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中班語言《頂鍋蓋》教案及反思
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的中班語言《頂鍋蓋》教案及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計意圖：
聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動,它側重于培養幼兒在語言交往中的機智性和靈活性,在幼兒愉快積極地參與游戲活動時,將具體的、帶有練習意味的教學任務,落實到幼兒接受理解和嘗試掌握的教育過程中去,使語言課程游戲化,以游戲形式貫穿整個教學活動中,幼兒在游戲的輕松環境中掌握知識,寓教于樂,快樂游戲,快樂學習。因而我選擇了語言聽說游戲《頂鍋蓋》這一教學活動。
目標
1．學說游戲兒歌,發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
2．探索游戲玩法,能根據自己的生活經驗,說出各種菜肴的名稱。
3．產生對聽說游戲活動的興趣,并積極參與游戲。
重點
學說游戲兒歌,發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
難點
探索游戲玩法,能根據自己的生活經驗,會說出各種菜肴的名稱。
準備
1．鍋蓋一個,PPT
2．教師或父母與活動前豐富幼兒有關菜名的知識。
過程
1.復習手指游戲《手指變變變》,感受手指的靈活。
2.通過情境表演,引起幼兒的興趣。
教師出示鍋蓋,以變魔術的形式,引導幼兒說出各種菜肴的名稱,營造一個輕松愉快的游戲氣氛,引起幼兒對游戲活動的興趣。
3.游戲：菜名大接龍,鞏固菜肴名稱。
4.引導幼兒學習兒歌。
師：兒歌里講了些什么？
怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”游戲呢？
教師帶領幼兒一起念游戲兒歌,練習發準蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作,啟發幼兒探索用手掌當鍋蓋,用食指頂手掌心。
5.介紹游戲玩法。
(1)幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋。
(2)兒歌念完,鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指,同時食指要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。
(3)若被抓住,“鍋蓋”要問：燒的什么菜?被抓住的幼兒必須說出一道菜的菜名,說出來了就交換角色繼續游戲。
6.帶領幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。
（1）教師扮演鍋蓋將手掌平放,手心向下做鍋蓋,請1名幼兒上來合作進行游戲。
�。�2）請5位幼兒合作游戲,1名幼兒扮演鍋蓋,其他4位幼兒分別伸出食指頂著“鍋蓋”。然后大家一起念游戲兒歌,念到“噗！一口風”,可做吹風狀,以增加趣味性。兒歌一念完,教師迅速去抓頂鍋蓋的食指,同時,幼兒的食指趕緊收回。如被抓住,鍋蓋問：燒的是什么菜？幼兒報菜名。
7.教師組織幼兒結伴游戲,以小組為單位玩“頂鍋蓋”游戲。
教師可以以幼兒的身份加入到游戲中,對出現的問題給予及時的幫助和指導,與幼兒一起快樂地游戲。
教學反思：
這次是第一次接觸課程游戲化背景下的語言教學活動,因此在選擇上課內容時我考慮了再三,最終把目標鎖定在聽說游戲《頂鍋蓋》上,我們班孩子的語言表達有一定的基礎,特別是這節課有小朋友身邊最感興趣的美食,而且還可以玩游戲,一舉多得。
整個教學活動我以三個游戲貫穿全課程,游戲的難度也是層層遞進,由易到難的,首先是復習手指游戲《變變變》其目的是讓幼兒活動手指,感受手指的靈活性,調動幼兒游戲的積極性；其次是游戲《菜名大接龍》其目的在于讓幼兒進一步鞏固熟悉菜名,為下面的游戲奠定基礎,同時突破本節課的教學難點。最后是本節課的主要游戲《頂鍋蓋》,從教授兒歌到學習游戲的玩法再到幼兒游戲,一步一步實現了本節課的教學重點,完成了預設的目標。
整個教學活動自然流暢、環節清晰、目的明確,但在個別細節方面我還需細細推敲,以達到最好的效果。
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