小學四年級數學教案《認識毫升》（通用11篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學四年級數學教案《認識毫升》，歡迎閱讀與收藏。

　　小學四年級數學教案《認識毫升》 1

　　教學目標：

　　1、認識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。

　　2、掌握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升

　　教學準備：

　　學生預習、準備量杯、滴管、量桶、水等。

　　教學過程：

　　一、了解預習情況：

　　通過預習，你知道我們這節課要學習什么?你知道了相關的哪些知識?

　　隨學生回答板書：毫升

　　學生可能會知道：毫升可以用字母ml表示;1升=1000毫升;……

　　二、認識1毫升

　　1、取量筒，介紹：這個量筒最少的刻度是5毫升，現在我們要用它和這個滴管來找1毫升有多少滴，

　　2、用滴管向量筒里滴水，大家數一數，幾滴大約是1毫升。

　　3、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識?

　　4、介紹生活中量毫升的容器：有時我們生病了，要喝一些藥水，(取一藥水瓶)讀：成人每次喝15~20毫升。問：我沒有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢?

　　取生活中最常見的勺子，舀滿1勺水，倒入量筒，測得大約是10毫升

　　指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現在你會利用它找適量的藥水了么?

　　三、完成想想做做1、2：

　　1、下面的容器里各有多少毫升藥水?

　　指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫學上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的時候都要嚴格按照規定。下面這些是常見的一些規格，分別說說是多少毫升?

　　2、老師用量筒量出一個50毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的`杯子里，讓學生感受一下其高度，然后再讓學生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么情況?

　　回家練習：用剛才認識的勺子(10毫升)，舀50毫升水，分別倒入這幾個容器里，看看水面各在哪里?

　　四、升和毫升的進率

　　1.出示500毫升的量杯，請同學們觀察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

　　2.把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(兩杯)

　　3.問：1升等于多少毫升。

　　4.指名學生回答，板書(1升=1000毫升)說明升與毫升的進率是1000。

　　5.練習：20xx毫升=( )升4000毫升=( )升

　　9升=()毫升10升=()毫升

　　五、完成想想做做3、4、5：

　　1、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：

　　請學生完整的列出解答算式。在交流第一個的時候指名說說列式理由。

　　2、倒出100ml飲料，數一數你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升?

　　先交流：做這個實驗應該怎么喝?然后多請幾個學生自然地喝這100ml水。算一算。

　　3.完成想想做做4

　　(1)學生獨立完成

　　(2)交流

　　六、你知道嗎?

　　學生自由閱讀后交流感想。

　　課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學生觀察1毫升在量器、瓶蓋中的情況、用滴管裝，使每個學生都清楚地看到了1毫升的多少，學生感興趣。認識一把普通勺子容量約10毫升，可以幫助學生更容易地在生活中尋找、認識毫升，是一個非常好的學具。

　　授后小記：

　　前兩課時給我的最大感受就是，教學容量單位應該以動手操作及實物演示為主要的教學及學習方式，因此，在課前我利用學生群體收集了大量練習中出現的容器實物，在課上展示給所有學生看，學生通過觀察，切實地感受到了“1毫升”是一個很小的容量單位及各種小容量容器的實際大小。

　　小學四年級數學教案《認識毫升》 2

　　教學目標：

　　知識與技能：使學生初步認識容量單位毫升，知道毫升是一個表示液體多少的容量單位。

　　過程與方法：通過觀察、比較和實際操作，學生能夠正確使用量杯測量毫升數，并進行簡單的換算。

　　情感態度價值觀：培養學生細致、認真的科學態度，激發學生的學習興趣，體驗生活中的數學。

　　教學準備：

　　教具：量杯、滴管、不同容量的液體（如水、果汁等）、標記有毫升刻度的透明容器。

　　學具：每個學生準備一個小量杯、記錄本。

　　多媒體課件：包含毫升單位介紹、測量演示視頻等。

　　教學過程：

　　1.導入新課：

　　通過生活實例引入，如：“同學們，你們平時喝的飲料瓶上標注的容量是多少呢？有沒有注意到‘毫升’這個詞？”引導學生思考并討論。

　　2.新知講授：

　　介紹毫升的概念，展示量杯，指出毫升（ml）是表示液體體積的單位。

　　演示如何使用量杯測量液體的.毫升數，強調讀數方法。

　　3.實踐操作：

　　分組活動：每組分發不同容量的液體，要求學生使用量杯測量并記錄結果。

　　引導學生觀察不同量杯中的液體，比較毫升數的差異。

　　4.鞏固練習：

　　設計幾道練習題，如：“一杯水有200毫升，如果倒入兩個相同的杯子里，每個杯子有多少毫升水？”

