關于《秋天的雨》教案（通用13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的《秋天的雨》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋天的雨》教案 篇1
設計思路：
《秋天的雨》來自于大班領域活動。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯起來，展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優美，富有藝術感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
《秋天的雨》是一篇優美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動內容：
秋天的雨（散文詩）
活動目標：
1、初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能細心傾聽、積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產生熱愛之情。
3、學習詞語：“輕輕地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。
活動準備：
PPT多媒體課件、散文錄音、背景音樂。
配套課件：大班語言課件《秋天的雨》PPT課件
活動過程：
一、以“猜謎語”的形式導入活動。
1、猜謎語：千條線，萬條線，落入水中看不見。
2、師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來仔細聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告訴大家，你聽了這首散文詩有什么感覺？你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師有感情地朗誦散文。）
2、提問：這篇散文詩叫什么名字？你聽到了什么？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）
三、播放散文詩錄音，完整欣賞散文詩一遍。
師：我們再來認真地聽聽這篇散文詩，邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。（教師播放錄音）
師問：你喜歡散文詩里的哪一句？
四、運用PPT課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
師：秋天的雨真美啊！我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、完整欣賞第一段
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友說一說（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地。）（秋雨下的時候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）
教師小結：秋天下雨后，大自然中發生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。
2、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來聽一聽，看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的'顏料給了誰？
（1）玩送顏色游戲。（學習“她把×顏色給了××”）
（2）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（幼兒回答）
（3）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。）
學習詞語：“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色，你會怎么說？
師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
（二）欣賞第三段，感受秋天的味道美。
1、整體理解欣賞。
（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。
（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？
（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾住？被什么香味勾住過？
2、師朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的好聞氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師朗誦。）
（三）欣賞第四段，感受動植物的活動美。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢？“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧！
（1）師提問：小樹們是怎么準備過冬的？
師：你知道哪些小動物是怎么準備過冬的呢？（提醒幼兒用完整話說）
（2）幼兒兩兩討論，互相說一說。
（3）請個別幼兒交流。
師小結：小動物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
2、整段欣賞
師：小動物和小樹們就是這樣過冬的，我們一起聽一聽吧。
3、表演散文
師：小動物們、小樹們過冬真有意思，我們來學學他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準備過冬的樣子。
（四）完整欣賞第五段
師：秋天的雨會給我們帶來什么？（我們一起聽聽）
（1）師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來的是快樂的歌？
（2）幼兒回答。
師小結：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂的歌。
三、互動交流，完整欣賞
1、交流感受
（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺怎么樣？（快樂、開心、舒服……）
教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護大自然，熱愛大自然。
2、欣賞散文
（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。
（2）整體欣賞散文課件。
四、活動延伸，經驗拓展
1、繼續尋找美麗的秋天。
師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起繼續尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色？找到了把它畫下來！
2、反復傾聽作品。
附散文：秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信呀，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住了。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
《秋天的雨》教案 篇2
活動目標
1、認真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點。
2、感受散文中秋天的美。
3、跟讀并理解散文的美。
4、能展開豐富的想象，引導幼兒講述圖片內容。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學重點、難點
重點：理解并感知散文的語言美，內容美。難點：為散文創編動作。
活動準備
1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。
2、有內在邏輯聯系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實等的實物若干
活動過程
1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲） 聽
放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。
小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。
2、第二關：說說‘我與秋天’的故事 說
2、1請小朋友舉手發言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。
2、2 秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發現的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
2、3 秋天的樹木和花草有什么變化？
2、4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。
2、5 秋天的小動物在干什么？
小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
3、第三關：學我說話（走近散文） 仿
3、1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。
3、2結合畫面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
五彩繽紛的顏料。
3）呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰的.喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過
冬了。 顯示小動物過冬的畫面。
5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3、3有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。
4、第四關：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。） 編
4、1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4、2 認真看視頻
4、3 邊聽邊做 跟著音樂自由創編動作
給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創編，教師適時介入并給予指導和幫助。
本部分創編動作對于大班幼兒來說屬于最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有一定的挑戰性，因此在活動中可采取合作創編與自由創編兩
種方式。以合作創編為主，鼓勵獨自創編。一方面可培養幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創編時積累一定的創編經驗。創編動作的過程中，是一個發
揮幼兒想象力和創造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養幼兒的自信心和創造性。
