端午節水墨畫教案（通用7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的端午節水墨畫教案（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　端午節水墨畫教案1

　　教材分析

　　水墨畫作為我國的傳統藝術，是我們中華民族的文化瑰寶。本課是小學生第一次接觸水墨畫，他們對這門藝術很陌生，所以本課的教學主要目的是讓學生初步接觸水墨畫，初步感悟水墨的特性，通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩，培養學生對水墨藝術的興趣。

　　本課提供了大量的圖片，并配以精煉的文字，讓學生在欣賞的同時獲得啟發。本課有兩版，—版著重介紹了水墨畫的工具、材料;也就是游戲的工具、材料，以及初步的線條練習，水墨特性的嘗試。二版著重介紹了一些范作欣賞，文字中隱含著教學的目標與形式，以及一些小難點的突破方法。

　　教學目標

　　1、了解水墨畫的工具、材料及其特點。

　　2、嘗試練習、體驗水墨特性。

　　3、培養對中華傳統文化的情感。

　　教學重難點

　　了解水墨特性。

　　毛筆、水分的控制。

　　教學課時：2課時。

　　課前準備

　　教師準備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等;中國古典音樂(春江花月夜、古箏曲等);音響器材。

　　師生共同準備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報紙。

　　教學過程

　　第一課時

　　課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。

　　1、游戲介紹

　　①“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎?”“今天的游戲非常特別，做什么待會兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規則!你們看墻上這些畫，它們與我們平時用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方?”(學生觀察思考，然后回答。)

　　②教師在實物投影儀上示范(把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆)。“快看!出現什么變化?再畫第二筆，又出現什么變化?第三筆呢”想不想也來試一試?學生試畫。指導交流。

　　③ 板書課題：《水墨游戲》(一)

　　2、游戲開始

　　① 游戲接龍：

　　教師在黑板上貼好宣紙(注意宣紙下面要墊好報紙)，每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆(各種大小點、長短變曲線均可)，再后面的學生接著筆不再蘸墨和水繼續畫，畫出的墨跡要與前面同學的'不一樣。(一個一個接龍，讓學生感受一下水墨的特性，體驗墨跡從濕到干的變化。)

　　② 認識工具：

　　a.圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨游戲的主要工具材料。

　　b.小組討論：毛筆和其他筆有什么不同?宣紙和其他紙有什么不同?

　　③ 圖片欣賞，體會教材中的學生作品：用筆方法的不同及為什么會有淡淡不同的變化。

　　(通過欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸;水分的多少導致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬……)

　　④ 探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關系。(此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。)

　　3、游戲比賽

　　a.小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。

　　b.鼓勵學生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細、點的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。

　　4、比賽結果展示

　　a.把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學生說說是怎樣畫出來的。

　　b.鼓勵學生自我評價自己的作品。

　　c.教師點評具有突出代表性的作業。

　　5、課后拓展

　　今天的游戲大家表現得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學交流。

　　第二課時

　　1、游戲介紹

　　a.談話：上節課的水墨游戲大家玩得非常開心，今天還想玩嗎?今天我們繼續來玩更有意思、更富有變化的水墨游戲。

　　b.揭題：《水墨游戲》(二)

　　2、游戲活動

　　A.聽雨聲：小朋友，聽!是什么聲音?原來是小雨點在說話。

　　B.示范：

　　a.教師示范用筆蘸墨在宣紙上畫點。

　　b.重點解決墨色的濃淡：再畫一個不一樣的小雨點。(師：“再加點水，這次點重一點，慢一點。比比看和剛才的小雨點有什么不一樣?”)

　　小結：用墨用水多少及用筆輕重會產生不同的效果。

　　C.學生練習：在紙上嘗試各種點，畫好后在實物投影儀上展示，并說說和老師畫的點有什么不一樣?是怎樣畫出來的?

