中班語言教案認識春聯及反思（通用7篇）

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的中班語言教案認識春聯反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中班語言教案認識春聯及反思 1

　　設計意圖：

　　春節貼春聯是中國傳統的習俗，也是中國源遠流長的文化，它更是與我們的生活密切相關，好多幼兒春節有和爸爸、媽媽貼春聯的經歷，但他們只是盲目地忙，覺得好玩而已，并不了解其中所蘊含的深厚的傳統文化，我們開展此活動旨在引導幼兒通過膽交流中了解我們中國的傳統民俗文化，發展語言表達能力，培養民俗自豪感。

　　活動目標：

　　1、對春聯產生興趣，樂于交流自己的發現。

　　2、膽探索并發現春聯的特征和種類，體驗張貼春聯的的'樂趣。

　　3、初步了解春聯的演變。

　　4、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　物質準備：春節里幼兒與家長一起貼春聯的照片。紅紙、毛筆、硯臺等

　　經驗準備：幼兒有貼春聯的經驗；了解春聯的由來和傳說；聯系會寫春聯的家長助教。

　　活動過程：

　　1、出示春節家家戶戶貼春聯的照片，激發幼兒對春聯的興趣。

　　引導語：看看這些照片的門上都有什么？春聯是什么顏色的？什么時候家家戶戶門上都要貼春聯？

　　2、多媒體展示春聯演變的照片：桃梗桃符春聯。引導幼兒一起了解春聯的演變。

　　討論：為什么春節或辦喜事的時候門上要貼春聯？春聯到底是怎么來的？

　　請個別幼兒起來講述春聯的由來，教師小結。

　　3、出示各種各樣的春聯照片，探究春聯的種類。

　　（1）請小朋友觀察這些春聯的形狀一樣嗎？它們分別貼在什么地方？

　　師小結：春聯有好幾種，就好像小朋友，他們都有自己的座位，每個座位上的小朋友都有自己的名字。

　　（2）介紹春聯的種類和名稱。

　　春聯的種類很多，根據它使用場所，可分為門心、框對、橫披、春條、斗方等。“門心”貼于門板上端中心部位；“框對”貼于左右兩個門框上；“橫披”貼于門媚的橫木上；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。

　　門心和框對就像我們班的兩對雙胞胎，他們小、長短、字數是一樣的，分別貼在門板和門框上，且要對稱。

　　4、暢所欲言我在春節貼春聯

　　展示小朋友貼春聯的照片，請小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在貼的春聯名稱及所貼的位置，鞏固對春聯名稱和使用場所的認識。

　　5、感知、區分上聯和下聯。

　　站立在門外觀看貼在門上的春聯，右手邊是上聯，左手邊是下聯。

　　6、體驗寫春聯

　　（1）家長現場表演寫春聯，并請小朋友說出其名稱和貼的位置。

　　（2）幼兒體驗用毛筆畫春聯福娃

　　7、組織小朋友給班級的活動室貼上春聯，鞏固對春聯的認識。

　　活動反思：

　　本活動來源于幼兒的生活，好多幼兒有親身體驗的經歷，通過老師精心設計，整個活動流程層層深入，環環相扣，充分調動幼兒積極性，幼兒興趣濃厚，主要表現在以下3個方面：

　　1、形象比喻，認識門心、框對。我讓幼兒在觀察比較中區分各種不同使用場所春聯及其名稱。再借助班級兩對雙胞胎進行巧妙的比喻，引導幼兒認識門心、框對，使幼兒形象地弄明白其對稱關系，也初步了解了上聯與下聯的關系。