4、4分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習
階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給
以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，
適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
5、第五關：表現散文 演
5、1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散
文，喜歡閱讀活動，培養閱讀的興趣和習慣。
教學反思
這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。
《秋天的雨》教案 篇3
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點，在教學中利用自然的實景把學生帶入課堂，而后又通過巧妙提問啟發學生想象，把學生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最后以演促讀，動畫結尾，使得整堂課處處閃耀著靈動的火花，快樂的情趣和美的熏陶。
教學目標：
1．認識本課生字詞。
2．有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3．讀懂課文內容，感受秋天的美好以及色彩美。
教學重難點：
重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
難點：讀懂課文內容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。
教學過程：
一、課件導入，鋪墊情感
1．（課前5分鐘）放配樂導入課件，學生在優美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。
2． 導語：同學們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進秋天，走進快樂的天地！
3．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
（課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動人音樂，一下子就把學生帶到了美妙的秋日意境中。）
二、初讀課文，整體感知
1．檢查生字詞。
昨天我們學了生字詞，同學們還認識它們嗎？ 請看大屏幕：
（利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）
（1） 生自由讀。（2）指名認讀。（3）齊讀。
2．指名分段讀課文，整體感知。
（1）請5位同學分段讀文，其它同學邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？
（2）讀后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
師：是啊！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開了．（板書：鑰匙）
（這一環節的設計，旨在檢查學生的預習情況，并從整體上把握課文大意）
三、深入局部，品讀課文
（一）感悟“五彩繽紛”。
1． 學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。
（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。
（2） 師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。
2． 想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？
（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）
3．重點體會，指導美讀。
現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。
（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
（2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面．師分別作朗讀指導。
4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？
生：秋雨把紫色給了茄子。
生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。
生：秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5．秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？
生：五彩繽紛的圖畫
生：五彩繽紛的衣服
生：五彩繽紛的花朵
……
（學習第二段時，緊扣了“顏色”這一重點，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓學生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使學生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發揮。）
（二） 體會“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。
（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
1．指名讀。
2． 你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3．師：啊！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢？連我都聽得流口水了，更何況小朋友呢！現在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來解解讒吧！（配樂齊讀）
（仿說練習的設計既拓展了學生的思維，訓練了學生的語感，又豐滿了學生對秋季的理解。）
（三）表演朗讀。
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的'內容演出來，好嗎？
1．師生互動，以演促讀。
（1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？
生： 我在這兒呢！
師： 你在干什么？
生：我在忙著造房子呢！
師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！ 生：再見！
……
2． 你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內容）
（這一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學形式的單一，體現了教學的多樣化，又極大地激發了學生的積極性，讓學生在快樂的互動中輕松地理解了課文內容，可謂一舉多得。）
四、拓展、積累，升華感情
1．小結。同學們，現在，你們看到了一個怎樣的秋天？（板書：美麗歡樂……）
2．配樂齊讀課文。
3．欣賞朗讀動畫片。
（動畫片是小學生最愛看的，這一設計既進一步加深了學生對課文的理解，又給課堂帶來了一個無比快樂的結尾。）
五、布置作業
1．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
2．用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。
3．出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。
板書設計
總評：這篇課文語言生動優美，但對于缺乏生活觀察的學生來說，掌握起來有一定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點：
一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現文本，實現了文本和現實完美的結合，使學生能透過文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美，促進了感情朗讀。
二、多處的仿寫練習，激發了學生的想象力，拓展了學生思維，訓練了學生語言組織運用能力，使得整堂課妙趣橫生，生機盎然，時刻閃現著靈動的火花。
三、以演促讀激發了學生表演欲望和探究文本的興趣，也展現了教學方式的多樣化。
《秋天的雨》教案 篇4
教學內容
學習生字新詞，初讀課文了解課文內容。
教學目的
1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學重難點
初讀課文，感知大意，認識課文結構
教學準備
1、布置學生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學過程
一、激情導入，揭示課題
1、同學們，看過秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）
3、同學們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準備過冬了。）
4、你們說得多好啊！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文，感知大意
1、現在請同學們先自學課文，通過自學，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認識的字組成的。（男女同學輪讀詞語。）
3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）
5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個小小的愿望嗎？〔開火車讀課文。〕
7、誰來說說讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？） 誰來把問題讀一讀？請大家帶著問題邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的`？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）
10、同學們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落。）
12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。
14、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）
三、課堂練習
同學們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
四、課后總結
同學們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節課再去細細品味吧。
五、作業。
《秋天的雨》教案 篇5
【教材簡析】
