最新小學數學教案設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的最新小學數學教案設計，希望能夠幫助到大家。

最新小學數學教案設計1

　　教學目的：

　　1.經歷從日常生活中抽象出數學問題的過程，了解加減法的聯系，掌握十幾減9的運算技能。

　　2.能用生活經驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數學問題的大致過程。

　　3.在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考。

　　4.在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。

　　5.在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　教學重點：

　　讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。

　　教學難點：

　　理解十幾減9的算理。

　　教具學具：

　　課件 小棒。

　　教學過程

　　一.創設情境，激發興趣

　　故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的'一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃�！毙『镎f：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃?”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個�！�

　　小朋友，小猴一共有幾個桃?兔弟弟要買幾個?你能把這些告訴同學嗎?(學生交流)

　　聽了__×說的，你想提什么問題?誰能用三句話連起來說。(指名說)

　　你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來?(學生回答后板書：13-9=4)

　　那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的?讓我們一起做一回小猴吧!

　　二.主動探索，體會知識的形成過程

　　1.個體操作，尋找解決問題的方法。

　　學生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿?

　　2.小組合作。邊操作邊說。

　　3.班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽?(學生在實物投影儀上邊操作邊交流。)

　　4.你最喜歡誰的方法，為什么?

　　5.運用方法解決問題。

　　如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個?板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。

　　那如果小猴有16個桃，兔弟弟買了9個還剩幾個?板書：16-9=□，你是怎么算出來的?

　　三.鞏固深化，掌握數學知識和技能

　　兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕?誰能用算式表示出來?你是怎么算出來的?

　　兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條?你能用算式表示出來嗎?請說說你是怎么算的?

　　這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎?你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。

　　9+2= 9+5= 9+9=

　　11-9= 14-9= 18-9=

　　這三組題你發現了什么?(同桌互說，后交流)

　　(顯示螞蟻圖)看，誰來了?他呀想跟我們玩游戲呢?你知道這個游戲怎么做的?(游戲)

　　海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎?

　　做了這些題，你們又發現了什么?(同桌互說，后交流，學生談自已的發現教師隨機揭題：十幾減9)

　　你們的發現太棒了，希望以后有更多更精彩的發現。

　　看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發現蛋糕上插著什么?能用幾句話告訴大家嗎?同桌列式。

　　四.今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學到了什么?

最新小學數學教案設計2

　　教學目標：

　　1、經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。

　　2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　把除數看作整十數進行試商。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　同學們，你們一定沒有去過峨山的臨江公園吧!那里的苗圃經過擴建顯得更漂亮了，(明明、笑笑、淘氣經過參觀后帶來了很多圖片我們一起去看看好嗎)(播放課件)

　　二、引出問題

　　根據這些數學信息你能提出什么數學問題?

　　生答：每種花各有多少盆呢?(師張貼問題)

　　生齊讀題目。(下面同學們把數學信息和數學問題連起來讀一遍)

　　三、探究問題

　　1、你能寫出算式嗎?

　　讓同學獨立思考后回答(板書算式)

　　154 22 =

　　2、估一估

　　(1) 能估計一下答案嗎?說說你是怎么估計的?學生獨立估一估

　　(2) 指3名學生回答

　　生可能出現的回答：A.因為2210=220所以不到10盆;

　　B.因為225=110所以比5盆多一些;

　　C.因為14020=7所以大約是7盆左右。

　　3、用豎式計算

　　師：這道題到底等于多少呢?請同學們試著在草稿本上列豎式計算。

　　2 2 1 5 4

　　(1)用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內用豎式算一算每種花各有多少盆?

　�、傧氯パ惨�，選一個又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。

　�、趨R報交流：你們小組是怎樣想的.?(看能不能說到把22看作20來試商，207=140接近150、所以商是7。)

　　師問

　　(1)為什么把22看作20來試商?(更簡便)

　　(2)商 7應該寫在什么位置?為什么?

　　如果巡視時發現有錯例的，拿到展臺上來讓同學辨析一下。

　�、蹘煟阂�想知道答案是否正確，可以怎樣做?(驗算一下)

　�、軒煱鍟�：答：每種花各有7盆。

　　4、峨山的園藝師聽說老師要到你們易門來上課，特地讓老師帶了一道題來請你們幫幫忙。(課件出示題目：如果用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以拼成幾個圖案?還剩幾盆花?)

　　(1)師：這個問題，你能解決嗎?學生列出：12018=

　　(2)師：先估一估可能是幾個圖案，把你的估算結果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺得合理，就點點頭。

　　(3)那你能自己獨立地用豎式算一算嗎?

　　(生獨立算，選出一生板演)

　　師：你是把18看作幾十來試商的?有不同意見嗎?