　　2、借助幼兒的春節活動相片加深對不同場合春聯種類的認識。

　　3、設置情景，請家長寫春聯，幼兒貼春聯，引導了解春節貼春聯的整個過程，激發幼兒對民俗文化的興趣。此環節把活動推向高潮。

　　中班語言教案認識春聯及反思 2

　　一、活動目標

　　引導幼兒初步認識春聯，了解春聯的顏色、形狀、結構特點以及張貼時間和地點，感受春聯的裝飾美。

　　幫助幼兒理解春聯上簡單文字的含義，知道春聯表達了人們對新年的美好祝愿，激發幼兒對傳統節日文化的興趣。

　　鼓勵幼兒大膽表達自己對春聯的觀察和想法，提高幼兒的語言表達能力和審美能力。

　　二、活動準備

　　收集不同內容、不同風格的春聯圖片、實物春聯（提前裁剪成適合幼兒觀察的大小），如傳統的七言春聯、帶有卡通圖案的春聯等。

　　制作與春聯相關的 PPT 課件，包含春聯的起源故事動畫、人們張貼春聯的熱鬧場景視頻等。

　　準備空白春聯紙、彩筆、安全剪刀、膠水等美工材料。

　　準備與春聯內容相關的字卡，如 “福”“春”“吉祥”“如意” 等。

　　三、活動過程

　　（一）導入部分：情境激趣

　　播放一段熱鬧的春節視頻，視頻中展示人們張貼春聯、慶祝新年的歡樂場景，吸引幼兒的注意力。視頻結束后，提問幼兒：“小朋友們，在視頻里你們看到人們在做什么？這些貼在門上的紅紅的東西是什么呀？” 引發幼兒對春聯的興趣，從而導入活動主題。

　　（二）認識春聯

　　觀察春聯的外觀

　　展示收集的春聯圖片和實物春聯，引導幼兒仔細觀察。提問幼兒：“春聯是什么顏色的？它的形狀是什么樣的？上面有什么？” 鼓勵幼兒用自己的語言描述春聯的顏色（紅色為主）、形狀（長方形）、上面的圖案（如花朵、生肖、吉祥紋飾等）和文字等特點。

　　教師總結幼兒的發現，強調紅色在春節和春聯中的寓意，代表著喜慶、吉祥。

　　了解春聯的`結構

　　出示一副完整的春聯，向幼兒介紹春聯由上聯、下聯和橫批組成。通過提問引導幼兒觀察：“看看這副春聯，哪一句是上聯，哪一句是下聯，橫批在哪里？它們的字數有什么特點？” 幫助幼兒初步感知上聯和下聯字數相同，且一般按照從右到左的順序張貼，橫批在上方。

　　用簡單易懂的方式解釋上聯、下聯和橫批之間的關系，如上聯是故事的開頭，下聯是故事的發展，橫批是故事的總結。

　　理解春聯的含義

　　結合 PPT 課件中的春聯起源故事動畫，向幼兒講述春聯的由來，讓幼兒了解春聯是人們為了驅邪避災、迎接新年而創作的。

　　出示春聯上常見的字卡，如 “福”“春”“吉祥”“如意” 等，引導幼兒認讀，并結合生活經驗解釋這些字的含義。然后，選取幾副簡單的春聯，逐句解讀其內容，幫助幼兒理解春聯所表達的對新年的美好祝愿，如 “春滿人間百花艷，福臨小院四季安” 表達了春天來到人間，百花盛開，福氣降臨小院，四季平安的美好愿望。

　　（三）趣味游戲：找春聯

　　將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放置一些圖片，圖片中有包含春聯的場景，也有沒有春聯的場景。

　　教師發出指令后，幼兒迅速找出有春聯的圖片，并說一說圖片中春聯的特點和內容。最先完成且找對的小組獲勝，給予小貼紙等獎勵。通過游戲鞏固幼兒對春聯的認識。

　　（四）創作春聯

　　教師示范用空白春聯紙和彩筆創作一幅簡單的春聯，如在上聯寫 “小朋友笑哈哈”，下聯寫 “過新年樂開花”，橫批寫 “開心過年”，并畫上相應的圖案。

　　幼兒自由選擇美工材料，創作屬于自己的春聯。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，發揮創造力，用繪畫和簡單的文字表達自己對新年的祝福。創作完成后，邀請幼兒分享自己的春聯內容和創意。