　　(教師小結：點可以變的：濃濃淡淡、干干濕濕、大大小小、疏疏密密……)

　　D.作業形式：“這些各咱各樣的點組合在一起像什么?你能不能把它們變成一張畫呢?”

　　E.欣賞：

　　a.大師作品：黃賓虹及張大千用點來表現的山水畫。比較兩幅畫的不同。

　　b.學生作品：看看小朋友畫得多豐富啊!

　　F.搞個小小展覽，看哪個小組的作品既好又多又有創意。教師巡回輔導。

　　要求：

　　a.小組合完成。

　　b.教師提醒學生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉型臟教室。

　　G.展評：

　　各小組將作品集中展示，大家巡回欣賞，誰的點變化最多?誰的畫最美?

　　3、課后拓展

　　課后可以讓學生嘗試畫各種各樣豐富的線條、色塊、形象，看能否像大師一樣畫出更加精美的水墨畫來。

　　搜集畫報上畫家們畫的水墨畫作品，并帶到學校來與同學們交流。

　　端午節水墨畫教案2

　　教材分析：

　　《童年的水墨畫》一課選取的是張繼樓寫的三首兒童詩：《溪邊》《江上》《林中》，分別攝取了“釣魚”“游泳”“拾蘑菇”一組兒童生活的鏡頭，展現了兒童活潑、可愛、俏皮的生活場景，構成了令人向往的純真童年畫面。課文構思新巧、想象豐富，運用比喻、擬人等修辭手法，語言充滿童真童趣、耐人尋味。教學時圍繞本單元語文要素“運用多種方法理解難懂的句子”，教給學生閱讀的方法，引導學生聯系上下文、聯系生活、想象畫面等方法理解難懂的詞句。邊讀邊想象帶領學生走進文本，體會字里行間流動的童真和童趣，讀懂意思，讀活畫面，讀出意境。

　　教學目標：

　　1.正確認讀“墨、染、碎、浪、濺、爽”6個生字，會寫“墨、染、竿、騰、碎、碎、撥、浪、葫、爽、蘑、菇”11個生字，學習積累詞語“水墨畫、浪花、葫蘆、清爽、松針、蘑菇”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。說說在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面，體會童年的快樂，并有感情地朗讀詩歌，背誦《溪邊》。

　　3.運用“聯系上下文、結合生活實際、想象畫面”等方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。

　　一、教學重點：

　　1.運用“聯系上下文、結合生活實際、想象畫面”等方法理解難懂的詞語和句子。

　　2.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

　　二、教學難點：

　　引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂。

　　三、教學準備：

　　教師準備——制作課件及關于“水墨畫”的微課；

　　學生準備——預習詩歌。

　　四、教學時數：

　　2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，寫“墨”字，揭示課題。

　　導語：孩子們，老師考考你們，文房四寶是什么？（筆墨紙硯）

　　1.介紹“墨”字的構字特點：

　　看“墨”字（課件出示:墨），墨是由松樹的油和其他材料制成的，是書寫、繪畫的黑色材料，所以上邊是——黑字，下邊是——土。

　　2.指導書寫“墨”：（范寫）“墨”寫的時候，四點底是四兄弟，中間兩點比較小，兩邊比較大。大家在寫字本上寫一寫。（巡視指導）

　　誰來給“墨”字組詞？

　　3.微課介紹，初識“水墨畫”：水墨畫是中國畫的一種，是用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫，那濃淡干濕的墨，那遠近虛實的景，寥寥幾筆，就勾勒出無窮的意境，像詩，像詞，像夢，像故事，使人產生無限的遐想。（播放微課）

　　【教學意圖：關于“水墨畫”學生了解不多，通過微課介紹有關水墨畫的特點，一方面帶領學生欣賞水墨畫，感受水墨畫的意境美，另一方面也為后面學習詩歌時學生能自然地走進詩境做好鋪墊。】