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。
【學情分析】
學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農村孩子。
【設計理念】
１、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
２、正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發揮師生雙方的積極主動性與創造性，教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂的學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。
３、正確處理工具性與人文性相統一的關系。立足本課教材實際，科學的`確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語語言文字的理解感悟、語文素養的形成為目標，滲透情感、態度、價值觀的培養，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
【教學目標】
１、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個生字，會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
２、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點與難點】
引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。
【教學準備】
１、學生：
初步預習課文。
２、教具與學具：
生字卡片、多媒體課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖教學目標
１、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個生字。
２、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。
３、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。
４、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】
一、導語渲染，啟動情感，導入新課
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
２、小組合作，學習生字：
學生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字詞讀音。
３、檢查反饋，糾正字音。
４、指名讀課文，整體把握課文大意。
（設計意圖：以學生感性認識為主，初步引導學生整體把握文章內容。）
三、深入局部，品讀課文
１、學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？
２、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會。
（設計意圖：鼓勵學生個性化閱讀，激發學生的學習興趣。）
３、全班交流：（可依學生回答進行變序教學。）
第一自然段：
⑴學生談自己喜歡這一段的理由。
⑵有感情地朗讀。
第二自然段：
⑴學生談喜歡這一段落的理由。
⑵抓住關鍵語句，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。
⑶有感情地朗讀并積累優美的語句。
（設計意圖：通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導學生有感情朗讀課文。）
第三自然段
⑴學生談喜歡這一段落的理由。
⑵指導朗讀：
指名讀──師生點評──男女生比賽讀。
第四自然段
⑴學生談喜歡這一段落的理由。
⑵美讀體驗情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）
⑶在充分讀的基礎上，師生互動演一演。
（設計意圖：通過多種感官調動，激發閱讀興趣，加深理解感悟。）
四、拓展升華感情
１、出示最后一段，學生齊讀。
２、教師總結全文，情感升華。
（設計意圖：升華學生的情感認識，體會秋雨的奇特。）
五、布置作業
１、我會積累：
選擇喜歡的內容背誦下來
并抄寫自己喜歡的詞句。
２、我會運用：
仿照課文內容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
《秋天的雨》教案 篇6
一、活動目標：
1、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節，動植物在秋季要準備過冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
二、活動準備
1、知識準備：活動前豐富幼兒關于秋天季節特征的知識。
2、物質準備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂《秋日私語》
三、活動過程
(1)導入
1、猜謎語，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。
小朋友，現在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教師進一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來欣賞下。
(2)基本部分：
1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個更深的認識，重點引導幼兒說出文中出現的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面，并引導幼兒回答問題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊?你們在圖中都看到了什么顏色啊?"
3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。
教師繼續引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動植物如何過冬，知道秋天是一個豐收的季節。
"小朋友，我們知道秋雨帶來了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會說什么?引導幼兒根據圖片回答問題，發揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后，提出問題:"文中都提到了哪些小動物和植物，它們是怎么過冬的?"引導幼兒用完整的語句回答。
(3)總結：
小朋友喜歡秋天的`雨嗎?在這個美麗的季節，你們快樂嗎?現在我們一起跟著音樂讀一遍。
四、活動延伸
1、讓幼兒繼續了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動物過冬。
3、讓幼兒試著創編句子。
4、讓幼兒分組表演過冬的樣子，培養幼兒的表演能力。
課后反思：
通過本節課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
《秋天的雨》教案 篇7
教學目標：
正確流利有感情地朗讀課文。
通過反復朗讀，能夠理解文章大意。
激發學生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，培養對大自然的熱愛。
教學方法：
朗讀法
教學過程：
一、提問導入
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文，講解重點生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文，探究深意
自由朗讀課文，找出秋雨的特點
小組討論，理解情感
教師總結
四、布置作業并結課
板書設計：
教學反思：
同學們好，現在開始上課！
上課之前老師問問大家你們都喜歡什么季節呀？小紅同學，哦，你喜歡夏天，為什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！還有嗎？小強同學，哦，那你喜歡冬天，可以打雪仗！還有嗎？哦，有同學喜歡秋天，為什么呀？哦，因為秋天是成熟的季節，有很多果子熟了！今天我們就要學習的課文就是關于秋天的，作者也很喜歡秋天，那作者喜歡秋天的什么呢？讓我們一起學習《秋天的雨》。
跟老師一起讀課文題目《秋天的雨》，好，大家想一想你們自己心中秋天的雨是什么樣的呢？老師給大家范讀一遍課文，同學們帶著問題聽，邊聽邊和自己心中的秋天對比一下，看看作者筆下的秋天有什么不同，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。
老師讀完了，有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字？嗯，一小組，好，二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說盒子的盒，上面一個開合的合，下面一個器皿的皿！因為盒子是一種器皿，所以這個字上面是它的讀音，下面是這個字的含義！兩者一結合就是這個字了！哇！根據三小組同學的描述我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！
我們學會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開始！
一小組同學聲音很洪亮繼續加油！二小組同學要注意字音，三小組同學很有感情！
同學們都讀完課文了，作者是怎么描寫秋雨的呢？
我們請一位同學給我們讀讀第一自然段，小明同學你來。同學們第一自然段作者用了什么寫作手法呀？哦，比喻，還有嗎？哦，有擬人。把什么比作什么呀？哦，把秋天的雨比作了鑰匙！這個比喻很有趣呀！為什么這么比喻呢？哦，小明同學說因為后面說秋雨把秋天的大門打開了！是呀！這個比喻真巧妙！那秋雨是怎么打開秋天的'大門的呢？哦，秋雨讓秋天染上了顏色！還有嗎？哦，秋雨藏著好聞的氣味！還有嗎？哦！秋雨還吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！
那秋雨是怎么讓秋天染上顏色的呢？小紅同學給大家朗讀一下第二自然段！小紅同學讀得非常富有感情！我們給小紅同學鼓鼓掌！同學們秋雨都給誰染上了顏色呀？小白同學，哦，有銀杏葉！楓樹！果樹！還有菊花！都染上了什么顏色呢？哦，給銀杏葉染上了黃色，給楓樹染上了紅色！老師給大家準備了一張圖畫，同學們拿出彩筆根據課文涂上顏色吧！同學們涂得真好看！
同學們開動小腦筋想一想秋雨還會給誰染上顏色呢？張三同學，哦，秋雨還給麥子染上金黃色等著農民伯伯收割呢！還有嗎？李強同學，哦，秋雨還給蘋果染上紅色，等著采摘呢！同學們的想象力真豐富呀！我們的秋天真是五彩繽紛！
那秋雨藏著哪些氣味呢？大家自由朗讀課文，然后互相給同桌說說！哦，老師聽見大家說秋天能聞到菠蘿的甜味！菊花的香味！秋天還有什么味道呢？小明同學，哦，小明同學說還有月餅的香味！對呀！秋天還有中秋節！大家一起聞聞，秋天真香呀！
那秋雨吹著小喇叭是干什么了呢？全班女生大聲朗讀第四自然段！小喇叭都告訴大家什么了呀！哦，告訴大家冬天要來了！為什么要告訴大家冬天要來了呢？王五同學，哦，因為冬天沒果子了，小動物要提前儲備糧食！還有呢？王六同學，哦，因為冬天很冷小動物、植物要趕緊準備冬衣！
