢怪dàn﹝﹞
sǒng yǒng﹝﹞干biě﹝﹞chóu chú﹝﹞奔喪﹝﹞
數(shù)落﹝﹞濡濕﹝﹞zhèn﹝﹞耳欲聾疲bèi﹝﹞
3、解釋詞語我在行
綽綽：怪誕：
慫恿：咕噥：
失魂落魄：一貧如洗：
震耳欲聾：無地自容：
性情倔強(qiáng)不馴服。﹙﹚形容貪婪而兇狠地注視。﹙﹚
形容又發(fā)愁又害怕的樣子。﹙﹚形容事情重要，不能輕視。﹙﹚
學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問題
1、朗讀課文﹙以小組為單位分段朗讀，比比小組內(nèi)誰讀得最好﹚
2、 本文寫的兩件事分別是：和。
3、讀完文章后，我認(rèn)為文中的母親是的人。
《慈母情深》教案及練習(xí)
�。ㄒ唬┱Z文基礎(chǔ)知識目標(biāo)
1、生字
交卸xiè簌sù賦閑fù游逛guàng妥貼tiē
躊躇chóu chú瑣屑xiè惦記diàn惟wéi箸zhù
晶瑩yínɡ劈柴pǐ積攢zǎn綽綽chuò桀驁不馴jié ào
呵斥hē內(nèi)疚jiū虎視眈眈dān怪誕dàn輕蔑miè惴惴zhuì
違抗wéi慫恿sǒng頹敗tuí?dú)中鮶hān竹篾miè
龜裂jūn攥zuàn
2、辨析近義詞：囑咐囑托
這兩個詞都是動詞、都含有“叮囑”的意思，一般是告訴晚輩或下級做什么，但詞義的著重點(diǎn)不同。
囑咐：著重點(diǎn)在“叮囑”，表示告訴對方記住的意思。如“他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)�！�
囑托：著重點(diǎn)在“托付”，表示托人辦事，告訴對方代做什么，有委托、請求之意。如“他又囑托茶房好好照應(yīng)我�！�
3、多音多義字
4、詞語
交卸：舊時官吏卸職，向后任交代。
禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。
謀生：尋求維持生活的門路。
光景：境況；狀況；情景。
躊躇：猶豫，拿不定主意。
頹唐：精神不振作。文中指衰頹敗落。
聰明：在課文中的意思是反語，知道自己愚蠢不懂事，表達(dá)自己內(nèi)疚、悔恨、自責(zé)。
漂亮：在課文中的意思是指說話得體。
妥帖：恰當(dāng)；十分合適。
不能自已：不能控制自己的。感情。已，停止，這里是控制的意思。
綽綽：形容很寬裕，用不完。
一貧如洗：指一無所有，非常貧困。
桀驁不馴：性情倔強(qiáng)不馴服。
虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。眈眈，眼睛注視。
怪誕：荒誕離奇。
惴惴：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。
非同小可：形容事情重要，不能輕視。
龜裂：皮膚因天冷干燥而開裂。
攥：握。
《慈母情深》
1、知識與能力：
�、僬莆毡菊n中的生字詞。
②能用簡潔的`語言復(fù)述故事。
2、過程與方法：
�、袤w會文章中母親的形象，把握文章主題。
�、谟懈星榈乩首x課文，感受作家對人物外貌、動作、語言描寫的風(fēng)格。
3、情感、態(tài)度與價值觀：體會文中的慈母深情，感受母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。
《慈母情深》課堂實(shí)錄片斷
師：老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面�，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。（學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流）
師：誰先說說電視劇的開頭？
生：我拍下了這樣的鏡頭：“我”在書店里《青年近衛(wèi)軍》的書前徘徊，因?yàn)槲蚁胱约河羞@本書達(dá)到了失魂落魄的程度。選這個鏡頭，是想突出我渴望有書。然后再接著往下拍。
生：我學(xué)的是有些電視劇，先拍作者買到了自己朝思暮想的《青年近衛(wèi)軍》，把書捧在胸前，激動不已。再回過頭去，拍“我”怎樣找母親要錢買書的經(jīng)過。這樣可以表達(dá)我對母親的感激。
師：不錯！學(xué)了就用。這就叫倒敘，先講結(jié)果，再敘述事情的經(jīng)過。誰接著講。
生：我選了拍作者家庭的狀況，就是很窮，家具等很簡陋。在這種情況下母親還毫不猶豫地給錢讓我買書，可見她多么愛我。
師：前后聯(lián)系，選取鏡頭。好的！
生：（急切地）老師，我還選了母親的勞動的地方的環(huán)境，那兒噪聲震耳欲聾，母親在角落里辛苦地工作。說明她掙錢多么不容易。媽媽卻給錢我買書，她真善良！
師：你這個鏡頭選得相當(dāng)好。從勞動辛苦，掙錢不易，卻毅然給錢讓兒子買書學(xué)習(xí)的角度來拍。深深慈母情，拳拳慈母愛，的確讓人感動。
生：我選擇的鏡頭是媽媽和我的對話，特別是她給我錢時的動作：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！闭f明媽媽很珍惜這不多的錢。但她卻讓我買書。
師：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上學(xué)，母親能不珍惜嗎？
然而為了孩子滿足讀書的強(qiáng)烈愿望，母親什么也沒說。從“掏”、“數(shù)”的動作，你體會到了什么？
生：這時“我”肯定很激動，想抱住媽媽，說：“媽媽真好！”
師：那你體會到了什么？
生：體會到了媽媽對我無私的愛。
生：除了和我簡短的對話，母親只是掏錢、數(shù)錢。旁邊的阿姨阻止媽媽給錢，她只說了一句話：“我挺高興他愛看書的”。從這兒我體會到，母親十分支持我買書、讀書，她的動作包含著深沉的母愛。
師：體會深刻！
生：我覺得《慈母情深》這個題目，還包含了我對母親的深情。
師：有新的發(fā)現(xiàn)！是�。∧赣H愛我，我愛母親。請繼續(xù)講。
生：“背直起來了……”這一段，我認(rèn)為寫得非常好；所以我選了這個鏡頭。說明我看到母親時很……很……（語塞）
師：你體會到了，但說不明白。很吃驚是吧？
生：我很吃驚，因?yàn)槲铱吹綃寢尯苁萑酰芾��？赡芪耶?dāng)時有點(diǎn)難過。想到就能要錢買書了，我又很激動。
師：是�。∽屛覀冇懈星榈乩首x這段話。（學(xué)生讀得很有感情。）我們繼續(xù)交流吧。
生：“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)……”這一段，也表達(dá)了我對母親的熱愛。后來還用媽媽給的錢為她買了一聽水果罐頭。因此，我選了作者給母親買水果罐頭的鏡頭。
生：我認(rèn)為，“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……”這段話，很重要，說明母親為了一家人的生活，拼命掙錢。所以我選拍了這里。掙錢這樣不容易，母親還給錢讓我買書。真是慈母情深��！
師：是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深。
《慈母情深》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
要著重引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)于作者的資料、寫有課文新詞的小黑板
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。
2、板書課題：慈母情深（學(xué)生齊讀課題兩遍）
釋詞：“慈”在這里是什么意思？“慈母”呢？
學(xué)生動手查字典，然后指名回答。
3、閱讀課文的導(dǎo)讀部分，明確學(xué)習(xí)要求。
4、展示資料，簡介作者
學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
�。簳月�，當(dāng)代作家。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎）。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流感受：
1、指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀課文情況。
2、出示小黑板；學(xué)習(xí)生字（先自由讀，再指名來讀，再全班齊讀）
3、重點(diǎn)理解詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂（注意多音字“龜”在這里的讀音）