　　學生獨立完成，教師巡回指導，及時糾正錯誤。

　　5.總結提升：

　　總結毫升的概念、測量方法及應用場景。

　　提問：“生活中哪些地方還會用到毫升這個單位？”鼓勵學生分享。

　　教學反思：

　　本次教學通過實物操作和互動討論，有效提高了學生對毫升單位的認識和興趣。

　　部分學生在初次使用量杯時讀數不夠準確，需加強練習和指導。

　　今后可引入更多生活化的例子，使課堂更加生動有趣。

　　小學四年級數學教案《認識毫升》 3

　　教學目標：

　　知識與技能：讓學生理解毫升作為液體容量單位的意義，學會使用量杯準確測量毫升數。

　　過程與方法：通過動手操作、小組合作，培養學生實際操作能力和團隊協作精神。

　　情感態度價值觀：激發學生對數學的興趣，培養細心觀察、認真記錄的科學態度。

　　教學準備：

　　教具：大號量杯、小量杯、滴管、彩色水、標有毫升刻度的透明瓶子。

　　學具：每位學生配備小量杯、筆、記錄紙。

　　多媒體資料：毫升單位介紹PPT、實驗操作視頻。

　　教學過程：

　　1.情境導入：

　　展示一瓶飲料，提問：“這瓶飲料上寫著500毫升，你們知道這意味著什么嗎？”引發學生思考。

　　2.新知學習：

　　介紹毫升的概念，展示量杯，講解毫升標記和讀數方法。

　　通過多媒體展示，演示如何用量杯測量不同體積的'液體。

　　3.分組實踐：

　　分組，每組分配不同顏色的水和量杯，要求學生合作測量并記錄每種水的毫升數。

　　交流分享，每組派代表匯報測量結果，教師點評。

　　4.鞏固與應用：

　　設計情境題：“如果你需要準備300毫升的果汁，你應該怎么用量杯來量取呢？”

　　學生討論并實際操作，教師指導。

　　5.課堂總結：

　　回顧毫升的概念、測量方法及其在日常生活中的應用。

　　鼓勵學生思考生活中還有哪些地方用到毫升單位。

　　教學反思：

　　本次教學注重實踐操作，學生通過動手體驗，對毫升單位有了更深刻的理解。

　　學生在小組活動中表現出良好的合作精神，但部分學生在記錄數據時不夠仔細，需強調記錄的重要性。

　　今后可設計更多與生活緊密相關的實踐活動，進一步提升學生的應用能力。

　　小學四年級數學教案《認識毫升》 4

　　教學目標：

　　使學生初步認識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。

　　掌握“1升=1000毫升”的換算關系，并能進行簡單的換算。

　　通過動手操作，培養學生的實際操作能力和估測能力。

　　激發學生的學習興趣，感受數學與生活的密切聯系。

　　教學準備：

　　多媒體課件，展示不同容量的液體。

　　1升的量杯、100毫升的量筒、滴管、水等實驗材料。

　　學生每人準備一個小杯子或量筒。

　　教學過程：

　　1.導入新課：

　　通過多媒體展示不同容量的飲料瓶，引導學生觀察并思考如何表示這些飲料的容量。

　　揭示課題：今天我們來學習一個新的.容量單位——毫升。

　　2.新授知識：

　　介紹毫升的概念，說明毫升是一個比較小的容量單位，常用于表示液體的量。

　　展示100毫升的量筒，讓學生觀察并感受100毫升的容量。

　　演示“1升=1000毫升”的換算過程，使用量杯和量筒進行操作，讓學生直觀理解。

　　3.實踐操作：

　　分組實驗：每組發放實驗材料，讓學生動手測量不同液體的容量，并記錄結果。

　　小組匯報：每組派代表匯報測量結果，其他同學進行評價和補充。

　　4.鞏固練習：

　　口頭練習：教師出題，學生搶答，如“500毫升是多少升？”“2升等于多少毫升？”等。

　　書面練習：完成練習冊上的相關題目，鞏固換算關系。

　　5.課堂總結：

　　總結本節課的學習內容，強調毫升的概念和“1升=1000毫升”的換算關系。

　　提問學生本節課的收獲和疑問，進行解答和補充。

　　教學反思：

　　本節課通過多媒體和實物演示，使學生直觀地認識了毫升這個容量單位，并掌握了與升的換算關系。

　　實踐操作環節增強了學生的動手能力和估測能力，但部分學生在換算過程中還存在一些困難，需要后續加強練習。

　　課堂氛圍較為活躍，學生的學習興趣較高，但需注意控制課堂節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

