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最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下《100以內(nèi)數(shù)的組成》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下《100以內(nèi)數(shù)的組成》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
最小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下《100以內(nèi)數(shù)的組成》教案設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)說明
直觀、形象的思維是一年級(jí)學(xué)生理解新知識(shí)的主要方式。怎樣使抽象的知識(shí)變得更直觀、更容易理解，是本節(jié)課要處理好的問題。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重以下兩點(diǎn)：
1．突出教學(xué)的直觀性。
數(shù)的組成對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是比較抽象的知識(shí)，紙上談兵終究收效不大。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)具的作用，讓學(xué)生直觀地看到70根小棒是怎樣變成7捆的，從而直觀地感受到7個(gè)十的意義，這樣的教學(xué)安排無需過多的講解，學(xué)生已經(jīng)了然于心。
2．突出練習(xí)的趣味性。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，提高練習(xí)的效率，在教學(xué)過程中，改變固有的練習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者，使學(xué)生興致盎然，積極地參與練習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了鞏固新知的目的。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT課件小棒
學(xué)生準(zhǔn)備：題卡
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，導(dǎo)入新課
1．?dāng)?shù)數(shù)：你能很快地?cái)?shù)出圖中有多少張笑臉嗎？說說你的想法。
學(xué)生在手中的題卡上操作后匯報(bào)自己的想法。
預(yù)設(shè)：
生：我先數(shù)出10個(gè)圈在一起，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，能很快地?cái)?shù)出圖中有50張笑臉。
2．師：有“十”來幫忙，我們數(shù)數(shù)才能又快又準(zhǔn)。這節(jié)課我們將繼續(xù)和這位老朋友一起學(xué)習(xí)新的.知識(shí)。
⊙操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知
1．學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的組成。
(1)師拿來70根小棒，雜亂地放在一起。
問：誰能估一估這些小棒有多少根？
生回答后繼續(xù)追問：如果想一眼看出這些小棒有多少根，得請(qǐng)誰來幫忙？
引導(dǎo)學(xué)生說出要請(qǐng)“十”來幫忙。
(2)師將70根小棒整理成7捆：現(xiàn)在你能一眼看出有多少根小棒了嗎？70是由幾個(gè)十組成的？
(3)請(qǐng)學(xué)生說一說40、50、60、80的組成。
(4)小結(jié)：幾十就是由幾個(gè)十組成的。
2．學(xué)習(xí)一般數(shù)的組成。
(1)師擺出4捆小棒，再擺出6根小棒。提問：誰能說一說這些小棒表示哪個(gè)數(shù)？
生回答出四十六之后師提問：四十六是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？
預(yù)設(shè)：
生：4捆小棒表示4個(gè)十，6根小棒表示6個(gè)一，四十六是由4個(gè)十和6個(gè)一組成的。
(2)說出35、58、63、72各數(shù)的組成。
3．小結(jié)：幾十是由幾個(gè)十組成的，幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生經(jīng)歷將雜亂的小棒變成整捆的小棒的過程，親眼看到整十?dāng)?shù)的組成，不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)的理解，而且能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)數(shù)單位“十”的作用。
最小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下《100以內(nèi)數(shù)的組成》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每2人1捆數(shù)量為100的小棒。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確數(shù)出幾十九后面一個(gè)數(shù)。
教學(xué)過程：
一、數(shù)班級(jí)人數(shù)，初步認(rèn)識(shí)超過20的數(shù)：
1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。
數(shù)第1、2組（每組10人）學(xué)生人數(shù)。
2.讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)超過20的.數(shù)。
接著數(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生看出：
2個(gè)十再添上1個(gè)一是二十一；
二十九由2個(gè)十和9個(gè)一組成；
二十九接著數(shù)是三十，表示3個(gè)十。
3.遷移類推，脫離直觀，思考。
（1）接著全班人數(shù)數(shù)，后面一個(gè)數(shù)是幾，是幾個(gè)十幾個(gè)一？
（2）三十九后面一個(gè)數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？
二、合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)：
1.課件演示100只小羊畫面，讓學(xué)生估一估大約有幾只羊。
2.動(dòng)手操作，交流探究。
（1）同桌合作數(shù)小棒100根。
（2）匯報(bào)交流，突出方法多樣化，并進(jìn)一步提高100以內(nèi)數(shù)數(shù)能力，加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。
A、1個(gè)1個(gè)數(shù)，100個(gè)一是100。
可讓回答的同桌同學(xué)之一先從65，1個(gè)1個(gè)數(shù)到75，并說出75由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，接著另一同學(xué)從75數(shù)到83，并說出83的`組成，最后，全班同學(xué)從83數(shù)到100。小結(jié)時(shí)，突出數(shù)幾十九后面的一個(gè)數(shù)。
B、2個(gè)2個(gè)數(shù)，以同桌兩個(gè)兩個(gè)起立，進(jìn)行數(shù)數(shù)。
C、5個(gè)5個(gè)數(shù)，請(qǐng)一生上臺(tái)邊操作小棒邊數(shù)數(shù)，然后全班學(xué)生同桌兩人合作，5根5根數(shù)小棒。