哇！秋雨原來要做這么多事呀！我們來一起朗讀最后一段話！這段話說明作者對秋雨有什么感情呢？哦，喜愛！
同學們，秋天真好看呀！秋天五彩繽紛，芬芳怡人，秋天還是個勤勞的孩子把冬天快來的消息告訴小動物！
大家喜歡秋天嗎？你們喜歡秋天的哪些景色呢？大家也能像書上一樣用這么優美的語言寫出來嗎？請大家課后寫成300字的小短文，下節課我們一起分享！
《秋天的雨》教案 篇8
學習目標
一、知識與技能：
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
三、情感態度價值觀
1、激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
重難點、關鍵
通過朗讀，激發學生對秋雨的喜愛和贊美之情。
課前準備
1．搜集有關秋天景象的圖片。
2．小黑板，填空題。
3．根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
課時劃分：兩課時。
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學
1．指導觀察秋天下雨時的情景圖。（讓學生能形象、直觀的感知畫面。）
3．喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有全新的感受。
4．板書課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？
師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？就讓我們一起走進課文吧！
二、聽讀課文，感知內容
1、范讀課文，完成填空題。
小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏著（）；秋天的雨，吹起（）。指學生口頭填空，并讀。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說你喜歡的原因。
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？
c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的.田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花，這么多顏色出現在我們眼前，黑板上，你會用四個字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
五、習寫生字和詞語，當堂展評
六、布置作業
1、朗讀課文
2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
板書設計：
一把鑰匙
11秋天的雨一盒顏料豐收的歌
藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
《秋天的雨》教案 篇9
活動目標：
1、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用“xxxxx的”的表達方式描述不同季節雨的特點。
2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。
3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
重點難點
1、理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美。
2、為散文創編動作。
活動準備：
1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。
2、有內在邏輯聯系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實等的實物若干。
活動過程：
結合幼兒實際生活經驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關游戲的方式完成此次活動。
動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛他們的森林，報名的小動物要經歷聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加啊？
1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘xxxxx的’的形式描述雨的特點。
小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。
第二關：說說‘我與秋天’的故事說
2.1請小朋友舉手發言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結，引導幼兒用“xxxxxx的.”的表達方式敘述。
2.2秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發現的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
2.3秋天的樹木和花草有什么變化？
2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。
2.5秋天的小動物在干什么？
小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
第三關：學我說話（走近散文）
3。1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。
3。2結合畫面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3）呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“xxxxx的”說出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。
5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。
第四關：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。）
4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4.2認真看視頻
4.3邊聽邊做跟著音樂自由創編動作
給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創編，教師適時介入并給予指導和幫助。
本部分創編動作對于大班幼兒來說屬于最近發展區，但要對接觸較少的散文進行動作創編就具有一定的挑戰性，因此在活動中可采取合作創編與自由創編兩種方式。以合作創編為主，鼓勵獨自創編。一方面可培養幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創編時積累一定的創編經驗。創編動作的過程中，是一個發揮幼兒想象力和創造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養幼兒的自信心和創造性。
4.4分組表演與展示創編成果，引導小朋友互相學習
階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
第五關：表現散文演
5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養閱讀的興趣和習慣。
5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結合本組小朋友創編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。
活動延伸：
1、聯想詩歌的內容自由畫畫，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學習。
2、家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節的知識。
活動反思：
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。
教學中我首先以秋天的季節特點導入，然后配樂范讀課文。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學生范寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段：看到了什么？讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”讀中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發現了什么？然后拓展訓練“xxxxxxx像xxxxxx”的句式。在讓學生欣賞優美句子的同時，讓學生發揮想象，能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”字的好處，并進行交流。
上完這節課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應該多多注重細節，靈活應變，爭取進步。
《秋天的雨》教案 篇10
一、教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。
2.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
3.激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
二、教學重難點
【重點】理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
【難點】激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
三、教學過程
(一)談話導入，揭示課題
教師以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。
(二)初讀課文，讀中感悟。
1.自由朗讀課文，圈畫不認識的.生字詞。
2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流。
3.教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。
4.朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內容。
(三)品讀課文，理解體驗
1.看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)
(2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。
(3)教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)
(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀)
2.聞聞秋的味道
(1)請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
(2)齊讀第三自然段。
3.聽聽秋的聲音
(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么?
