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大班早期閱讀教案神秘的大衣
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班早期閱讀教案神秘的大衣，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標
1、閱讀繪本，能在教師引導下細致地觀察畫面，理解故事內容。
2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀，大膽地表達自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關愛之情。
活動準備
1、“神秘的大衣”一件，大衣內側掛滿動物玩具。
2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，幻燈課件。
活動過程
一、教師身穿“神秘的大衣”出場，導入活動。
1、師：看，我穿的這件大衣看上去和一般的衣服有什么不同?(學習詞匯：鼓鼓囊囊、寬大)
2、師：大衣里面會是什么?猜猜看!想知道里面到底有什么嗎?
二、教師出示“胡默爾先生”畫面(課件中P2—3頁或將此頁上的胡默爾先生剪切下來的圖樣)，介紹其名字，引導幼兒觀察。
1、師：這件大衣其實是胡默爾先生的，這可是件“神秘的大衣”哦!為什么說它是件神秘的大衣?(幼兒自由表達)
2、師：胡黙爾先生正準備干嘛?(出門)你怎么看出來的?
三、以探究大衣的秘密為線索，師生共同閱讀繪本(課件)自封面起至第8頁。
1、當讀到P2—6頁時教師引導幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。(學習詞匯：好奇)
師：街道邊有三個孩子，他們看著胡默爾先生，心里在想什么?
這三個孩子為什么要躲在柱子后面?他們在聽什么?想什么?你又發現了什么?
2、觀看課件中P7—9頁。
師：胡默爾先生有什么變化?他怎么會長高的?(幼兒自由表達)
3、師生共同閱讀P10—13，引導幼兒發現畫面細節(如：漏出的水、房子里的影子)，從而進一步進行猜想。
師：孩子們繼續跟蹤，后面還有什么奇怪的事發生嗎?我們一起來看看。
四、幼兒人手一本繪本自主閱讀，教師巡回參與。
引導幼兒按照“大衣的秘密是什么”這條線索閱讀。
師：孩子們有沒有發現大衣里面的秘密呢?胡默爾先生愿意讓他們看看大衣嗎?
五、幼兒與同伴分享自己的發現。
1、師：大衣里的秘密究竟是什么?胡默爾先生原來是干什么的?(動物園園長)
他為什么要帶動物們回家?
2、教師根據幼兒回答出示幻燈，并請幼兒用動作表示P20—23動物們擠在大衣中的夸張場景;找找P24—25中動物在胡默爾先生家中的位置。
六、教師帶領幼兒完整閱讀，最后帶著觸摸“神秘的大衣”的滿足感結束活動。
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