D、10個(gè)10個(gè)數(shù)，結(jié)合課件演示，得出：10個(gè)十是100。
3.小結(jié)。
揭示課題，并讓學(xué)生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。
三、練習(xí)，并在練習(xí)中進(jìn)三步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)能力：
1.猜數(shù)。
（1）4個(gè)十和6個(gè)一合起來的數(shù)是幾？
（2）58里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（3）69前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？
（4）數(shù)出87后面的5個(gè)數(shù)。
2.“提問——回答”游戲。
3.看圖填空。
完成教科書第33頁“做一做”。
4.怎樣數(shù)比較快？
5.倒數(shù)數(shù)。例，從61倒數(shù)到56。
四、全課總結(jié)：
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受。
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教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道10個(gè)十是一百，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2.初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及探究、創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
分析教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)方法：
利用情境圖片、小棒、計(jì)數(shù)器等輔助教學(xué)
教具準(zhǔn)備：
情境圖片、小棒、計(jì)數(shù)器
板書
設(shè)計(jì)農(nóng)家樂
——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
（1）玉米有多少個(gè)？28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。
（2）辣椒有多少個(gè)？10個(gè)十是一百。
教學(xué)過程
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：同學(xué)們，你們到過農(nóng)家樂嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环S收季節(jié)的農(nóng)家校園圖片。
（出示信息窗情境圖。）
師：仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？
（學(xué)生回答）
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問題：
（1）玉米有多少個(gè)？
（2）辣椒有多少個(gè)？
（教師有選擇性地板書學(xué)生提出提出的問題。）
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成。
（2）數(shù)一數(shù)
師：玉米喲多少個(gè)？趕快數(shù)一數(shù)吧！
（學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)）
師：誰愿意數(shù)給大家聽？
（師指定幾位學(xué)生，對(duì)于數(shù)20后面的數(shù)有困難的學(xué)生，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
2、擺一擺
師：老師給大家準(zhǔn)備了許多小棒，請(qǐng)大家用小棒代替玉米邊擺邊數(shù)出28根吧！
學(xué)生數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？
（引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆。）
師：看著你們的28根小棒，同桌相互說說28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
（指定學(xué)生回答，教師板書：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。）
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出28嗎？
（學(xué)生撥珠并交流想法，體會(huì)到幾個(gè)十就是在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就是在個(gè)位上波撥幾個(gè)珠子，從而理解個(gè)位和十位上的意義。然后請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器相應(yīng)的位置寫出28，并讀出來。）
師：2在哪個(gè)數(shù)位上？表示什么？
8在哪個(gè)數(shù)位上？表示什么？
3、撥一撥。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們在計(jì)數(shù)器上從28撥到31，要邊數(shù)邊撥。（當(dāng)撥到29時(shí)，問學(xué)生：下一個(gè)數(shù)是多少？30應(yīng)該怎樣撥出來？）
（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出33、34和99，并讓學(xué)生說說數(shù)的組成。
思考：每位上的數(shù)字表示的.意義相同嗎？
活動(dòng)三：全課總結(jié)。
師：今天你學(xué)到了什么？說一說今天在課堂上你表現(xiàn)的怎么樣？
課后反思
通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語言表達(dá)能力。
讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
充分利用情境圖為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。
最小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下《100以內(nèi)數(shù)的組成》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊第41頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道單、雙數(shù)，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。
2.能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決一些簡單的問題。
3.在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解100以內(nèi)數(shù)的順序，根據(jù)數(shù)位順序解決一些簡單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課
（一）情境創(chuàng)設(shè)：
1.呈現(xiàn)學(xué)生做操時(shí)整齊隊(duì)列的照片，讓學(xué)生說一說：他們隊(duì)伍整齊嗎？為什么能排得這么整齊？引導(dǎo)學(xué)生說出：那是因?yàn)樗麄儼凑諅�(gè)子從低到高的順序來排隊(duì)。
2.師：其實(shí)，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。
（二）引入新課：