(2)指導學生讀。(個別讀，分男女生讀)
(四)拓展延伸，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)
(五)交流拓展，小結作業
小結：學了課文之后，你有什么想法?
作業：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。
四、板書設計
秋天的雨
看看秋的顏色
聞聞秋的味道
聽聽秋的聲音
五、教學反思
本節課雖然采用了很多教學方法，在激趣中教學，但是課堂的時間有限，在學習生字詞環節沒能深入展示對詞義的引導學習，在實際教學中，理解詞義是必不可少的內容，也是我接下來教學中要注意的方向。
《秋天的雨》教案 篇11
【教學目標】
1.會認本課“鑰、匙”等11個生字，讀準多音字“曲”，會寫“盒、顏、料”等13個生字，理解生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3.能讀懂課文內容，知道課文從那些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。
4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。
5.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。
【教學重點】
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。
【教學難點】
能發揮想象，仿照例句寫句子，學習作者圍繞中心句描寫景物方法。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課11個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)
2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。(重點)
3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)
【教具準備】，課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：欣賞圖片,談話揭題。
師生交流：同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來一組圖片，請同學們認真欣賞。
展示圖片：你知道這是哪個季節的景色嗎？
教師提示：提示學生認真觀察說出季節，鼓勵學生說出自己的理由。
教師小結，談話過渡：秋天是個美麗的季節，秋天的雨又是怎么樣的？課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進秋天，欣賞秋天的雨吧！（板書課題：6，秋天的雨）學生齊讀課題。
交流秋天：同學們可能讀過很多描寫秋天的文章，在閱讀中積累了很多和秋天有關的詞語、句子、俗語等，誰來在大家面前展示一下自己？（學生自愿舉手發言，說說自己的積累。）
教師評議，課件出示“助讀資料”：（小組交流，探究理解，朗讀積累）
關于秋天的俗語：一場秋雨一場寒。秋風秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。
表示顏色多的成語：五彩繽紛，五光十色，萬紫千紅
絢麗多彩，色彩斑斕，五顏六色
描寫秋天的成語：金秋時節，層林盡染，天高云淡，大雁能飛，秋高氣爽
五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏
【設計意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發了孩子們學習的興趣和欲望。】
二、介紹作者
陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學位，現任浙江教育學院教授，其研究方向為美術教育。曾獲江蘇教育學院04-05論文評比三等獎。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
鑰匙，五彩繽紛，一枚，爭著，勾住，喇叭，厚厚，一曲，豐收
（重點指導生字，“匙、爭”為翹舌音；后鼻音“爭、豐”；多音字“曲”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）學習多音字：樂（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）
練讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？
①秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
樂（dì，de）
lè，：1>歡喜，快活，如快樂、樂不可支、其樂無窮、樂觀；2>使人快樂的事情，如取樂、逗樂；3>對某事甘心情愿，如樂此不疲、樂善好施。
yuè，：聲音，和諧成調的，如音樂。
曲（qū，qǔ）
qū，：1>彎轉，與“直”相對，如彎曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲說、曲解、委曲求全。
qǔ，：1>能唱的文詞，一種藝術形式，如曲藝、曲話；2>歌的樂調，如曲調、曲譜。
②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
扇（shān，shàn）
shàn，：1>搖動生風取涼的用具，如扇子、扇墜、扇面兒、扇形；2>指板狀或片狀的屏，如門扇、隔扇；3>量詞，用于門窗等，如一扇門。
shān，：1>搖動扇子或其它東西，使空氣加速流動成風，如用扇子扇；2>鼓動別人去做不應該做的事，如扇動、扇風點火；3>用手掌打，如扇耳光。
練讀一讀。
①秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(yuè)廳，大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發出“嗨嗨嗨”、拖拉機發出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)。
②小芳在彎曲（qū）的小路上一邊漫步，一邊欣賞從遠方傳來的歌曲（qǔ）。
③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一樣，一扇（shān）一扇的,正在空中翩翩起舞呢!