　　4.揭示課題,讀好課題。

　　今天我們一起走進張繼樓用文字記錄的一組水墨畫，齊讀課題：18《童年的水墨畫》，再讀課題。（在“的”字后面稍微停頓，讀出節奏）

　　二、檢查預習，學習生字，整體感知。

　　這組用文字記錄的詩歌水墨畫共三首，分別是《溪邊》、《江上》、《林中》。這些地方是詩人在童年時最喜歡去的地方，他和小伙伴在這兒做什么呢？讓我們一起走進課文。

　　1.讀通課文，隨機識字。

　　誰能把詩讀流利？(指名讀三首詩，師相機正音，并讀出詩的節奏。“碎”平舌音；“染”翹舌音；“浪”“爽”后鼻音；如“當作”“撲騰”；指導“爽”的筆畫筆順。)

　　2.概括事件：每首詩寫了小朋友在做什么？（溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）

　　【教學意圖：通過檢查預習情況，指導認讀生字，讀通課文，順應“以學定教”“先學后教”的理念，既能突出重難點，又能關注學生的需要。】

　　三、品讀《溪邊》，探究學法。

　　詩人童年的生活是那么豐富多彩，我們先走進《溪邊》這首詩。

　　（一）聽讀錄音，感知事物

　　1.聽讀想象：

　　請聽錄音讀這首詩，邊聽邊想象:你仿佛看到什么，聽到了什么？

　　2.交流印象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（充分地說，老師隨機點撥，并在書上劃出相應的景物。）

　　（垂柳、溪水、山溪、人影、釣竿、紅蜻蜓、草地、魚兒……）

　　（二）品讀詩文，理解詩句

　　1.自讀詩文，感悟畫面：

　　如果說溪邊是一幅畫的話，到底是一幅怎樣的水墨畫嗎？我們再次走進課文，請同學們自由讀《溪邊》，邊讀邊想：這是一幅怎樣的水墨畫,批注在旁邊。有不理解的詞句畫出來，打上問號。

　　3.交流分享，理解詩意。

　　同學們認真品讀了這首詩，覺得溪邊這首詩寫出的是平靜、歡快而又美麗的畫面，為什么？

　　（1）分享閱讀收獲，點撥學習方法。

　　感悟平靜、歡快、美麗的畫面，相機指導、點撥孩子通過聯系上下文、結合生活、想象畫面等方法品讀詩意，并指導學生有感情地朗讀詩歌。

　　重點理解：人影給溪水染綠了。

　　a.聯系上下文理解“染綠”：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了……）

　　b.展開想象理解“染綠”：還會把什么染綠了？c.借助圖畫理解“染綠”（出示綠玉帶般的山溪圖）

　　（2）提出疑問，合作學習。

　　還有哪些地方讀不懂的呢？(學生提出來，相互幫助)

　　3.指導背誦，走進詩境。

　　《溪邊》這首詩，寥寥幾筆，勾勒出一靜一動，生機盎然，充滿童趣的'畫面，讓我們牢牢地把這首小詩記在腦海里。

　　【教學意圖：詩的語言清新，意境優美，但大部分三年級的孩子對抽象性的詩歌比較難以理解，他們走馬觀花地讀后，在詩句的理解上是存在一定困難的，詩歌的情感更是難以深入體會。因此，教學時，教師應充分尊重學生主體，了解學生對詩歌的理解程度，現場質疑問難，聚焦難懂的語句。如，“人影給山水染綠了”是比較難理解的，人影平常是黑的，但由于溪水是綠的，人影倒映在溪水中才會被“染綠”。學生如果只是單單關注“人影給溪水染綠了”這個句子，是比較難以理解的。這里讓學生質疑、思辯，引導學生運用聯系上下文、結合生活、想象畫面等方法去理解難懂的詩句，培養學生的思維能力。】