1.師：我們在學(xué)習(xí)上也是如此，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，有序的思考就顯得尤為重要。
2.師：看，聽說我們小朋友在排隊(duì)，數(shù)娃娃們也想來表演一下。（課件出示百數(shù)表）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。
【設(shè)計(jì)意圖：通過從學(xué)生排隊(duì)的情境引入，讓學(xué)生感知“有序”對(duì)于解決問題的`重要性，同時(shí)，由此引入課題，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
（一）引導(dǎo)探究。
1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律：
（1）課件呈現(xiàn)百數(shù)表的第一、二橫行的兩行數(shù)，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生說出第一橫行所填的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)。
2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。（課件隱去第一、二橫行，呈現(xiàn)從左上到右下的這一斜行）
（1）先讓學(xué)生自己將其中的一個(gè)數(shù)（77）填寫出來。
（2）再讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一斜行中的每個(gè)數(shù)，個(gè)位與十位上的數(shù)字都相同。
3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律：（課件呈現(xiàn)這一斜行的數(shù)）
（1）讓學(xué)生小組討論一下：這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律？
（2）交流匯報(bào)：選幾個(gè)小組代表說一說。
（3）師生共同歸納：這一斜行上的數(shù)，十位上的數(shù)從1開始，逐漸多1直到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反。（在歸納時(shí)，利用課件逐步演示）
【設(shè)計(jì)意圖：將這四組數(shù)分成三個(gè)層次，從簡單到復(fù)雜，層層深入，有效激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們探究新知的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】
（二）具體感知。
1.填寫百數(shù)表，初步感知：
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。
（2）集體訂正，講評(píng)，如有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
（3）給十位是3的數(shù)涂上綠色；個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色；你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.分步解構(gòu)，分層感知：
（1）讓學(xué)生自由說說：你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
（2）我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從第二行開始，前9個(gè)數(shù)的十位上都是相同的數(shù)。
（3）豎著看：我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)？其他各列也是這樣的.嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一列的個(gè)位上的數(shù)都是相同的。
（4）猜猜看：出示一個(gè)不完整的百數(shù)表，任意指出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說出這是多少？如：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？第5行第8個(gè)數(shù)是多少……
3.化整為零，深入感知。
（1）想一想：15的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那37呢？69呢？
（2）說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）師生共同總結(jié)規(guī)律：
①個(gè)數(shù)的上面的那個(gè)數(shù)比它小10；
②一個(gè)數(shù)的下面的那個(gè)數(shù)比它大10；
③一個(gè)數(shù)的左邊的那個(gè)數(shù)比它小1；
④一個(gè)數(shù)的右邊的那個(gè)數(shù)比它大1；
（4）應(yīng)用練習(xí)：完成P41的“做一做”。小馬虎在看百數(shù)表時(shí)，只記到這幾個(gè)數(shù)中的一個(gè)，你能幫幫他，把其他數(shù)找出來嗎？
4.幫數(shù)找“家”，整體感知。
（1）出示百數(shù)表，百數(shù)表里只留下第一行與第一列的數(shù)，其他的位置空著。
（2）游戲：幫數(shù)找“家”。
①先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學(xué)生找到這數(shù)的位置后，讓學(xué)生說說是怎么思考的。（完成后，課件去掉第一行與第一列的數(shù)，只留下以上幾個(gè)數(shù)）
②再幫18、24、37、44、53、68、77、89、91找家。學(xué)生找到數(shù)位置后，再讓學(xué)生說一說，這一次又是怎么思考的。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動(dòng)，解構(gòu)百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序，建立數(shù)感。】
三、實(shí)踐應(yīng)用，深化感知
（一）連數(shù)成畫。
1.呈現(xiàn)P44練習(xí)九的第1題。
2.先讓學(xué)生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導(dǎo)學(xué)生先找到起點(diǎn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)連的是“點(diǎn)”而不是“數(shù)”。
3.學(xué)生動(dòng)手連點(diǎn)，最后一起欣賞自己的作品。
（二）填數(shù)成軸。
1.課件分步呈現(xiàn)P44練習(xí)九的第2題。先出帶箭頭的線段，再將線段平均分成若干小段，最后再出現(xiàn)數(shù)與空格。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸的特點(diǎn)：
①左到右，依次增加；
②相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的距離是相等的。
3.學(xué)生在數(shù)軸上填寫空格里的數(shù)。
4.77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固百以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)以數(shù)形結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】
四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化