（3）理解詞語
①自由讀課文，標注自己讀不懂的詞語，同桌互相交流后全班交流，教師相
機指導。
②練把詞語和意思連起來。
【顏料】由國家郵政部門發行及出售,作為交付郵資之憑證。
【五彩繽紛】清涼爽快。
【郵票】用來著色的材料。
【涼爽】把人的身心捆住。
【勾住】收成好。
【豐收】五彩，各種顏色；繽紛，繁多交錯的樣子。指顏色繁多非常好看。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）再讀課文，想一想課文寫了什么？（本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。）
（2）梳理課文思路
練填空：秋天的雨，是一把（鑰匙）；秋天的雨，有一盒（五彩繽紛的顏料）；秋天的雨，藏著（非常好聞的氣味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告訴大家，冬天快要來了；秋天的雨，帶給大地的是一曲（豐收的歌），帶給小朋友的是一首（歡樂的歌）。
四、學習“會寫字”
盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“盒、票、爭、梨”，上下結構，注意寬窄的變化。“料、仙、淡”左右結構，左窄右寬，“顏、飄”左右結構，左右等寬。）
（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“盒、梨”和左右結構的字“顏、飄”，學生練寫。
盒：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。
顏：整體要寫緊湊。“產”要窄，下邊有三撇。
料：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。
票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。
飄：左右都要窄，整體要緊湊，“風”下邊稍寬，里面撇和點要大一些。
爭：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。
仙：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。
淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變為點，下邊的“火”寬大。
聞：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長并交叉。
梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。
勾：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉折時頓筆，鉤稍向左收。
曲：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。
豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。
練學生練寫,教師巡視指導，投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
（1）表示事物名稱的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳；
（2）表示動作的詞語：留意，飄來，你擠我碰，爭著，頻頻點頭，勾住，銜來，挖洞；
（3）描寫事物或人物的詞語：清涼，溫柔，五彩繽紛，涼爽，厚厚，油亮亮；
（4）疊詞：油亮亮；
（5）描寫顏色的詞語：五彩繽紛。
2.練習運用：聯系生活實際，練習用五彩繽紛說話。
【設計意圖：對一些重點生字、詞進行認讀識記。突出難點字的教學，重點詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學，又提高了教學效率。】
六、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂的秋天美景。
七、當堂檢測
八、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
2.學習結合上下文（語言環境）、找近義詞和聯系生活理解詞語的方法。（重點）
3.學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。（難點）
【教具準備】，課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是——“雨”字。
2.“雨”很奇特，不同的季節，有不同的特點，誰來說說你眼中不同季節的“雨”是怎樣的？（學生各抒己見。）
3.我們對“雨”并不陌生，每個季節的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的.涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，秋天的雨是什么樣的呢？讓我們走進課文，看看課文寫了什么？
4.今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
【設計意圖：對熟悉事物的交流與回憶，誘發了孩子們學習的興趣和欲望。】
二、自讀課文，整體把握。
1.學生帶著問題自由讀課文。要求：
（1）讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。
（2）思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
2.交流學習成果。
（1）指名分小節讀課文，分散識字，及時糾正字音。
（2）過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點？課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？（作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。）
4.，找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什么？
5.互相交流，教師小結：有些小朋友眼睛真亮，早發現了一、二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點。
（課件出示）
第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；
第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；
第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；
第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；
第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。
6.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的？（作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。）
7.，讓我們走進課文去細細品讀吧！
【設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗。】
三、品讀欣賞
（一）品讀課文第一自然段。
（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。
1.，誰愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽？（指名多人朗讀第一自然段。）
2.引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？（學生各抒己見）
3.指名讀，教師小結：把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學們，你家里的鑰匙干什么用的？（開門）這里的鑰匙打開的是什么？（把秋天的大門打開了。）開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢？（這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。）（板書，總起：秋天的雨是一把鑰匙）
4.為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？（秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；，“一場秋雨一場寒”，秋天也就不知不覺地來了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門打開了。）
5.誰能帶著自己的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。教師評議并小結：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？
6.你還想說點什么嗎？交流對秋雨的感受。
7.談話過渡：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？（學生各抒己見）
（二）品讀課文第二自然段。
1.課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵學生用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。
2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（教師范讀課文第二自然段。）
3.課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“五彩繽紛”寫出了秋天美麗的顏色。）（板書：五彩繽紛）
（2）這句話在文中起什么作用？（這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。）
（3）“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣的詞語還有：_____________、_____________、_____________。（五顏六色、五光十色、萬紫千紅）
4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫這些禮物的？快找出來，大聲讀一讀。（學生交流，自由朗讀。）
5.課件出示：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
（1）再讀這段話，說說你感受到了什么？（“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點寫出秋天景物的色彩與特點美。）
