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墨池記高三下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的墨池記高三下冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、概述。
《墨池記》是曾鞏于慶歷八年(1048年)應(yīng)撫州州學(xué)教授王君盛之請(qǐng)為墨池寫的記文。作者把介紹古跡人物、記事和議論結(jié)合在一起，從墨池引出書法家王羲之的勤學(xué)苦練，又?jǐn)U展到道德修養(yǎng)問(wèn)題。本文語(yǔ)言生動(dòng)靈活簡(jiǎn)潔明快。并多用設(shè)問(wèn)句和感嘆句。這些句式的大量運(yùn)用，使本文平添了一唱三嘆的情韻。因此，教學(xué)的重點(diǎn)是多朗讀課文，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受力。難點(diǎn)是理解本文的思想意義和寫作意圖。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
結(jié)合本階段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和教材的編排特點(diǎn)，依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)，我擬定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與技能
(1)復(fù)習(xí)生字詞，能準(zhǔn)確讀出生字字音，并且認(rèn)清字形“楹”、“徜徉肆恣”。
(2)通過(guò)理解語(yǔ)段來(lái)讀懂課文內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟主題。
(3)能正確、流利、有感情地朗讀，背誦詞。
2、過(guò)程與方法
(1)借助工具書和注釋疏通文意，在自己領(lǐng)悟基礎(chǔ)上合作交流。
(2)緊扣課文反復(fù)品讀，在充分的誦讀中領(lǐng)悟詞。
(3)合作探討，分析理解文本。通過(guò)自主提出問(wèn)題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、小組交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程。
(4)能夠通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)等方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。
(5)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，把自己理解、感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
(1)能夠認(rèn)真傾聽、敢于表達(dá)的習(xí)慣，體驗(yàn)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;
(2)懂得要想有所成就，學(xué)習(xí)就要刻苦，修養(yǎng)道德更要刻苦。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(1)熟讀課文，理解并積累文中重要的實(shí)詞、虛詞，掌握重點(diǎn)句子的含義。
(2)把握課文的內(nèi)容，理解勤學(xué)苦練對(duì)于道德圓滿、事業(yè)有成所具有的決定作用。結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)“以精力自致”的重要性。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
一般特征：古田縣第五中學(xué)高二學(xué)生，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，他們性格開朗、活潑，表現(xiàn)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較濃厚，對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性較強(qiáng)。他們活潑好動(dòng)，想象豐富。學(xué)生對(duì)王羲之的故事有粗淺的了解，知道他是位名書法家。但對(duì)他的勤學(xué)苦練缺乏深刻的了解且對(duì)做人的道德修養(yǎng)缺少體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)串聯(lián)補(bǔ)充，喚起學(xué)生“勤學(xué)苦練方有佳績(jī)”的情感共鳴，進(jìn)而體會(huì)文本思想及寫作意圖。學(xué)生可以通過(guò)各種方式查找了解王羲之的軼事和歷史上的勤學(xué)故事及典故。教師可以作簡(jiǎn)要補(bǔ)充。
初始能力：全班有四分之一的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固，有一定的積累，上課表現(xiàn)欲弱，他們語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，說(shuō)話有條理。自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡閱讀課外書籍，知識(shí)面寬，能留心觀察周圍事物，寫作水平較好。有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得比較差。
信息素養(yǎng)：本班學(xué)生家庭電腦的擁有量還是不容樂(lè)觀，全班擁有電腦的數(shù)量不足50%。但是，他們對(duì)電腦比較熟悉，能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)資源。他們對(duì)信息資源的自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力較差，需要教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)注意力的引導(dǎo)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1、先行組織者策略：通過(guò)學(xué)生自己介紹相關(guān)知識(shí)以及背景知識(shí)，老師補(bǔ)充知識(shí)(通過(guò)多媒體展示)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，了解作者以及背景知識(shí)，有利于把握主題，更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2、創(chuàng)設(shè)情境策略：本課教學(xué)中我圍繞目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了好多情境，學(xué)生更加容易理解課文，把握中心。
3、誦讀法：朗讀是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑，它具有喚起形象、表達(dá)情感、加強(qiáng)理解、訓(xùn)練思維等多種功能。本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在咀嚼語(yǔ)言的過(guò)程中，形成文本的立體感知，王羲之形象躍然紙上。然后，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，集體讀、個(gè)別讀等多種形式的朗讀，達(dá)到背誦本文的目的。
4、自主、合作、探究法。新的語(yǔ)文課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并引導(dǎo)疏理出重點(diǎn)問(wèn)題，這有利于提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問(wèn)個(gè)為什么，多聽聽他人的見解，這是在做學(xué)法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。
5、媒體教學(xué)手段：利用多媒體，課件創(chuàng)設(shè)情境，播放生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解得更生動(dòng)、更深刻，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。
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