4、默讀課文思考：課文主要講什么？（動筆寫在課本上）
5、預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受？（總體印象）
過渡：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？
三、品讀課文，感受母愛
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。
2、同桌交流。
3、全班交流。
a．你感受最深的地方是哪些？
依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會，教師適當(dāng)補(bǔ)充，其主要為：
�。�1）“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”（反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差。）
�。�2）“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。）
�。�3）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的`毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！保ㄕf明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。）
�。�4）“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的！”（從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。）
�。�5）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動時間。）
�。�6）“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦�。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”（從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。）
b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？（波浪線和橫線分別畫出）
�。�1）指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么？
�。�2）小組分角色朗讀對話。
�。�3）全班分角色朗讀，評議。
四、升華情感，拓展延伸
1、總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的學(xué)了課文，你有什么感受。
這是一個怎樣的母親？（）的母親
（結(jié)合板書，將重要詞語填入括號內(nèi)）
2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么？（《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念。）
3、延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章或古詩
提示：以前學(xué)過的那首古詩也是描寫母愛的？（《游子吟》）
《慈母情深》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點(diǎn)句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。
課時安排
1課時
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞
教學(xué)過程
一、朗誦詩歌導(dǎo)入
同學(xué)們看到“慈母”這個詞，就會想起一首詩：慈母手中線……是啊！上節(jié)課，我們剛感受父愛如山，今天我們又將走近一位慈祥的母親，感受她與兒子的：慈母情深。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文。
2、說說課文講了一件什么事。(一位貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。
三、再讀課文，品味語句，感受情深
1、默讀課文：
根據(jù)提示要求邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動作的語句，說說這是一位怎樣的母親。體會課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良的。
2、小組內(nèi)交流自己的讀書體會。
3、讀一讀你找到的撥動你心弦的句子和段落，說說自己的感受和體會。
（通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀有關(guān)語句，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，感悟情深）
如：⑴“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。──瘦弱的母親
�、啤 坝惺驴煺f，別耽誤媽干活！”
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親
�、恰 澳赣H掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧窮的母親
⑷母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說“我挺高興他愛看書的！”
那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢�！ㄇ檫_(dá)理的母親。
小結(jié)：文中通過描寫母親外貌、語言、動作的'語句，我們感受到母親的慈祥與善良，感受到慈母情深。（板書：慈祥、善良）
2、感悟文中描寫我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
如：(1)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親```````”
（2）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦��！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。
（3）“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”
�。�4）“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！�
（5）我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。
（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受深情）板書：感激、崇敬、熱愛
四、有感情朗讀
鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
五、拓展延伸
自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親、懷念母親的思想感情。
總結(jié)：母愛是偉大而無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉�！�
六、布置作業(yè)
1、小練筆：寫一寫自己親身經(jīng)歷母愛的故事。
2、課外閱讀頌揚(yáng)母愛的文章。
板書設(shè)計
慈母情深
母親：慈祥、善良
兒子：感激、崇敬、熱愛
【《慈母情深》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
慈母情深的教案07-20
慈母情深優(yōu)秀教案設(shè)計09-26
小學(xué)慈母情深教案08-22
《慈母情深》教案范文08-02
《慈母情深》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計08-17
《慈母情深》的教案設(shè)計10-08
《慈母情深》教師教案08-02
慈母情深參賽教案設(shè)計08-05