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周圍神經系統教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的周圍神經系統教學設計，歡迎閱讀與收藏。

周圍神經系統教學設計

周圍神經系統教學設計1

　　一、教材分析

　　本課與《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》、《心臟和血管》、共同組成《人體內部的秘密》這一單元。教材以“做一做”的活動為本課的組織活動，意在提示學生準備相應的工具課前進行科學探究。

　　活動一：試一試自己的反應；

　　一是測試自己的反應速度，二是讓學生明確反應速度是可以通過訓練提高的。

　　活動二：認識腦與神經；

　　一是讓學生了解腦與神經的關系，二是讓學生了解人的各種神經中樞的“職責”。

　　自由活動：

　　讓學生體驗某一器官失去作用時會是什么樣子，通過體驗活動讓學生能深刻地認識到腦和神經在人的語言、思維、情感以及維持人及正常的生理反應及運動方面的作用。

　　二、學情分析

　　大腦與神經雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經之間的活動我們平時是根本看不到的，但是通過一些現象的體驗與研究，可以讓大家從個體生理特征的角度來認識人體的腦、脊髓、神經和各器官之間的協調與聯系。因此本課的教學就是讓學生在交流、探究與親身體驗中體會到人體內部各種信息的上傳下達都離不開大腦與神經中樞的密切配合。

　　三、教學目標

　　1、了解人體神經系統的結構和特點;

　　2、了解人類信息發展的歷史，認識現代化信息技術在人類生活中所起的作用。

　　3、會通過查閱書刊及其它信息源進行探索學習。

　　4、能選擇適合自己的探究問題，并能夠對要研究的問題進行親身體驗，在實驗中親歷科學。

　　5、能傾聽和尊重其他同學的`不同觀點和評議。

　　6、能夠意識到網絡在信息傳遞中所帶來的優勢，也能看到它的弊端。

　　7、學會用辨證的方法來看待事物，知道科學是不斷發展的。

　　8、培養學生愿意交流與合作的習慣，能用所學到的知識解釋科學現象。

　　四、教學重、難點

　　(一)教學重點：知道大腦是人體活動的指揮中心和四個功能區。知道在人體活動中大腦、脊髓和神經是怎樣協同工作的。

　　(二)教學難點：認識科學技術在人類信息傳遞中所起到的作用，能用辨證的方法看待事物，能用所學到的知識解釋科學現象。

　　五、教學準備

　　(一)教師準備：課件

　　(二)學生準備：尺子、木棍、硬幣、鉛筆

　　六、教學過程

　　(一)玩一玩，初步感知

　　1.游戲導入：同學們，我們同桌之間先來做一個“打手”游戲，看看誰被打到手的次數多，誰被打到手的次數少，輪流各做5次。 2.教師講清游戲的規則和注意事項。 3.學生互相測試。

　　4.學生匯報交流，并討論分析原因，得出結論。

　　5、通過剛才的體驗，你能說一說在游戲中有哪些器官在協調工作嗎？

　　6、小結，出示課題。

　　(二)試一試，自主探究

　　1、腦與神經是怎樣協調著進行工作的，讓我們先來自主探究一下。

　　2、出示5個游戲及規則，學生自由選擇一個進行活動。

　　(1)鎖手指游戲：同桌合作，一人手掌伸平準備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學手心上，準備被鎖。兩人一起說口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個握，一個逃。然后交換，反復五次，記錄下游戲結果。

　　(2)刺手背、腳背游戲：同桌合作，一人閉眼，另一人用三角板的角尖同時刺他的腳背和手背。記錄下感受。

　　(3)暗箱摸物游戲：從裝有多種常見物品的盒子中摸取物品，并判斷出它們分別是什么。說一說手摸物品——口說出名稱這一過程中大腦與神經是如何工作的。

　　(4)小錘子敲腿游戲：同位合作，一人坐好，一條腿疊加在另一條腿上，另一人用小錘子敲擊大腿膝關節下方，看看試驗結果，記錄下感受并寫出結論。

　　(5)抓尺子游戲：手指與米尺的零刻度持平，準備抓住尺子，記錄尺子掉下時所捏住的刻度，反復5次，記錄游戲結果及游戲感受。

　　3、演示游戲并且交流：腦與神經是怎樣配合著工作的？

　　4、交流自己在游戲中的感受及在游戲中得出的結論。

　　人的反應是有快有慢的。身體不同部位的敏感性不同。身體不同部位反應的快慢不同。人的有些動作并不受大腦控制。

　　(三)看一看，形象感知

　　1、觀看課件——神經分布圖，看完后交流：神經分布在人體的哪些地方，各部分的神經有什么不同。指導認識感覺神經和運動神經，知道大腦和脊髓是人體的神經中樞。

　　2、出示課件，讓學生觀察大腦內各神經中樞。(包括感覺中樞、視覺中樞、運動中樞、聽覺中樞等。)

