《蜜蜂引路》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《蜜蜂引路》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《蜜蜂引路》教案1
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.復(fù)習(xí)生字
2.讀課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3.帶著問(wèn)題，自由讀課文。
4.誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人）
二、讀中理解（學(xué)習(xí)1-2自然段）
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么？
（知道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。）
理解“附近”，說(shuō)明列寧住的離莫斯科不遠(yuǎn)，我們同學(xué)當(dāng)中家離學(xué)校不遠(yuǎn)的，就在學(xué)校“附近”的舉舉手。（找其中一個(gè)同學(xué)問(wèn)問(wèn)）如果老師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過(guò)到時(shí)候別忘了給老師“引路”。
（讀了課文，我知道，列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個(gè)人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去找。）
2.同學(xué)們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，看看兩個(gè)帶點(diǎn)的詞的意思一樣不一樣？
A.（1）列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人
（2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
“常常”是經(jīng)常的意思；
誰(shuí)能給“往常”換個(gè)詞。（平常、原來(lái)、平時(shí)、以前）
B.選詞填空
常常往常
（1）放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)踢足球。
（2）（）都是媽媽到學(xué)校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。
C.你能選擇其中一個(gè)詞說(shuō)話嗎？
3.從這兩段文字中我們知道了這么多，誰(shuí)能把這兩段文字給大家讀一讀。
三、理解課文（學(xué)習(xí)3-4段）
列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，把描寫(xiě)列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫(huà)下來(lái)。
（生交流）
如果你是列寧，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。
（同桌討論，生交流）
同學(xué)們真善于思考！列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎？
A．出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。
師：把“果然”換成“竟然”行嗎？為什么？
師：如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上，行嗎？（養(yǎng)蜂人打開(kāi)門(mén)一看，站在眼前的'竟然是列寧同志。）
師：你看作者用詞多準(zhǔn)確啊！
B.（1）早上出門(mén)，天陰沉沉的，到了中午下起了大雨。
（2）早上出門(mén)，陽(yáng)關(guān)燦爛，到了中午下起了大雨。
大家來(lái)讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。（師讀）聽(tīng)完老師讀，你想說(shuō)什么？（生談感受，讀得慢，感覺(jué)到好像看見(jiàn)列寧正在尋找養(yǎng)蜂人）
你們想不想讀？那你們也讀讀吧。（生自由讀第3段）
讀到這兒，你想對(duì)列寧說(shuō)什么？
（學(xué)習(xí)第四段）蜜蜂引路精品教案設(shè)計(jì)
1.列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人面前時(shí)，猜一猜養(yǎng)蜂人會(huì)有什么表現(xiàn)？
（吃驚、驚訝、驚奇）
2.同學(xué)們的想象可真豐富，請(qǐng)同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。
（分角色讀第四段）
(請(qǐng)一對(duì)同學(xué)讀，師生評(píng)議。教師范讀，注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝”的神情和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái).)
四.拓展
1、以第四自然段為開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)，補(bǔ)充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對(duì)話。
要求：
（1）通過(guò)對(duì)話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
（2）有時(shí)間寫(xiě)下來(lái)。（注意使用禮貌用語(yǔ)）
通過(guò)對(duì)話，回顧全文；
先說(shuō)后寫(xiě)，降低梯度；
說(shuō)些結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
《蜜蜂引路》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，
學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
①掛圖、生字卡片。
②投影儀或幻燈機(jī)。
③列寧的有關(guān)資料。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話導(dǎo)入新課
學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b.同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）
c.競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
小組合作學(xué)習(xí)生字。
匯報(bào)交流識(shí)字方法。
三、鞏固識(shí)字
①指名、集體讀生字卡片。
②做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位。”老師再請(qǐng)下一位同學(xué)猜字）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線上；“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)。“派”字的第四筆是撇，不是橫。“敲”的右半邊不支。
五、練習(xí)寫(xiě)字。
展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。
六、自讀課文
學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時(shí)
一、整體感知
指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟
分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？
小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>
b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫(huà)線的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>
當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
學(xué)習(xí)第3段。
a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的`，他是怎樣想的。
b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？
指導(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）
集體朗讀全文。
三、創(chuàng)編表演
創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。