　　小學四年級數學教案《認識毫升》 5

　　教學目標：

　　讓學生了解毫升作為容量單位的概念，并能正確使用毫升來表示液體的量。

　　掌握“1升=1000毫升”的換算關系，能進行簡單的容量換算。

　　通過實際操作，培養學生的動手能力和估測能力。

　　培養學生細心觀察、認真思考的學習習慣，激發對數學的興趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件，包含不同容量的液體圖片和換算示例。

　　1升的`量杯、500毫升和100毫升的量筒、水等實驗用品。

　　學生每人準備一個小量筒或杯子。

　　教學過程：

　　1.導入環節：

　　展示多媒體課件，引導學生觀察不同容量的液體，并提問如何準確表示這些容量。

　　引出新課：今天我們來學習一個新的容量單位——毫升。

　　2.新知講授：

　　介紹毫升的概念，強調毫升是一個用于表示較小容量的單位。

　　展示100毫升的量筒，讓學生觀察并感受其容量大小。

　　演示“1升=1000毫升”的換算過程，使用量杯和量筒進行操作，讓學生理解并記憶。

　　3.實踐操作：

　　學生分組實驗，使用量筒測量不同液體的容量，并記錄測量結果。

　　小組交流：分享測量結果，討論實驗中遇到的問題和解決方法。

　　4.鞏固提高：

　　口頭練習：教師出題，學生快速回答，鞏固換算關系。

　　書面作業：完成練習冊上的相關題目，進一步鞏固所學知識。

　　5.課堂小結：

　　總結本節課的學習內容，強調毫升的概念和與升的換算關系。

　　提問學生本節課的感受和收獲，進行課堂反饋。

　　教學反思：

　　本節課通過多媒體展示和實物操作相結合的方式，使學生較好地掌握了毫升的概念和與升的換算關系。

　　實踐操作環節增強了學生的動手能力和團隊協作能力，但部分學生在記錄測量結果時不夠細心，需要提醒注意細節。

　　課堂氛圍活躍，學生的學習興趣濃厚，但在換算練習環節，部分學生的反應速度較慢，需要后續加強訓練和提高。

　　小學四年級數學教案《認識毫升》 6

　　教學目標：

　　知識與技能：使學生認識毫升作為液體容量的單位，理解1毫升的實際大小，能夠使用帶有毫升刻度的量筒或量杯準確測量液體的體積。

　　過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養學生的觀察力和動手操作能力，學會利用工具進行簡單的測量。

　　情感態度與價值觀：激發學生對數學及科學探索的興趣，培養嚴謹的科學態度和良好的學習習慣。

　　教學準備：

　　教具：多媒體課件（展示不同容量的液體圖片）、帶有毫升刻度的量筒或量杯若干、水、牛奶、果汁等可測量液體。

　　學具：每組學生準備一套量筒或量杯、記錄本、鉛筆。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　故事引入：講述一個關于小動物們比賽喝水的故事，引出“如何知道誰喝得多？”的問題，引導學生思考測量液體多少的方法。

　　展示圖片：利用多媒體課件展示不同容量的飲料瓶，引導學生觀察標簽上的容量單位，引出“毫升”的概念。

　　二、新知探究

　　認識毫升：介紹毫升是液體容量的單位，通常用小寫字母“ml”表示。

　　實物感知：展示1毫升的'水滴在紙巾上的效果，讓學生直觀感受1毫升的微小。

　　操作實踐：指導學生使用量筒或量杯測量5毫升、10毫升的水，并記錄觀察結果。

　　三、鞏固練習

　　小組活動：分組讓學生測量不同種類的液體（如牛奶、果汁），比較相同毫升數下不同液體的體積差異。

　　游戲環節：“猜猜看”游戲，一名學生用量筒量取一定毫升的液體并遮擋刻度，其他同學猜測具體數量，增強課堂互動性。

　　四、總結提升

　　知識回顧：師生共同總結毫升的概念、測量方法及應用場景。

　　生活應用：引導學生思考生活中哪些地方會用到毫升單位，如藥品、調味料等，增強學習的實用性。

　　教學反思：

　　本節課通過故事引入、實物感知和動手操作等多種方式，有效激發了學生的學習興趣，使他們對毫升這一抽象概念有了直觀的認識。但在實際操作中，部分學生在讀取量筒刻度時存在誤差，需在后續教學中加強精確度的訓練。此外，可以進一步拓展教學內容，如介紹升與毫升的換算關系，拓寬學生的知識面。