　　把除數看作整十數來試商，有什么好處?(很快找到商幾)

　　(4)驗算一下，你的得數是否正確，請一生來寫在黑板上。

　　評：怎樣驗算的?

　　剛才我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今天要學習三位數除以兩位數的除法。這兩道題在計算的時候有什么不同的地方呢?

　　小結方法：除數是兩位數，試商時應先看被除數的前兩位，前兩位比除數小就看前三位，除到被除數的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當除數的個位是4或者比4小時，可用四舍法試商，即去掉除數的尾數，把除數當作整十數。當除數的個位數是5或者比5大時，可用五入法試商，即除數的十位數加上1，去掉除數的尾數，把除數當作整。

　　四、總結

　　1、誰來說說你這節課有什么收獲?

　　2、屏幕出示;你對自己的學習滿意嗎?給自己評價一下。

　　師：今天這節課我們解決了參觀苗圃過程中發現的數學問題。其實這些知識還能幫助我們解決生活中的很多問題，下次我們再共同探討。

最新小學數學教案設計3

　　教學內容：

　　教材第66～67頁練習十三第9～15題及思考題。

　　教學要求：

　　1.使學生初步知道和的變化規律與差的變化規律，能說出一個加數相同另一個加數不同，以及被減數相同減數不同時兩道算式結果的大小，以培養學生觀察、比較和判斷能力。

　　2.使學生進一步掌握加法簡便計算的方法，逐步做到計算的合理、靈活，提高學生的計算能力。

　　3.進一步培養學生分析、推理、概括等邏輯思維能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　我們已經學習了加、減法的意義，加法的運算定律，以及這些知識的應用。這節課，我們主要進行加、減法計算的一些綜合練習

　　(板書課題)，并且進行一些混合運算和兩步計算應用題的練習。

　　二、計算練習

　　1.口算。

　　小黑板出示練習十三第9題，指名學生口算。

　　2.練習十三第10題。

　　(1)計算a+b的和。

　　小黑板出示，說明上一格的數是a，下一格的數是b，要求a+b是多少。

　　提問：這里求的是兩個數的什么?a表示的數叫什么數?b表示的數叫什么數?a+b表示什么? ’

　　請同學們把a和b表示的兩個數相加，求出a+b的和填在書上的空格里。

　　學生口答結果，老師板書。

　　(2)初步認識和的變化規律。

　　提問：這里哪個加數不變，哪個加數變化了?第二個加數是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?

　　如果從左往右看，第二個加數是怎樣變化的?和又是怎樣變化的'?從右往左看呢?

　　現在我們看出，當一個加數不變，另二個加數增加多少或減少多少，和會怎樣變化?

　　小結：一個加數不變，另一個加數增加或減少多少，和也隨著增加或減少多少。

　　(3)判斷下面每組中哪個得數大，大多少，并說明理由。

　　126+97 135+198 178+299 254+96

　　126+100 135+200 178+300 254+100

　　(評析：這里初步認識和的變化規律，是為后面學習加法的一些簡便計算作準備的。通過這里的判斷，有利于在學習教科書第70頁的簡便算法時理解算理。本節課下面認識差的變化規律的安排也有同樣的作用。)

　　(4)計算a一b的差。

　　小黑板出示。

　　提問：a表示什么數?b表示什么數?a一b表示什么?

　　請同學們根據表里每格中a和b對應的數，求出a一b的差填在書上的空格里。

　　學生口答結果，老師板書。

　　(2)初步認識差的變化規律。

　　提問：在表里被減數變化了沒有?減數是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?

　　從左往右看，減數是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?從右往左看呢?

　　現在我們看出，當被減數不變，減數增加時，差怎樣變化?減數減少時呢?

　　小結：被減數不變，減數增加多少，差反而減少多少;減數減少多少，差反而增加多少。

　　(3)下面每組中第二個算式與第一個比較，差是變大了還是變小了?小多少?為什么?

　　151—96= 342—298= 246—199= 245—97=

　　151—100= 342—300= 246—200= 245—200=

　　4.練習十三第11題。

　　小黑板出示，指名回答每道題怎樣計算比較簡便，并要求說明為什么這樣算比較簡便。

　　小結：應用加法的交換律和結合律可以把比較復雜的計算變得十分簡便，很快算出結果。這種簡便方法主要是交換加數的位置，根據加法結合律，把可以湊成整十、整百的數先加起來，然后接著計算。

　　5.練習十三第12題。

　　讀題后提問：表里是哪幾戶人家?“合計”是什么意思?能不能用簡便方法算出每戶的合計數?

