五年級數學教案設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的五年級數學教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級數學教案設計1
教學目標
1、通過教學，學生懂得應用加法運算定律可以使一些分數計算簡便，會進行分數加法的簡便計算。
2、培養學生仔細、認真的學習習慣。
3、培養學生觀察、演繹推理的能力。
教學重點
整數加法運算定律在分數加法中的應用，并使一些分數加法計算簡便。
教學難點
整數加法運算定律在分數加法中的`應用，并使一些分數加法計算簡便。
教學過程
一、復習準備【演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】
1、教師：整數加法的運算定律有哪幾個？用字母怎樣表示？
板書：a+b=b+a
（a+b）+c=a+（b+c）
2、下面各等式應用了什么運算定律？
①25+36=36+25
②（17+28）+72=17+（28+72）
③6.2+2.3=2.3+6.2
④（0.5+1.6）+8.4=0。5+（1.6+8.4）
教師：加法交換律和結合律適用于整數和小數，是否也適用于分數加法呢？這節課我們就一起來研究。
二、學習新課【繼續演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】
1、出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關系？
○○
教師說明：整數加法運算定律，對分數加法同樣適用。
教師提問：整數加法的運算定律可以在什么范圍內使用？
（加法的交換律、結合律中的數，既包括了整數，又包括了小數和分數）
2、出示例3計算：
觀察：這些加數分母和分子有什么特點？
思考：怎樣可以使計算簡便？
學生口述，教師板書：
教師提問：這道題哪里應用了加法交換律？哪里應用了加法結合律？
最后結果要注意什么問題？
學生總結：應用整數加法的運算定律可以把分母相同的分數先加起來，或湊成整數再計算比較簡便。
三、鞏固反饋。
1、在下面的○里填上合適的運算符號。
①○
②○
2、用簡便方法計算下面各題。【繼續演示課件“整數加法運算定律推廣到分數加法”】
①②
3、思考題：
已知你能很快算出的和嗎？
四、課堂總結。
整數加法的交換律、結合律對分數加法同樣適用，應用加法運算定律可以把分母相同的分數先加起來，或湊成整數再計算比較簡便。
五、布置作業。
用簡便方法計算下面各題。
六、板書設計
五年級數學教案設計2
教學內容：
觀察物體
教學目標：
1、讓學生經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。能辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、培養學生從不同角度觀察，分析事物的能力。
3、培養學生構建簡單的空間想象力。
重點：
幫助學生構建初步的空間想象力。
難點：
幫助學生構建初步的空間想象力。
教學過程：
一、謎語導入
請同學們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體（板書）
二、合作探究
（一）整體觀察
1、教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動，叫學生觀察并提問：
你觀察到的正方體是什么樣的？
在你的位置上觀察，你看到了哪幾個面？
2、學生匯報交流。
學生自由走動，觀察。匯報交流。
3、解釋應用
教師出示兩個正方體的立體圖，一個有虛線，另一個沒有。
提問：誰能用剛學到的知識解釋一下正方體為什么這樣畫？
學生解釋說明。
（二）分別從三個面進行觀察（出示例1）
1、教師提問：我們分別從幾個不同的'方向去觀察這個圖形，看看它的正面、左面以及上面分別是什么形狀的圖形，把它們分別劃出來。
學生離開座位自由觀察。
2、小組之間相互交流，然后全班交流，學生以組為單位在投影以上展示交流。
總結學生的發言：從不同的方向觀察，所看到的形狀是不一樣的。
三、拓展應用
1。做教科書例2
2、智力游戲：兩個同學為一組做游戲，一個同學畫，另一個同學猜，負責猜的同學要想辦法通過你提問的問題確定這個物體是什么，猜完后，在把物體拿出來驗證一下，看是否猜對了。
學生玩游戲，教師指導。
四、總結
本節課你學會了什么？
五、作業布置
興趣探索，根據以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。
1、不同角度觀察一個物體，看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體或正方體相對的面。
2、從一個面看到物體的形狀，可以有多種不同的擺放方式。
3、知道從兩個面看到的物體的形狀，可以確定小立方體的個數范圍。
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