　　小學四年級數學教案《認識毫升》 7

　　教學目標：

　　知識目標：學生能夠準確識別并理解毫升作為液體測量單位的意義，掌握使用量筒或量杯測量液體體積的方法。

　　能力目標：通過實踐操作，提高學生的觀察、比較和記錄能力，培養科學探究精神。

　　情感目標：激發學生對日常生活中小知識的興趣，培養良好的學習習慣和細致的觀察力。

　　教學準備：

　　教學材料：多媒體課件、多種帶有毫升刻度的測量工具（量筒、量杯）、清水、不同顏色的食用色素、記錄表。

　　環境布置：確保每位學生都能清晰地看到多媒體屏幕，并有足夠空間進行小組活動。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　生活情境：展示廚房中用量杯量取調料的場景，提問學生如何知道取了多少調料，引出液體測量的重要性。

　　引入主題：介紹毫升是幫助我們準確測量液體多少的“小幫手”。

　　二、新知學習

　　認識毫升：通過多媒體展示，讓學生了解毫升的.定義和用途。

　　示范操作：教師演示如何使用量筒準確量取指定毫升的液體，強調讀取刻度時的注意事項。

　　三、動手實踐

　　分組實驗：學生分組，每組分配不同顏色的食用色素和水，要求他們使用量筒分別量取5毫升、10毫升的液體，并混合觀察顏色變化。

　　記錄分享：學生記錄實驗過程，分享測量心得和觀察到的現象。

　　四、拓展應用

　　生活實例：引導學生討論生活中還有哪些地方需要用到毫升單位，如眼藥水、藥品說明書等。

　　單位換算：簡要介紹毫升與更大單位（如升）之間的換算關系，為后續學習打下基礎。

　　五、總結反饋

　　課堂總結：回顧本節課的學習內容，強調毫升的重要性和測量方法。

　　學生反饋：鼓勵學生分享學習收獲和疑惑，教師及時解答。

　　教學反思：

　　本節課通過生活實例引入，使學生感受到數學與生活的緊密聯系。通過動手實踐，學生不僅掌握了毫升的概念和測量方法，還提高了實驗操作能力。

　　小學四年級數學教案《認識毫升》 8

　　教學目標：

　　使學生初步認識容量單位毫升，了解毫升在日常生活中的應用。

　　通過觀察、實驗等活動，培養學生的動手操作能力和估測能力。

　　引導學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件，展示不同容量的液體。

　　量杯、滴管、水杯等實驗工具。

　　帶有毫升刻度的飲料瓶、醬油瓶等實物。

　　教學過程：

　　1.導入新課：

　　通過多媒體展示不同容量的液體，引導學生思考如何準確表示這些液體的多少。

　　提問：你們知道這些液體有多少嗎？我們用什么單位來表示液體的容量呢？

　　2.新授知識：

　　介紹毫升作為容量單位的.概念，解釋1毫升大約是多少（如1毫升約等于1立方厘米）。

　　展示帶有毫升刻度的實物，讓學生觀察并讀出容量。

　　3.實踐活動：

　　分組實驗：使用量杯、滴管等工具，讓學生親手測量不同液體的容量。

　　引導學生估測一些常見容器的容量，如水杯、奶瓶等。

　　4.鞏固練習：

　　通過多媒體出示一些練習題，讓學生判斷或填寫液體的容量。

　　小組討論：生活中哪些地方會用到毫升這個單位？

　　5.課堂總結：

　　總結本節課學習的內容，強調毫升在日常生活中的應用。

　　提問學生：通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　教學反思：

　　本節課通過實物展示和動手實踐，使學生直觀地認識了毫升這個容量單位，提高了學生的學習興趣。

　　在實驗過程中，部分學生對量杯和滴管的使用不夠熟練，需要在今后的教學中加強這方面的訓練。

　　今后可以更多地結合生活實際，設計一些有趣的實踐活動，讓學生更好地理解和應用所學知識。

　　小學四年級數學教案《認識毫升》 9

　　教學目標：

　　讓學生了解毫升作為容量單位的基本概念和應用。

　　培養學生的觀察能力和實際操作能力，學會使用量杯測量液體。

　　激發學生對數學的興趣，感受數學與生活的緊密聯系。

　　教學準備：

　　多媒體課件，包含毫升的介紹和應用實例。

　　實驗材料：量杯、滴管、不同容量的液體（如水、牛奶等）。

　　實物展示：帶有毫升刻度的飲料瓶、藥瓶等。

　　教學過程：