（一）學(xué)生談體會(huì)：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
（二）師生共同回顧：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了百數(shù)表，我們還發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表里面的哪些規(guī)律？
【設(shè)計(jì)意圖：多讓幾個(gè)學(xué)生說一說，教師加以引導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握。】
最小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下《100以內(nèi)數(shù)的組成》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例9主題圖課件。
教學(xué)過程
一、回顧舊知，揭示課題
1、口答：
（1）3個(gè)十和6個(gè)一是（ ）。
（2）7個(gè)十是（ ）。
（3）8個(gè)一和7個(gè)十組成（ ）。
2、比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的：
35 43 78 76 45 40
二、游戲?qū)耄鲂轮?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們一起和老師來玩一個(gè)“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準(zhǔn)確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。
5、為什么第一次猜時(shí)，大家猜的與實(shí)際數(shù)量相差那么多，而第二次猜時(shí)就比較接近實(shí)際數(shù)量了呢？
我們第一次猜時(shí)，我們沒有參考，而第二次猜時(shí)，我們知道了10根有多少，就可以比較準(zhǔn)確地猜出小棒的根數(shù)了。
6、小結(jié)：我們在估計(jì)物體的.多少時(shí)可以先找出參照物，然后再來估計(jì)，這樣就比較接近正確答案了。
二、教學(xué)例題，深化新知
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請(qǐng)學(xué)生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準(zhǔn)確地估計(jì)出魚缸里有多少條魚？
生討論，匯報(bào)：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號(hào)“>”、“<”外，還可用語言來表述。
3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語言描述生活中某兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。
三、練習(xí)：
1、40頁做一做。
（1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說1—2句話。
（2）第二、三題學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在交流、訂正。
2、練習(xí)八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面畫“_____ ”。）說一說你是怎樣想的？
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識(shí)？
最小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下《100以內(nèi)數(shù)的組成》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，知道1百是多少，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100以內(nèi)數(shù)的讀寫；
2、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；
3、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100以內(nèi)數(shù)的讀寫。
教具準(zhǔn)備：
小星星,玉米粒。 學(xué)具準(zhǔn)備： 每組一盒玉米粒。
教學(xué)過程：
一、情境引入
師：小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國的幾個(gè)數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）能。 （全體學(xué)生數(shù)數(shù)，課件出示1120-各數(shù)）
師：你還認(rèn)識(shí)比他們更大的數(shù)嗎？
生1：100。
師：你都認(rèn)識(shí)我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1萬。
生4：10萬。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)）（這樣設(shè)計(jì)高速度的進(jìn)入正題，有效地節(jié)省了時(shí)間。）
二、探究新知
（一）估數(shù)、操作，初步感知100
師：這些數(shù)字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請(qǐng)1號(hào)小朋友取出20個(gè)玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對(duì)不對(duì)！
（生操作）
師：數(shù)好的請(qǐng)坐直一些！ （師舉起其中一個(gè)杯子）
師：20個(gè)有這么多，那100個(gè)有多少呢？（稍停，給學(xué)生思考的.時(shí)間）接下來請(qǐng)2號(hào)小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請(qǐng)繼續(xù)抓一把！（師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過程）
師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認(rèn)為是100，請(qǐng)每組的3號(hào)小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過程） （大部分小組的3號(hào)小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數(shù)一數(shù)。
師：好我們就來驗(yàn)證一下哪組小朋友估計(jì)地準(zhǔn)！請(qǐng)4號(hào)小朋友一粒一粒地?cái)?shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動(dòng)口跟著數(shù)數(shù)。（各組的4號(hào)小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個(gè)小朋友動(dòng)口跟著數(shù)，活動(dòng)的參與性很高。教師巡視，指導(dǎo)數(shù)數(shù)時(shí)手口合一）
師：你們小組數(shù)出來有多少個(gè)？
生1：100個(gè)。
生2：100多2個(gè)。
生3：100多3個(gè)。
生4：67個(gè)。
師：我們現(xiàn)在看到了100個(gè)玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計(jì)一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計(jì)的最準(zhǔn)，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。