　　3、讓學生試著說說看，這些神經中樞是怎樣指揮我們的身體進行工作的？

　　4、課件出示腦與神經關系的示意圖。

　　5、引導學生歸納總結：腦——是人體的“司令部”，主管人的一切活動。神經——是人體的電話線，將信息及時報告給腦并將命令傳達到身體各部分。

　　6、猜想：盲人、聾啞人是因為什么神經受損？

　　7、體驗：盲人、聾啞人是如何傳遞信息的。

　　(四)拓展思考

　　1、我們長時間讀書、寫字、思考問題，常常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？

　　2、怎樣才能做到科學用腦？

周圍神經系統教學設計2

　　教學目標：

　　1.通過本課教學，要求學生知道人的神經系統由腦、脊髓和神經三部分組成，以及腦和神經的作用。

　　2.培養學生的類比推理能力和想象能力。

　　3.使學生體會到人體各部分是相互聯系的，向學生進行腦的衛生保健教育。

　　教學重點難點：

　　體驗并理解腦和神經的作用。

　　教學理念：

　　貫徹讓學生親歷科學、了解科學的理念

　　教師準備：

　　課件、尺子15把、探索反饋表每組4人一份。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　(一)導入新課

　　師：今天請同學們看張圖片，看大屏幕(播放：旋轉的舞女課件)

　　師：你看到的女孩是不是在旋轉啊，你感覺她是沿著什么方向旋轉，是順時針還是逆時針旋轉。

　　(統計各方向的數量)

　　師：同一個圖片，大家的感覺卻不同，為什么會出現這種情況呢？

　　為了弄清楚這個問題，這節課我們就開探究《腦與神經》！

　　(板書課題：腦與神經)

　　(二)探究活動

　　1、腦的位置及作用

　　師：你知道腦在我們身體的哪個位置嗎？

　　(出示課件：腦的位置)

　　師：腦就位于我們身體的頭部，有頭蓋骨保護著。

　　師：腦有什么作用呢？要探究這個問題我們來做幾個小活動。

　　(師指揮學生做動作，讓學生感受腦有指揮、思考、記憶等作用)

　　師：聽我指令，現在請把雙手舉起來，平放在桌面上。

　　(學生做)

　　師：你能說一下，你是怎樣接收指令完成這些動作的嗎？(耳朵聽到聲音報告給大腦，腦把指令下達給手)

　　(課件介紹過程)

　　師：我們再來做一次，聽我指令，把雙手舉起來，平放在桌面上。

　　(學生做，師隨機拍幾個學生的手背)

　　師：這次的動作和上次有什么不同？

　　(問被打學生)

　　師：老師打你為什么不躲，大家幫他想一想？

　　(課件介紹過程：眼看到，大腦以為是老師提醒坐姿，所以沒給手下達躲開的命令)

　　師：我們把動作再做一次，聽我指令，把雙手舉起來，平放在桌面上。

　　(師隨機打沒打到)

　　師：這次老師為什么沒打到啊？(根據學生的回答，隨機出示課件總結)

　　師：通過以上的活動可以看出，我們的大腦有什么作用呢？

　　(思考、記憶、下達命令的作用)

　　2、認識人體的神經系統

　　師：通過以上活動，我們了解了腦的作用，如果我們把腦比做人體司令部的話，那么神經就是人體的電話線，大家看，我們全身都布滿了密密麻麻的神經，它可以隨時把腦的信息傳入或傳出。在腦與神經之間還有一條主干線，就是脊髓，它位于我們的脊椎管內，就是腦、神經、脊髓共建起了我們人體的神經系統。它們共同協調工作，才完成了我們的一切活動。

　　(課件介紹)

　　3、捏尺子測神經系統靈敏度

　　師：我們認識了人體的神經系統，每個人神經系統的靈敏度不同，想不想測一下自己神經系統的靈敏度。

　　(介紹捏尺子測試的方法：測試方法很簡單，兩名同學合作完成，一個同學手持尺子頂端在上(尺子的0刻度在下)負責隨時丟尺子，另一名同學手在下，做好捏尺子的準備，你捏住尺子的刻度就是你的反應靈敏度。要注意：丟尺子的同學可以隨時丟，越是趁其不意，越能測出被測同學的反應速度。開始！)

　　(學生兩人合作測試)

　　匯報交流：每個人的數據不同，有的反應快有的反應慢，我們在生活中可以用類似的方法提高我們的神經靈敏度。

　　4.人體的左右腦

　　師：還記的那個旋轉的舞女嗎，現在就告訴大家其中的奧秘：如果你感覺她旋轉的方向是順時針，說明你用的是右腦，如果你看的是逆時針說明你用的是左腦。

　　(課件：左右腦的介紹)

　　師：人體的大腦主要分為左腦和右腦，左右腦的功能也各不相同。

　　左腦與我們右半身的神經系統相連，主要掌管：文字、判斷、邏輯分析等，比較傾向于知性的記憶。

　　右腦與我們左半身的神經系統相連，主要掌管：音樂、美術、想象、創造力等，更傾向于形象的`思維。