　　（三）小結學法（播放錄音——學法指導）

　　同學們，剛才我們是怎樣學習《溪邊》這首小詩的呢？讓我們一起來回顧一下吧：我們先——讀詩歌，再想畫面，最后品詩意。那我們是用什么方法品讀詩歌的呢？我們是通過——（手指板書）聯系上下文、結合生活實際、想象畫面等方法，讀懂了詩歌的。

　　先自由朗讀，想象畫面；再劃出不理解的詞句，并運用聯系上下文、聯系生活、想象畫面等方法走進了文本，讀懂意思，讀活畫面，走進意境。接下來咱們就用這些方法繼續感受《江上》、《林中》這兩首詩所描繪的畫面。

　　【教學意圖：聯系上下文、展開想象、借助圖片等方法是理解難懂句子的好方法，引導學生遷移運用這些方法理解難懂的句子，進行自主學習，能培養學生自主學習的能力，提高學生思維能力。】

　　四、學法遷移，學習《江上》《林中》。

　　（一）學習單。

　　第一關：自由讀《江上》《林中》兩首詩，想一想，各寫了怎樣的畫面，在旁邊作上批注。

　　第二關：用橫線劃出不理解的詞句，旁邊打上“？”，試著用剛才的學習方法理解，再和同桌交流分享。

　　（二）讀后交流《江上》

　　我們先看看《江上》。你們看到了怎樣的畫面？

　　1.說畫面

　　2.理解“水葫蘆”“銀牙”

　　（1）水葫蘆加了引號，說明它不是真的水葫蘆，而是游泳本領好的小朋友。

　　（2）大家看課文插圖，一個個小腦袋，就是一個個——水葫蘆。

　　（3）銀牙就是“孩子笑了，露出了白白的牙齒呀！”寫出的歡樂的畫面。

　　3.指導朗讀

　　（三）讀后交流《林中》

　　1.說畫面。

　　2.理解“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”這句話。

　　（1）借助圖畫對比理解“斗笠”“蘑菇”。

　　（2）聯系上文理解句子。

　　3.指導朗讀

　　【學生是學習的主體，應當在課堂學習只能夠擁有盡可能多的學習機會和學習時間，這里運用“學法遷移”模式教學，給予學生足夠的獨立讀書，思考和練習的時間，課堂教學活動，先讓學生獨立閱讀活動，再同桌交流分享，就變以“教”為核心為以“學”為核心，形成教與學的同步推進、教為學服務的局面，真正把課堂還給學生。】

　　五、總結延伸

　　《童年的水墨畫》里的這三首小詩，寥寥幾筆，生動形象地描繪了兒童溪邊垂釣、江上戲水、林中采蘑菇的歡樂畫面，就像畫家用簡單的線條勾畫出的一幅幅水墨畫。這組兒童詩共有6首，課后請大家讀讀另外三首詩，你也可以用小詩描畫出你們自己的童年水墨畫。

　　（作業：

　　1.抄寫詞語：垂柳葫蘆松樹松針蘑菇

　　撲騰扇動戲耍撥動

　　2.背誦《溪邊》；

　　3.讀讀其他的三首小詩；

　　4.有興趣的同學試著用小詩描畫出你們的童年水墨畫。

　　板書設計：

　　江上（戲水）林中（采蘑菇）

　　18童年的水墨畫

　　聯系上下文

　　結合生活溪邊（釣魚）

　　想象畫面

　　借助插圖平靜歡快美麗

　　教后反思：

　　《童年的水墨畫》分別攝取了“釣魚”“游泳”“拾蘑菇”一組兒童生活的鏡頭，展現了兒童活潑、可愛、俏皮的生活場景，構成了令人向往的純真童年畫面。本文的教學重點是：運用“聯系上下文、聯系生活實際、想象畫面”等方法理解難懂的詞語和句子。所以我在教學中采取了以下的教學策略，取得了較好的效果。