師：也許第一次你沒有經(jīng)驗(yàn)，那就再來一次。（讓學(xué)生在實(shí)踐中自己積累經(jīng)驗(yàn)，提高估算的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。） （舉起數(shù)學(xué)書）
師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書有幾頁？
生1：100頁。
生2：80頁。
師：打開看看！ 生嚷：109頁！
師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把
書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！（課件出示滿天繁星圖）同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計(jì)一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請(qǐng)打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？生：作記號(hào)，數(shù)過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數(shù)十個(gè)然后圈起來。師：你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數(shù)的又快又準(zhǔn)就最好。
（二）多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)
師：同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？
1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個(gè)數(shù)學(xué)生一個(gè)一個(gè)接著往下數(shù)。
2、從35數(shù)到42。
（1）小組內(nèi)數(shù)。（同學(xué)們數(shù)得很認(rèn)真，數(shù)得也不錯(cuò)。）
（2）指名數(shù)。（正確的獎(jiǎng)給一顆星，學(xué)生興趣非常濃，一個(gè)個(gè)爭著舉手要說。）
（3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎(jiǎng)給一顆星）
（4）全班齊數(shù)。（板書：35、36、37、38、39、40）
3、從88數(shù)到老大哥100。
（1）小組內(nèi)數(shù)
（2）指名數(shù)（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））
（3）男女生對(duì)數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，板書：88、89、 90、91、99、100)
4、從56數(shù)到72
（1）獨(dú)立數(shù)
（2）師：59的后面是幾？（60）
70的前面是幾？（69）
70的后面是幾？（71）
5、從1數(shù)到100
（1）師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？ 生：從1開始數(shù)。
（2）全體學(xué)生從1數(shù)到100。（全班每個(gè)學(xué)生數(shù)的很認(rèn)真，數(shù)得也很正確。）
（3）師：你知道我寫了幾個(gè)數(shù)嗎？ 生：100個(gè)。
（4）師：這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示：百數(shù)圖。
（5）齊讀：百數(shù)圖的名稱。
師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。
最小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下《100以內(nèi)數(shù)的組成》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第21-23頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾十幾，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，初步學(xué)會(huì)幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中初步體會(huì)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法和計(jì)數(shù)單位“百”；積累數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并形成相應(yīng)的`數(shù)感。
3、感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應(yīng)用；在與同學(xué)交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)的組成，理解幾十九添上1是多少
教學(xué)準(zhǔn)備：
20根小棒，十捆小棒，計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、激活舊知，引入新課
1、復(fù)習(xí)十和二十
談話：請(qǐng)小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個(gè)什么？
再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？
2、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認(rèn)識(shí)更大的數(shù)
板書：認(rèn)數(shù)
二、操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)新知
1、認(rèn)識(shí)幾十幾何幾十
（1）初步感知幾十幾
要求：請(qǐng)小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。
交流擺法。
可以先擺2困是2個(gè)十，在擺3根是3個(gè)一，合起來就是二十三。
追問：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是二十三。
指導(dǎo)學(xué)生說一說。
（2）認(rèn)識(shí)幾十幾和幾十
現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會(huì)擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。
交流擺法。
提問幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是二十四，反過來二十四里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
指導(dǎo)學(xué)生說一說。
接著繼續(xù)數(shù)到二十九。
追問：二十九是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時(shí)操作，數(shù)出三十）
追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）
指出：二十九添上1是3個(gè)十，3個(gè)是三十
讓學(xué)生說一說
引導(dǎo)：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、認(rèn)識(shí)一百
（1）數(shù)出一百
引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道幾個(gè)十是幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？