　　（五）活動總結

　　教師對本次活動進行總結，回顧春聯的特點、結構和含義，表揚在活動中積極參與、表現出色的幼兒。鼓勵幼兒在春節期間和家人一起觀察、欣賞春聯，感受傳統節日文化的魅力。

　　四、活動反思

　　在本次 “認識春聯” 的語言活動中，整體教學目標基本達成，幼兒對春聯產生了濃厚的興趣，也初步了解了春聯的相關知識。活動中，通過豐富的圖片、動畫、實物展示等多種形式，為幼兒提供了直觀的感知體驗，符合中班幼兒的認知特點，幼兒參與度較高，在觀察和討論環節能夠積極表達自己的想法。

　　然而，活動中也存在一些不足之處。在講解春聯的結構和含義時，由于中班幼兒理解能力有限，部分內容講解得稍顯復雜，導致個別幼兒理解不夠透徹。在后續的活動中，應采用更生動、形象、簡單易懂的方式進行教學，如通過編兒歌、講故事等形式幫助幼兒理解。在創作春聯環節，雖然幼兒積極性很高，但由于時間有限，部分幼兒未能充分完成作品，今后可適當延長創作時間，或者將創作活動延伸到區域活動中。此外，在游戲環節，可以設計更多樣化的游戲，進一步增強活動的趣味性和互動性，讓幼兒在玩中學，更好地掌握知識。通過本次活動的反思，為今后開展類似的傳統文化教學活動提供了經驗，有助于不斷改進教學方法，提高教學質量。

　　中班語言教案認識春聯及反思 3

　　一、活動目標

　　引導幼兒初步了解春聯的基本特征，知道春聯是春節的特色裝飾，感受春節的喜慶氛圍。

　　能仔細觀察春聯的顏色、形狀、文字等，嘗試用簡單的語言描述春聯的特點，提升語言表達能力。

　　激發幼兒對傳統節日文化的興趣，增強對中國傳統文化的認同感。

　　二、活動準備

　　收集不同樣式的春聯圖片、實物春聯若干，保證幼兒能直觀觀察。

　　制作精美的 PPT 課件，包含春聯的起源、張貼方式等動畫內容。

　　紅紙、毛筆、墨水（或彩色筆）、剪刀等材料，用于幼兒簡單創作。

　　三、活動過程

　　導入部分：情境激趣

　　播放一段熱鬧的春節場景視頻，視頻中展示貼春聯、放鞭炮、一家人團圓的畫面，引導幼兒觀察并提問：“視頻里人們在做什么？畫面中什么東西紅紅的、上面還有字？” 引出活動主題 “春聯”。

　　認識春聯

　　展示收集的春聯實物和圖片，讓幼兒近距離觀察。引導幼兒說一說春聯的顏色（以紅色為主）、形狀（一般為長方形）、文字特點（對仗工整、吉祥話語）等，鼓勵幼兒用自己的語言描述觀察到的內容。

　　結合 PPT 課件，以生動有趣的動畫形式講解春聯的起源和作用。告訴幼兒春聯起源于古代的桃符，人們在上面寫吉祥話，用來驅邪避災、迎接新年，現在是春節必不可少的裝飾，表達人們對新年的美好祝愿。

　　教師朗讀幾副簡單的春聯，如 “一帆風順年年好，萬事如意步步高”，讓幼兒感受春聯的韻律美，同時講解春聯中吉祥話語的含義，幫助幼兒理解。

　　趣味游戲：找朋友

　　將一副春聯的上聯、下聯和橫批分別剪成小卡片，打亂后分發給幼兒。

　　教師講解游戲規則，讓幼兒根據春聯對仗工整的特點，找到與自己手中卡片能組成一副完整春聯的`其他幼兒，組成 “好朋友” 小組。

　　游戲結束后，每組幼兒展示自己組成的春聯，并一起朗讀，教師給予評價和鼓勵。

　　創作春聯

　　教師示范用紅紙和彩色筆簡單繪制一副春聯，如在紅紙上畫上花朵、太陽等圖案，再寫上 “新年好，福氣到” 等簡單文字。

　　幼兒分組操作，選擇自己喜歡的方式創作春聯，可以繪畫、書寫簡單文字，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽發揮想象。