（2）你覺得這段話中的哪個字用得好？好在哪里？（“郵”，字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。）
（3）課件出示ABAB式詞語：扇哪扇哪，飄哇飄哇（鼓勵學生交流自己積累的這樣的詞語：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳啊）
（4）指導朗讀：老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個詞語，你們知道為什么嗎？猜一猜。（讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。
（5）誰喜歡這段話的第二句，說說你的理由？（讀到“飄哇飄哇”，我仿佛感覺到了絲絲涼意。）
（6）多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。
6.秋雨還把禮物送給了誰？快找出來，自由讀一讀。（學生交流，自由朗讀。）
7.課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
（1）“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
（2）“頻頻點頭”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“頻頻點頭”？是呀，秋天到了，菊花開了。他們用“頻頻點頭”來表示對秋雨的感謝，來表達自己內心的高興。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
（3）“你擠我碰”“頻頻點頭”，寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語有哪些？（金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）
8.秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨，秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。
9.秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。
10.讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，試著讀一讀，背一背吧。
11.，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。（學生自由書寫，教師巡視，個別指導。）課件展示優秀句子：
它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。
它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。
紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。
紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發光。
你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。
它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了。
它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。
它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。
13.在這部分課文的學習中我們又學會了一種理解詞語的方法，誰來說說？（聯系課文情景理解詞語。）
舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣泡提示了聯系課文情景理解詞語的方法。怎么做呢？讓我們讀這一段，扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的美麗菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。
運用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。
【設計意圖：由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。】
（三）品讀課文第三自然段。
1.課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵學生用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。
2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，又給我們帶來了什么？（指名學生課文第三自然段。）
3.課件出示：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！
（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應，把各種水果的香甜的氣味當成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。）
（2）指名朗讀，師生評議。引導學生用喜悅的語氣讀出對秋天水果的喜愛之情。
4.，課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。
（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（一個“勾住”，形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀，側面突出了水果氣味的香甜。）
（2）小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。
預設：哦，站在果樹下不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來；我的鼻尖都伸到了果子上了……
5.入情入境，美讀段落
（1）秋天的雨多香啊！我帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。（板書：香香甜甜）
（3）學生有感情的朗讀課文。
6.談話過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢？
【設計意圖：在教學中調動學生的各種感官，讓學生先欣賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語說說圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變為具象讀。】
（四）品讀課文第四自然段。
1.課件出示圖片：準備過冬的動物、植物，鼓勵學生說說這些動植物是怎樣過冬的。
2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。（指名學生課文第四自然段。）
3.課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。
（1）學生自由朗讀。
（2）互相交流：這句話在本段中起什么作用？（這是本段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準備。“金色的小喇叭”發出的聲音指秋雨發出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意，正如“一場秋雨一場寒”，它預示著冬天就要來臨。）
4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？，（板書：準備過冬）
（1）課件出示自學要求：
①說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？
②帶著自己的體驗朗讀。
（2）學習小組自主學習。
（3）檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。
（4）學生帶著自己的感受有滋有味地朗讀，了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準備過冬的。（分小組競賽朗讀）
5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，植物做好了怎樣的準備？
（1）課件出示自學要求：
①說一說，冬天來了，植物做好了怎樣的準備？
②帶著自己的體驗朗讀。
（2）學習小組自主學習。
（3）檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。
（4）學生帶著自己的感受，加上動作，注意表情的變化，有滋有味地朗讀，了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準備過冬的。（分小組競賽朗讀）
6.教師引讀：冬天快要來了。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹、柳樹的葉子飄到（樹媽媽的腳下）。它們都在準備過冬了。
【設計意圖：教學中采用了表演讀的方式來理解本段的語言文字，“演”是為了讀，通過“演”把學生又帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現了動物、植物們準備過冬的快活忙碌的場面，在不知不覺中實現對語言的感悟和積累。】
（五）回顧學習，問題交流。
1.同學們，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎？
2.根據學生回答，教師引導交流：
（1）秋天的雨是一把鑰匙。
（2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
（3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。
3.你最感興趣的是哪部分？把你的喜歡的部分讀給同伴聽。
預設：我最喜歡第二自然段。因為第二自然段寫出了秋天五彩繽紛的色彩，展現了一派美麗豐收的景象。（只要理由合適即可）
4.想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。）
5.，秋天的雨表達了作者怎樣的思想感情？（秋天的雨表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。）
（六）品讀課文第五自然段。
1.課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