要求再從八十五起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到九十九。
引導(dǎo)：九十九再添上1根，數(shù)出多少？
強(qiáng)調(diào)：九十九再添上1是一百。
讓學(xué)生集體說一說
追問：幾個(gè)十是一百，一百里面有幾個(gè)十。
小結(jié)
三、練習(xí)鞏固、加深認(rèn)識(shí)
1、做想想做做1
先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子？
交流結(jié)果。
2、做想想做做2
5根5根地?cái)?shù)，一共有多少根？
3、做想想做做3
從七十起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百。
再2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
4、做想想做做4
先看圖，再交流各有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來是多少？
5、做想想做做5
要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆？
交流結(jié)果。
四、全課總結(jié)
提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)數(shù)
最小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下《100以內(nèi)數(shù)的組成》教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：
北京版實(shí)驗(yàn)教材第二冊12頁 比較大小
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
二、過程與方法
掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的一般方法，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。
三、情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較大小的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的'問題。
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
從77數(shù)到100；從63數(shù)到56。
2、填空。
（1）十個(gè)十是（ ），一百里面有（ ）個(gè)十。
（2）6個(gè)一和3個(gè)十組成（ ）。
（3）89里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
（4）（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十組成63。
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示12頁主題圖：小白兔拔了32個(gè)蘿卜，小黑兔拔了29個(gè)蘿卜，兔媽媽問：同學(xué)們，你們知道我的哪只兔寶寶拔的蘿卜多嗎？
生：小白兔拔的多。
板書 32 29
請(qǐng)同學(xué)們試在32和29之間填上比較符號(hào)。
提示：填不出來的可以借助計(jì)數(shù)器和小棒。 誰來說說應(yīng)該填那個(gè)比較符號(hào)。 問：你是怎樣想的？ 估計(jì)：小白兔拔了三十多個(gè)，而小黑兔只拔了二十多個(gè)，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的.少。 用小棒擺看出的。 撥計(jì)數(shù)器看出的。 對(duì)策：如果沒有計(jì)數(shù)器和小棒怎樣來比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小？能不能找到一個(gè)比較方便的比較方法呢？（比較出第一種方法較為簡單普遍。） 引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。
2、師出示 計(jì)數(shù)器要求學(xué)生寫出相應(yīng)的數(shù)。
指一名學(xué)生板演45、47。
師：同學(xué)們，你們能在它們中間填上比較符號(hào)嗎？ 估計(jì)根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)大部分學(xué)生能填對(duì)。
問：你為什么這樣填？
估計(jì)：
①擺、
②撥、
③十位上都是4個(gè)十，第一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，第二個(gè)數(shù)個(gè)位上是7，5小于7，所以45小于47。
你認(rèn)為哪種方法好？ 你能象上面那樣自己總結(jié)出比較方法嗎？試一試相信大家能行。 要求，先自己組織好語言，然后小組內(nèi)交流，最后評(píng)出最佳的準(zhǔn)備匯報(bào)。
師小結(jié)：如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。
練習(xí): 52 58 76 71 小結(jié):如果位數(shù)相同,要從高位比起,數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大.
3、出示試一試2
先填一填，再總結(jié)比較方法。
師小結(jié)：三位數(shù)大于兩位數(shù)。
三、練習(xí)
1、13頁練一練1。
先讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的方法比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，在圓圈里填上“<”、“>”或“=”。訂正時(shí)說一說比較的方法。
2、13頁的3題。
創(chuàng)設(shè)棒小猴子投信的情景。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。
3、13頁2題
第一個(gè)問題學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí)說一說是怎樣想的。
第二個(gè)問題引導(dǎo)說出是誰在比 估計(jì)：第3號(hào)車廂的人數(shù)比第1號(hào)車廂人數(shù)少，又比第2號(hào)車廂人數(shù)多。 第1號(hào)車廂的人數(shù)比第4號(hào)車廂的人數(shù)少，又比第2（或3號(hào)）號(hào)車廂的人數(shù)多。
4、想一想：小兔手里的卡片應(yīng)該怎樣放？為什么？指名說一說。
60 38 98
答案：38 60 98
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些知識(shí)？
最小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下《100以內(nèi)數(shù)的組成》教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊第48頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2.進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，并能熟練地口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1.王老師昨天去給班上的同學(xué)買寫字本，可是商店里一共只有23本，如果每個(gè)盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個(gè)盒子?