　　展示幼兒的作品，讓幼兒互相欣賞，分享自己創作的春聯表達了什么祝福。

　　四、活動反思

　　本次活動通過多種形式引導幼兒認識春聯，幼兒參與積極性較高。在觀察春聯環節，幼兒對春聯的顏色和形狀觀察細致，但在理解文字對仗工整的特點時，部分幼兒存在困難，講解過程中應多舉例、用更通俗易懂的方式解釋。游戲環節幼兒興趣濃厚，很好地鞏固了對春聯結構的認識，但游戲時間把控不夠精準，導致后續創作環節時間稍顯緊張。在今后的活動中，要更加注重環節之間的時間分配，針對幼兒的理解難點設計更有效的教學方法，進一步提升幼兒對傳統文化的認知和興趣。

　　中班語言教案認識春聯及反思 4

　　一、活動目標

　　幫助幼兒深入了解春聯的組成部分（上聯、下聯、橫批），知道張貼春聯的正確方法。

　　引導幼兒學說簡單的春聯語句，提高語言的連貫性和節奏感，豐富詞匯量。

　　培養幼兒對傳統民俗文化的喜愛之情，感受傳統文化的魅力。

　　二、活動準備

　　提前在教室布置一面 “春聯墻”，張貼不同內容和風格的春聯。

　　制作春聯結構分解的圖片、動畫視頻，便于幼兒理解。

　　準備與春聯相關的故事繪本，如《年獸和春聯的故事》。

　　三、活動過程

　　導入部分：參觀 “春聯墻”

　　帶領幼兒參觀教室的 “春聯墻”，讓幼兒自由觀察、討論看到的春聯。教師提問：“這些春聯有什么相同的地方？又有哪些不同？” 引導幼兒發現春聯的共性和特點，從而引出活動主題。

　　了解春聯的組成和張貼方法

　　展示春聯結構分解的'圖片，向幼兒介紹春聯由上聯、下聯和橫批組成。通過對比不同春聯的上聯和下聯，講解上聯一般貼在右邊，下聯貼在左邊，橫批貼在上方中間，讓幼兒明白張貼的規則。

　　播放動畫視頻，生動演示張貼春聯的過程，加深幼兒的印象。同時提問：“如果春聯貼反了會怎么樣？” 引導幼兒思考張貼正確的重要性。

　　故事分享與學說春聯

　　教師講述故事繪本《年獸和春聯的故事》，幼兒認真傾聽。故事結束后，提問幼兒：“年獸為什么害怕春聯？春聯上寫了什么？” 幫助幼兒理解春聯的寓意。

　　教師選取故事中出現的簡單春聯，如 “福星高照平安宅，好景常臨康樂家”，帶領幼兒逐句學說。先一句一句教讀，再引導幼兒連貫朗讀，感受春聯的韻律和節奏。

　　角色扮演：貼春聯

　　準備一些小尺寸的春聯道具和模擬門框，邀請幼兒分別扮演 “爸爸”“媽媽”“孩子”，進行貼春聯的角色扮演游戲。

　　游戲過程中，教師提醒幼兒注意春聯的張貼位置和順序，其他幼兒觀察并給予評價，通過游戲進一步鞏固幼兒對春聯張貼方法的認識。

　　四、活動反思

　　活動中通過 “春聯墻” 的直觀展示、動畫視頻和故事分享，幼兒對春聯的組成和張貼方法有了較清晰的認識。在學說春聯環節，大部分幼兒能跟上節奏朗讀，但個別幼兒因語言表達能力較弱，學說起來有些困難，后續應加強個別指導。角色扮演游戲幼兒參與度高，但道具準備不夠充分，導致部分幼兒等待時間較長。今后要提前做好更充足的準備，關注每個幼兒的學習進度，讓活動更加順利、有效。