　　1.導入環節：

　　通過多媒體展示一些常見液體的圖片，引導學生思考如何表示這些液體的容量。

　　提問：你們知道這些液體有多少毫升嗎？毫升是什么單位？

　　2.新知學習：

　　介紹毫升的概念，解釋毫升與立方厘米的關系。

　　展示帶有毫升刻度的實物，讓學生觀察并嘗試讀出容量。

　　3.動手實踐：

　　分組實驗：學生使用量杯和滴管測量不同液體的容量，并記錄結果。

　　引導學生比較不同液體的容量大小，討論毫升在實際生活中的應用。

　　4.鞏固提高：

　　通過多媒體出示練習題，讓學生判斷或填寫液體的毫升數。

　　小組討論：你在家里見過哪些容器上標有毫升刻度？它們通常用來裝什么？

　　5.課堂小結：

　　總結本節課的主要內容，強調毫升在日常生活中的`應用。

　　提問學生：通過今天的學習，你對毫升有了哪些新的認識？

　　教學反思：

　　本節課通過實物展示和動手實踐相結合的方式，使學生較好地掌握了毫升的概念和應用。

　　在實驗過程中，學生表現出較高的積極性和參與度，但部分學生在使用量杯時還不夠準確，需要進一步加強指導。

　　今后可以設計更多與生活實際相結合的練習題和活動，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

　　小學四年級數學教案《認識毫升》 10

　　教學目標：

　　使學生了解毫升是容量單位，知道1毫升的概念。

　　能夠正確使用量筒測量液體的毫升數。

　　培養學生的實際操作能力和觀察分析能力。

　　教學準備：

　　量筒（每個小組一個）

　　不同顏色的水（用于演示和實驗）

　　滴管

　　課件（包含毫升的介紹、圖片和示例）

　　教學過程：

　　1.導入新課：

　　通過日常生活中的例子，如飲料瓶上的容量標識，引出毫升的.概念。

　　展示課件，簡要介紹毫升的定義和用途。

　　2.新課講解：

　　展示量筒，講解其結構和讀數方法。

　　教師演示如何使用量筒測量一定毫升的水。

　　強調1毫升的概念：1毫升大約是一滴水的大小。

　　3.學生實踐：

　　分組實驗：每組學生使用量筒測量不同毫升的水，并記錄讀數。

　　使用滴管向量筒中逐滴加水，觀察并記錄每滴水的毫升數。

　　4.課堂互動：

　　學生分享實驗心得，教師點評和總結。

　　提問：日常生活中哪些物品上標有毫升數？學生回答并討論。

　　5.鞏固練習：

　　完成課件上的練習題，如“將50毫升的水倒入100毫升的量筒中，量筒的讀數是多少？”

　　教學反思：

　　通過實際操作，學生對毫升的概念有了更深刻的理解。

　　需要注意的是，部分學生在使用滴管時操作不夠熟練，需加強練習。

　　今后可以增加更多與生活實際相關的例子，提高學生的學習興趣。

　　小學四年級數學教案《認識毫升》 11

　　教學目標：

　　讓學生理解毫升作為容量單位的基本概念。

　　掌握使用量筒準確測量毫升數的方法。

　　培養學生的動手能力和團隊合作意識。

　　教學準備：

　　量筒（每組一個）

　　清水和不同飲料（用于實驗）

　　毫升標識的卡片

　　多媒體教學設備

　　教學過程：

　　1.引入話題：

　　通過展示不同容量的飲料瓶，引導學生思考如何表示這些容量。

　　引出毫升的概念，并簡單介紹。

　　2.講解新課：

　　使用多媒體教學設備展示毫升的定義和用途。

　　講解量筒的結構和讀數技巧。

　　演示如何使用量筒測量一定量的清水。

　　3.分組實驗：

　　學生分組，每組發放量筒和清水。

　　學生合作測量不同毫升數的清水，并記錄結果。

　　交換實驗材料，測量不同飲料的毫升數。

　　4.課堂討論：

　　學生分享實驗過程和結果，教師點評。

　　討論：為什么不同飲料瓶上的毫升數不同？毫升數在實際生活中的.意義是什么？

　　5.總結與作業：

　　總結毫升的概念和測量方法。

　　布置作業：使用量筒測量家中不同容器的液體容量，并記錄結果。

　　教學反思：

　　通過分組實驗，學生積極參與，合作默契，學習效果良好。

　　部分學生在讀數時存在誤差，需加強練習和指導。

　　今后可以增加一些趣味性的實驗，進一步激發學生的學習興趣。

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