　　想象詩境，讀中感悟，積累語言

　　誦讀是詩歌教學的正道，好的兒童詩，字字句句都蘊藏著作者的匠心，包含著作者濃烈的情感，我們盡可能幫助孩子在情感的帶動下，體會詩中的妙趣，走進詩的意境，由此帶孩子們進入詩的美妙境界。所以，我讓學生自己品讀《溪邊》后，學生有了各種不同的感受，他們充分交流所看到的畫面，在學生有了情感體驗后，最后讓學生有感情地反復誦讀。比如：品味了“山溪像綠玉帶一樣平靜”和“人影給溪水染綠了”，溪水的那份綠和活力，已經牢牢地記在心里；“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，我通過情境設置，讓孩子把自己當成溪邊釣魚的小伙伴，調動了學生的思維，豐富了他們的體驗，快樂之情溢于言表，朗讀也就充滿激情。因為有了前期的情感鋪墊，所以學完這首詩，讓學生背誦，也就容易許多。同樣，通過交流，也體會到擅長水性的伙伴們在江上戲水的快樂，在林中采蘑菇的開心，三幅充滿童趣的水墨畫由此展現在孩子們面前。那些美妙的詩句，更豐富了學生的語言積淀。

　　習得方法，遷移運用，發展思維

　　本單元的學習要素是：能運用“聯系上下文”“結合生活實際”等方法理解難懂的句子，所以，在學習《溪邊》這首詩時，大部分學生對“人影給溪水染綠了”比較難理解，我緊扣“染”字，引導學生聯系上下文、想象畫面，讓學生走進溪邊綠意濃濃、生機盎然的詩意情境，理解了這個句子。學完第一首詩，我和孩子一起回顧欣賞詩歌的學習過程：讀詩歌——想畫面——品詩意，品詩意主要的方法是結合生活、想象畫面，繼而激勵學生遷移學法自主合作學習《江上》《林中》兩首詩，這樣，既能培養學生自主學習的能力，又能提高學生思維能力。

　　三、微課進課堂，培養審美力

　　注重對學生進行審美教育。關于“水墨畫”學生了解不多，上課伊始，我通過微課介紹有關水墨畫的特點，一方面帶領學生欣賞水墨畫，感受水墨畫的意境美，另一方面也為后面學習詩歌時學生能自然地走進詩境做好鋪墊。學生對于綠玉帶般的山溪，概念還是比較模糊的，為了讓學生更快理解，也為了讓孩子更深刻地感受山溪的綠，我在學生充分品讀這句話后出示了長長的、彎彎曲曲的碧綠的山溪圖片，學生馬上發出“哇”的驚嘆聲，他們為這樣美麗的山溪而震撼，老師趁此機會讓學生感情朗讀，水到渠成。一節課下來，學生的審美能力得到了很大的提升。

　　課堂是靈動的，老師在課堂中能把握生成，機智與學生對話，如果語言再干凈一些，思維性強一些，課堂就更精彩了。

　　端午節水墨畫教案3

　　課題：

　　第五課 水墨畫動物

　　課堂類型：

　　造型表現

　　課時：

　　1課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固水墨畫的基礎知識、用筆用墨，學習幾種動物的畫法。

　　2、了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受畫工具特性。

　　3、培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。

　　教學重難點：

　　訓練學生的用筆用墨用筆用墨的技法技巧，以及動物的造型。

　　教具、學具：

　　幾張小動物的照片、筆墨宣紙等國畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　（一）簡要地復習國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧

　　教師出示幾幅動物的水墨畫，并結合課本的范圖，引導學生進行欣賞

　　A、欣賞靈活多變的.用筆，加深中鋒側鋒以及點筆的了解

　　B、欣賞用墨焦濃重淡輕五色，加深學生對墨色的了解

　　C、構圖以及動物的造型

　　D、欣賞名家名作，了解名家的風格及其代表性作品了解幾位畫壇大師，激發學生對傳統藝術的熱愛

　　（二）教師現場示范，讓學生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟：

　　講解歸納動物的大形體

　　講述調墨調色

　　分步作畫，講解畫動物的先后順序

　　修改調整完成

　　三、布置作業，畫兩幅自己喜歡的小動物、麻雀、蝦。

　　四、學生作業，教師輔導

　　五、課后拓展：收集徐悲鴻齊白石等畫家的資料，了解馬和蝦的畫法，進行水墨畫臨摹、寫生、創作。

　　教學隨筆：通過水墨畫的練習，激發學生對傳統藝術的熱愛，增強民族自豪感，更加了解畫的精髓。

　　端午節水墨畫教案4

　　一、目標：

　　1、能用棉簽畫出美麗的菊花；

　　2、作業整潔，能用棉簽大膽作畫。

　　二、準備：

　　棉簽若干；各種顏色的顏料（每桌一套顏料盤）；宣紙（已畫好莖和葉）；ppt；抹布；視頻展示臺。

　　三、過程：

　　㈠、觀察菊花，引出課題。

　　1、復習兒歌《菊花》。“秋天到，菊花開，紅的紅，白的白，像面條，像焰火，還像媽媽的卷發”；

　　2、（觀察菊花圖片）提問：菊花是什么樣子的'？像什么？菊花有哪些顏色？

　　通過觀察，讓幼兒知道菊花的花朵有圓圓的花心和許多花瓣。花瓣像一條線，有直、有彎。花瓣的顏色有各種各樣的。

　　㈡、介紹繪畫工具，交代繪畫常規，講解畫法。

　　1、（出示棉簽）告訴幼兒這就是棉簽，沾上顏色就可作為繪畫用的筆；

　　2、示范講解畫法（用視展臺進行）：

　　畫花心，用棉簽沾一種顏色畫一個圓點作花心；

　　換一種顏色，再用另一種顏色碟上的棉簽，沾上一點顏色畫花瓣，可以圍繞花心畫直線，也可畫成曲線，像媽媽的卷發；花要花在花枝的頂端；

　　交代每用一種顏色，棉簽要放回碟子上，不能混和，用棉簽時大家要互相謙讓，不爭搶。別人用過的棉簽，你可以再加點顏色使用，注意原來是什么顏色，還沾什么顏色，顏色不要沾得太多，防止滴漏，這樣畫出來的菊花才漂亮。