　　中班語言教案認識春聯及反思 5

　　一、活動目標

　　引導幼兒發現春聯中蘊含的吉祥寓意和美好祝福，理解春聯與人們生活的聯系。

　　鼓勵幼兒大膽猜測春聯文字的含義，培養幼兒的思維能力和語言聯想能力。

　　增強幼兒對傳統節日文化的探究欲望，激發幼兒傳承傳統文化的意識。

　　二、活動準備

　　收集內容豐富、寓意鮮明的春聯圖片，制作成 PPT。

　　準備與春聯寓意相關的實物圖片，如 “福” 字、燈籠、魚等，用于對比講解。

　　空白卡片若干，供幼兒記錄自己對春聯寓意的理解。

　　三、活動過程

　　導入部分：引發好奇

　　教師神秘地說：“小朋友們，春聯里藏著很多秘密，這些秘密都是人們對新年的美好愿望，你們想不想知道？” 引發幼兒的好奇心，進入活動主題。

　　探索春聯的寓意

　　展示 PPT 中的春聯圖片，如 “春滿人間百花吐艷，福臨小院四季常安”，引導幼兒觀察春聯上的文字和圖案。

　　教師提問：“你覺得這幅春聯是什么意思？里面哪些詞語表達了美好的`祝福？” 鼓勵幼兒大膽猜測和表達自己的想法。

　　結合準備的實物圖片，對春聯中的吉祥寓意進行詳細講解。例如，“魚” 代表 “年年有余”，“福” 字表示幸福、福氣等，幫助幼兒理解春聯所表達的深層含義。

　　分享與記錄

　　組織幼兒分組討論，分享自己對不同春聯寓意的理解，每組推選一名代表進行全班分享。

　　給幼兒發放空白卡片，讓幼兒選擇一副自己喜歡的春聯，將其寓意用簡單的圖畫或文字記錄下來，教師巡回指導，鼓勵幼兒發揮創意。

　　拓展延伸

　　引導幼兒思考除了春聯，還有哪些春節習俗也表達了人們的美好愿望，如貼窗花、吃餃子等，開展簡單的討論。

　　鼓勵幼兒回家后和家人一起尋找家中的春聯，說一說春聯的寓意。

　　四、活動反思

　　本次活動以探索春聯寓意為重點，激發了幼兒的思考和表達欲望。在討論環節，幼兒思維活躍，提出了許多有趣的想法，但部分幼兒的表述不夠清晰，教師應給予更多引導和幫助。在記錄環節，幼兒的創造力得到了發揮，但部分幼兒對用圖畫表達寓意存在困難，需要在日常教學中加強繪畫與語言表達結合的訓練。整體活動達到了引導幼兒理解春聯寓意的目標，但在細節指導上還需進一步加強。

　　中班語言教案認識春聯及反思 6

　　一、活動目標

　　讓幼兒熟悉常見春聯的內容和形式，能夠認讀簡單的春聯文字。

　　通過多種互動形式，提高幼兒的語言表達和交流能力，增強幼兒的自信心。

　　培養幼兒對春聯的喜愛之情，感受傳統文化在生活中的體現。

　　二、活動準備

　　制作 “春聯大轉盤”，在轉盤上標注不同的春聯內容。

　　準備字卡，如 “春”“福”“喜”“吉” 等常見春聯文字。

　　錄制不同人朗讀春聯的音頻，包含不同的語速和語調。

　　三、活動過程

　　導入部分：聽春聯

　　播放錄制的不同人朗讀春聯的音頻，讓幼兒閉上眼睛傾聽。播放結束后，提問幼兒：“你聽到了什么？這些聲音在說什么？” 引導幼兒回憶聽到的春聯內容，引出活動。

　　認識常見春聯

　　展示常見的春聯圖片，如 “天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門”，教師帶領幼兒逐字認讀，遇到不認識的字，用形象的方法幫助幼兒記憶，如 “壽” 字像一個老爺爺拄著拐杖。