四、課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
《蜜蜂引路》教案3
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“談天”等詞，會(huì)寫(xiě)“敲、派”，能在語(yǔ)境中體會(huì)“往常”“常常”的不同。
正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問(wèn)，通過(guò)劃地點(diǎn)，了解蜜蜂如何引路。
感受列寧的仔細(xì)觀察，做生活中的觀察小能手。
學(xué)情分析
二年級(jí)正是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，讀好書(shū)、識(shí)好字、寫(xiě)好字是重要的`語(yǔ)文技能，需要夯實(shí)。二年級(jí)的小朋友注意力難以長(zhǎng)期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)的課堂語(yǔ)言都有助于更好的學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
難點(diǎn)：區(qū)分“往常”“常常”。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【導(dǎo)入】質(zhì)疑導(dǎo)入
質(zhì)疑導(dǎo)入
提問(wèn)游戲：小蜜蜂飛到花叢中干什么？
小蜜蜂還會(huì)干什么？
引題：蜜蜂引路
質(zhì)疑課題
歸納板書(shū)：
為誰(shuí)？為什么？怎么？會(huì)？
活動(dòng)2
【活動(dòng)】識(shí)字，讀中解惑
摘第一顆星：
liè nínɡ mò sī kē fù jìn
列寧——莫斯科——附近
1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
1、重點(diǎn)：寧、近
2、圖片識(shí)列寧，實(shí)例區(qū)分附近和旁邊。
3、讀準(zhǔn)句子。
摘第二顆星，第三顆星：
Tántiān tántɑn
談天談?wù)?/p>
當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
1、正音：談?wù)劊ǒB字第二個(gè)輕聲）
2、讀句子，解決疑問(wèn)：為誰(shuí)？去找誰(shuí)？為什么要引路？
3、語(yǔ)境中體會(huì)“常常”“往常”的不同。
在家里的時(shí)候，爸爸常常；媽媽常常；而我呢？我常常。
往常給我們上語(yǔ)文課的是，今天給我們上課的卻是。
摘第四顆星：
jīnɡ yà
驚訝笑著說(shuō)
養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，驚訝地說(shuō)：“您好，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”
列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的。”
1、做表情展現(xiàn)詞語(yǔ)。（圖片示范）
2、帶著表情讀句子。
摘第五顆星：
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。
1、正確讀整段話。
2、圈出三個(gè)地點(diǎn)。
3、引至中心：仔細(xì)觀察。
活動(dòng)3
【活動(dòng)】寫(xiě)好“敲”“派”
仔細(xì)觀察，寫(xiě)好“敲”“派”
1、識(shí)記方法：敲的演變；順口溜記“派”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。
3、范寫(xiě)。
4、各寫(xiě)一個(gè)。點(diǎn)評(píng)。再寫(xiě)一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)好。
活動(dòng)4
【作業(yè)】作業(yè)
五、作業(yè)
根據(jù)三處地方，畫(huà)一畫(huà)蜜蜂引路圖。
《蜜蜂引路》教案4
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。
2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3．能有表情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
pái cǎi mì jīng yà
（xx）（xx）（xx）
2．根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：
離得很近（附近）
3．請(qǐng)用附近說(shuō)一句話。
4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路？列寧
二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。
列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請(qǐng)學(xué)生口答）
1．答案從課文的哪一段里面找？
2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀課文第二段，回答問(wèn)題。
①哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人？
②哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？
③最后一句是說(shuō)（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。
3．反饋。
（1）第一個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
①讀這句話。那個(gè)人指誰(shuí)？
②這一句話在說(shuō)什么？（在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）
③讀句子，說(shuō)主要意思。
（2）第二個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？
①讀第2句話。經(jīng)常是什么意思？（過(guò)去的時(shí)間里）
②他指誰(shuí)？
③這一句話是說(shuō)什么？大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話寫(xiě)什么？
（3）最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀？
①這一句話是說(shuō)什么？（讓學(xué)生說(shuō)）住得不遠(yuǎn)什么意思？（附近）代進(jìn)去讀讀。
②在句中用把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。
（4）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
因?yàn)榱袑幭耄▁）可是（x）所以列寧就（x）。
三、研讀第三段。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。）
1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的'呢？課文第二段具體寫(xiě)了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段？。
（1）第三段有幾句話？
（2）每一句話寫(xiě)什么？（用劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)）
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。
2．反饋。有幾句話？（口答）
（1）讀第一句，這句話是說(shuō)什么呢？
理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。這句話該怎么讀？
（2）讀第三句話，這句話是說(shuō)什么呢？
列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。
把第三句話讀完，緊接著說(shuō)，這句話寫(xiě)了（）。
3．開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。為什么要用果然？
4．列寧原來(lái)是怎么想的呢？（即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到）
四、作業(yè)。
1．完成《課堂作業(yè)》。
2．選做一個(gè)問(wèn)題：
用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)：
（1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？
（3）第2題用圖配文。
板書(shū)：
蜜蜂引路
許多蜂蜜
飛回園子
園子旁邊有所房子
果然
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