　　㈢、幼兒作業，教師巡回指導。

　　1、幼兒自由選擇顏色，注意分清花心和花瓣；

　　2、教師巡回指導，提醒幼兒注意顏色、棉簽的使用，保持畫面的整潔。

　　㈣、將幼兒作品貼在墻上，組成一個“菊展”。

　　看看、談談、說說，誰的菊花畫得漂亮、色彩美，誰的作業干凈、整潔。

　　端午節水墨畫教案5

　　教學目的：

　　1、學習簡單的傳統繪畫方法，體驗筆墨情趣。

　　2、嘗試運用傳統繪畫的方法進行創新表現。

　　教學重點及難點：

　　1、掌握簡單的傳統繪畫方法。

　　2、運用傳統方法表現自己熟悉的生活或感興趣的事。

　　電教、教具、學具準備：范畫

　　教學過程：

　　一、揭示課題：水墨畫創作

　　二、欣賞范畫，研究畫法

　　1、幾種筆法

　　勾：用墨勾外形或輪廓

　　皴：用墨皴出脈絡紋理

　　染點：苔點，表示苔草或山峰

　　2、一般方法：

　　（1）鉛筆打輪廓

　　（2）墨線勾勒

　　（3）著色

　　（4）落款

　　三、引導學生創新

　　師：在燦爛的繪畫史上，文人畫家們用水墨畫充分表達了他們的`情感。歷史已經翻開了嶄新的章，我們也要為新時代歌唱，水墨畫也應該有創新的式樣。

　　1、欣賞其他學生的水墨作品。

　　A、畫了什么內容

　　B、用了什么特別的方法？

　　2、你想畫什么內容？

　　四、學生作畫

　　教師巡回指導，鼓勵學生要充分表達自已的內心感受。

　　五、作業講評學生作業展示

　　端午節水墨畫教案6

　　活動目的：

　　1、 引導幼兒認識水墨畫是國畫的含義。

　　2、 認識宣紙、顏料等特殊用品并學會使用工具進行繪畫。

　　3、 培養幼兒大膽作畫的能力

　　活動準備：

　　各種國畫欣賞圖片，范例、墨等工具

　　活動過程：

　　一、欣賞水墨畫，認識畫畫工具

　　1、 出示國畫圖片，引導幼兒觀察

　　提問：這幅畫與我們平時畫的畫有什么不同？

　　（引發幼兒對新的繪畫方式的興趣）

　　2、 出示繪畫工具，引導幼兒了解

　　理解宣紙與白紙的不同（質地）請幼兒進行比較

　　指導國畫需要特殊的`顏料-----墨汁，并了解墨汁的深淺變化（水稀釋）

　　正確的是用毛筆，知道細的地方用筆尖畫，粗的地方用筆身畫

　　3、 欣賞圖片，引導幼兒感知國畫的魅力

　　二、教師示范，引導幼兒繪畫葡萄

　　提問：畫葡萄時，應該先畫什么部分？引導幼兒先畫占紙面積大的地方，最后畫零小的部分）

　　引導幼兒看清教師是怎樣運用毛筆和墨汁的？（注意水與顏料的搭配）

　　提問：水多會怎么樣？如果水少了會怎么樣？

　　畫葉子用筆的什么部位畫？最后畫葉梗的時候，應用筆的什么部位畫？

　　三、幼兒作畫，教師知道幼兒拿筆和用墨的方式。

　　注意畫面的布局，及繪畫時的先后順序。

　　四、幼兒互相欣賞作品。

　　活動結束：

　　活動區中進行練習

　　端午節水墨畫教案7

　　教材分析：

　　水墨畫是中國傳統繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現蔬果，傳達生活情趣。

　　教學目標：

　　1.知識目標：認識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。

　　2.技能目標：學習中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學習畫蔬菜水果，培養手腦協調能力。

　　3.情感目標：感受傳統繪畫的魅力，發展學生形象思維能力。

　　教學重點：

　　學習用水墨畫蔬菜。

　　教學難點：

　　用筆、用墨、用色的方法的掌握。

　　課時：

　　1課時

　　教具準備：

　　水、墨汁、宣紙、國畫原料。

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　師設問：以前畫水果，同學們都用什么來畫的多?(學生回答)

　　引入新課題：今天我們學習用一種新的畫法來表現水果。(板書課題：寫意蔬果)

　　二、新課教學

　　1、欣賞大師作品。

　　教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學生談談喜歡哪一位大師的作品?并談談自己的想法。

　　2、教師帶領學生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲?學生自由發揮，教師適當講解用墨用筆用色的妙處，使學生明白正確的方向。

　　3、教師示范

　　教授筆法、墨法、上色方法。(白菜、絲瓜)

　　4、學生臨摹作品。(臨摹課本上的.，也可臨教師畫的)

　　教師將示范畫一一掛出來，讓學生選擇臨摹

　　教師巡回指點。(重點注意水分的多少)

　　5、展示評價

　　展示學生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。

　　6、讓學生談談這節課有什么收獲?(學生的想法，對中國畫的認識、學到什么等方面來說)

　　7、小結。

　　這節課，我們認識了水墨畫是我們國家傳統的繪畫，是寶貴的文化遺產，我們不僅要學習，還要發揚光大。

　　三、作業

　　課后，有興趣的同學，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內容自由選擇。

　　四、收拾整理

　　整理桌面，收拾工具和材料。

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