　　讓學生口算合計數填在表里。

　　指名口答結果，集體訂正。

　　三、應用題練習

　　練習十三第14、15題。

　　1.讀題后，指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

　　2.集體訂正。結合讓學生說說每道題是怎樣想的。

　　四、思考題

　　1.填一填，想一想是怎樣變化的。

　　(1)10+20=

　　15+20=

　　(2)10+20=

　　5+20= 。

　　提問：和與加數是怎樣變化的?

　　指出：當一個加數增加，和也增加，一個加數減少，和也減少

　　2.用這樣的方法去想一想思考題，說一說要怎樣做。

　　指名一人板演，其余做在練習本上。

　　提問：是怎樣想的?

　　五、布置作業

　　課堂作業：練習十三第11題。

　　家庭作業：練習十三第13題。

最新小學數學教案設計4

　　教學內容：

　　二年級數學教材P77～80。

　　教學目標：

　　1、經歷認識直角的過程，會識別直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。

　　2、在認識角的過程中，培養與人合作的意識，發展初步的觀察能力和實踐能力，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣。

　　教學重點、難點：

　　初步感知直角的特征;會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。

　　教學準備：

　　三角板、紙片、鐘、實物投影

　　教學過程：

　　一、認識直角。

　　1、談話：前面我們認識了角，現在你知道角是由哪幾局部組成嗎?(指名匯報)

　　2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎?

　　(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)

　　在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?

　　3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個一起的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節課我們就一起來認識直角。

　　二、折角。

　　1、談話：那么你想自身來折一個直角嗎?(課件出示例2)

　　(同學用圓形紙和不規則紙折角)

　　2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發現?

　　再與三角板上的直角比一比，你又發現了什么?

　　(同學分別比較后匯報)

　　3、提問：你能得出什么結論嗎?(直角都是一樣大小的)

　　三、找角。

　　1、談話：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎?等會兒要請你來說一說：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?

　　(同學找直角)

　　2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)

　　3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經常看見的'鐘面上也有直角，你知道嗎?(課件出示例1想一想)

　　(同學交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證)

　　4、談話：當然在我們數學書的封面上也有直角，你用什么方法可以找到數學書封面上的直角呢?

　　(同學匯報，兩種方法。)

　　下面就請你用自身喜歡的方法找到數學書封面上的直角。(同學活動)

　　5、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?

　　(指名上前指一指)

　　6、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個直角嗎?

　　(同桌合作拼直角。

　　指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。)

　　四、畫角。

　　談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?

　　(同學在書本P74點子圖上畫一個直角。

　　指名展示，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?

　　教師在點子圖上示范畫直角，同學再畫一個直角)

　　五、認識銳角、鈍角。

　　1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢?

　　這個角比直角(小)，它也有一個名稱，叫銳角。那么這個角比直角(大)，名字叫鈍角。看一看你們的三角板上有銳角和鈍角嗎?誰來指一指?

　　(指名上前指一指)

　　1、想想做做第4題。

　　下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?

　　同學獨立完成，指名匯報。

　　1、想想做做第5題。

　　照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角。

　　同學獨立完成，指名展示、匯報。

　　六、練習。

　　1、想想做做第6題。

　　下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角?

　　1、想想做做第7題。

　　在右邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?

　　七、總結

　　談話：通過今天的學習，你有什么收獲?

最新小學數學教案設計5

　　教學目標：

　　1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。

　　2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

　　3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　教學準備：

　　一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

　　教學方式：

　　分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

　　教學過程：

　　一、(創設情景，導入新課)

　　導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎?

　　1、認一認

　　出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。(課件出示)

　　2、選物體

　　你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

　　3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)

　　師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

　　那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的`方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

　　你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)

　　二、(揭示課題)

　　小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

　　誰能給這些圖形取個好聽的名字?

　　現在，大家看一看那些圖形長的比較像?

　　比較長方體和正方體。

　　過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

　　三、(實踐操作)

　　這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

　　1、用釘子板圍。

　　2、用小棒擺。

　　四、(課間活動)

　　今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)

　　五、(走向生活，提高能力)

　　1、找一找(在生活中找有關的圖形)。

　　師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)

　　請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!

　　2、辨一辨。(教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。)

　　師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準備的幾個實物課件)

　　3、數一數。

　　看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)

　　4、認一認。(多媒體出示交通標志)

　　小朋友，看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。)

【最新小學數學教案設計】相關文章：

小學的數學教案設計03-15

人教版小學數學優秀教案設計06-07

小學數學小熊請客教案設計05-17

關于小學數學《認識直角》的教案設計05-17

小學數學教案設計《測量活動》03-06

最新的精品教案設計08-06

最新《春天》教案設計07-16

小學數學第三單元《乘法》教案設計06-29

有理數小學數學教案設計07-05