2.請(qǐng)學(xué)生回答問題，并說一說是怎么想的?
(二)引入新課。
1.呈現(xiàn)主題圖：因?yàn)樽蛱熨I的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，
2.同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：你們看到了什么?
3.誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少本寫字本?
4.學(xué)生獨(dú)立列出算式。學(xué)生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。
5.點(diǎn)明課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，很自然地引出本課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。】
二、探究新知
(一)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。
1.獨(dú)立思考：你們會(huì)算嗎?請(qǐng)你把正確的結(jié)果算出來。
2.學(xué)生匯報(bào)：誰來說一說你是算得的結(jié)果是多少?你又是怎么算的?可能會(huì)出現(xiàn)：
(1)根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算的。
(2)用小棒擺。
(3)用計(jì)數(shù)器撥。
(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。
教師對(duì)于學(xué)生提出的方法要加以肯定。
3.共同驗(yàn)證：剛才大家都說這兩個(gè)算式都等于32，那結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢?我們是不是要驗(yàn)證一下?引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證：
(1)用數(shù)的組成：30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。
(2)用小棒驗(yàn)證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來，結(jié)果是32。
(3)用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證：3捆小棒就是3個(gè)十，2根小棒就是2個(gè)一，先在十位上撥上3個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，合起來就是32。
(4)用數(shù)數(shù)的方法驗(yàn)證：先驗(yàn)證30+2，在30后面往后數(shù)兩個(gè)數(shù)。
4.教師質(zhì)疑：
(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個(gè)數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個(gè)數(shù)就行了。
(2)那2+30怎么也等于32呢?引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來，組成的數(shù)都是32，只不過是兩個(gè)加數(shù)的位置改變了一下。
5.快速搶答：教師出示：50+4、4+50；8+70、70+8；90+6、6+90，讓學(xué)生快速搶答。
6.發(fā)現(xiàn)提煉：
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點(diǎn)：都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流之后，再引領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證，解惑，最后提煉出方法。】
(二)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。
1.提出問題：誰還能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)用減法計(jì)算的問題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，教師呈現(xiàn)：
(1)王老師買了32本寫字本，有2本沒裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?
(2)王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒有裝在盒子里的有多少本?
2.列出算式：引導(dǎo)學(xué)生列出算式：32-2和32-30。
3.說出算法：請(qǐng)學(xué)生先說一說自己的算法，可能會(huì)出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計(jì)數(shù)器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。
4.選擇算法：對(duì)于學(xué)生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學(xué)生說一說：你準(zhǔn)備用哪種方法計(jì)算?為什么?在學(xué)生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)又快的方法。
5.計(jì)算接力： 53-3、53-50；75-70、75-5；64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個(gè)同學(xué)寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。
6.歸納小結(jié)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。
(2)小結(jié)方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲懊娴慕虒W(xué)鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練學(xué)生自己的表達(dá)與交流能力，同時(shí)注重對(duì)算法多樣化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)對(duì)快的方法。】
三、鞏固提高
(一)基本練習(xí)。
1.P48的“做一做”第1題：做好后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對(duì)又快。
2.P48的第2題，“烤玉米”。
3.P49的`第1題：讓學(xué)生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對(duì)又快?
4.開火車：P49的.第4題，教師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生掌握又對(duì)又快的方法。】
(二)解決問題。
1.P49的第3題：
(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。
2.P49的第2題：
(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
(2)學(xué)生討論解題思路，教師加以引導(dǎo)。
(3)學(xué)生獨(dú)立解答。
(4)集體講評(píng)，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求。
3.P49的第5題：
(1)完整呈現(xiàn)題目，學(xué)生獨(dú)立解答。可以有意選取一名解答正確的學(xué)生上臺(tái)板演。
(2)集體講評(píng)，根據(jù)學(xué)生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢?