3.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨是一曲豐收的歌？為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內討論，然后集體交流。（板書，總結：帶來了豐收、歡樂的歌）
4.這段話在全文起什么作用？（這是本文的總結句。“豐收”，“歡樂”總結了全文，點明了秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。）（板書：美麗，豐收，歡樂）
5.學生自由朗讀。
四、總結課文主旨
本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。
方法指導
摘句法概括段意
舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話展開的，來支撐和擴展中心句所有表達的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運用摘句法，這句概括寫的中心句就是這個自然段的段意。
位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。
運用：本文的前四個自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個自然段是全篇的總結，這句話直接作為本段段意。
五、學習寫作方法
1.圍繞一個意思寫具體：課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”后面具體寫了扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。這個自然段就是圍繞第一句話寫的，這句話也就是這個自然段的段意。我們在習作中也要學習圍繞一個意思寫具體。
2.舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3.從下面三個話題中選擇一個寫一段話，讓大家能讀懂帶點詞語的意思。
（1）秋天的果園香氣四溢。
（2）下課了校園里沸騰了。
（3）早市上熱鬧極了。
六、課堂小結
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會課文思想感情的同時，我認識了中心句，學習結合上下文、找近義詞和聯系生活理解詞語的方法。
七、主題延伸
（一）讀了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句，讀幾篇寫秋天的文章。
（二）引導交流
1.關于秋天的圖
2.秋天的詩句：《清平樂，六盤山》
3.古詩配畫
4.，兒童詩：《聽聽，秋的聲音》
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》
（一）閱讀《秋天》思考：
1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的？
2.在短文第3自然段中，找出一個比喻句，說說把什么比作了什么。
（二）閱讀《五彩的秋天》思考：
1.聯系課文說說第3自然段中的“別具一格”是什么意思？
2.短文中都寫了哪些顏色？
課后反思
成功之處：在教學中，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中構成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這個句子時，教師引導“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。”激發學生在朗讀中充分想象。教學中通過表演讀，引導學生將書面語言轉化為形體語言，實現了情感的升華。
不足之處：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠，在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。
《秋天的雨》教案 篇12
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
3．積累好詞佳句。
教學重點：
體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學難點：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個關于秋天的詞語？
3、過渡：這節課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。
［設計理念：第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發，為順利銜接課文做好了準備，便于更好地保持學文的完整性。
4、自由讀課文，點名朗讀課文。
二、品讀課文第二自然段，感悟秋色之美
1、請同學們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？
2、感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的含義。
3、群讀學習，體會句子表達方法。
師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？
學生選擇自己喜歡的句子，教師相機出示句子，出示相應的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）交流以下重點句子的感悟。引導學生思考：作者是怎樣進行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）
A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
B、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！
E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發現的？誰的眼睛亮？（省略號） ——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。
4、拓展群讀，出示相似的語段，學生品析。
5、微群讀練習，完成句子練寫。
6、（點課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。
[設計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學生閱讀中的感悟、體驗和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時間里，讓學生進行微群讀學習，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學效果落到實處。
三、品讀第三自然段，體會氣味的香甜
1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？
2、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？
3、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的`，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）
4、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯系自身體驗理解。
5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。
設計理念：《新課程標準》提倡“努力創設開放而富有創新活力的課堂”，這一環節的設計，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會豐收的喜悅，因而填補了課文的空白，實現了以想帶讀的效果。
四、品味第四自然段，演繹過冬的情景
1、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關句子多讀讀。
2、填寫表格，進一步理解本段內容。
3、師生合作，完成填讀練習。
五、學習最后一段
小結：同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗歡樂？）
六、作業超市
1、收集描寫秋天的詞語。
2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。
《秋天的雨》教案 篇13
活動目標：
1、感知秋天美麗豐收的景色，初步了解散文的內容。
2、初步了解散文運用的比喻擬人手法。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。
活動重點：
感知秋天美麗豐收的景色，了解散文內容，能用自己的方式表達對散文意境的感受。
活動難點：
了解散文運用的比喻擬人手法。
活動準備：
1、多媒體課件秋天的雨。
2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。
活動過程：
1、談話的方式導入活動。
（1）師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？
（2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農民伯伯在忙著收割，果園里蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹葉落下來，有些變成紅色掛住樹上等等。）
（3）師：你最喜歡秋天里的什么？為什么？
2、欣賞散文秋天的雨，初步感知散文的內容。
（1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨，就寫了一篇文章，我們一起來聽一聽。
（2）談談對散文中秋雨的初步印象。
師：文章中是怎樣說秋天的雨的呢？
3、分段欣賞散文，借助課件重點感受散文的意境。
（1）秋雨帶來的'色彩。
提問：為什么說秋天是一盒五彩繽紛的顏料？
黃色帶給了誰？紅色帶給了誰……
（2）秋雨帶來的好聞的氣味。
提問：秋雨除了帶來了色彩，還帶來了什么？
（3）秋雨帶來的消息。
提問：秋天的雨是一支小喇叭，給大家帶來了哪些消息呢？
（4）秋雨帶來的歡樂。
提問：為什么說秋雨帶來了豐收的歌、歡樂的歌？
4、再次欣賞散文秋天的雨，了解散文中的比喻、擬人手法。
（1）師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……
5、活動延伸
幼兒傾聽散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫或舞蹈）來進一步表達散文的意境。
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