意識的本質教案

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的意識的本質教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學準備

　　略

　　教學目標

　　(知識目標)：意識產生的生理基礎，第二信號系統，意識是客觀事物的主觀映象。

　　(能力目標)：理解意識是世界上最美麗的花朵

　　(價值、情感目標)：樹立辯證唯物主義的觀點，并堅持之。

　　教學重難點

　　教學重點：意識的本質

　　教學難點：意識是內容和形式的統一

　　教學過程

　　復習回顧：世界是物質的，物質是運動的，運動都是有規律的?

　　教學導入情境設計：人們曾說，夜有所夢，日有所思。我中午做了一個夢，夢見自已過了上課時間，還在睡覺，驚醒之后，看了時間，才1點40分，原來自已是在做夢，我之所以做這樣的夢，是因為我近來曾有過忘記上課的經歷，這幾天又有其他的工作，心里一直掛著工作，是自已太過于緊張的緣故。同學們，你們也做過夢，你想知道人為什么會做夢嗎?想解開夢的迷團嗎?今天我們一起揭開這個迷，學習意識的本質。

　　1、意識是物質世界長期發展的產物。

　　意識的產生經歷了漫長的歷史過程，同學們，你們知道嗎?請閱讀課文，哪個同學來說說?分別引出意識產生的物質基礎和生物學前提。這兩點說明了什么問題?意在說明意識是自然界長期發展的產物。

　　意識不是從來就有的，是由最低級的反應形式逐步進化的結果。

　　課堂探究：黑猩猩經過人們的反復訓練，它能打開水龍頭，用水桶放水滅火。

　　教師提問：人的意識是從動物的心理發展而來的,上述動物很聰明，那么這些動物的心理能發展為人的意識嗎?為什么?

　　黑猩猩經過人們的反復訓練，它能打開水龍頭，用水桶放水滅火。

　　后來，人們把黑猩猩放到船上，同樣點上火，給它一個水桶，讓它滅火，但它此時已束手無策了。

　　教師總結：

　　2、意識更重要的是社會發展的產物——勞動和社會交往

　　教師提問：從動物的心理發展到人的意識是什么在起作用的?為什么動物的大腦不能產生意識?

　　學生回答：人腦是產生意識的物質器官和生理基礎。

　　1、人腦是高度發達的物質系統，是意識活動的物質器官。

　　2、人腦結構的復雜性和組織的嚴密性，決定了它是產生意識的生理基礎。

　　3、意識活動是通過人腦對外界刺激的一系列反射活動實現的

　　探究二：只有人腦才能產生意識,那么有了人腦就一定會產生意識嗎?

　　1929年，在印度加爾各答東北的米德納波爾，人們常看到一種神秘的動物出沒于森林。一到晚上，有一個四肢走路的怪物尾隨在四只大狼的后面。后來，人們打死了大狼，在狼窩里發現了兩個怪物，原來是兩個母狼養大的裸體女孩，大的有七八歲，小的只有兩歲。她們的習性象狼，吃生食，爬行，不會說話，不會思維，只會象狼一樣嗥叫，常常在晚上出來覓食。

　　三意識是客觀存在的反映

　　意識的內容來自于客觀事物。意識在本質上是人腦對客觀存在的反映。意識的形成離不開客觀存在、人腦和實踐，三者缺一不可

　　探究四：“天才們無論怎樣說大話，歸根結底，還是不能憑空創造。描神畫鬼，毫無對證，本可以專靠了神思，所謂“天馬行空”似的揮寫了，然而他們寫出來的，也不過是三只眼，長頸子，就是在常見的人體上，增加了眼睛一只，增長了頸子二三只而已。 ——魯迅

　　教師提問：這車材料說明了什么?

　　無論是正確的意識還是錯誤的意識，都是人腦對客觀事物的反映。

　　3、意識的內容是客觀的，形式是主觀的即意識是客觀存在的主觀映象

　　教師總結：物質決定意識的原理：原理內容：世界是物質的，物質決定意識，物質是第一性，意識是第二性的，意識是物質的反映。方法論：要求我們想問題辦事情要堅持一切從實際出發，實事求是。

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