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生審題：特別突出對(duì)“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。
(4)解答錯(cuò)誤的學(xué)生訂正。
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決難度不同的問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、筆頭表達(dá)能力與逆向思考的能力。】
四、總結(jié)歸納
(一)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.你有什么收獲?
(二)歸納。
1.師生共同歸納所學(xué)內(nèi)容。
2.提煉計(jì)算方法：
(1)幾十加幾就是幾十幾。
(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
3.師：我們在解決實(shí)際問題時(shí)，還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)歸納，給學(xué)生更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力。】
最小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下《100以內(nèi)數(shù)的組成》教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)下冊P39100以內(nèi)數(shù)的大小
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，并會(huì)熟練比較。
2.經(jīng)歷從具體形象到抽象比較的過程，得出比較100以內(nèi)數(shù)的大小的一般方法。
3.讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
得出比較的方法，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并小結(jié)出比較的方法
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天天氣暖洋洋，好舒服啊，你喜歡春天嗎？老師這兒有三個(gè)溫度（板書：2 35 26）猜猜哪個(gè)是春天的溫度？你是怎么猜出來的`？（通過比大小來猜）今天就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較（板書課題）
二、充分比較，感知方法
1.一位數(shù)與兩位數(shù)的比較
2與26相比結(jié)果怎樣？用什么符號(hào)連接？我們從溫度計(jì)中可以看出它們的大小。（出示氣溫計(jì)）師簡要介紹溫度計(jì)。你還能怎樣來比較2和26的大小？（可以用計(jì)數(shù)器撥數(shù)來比較，也可以直接以一位數(shù)和兩位數(shù)做比較，說出是怎么比的。）引出一位數(shù)比兩位數(shù)小 ，補(bǔ)充100和26的比較，知道三位數(shù)比兩位數(shù)大。
2.十位不同的兩個(gè)兩位數(shù)的比較（35和26）
A.在氣溫計(jì)上觀察兩個(gè)數(shù)的大小
B.還有什么方法來比較35和26的大小？（投影顯示：在計(jì)數(shù)器上撥出兩個(gè)數(shù)）說說你是怎么比的？（要抓住要點(diǎn)：3個(gè)十比2個(gè)十大，只要比十位就能知道結(jié)果了）聽懂他的意思了嗎？（指名解釋，教師隨時(shí)跟進(jìn)）
3.十位相同的兩個(gè)兩位數(shù)的比較（21度和26度）
補(bǔ)充秋天的溫度：21度，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大？為什么？能在計(jì)數(shù)器上來比一比嗎？說說你是怎么比的？（抓住要點(diǎn)：十位相同比個(gè)位）
4.直接比較
師：剛才我們借助計(jì)數(shù)器知道了比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，現(xiàn)在我們不用計(jì)數(shù)器，看著數(shù)來說說是怎么比的，你行嗎？
75○58 84○88（教師適時(shí)介入整理學(xué)生的語言）
5.小結(jié)方法：觀察黑板上的這些比大小的式子，可以分成幾種不同的情況？每種情況比大小各用了什么方法？（板書）
三、鞏固練習(xí)
1.在○里填上>、<或＝P39做一做（做完后抽幾道說說方法）
48○45 68○78 69○96 57○56 80○90 98○89
2.P42.第三題，把一組數(shù)分成大于60和小于60兩組
先學(xué)生獨(dú)立做；反饋時(shí)把大于60的數(shù)和小于60的數(shù)分開板書，抽幾個(gè)說說為什么比60大，再說幾個(gè)大于60的數(shù)，問：大于60的數(shù)有什么特點(diǎn)？小于60的數(shù)有什么特點(diǎn)？
3. □里可以填哪些數(shù)？為什么？
□4>32 □4<32
板書設(shè)計(jì)： 數(shù)的大小比較
2<26
35>26
21<26
100>26
75>58
84<88
位數(shù)不同 位數(shù)相同 十位相同
比位數(shù) 比十位 比個(gè)位
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