　　結合字卡，讓幼兒找出春聯中對應的文字，加深對文字的印象。通過提問：“‘福’字在哪里？”“‘春’字是什么樣子的？” 等，與幼兒互動。

　　游戲：春聯大轉盤

　　轉動 “春聯大轉盤”，當轉盤停止時，指針指向某一副春聯。

　　請一名幼兒朗讀指針所指的春聯，其他幼兒認真傾聽并判斷是否讀對。如果讀對，大家一起跟讀；如果讀錯，其他幼兒幫忙糾正。

　　多次轉動轉盤，讓更多幼兒參與朗讀，增加幼兒對春聯內容的`熟悉度。

　　交流分享

　　組織幼兒討論：“你最喜歡哪一副春聯？為什么？” 鼓勵幼兒用完整的句子表達自己的想法和感受。

　　請幼兒分享自己在生活中見過的有趣的春聯，教師給予積極回應和補充，拓展幼兒的認知。

　　四、活動反思

　　活動通過聽、讀、游戲等多種方式，讓幼兒與春聯親密接觸。在認讀春聯文字環節，幼兒對形象化的識字方法接受度較高，但部分字的記憶不夠牢固，需要后續加強復習。游戲 “春聯大轉盤” 激發了幼兒的參與熱情，但在游戲過程中，個別幼兒因急于表現出現搶答現象，影響了活動秩序，今后要強調游戲規則。交流分享環節幼兒能積極發言，但部分幼兒表達不夠流暢，應在日常教學中多提供語言表達的機會。

　　中班語言教案認識春聯及反思 7

　　一、活動目標

　　引導幼兒能夠完整、流暢地朗讀至少兩副春聯，并嘗試簡單講解春聯的含義。

　　培養幼兒的表演能力和社交能力，鼓勵幼兒向他人介紹春聯知識。

　　增強幼兒的文化傳承意識，讓幼兒體驗傳播傳統文化的快樂。

　　二、活動準備

　　為幼兒準備喜慶的服裝、頭飾，如紅色的圍巾、寫有 “福” 字的帽子等。

　　制作 “春聯小使者” 的獎狀若干。

　　邀請其他班級的老師或小朋友作為活動觀眾。

　　三、活動過程

　　導入部分：裝扮小使者

　　給幼兒穿上準備好的喜慶服裝、戴上頭飾，告訴幼兒：“今天你們都是‘春聯小使者’，要把春聯的知識介紹給其他小朋友，大家準備好了嗎？” 激發幼兒的責任感和積極性。

　　學習與練習

　　教師選取兩副簡單易懂的春聯，如 “紅梅含苞傲冬雪，綠柳吐絮迎新春”，逐句教幼兒朗讀，強調發音和節奏。

　　講解春聯的含義，引導幼兒理解春聯描繪的季節變化和美好景象。讓幼兒分組練習朗讀和講解，教師巡回指導，糾正幼兒的發音和講解中的錯誤。

　　展示與分享

　　邀請其他班級的老師和小朋友作為觀眾，組織幼兒進行 “春聯小使者” 展示活動。

　　幼兒依次上臺，先朗讀春聯，再用自己的語言簡單講解春聯的意思。表演結束后，觀眾給予掌聲鼓勵，教師對幼兒的表現進行點評和肯定。

　　頒發獎狀

　　根據幼兒的.表現，頒發 “春聯小使者” 獎狀，表揚幼兒的努力和進步，鼓勵幼兒在日常生活中繼續傳播春聯知識。

　　四、活動反思

　　本次活動以 “春聯小使者” 的形式，讓幼兒在展示和分享中鞏固對春聯的認識。幼兒在準備和表演過程中表現積極，大部分幼兒能夠完整朗讀和講解春聯，但仍有少數幼兒因緊張出現忘詞、講解不清晰的情況，需要在平時多給予鍛煉機會。活動中邀請其他班級人員參與，營造了良好的展示氛圍，但在組織幼兒候場和安排展示順序時，出現了一些小混亂，下次活動應提前做好更細致的安排。通過這次活動，幼兒增強了文化傳播的意識，但還需進一步引導幼兒在生活中主動傳播傳統文化。

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