《病梅館記》教案范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文以梅喻人、托物言志的寫(xiě)法。

　　2、掌握、積累文言實(shí)詞“使、病、解、本、窮”等、文言虛詞“以”和復(fù)習(xí)使動(dòng)用法。

　　3、理解作者對(duì)清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和要求改良的強(qiáng)烈愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、誦讀、文言實(shí)詞的積累、復(fù)習(xí)使動(dòng)用法。

　　2、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　托物言志的寫(xiě)法。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達(dá)

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)龔自珍的《己亥雜詩(shī)》。大家能不能齊聲背一背這首詩(shī)？（“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”）這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)清朝統(tǒng)治者扼殺人才的強(qiáng)烈不滿，喊出了要“不拘一格降人才”的強(qiáng)烈呼聲。今天我們要學(xué)的是龔自珍在同一年寫(xiě)的控訴殘害人才的另一篇作品：《病梅館記》。（板書(shū)課題、作者）

　　二、簡(jiǎn)介作者。（下面我們請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下作者”）

　　龔自珍，字璱人，號(hào)定盦，浙江仁和人。我國(guó)近代杰出的的思想家、文學(xué)家。

　　三、了解完作者之后，我們一起來(lái)看看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：

　　1、學(xué)習(xí)本文以梅喻人、托物言志的寫(xiě)法。

　　2、掌握、積累文言實(shí)詞“使、病、解、本、窮”等、文言虛詞“以”和復(fù)習(xí)使動(dòng)用法。

　　3、理解作者對(duì)清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和要求改良的強(qiáng)烈愿望。

　　四、為達(dá)到這幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課我們將采用“誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達(dá)”的四步法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　五、誦讀。

　　誦讀，是學(xué)習(xí)文言文的基本功，也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。誦讀時(shí)必須注意三點(diǎn)基本要求：就是要讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，還要讀出語(yǔ)氣。

　　1、同學(xué)們聽(tīng)錄音范讀，聽(tīng)的時(shí)候注意以上三個(gè)要領(lǐng)，并劃出在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的理解有困難的文言詞語(yǔ)。

　　2．錄音聽(tīng)過(guò)之后我們檢查一下預(yù)習(xí)情況：

　　生字的讀音、注釋，請(qǐng)一位回答。

　　欹qī(傾斜)詔zhào(告訴)斫zhuó(用刀斧砍)

　　遏è(阻礙)詬gu(辱罵)貯zhù(貯藏)

　　3．結(jié)合我們剛才講的字音，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)集體朗讀課文，讀的過(guò)程中要注意誦讀的三要基本要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語(yǔ)氣。

　　4．下面給幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)下注釋，自由朗讀課文，疏通文意，將不理解的地方劃出，然后我們集體討論解決。

　　六、積累。

　　1、學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、指名翻譯下列句子。

　　以夭梅病梅為業(yè)以求錢(qián)也。

　　把梅弄成奇怪的形狀，弄成病態(tài)，拿這作為職業(yè)來(lái)賺錢(qián)。

　　這里有兩個(gè)“以”分別作何解釋呢？下面我們?cè)賮?lái)看課文中的幾個(gè)句子，看看其中的“以”又分別是什么意思？請(qǐng)看屏幕。“以”是《高考考綱》要求掌握的十八個(gè)文言虛詞之一，大家在平時(shí)要注意多積累。

　　①梅以曲為美憑借

　　②未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也表目的，來(lái)

　　③以夭梅病梅為業(yè)以求錢(qián)也a、把b、表目的，來(lái)

　　④又非蠢蠢求錢(qián)之民能以其智力為也憑借

　　⑤有以文人畫(huà)士孤癖之隱明告鬻梅者把

　　那么這里的“夭”是什么意思？“病”呢？使動(dòng)用法我們?cè)谏弦粏卧�曾具體學(xué)過(guò)，大家還記得使動(dòng)用法有幾種形式啊？我們一起來(lái)回憶一下。

　　請(qǐng)同學(xué)再找一找文中還有哪些詞語(yǔ)是使動(dòng)用法呢？

　　①夭其稚枝夭，使……彎曲，摧折。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。

　　②以夭梅病梅為業(yè)以求錢(qián)也

　　夭，使……彎曲。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。病，使……病，損傷。名詞的使動(dòng)用法。

　　③縱之順之縱，使……放松。順，使……理順。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。

　　④必復(fù)之全之

　　復(fù)，使……恢復(fù)，復(fù)原。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。全，使……健全。形容詞的使動(dòng)用法。

　　再來(lái)看第二句：梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢(qián)之民能以智力為也。

　　梅的枝干的橫斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢追求金錢(qián)的人能憑借自己的智慧能力辦得到的。

　　3、我們還要注意本課一些重要實(shí)詞的用法，他們是“使、病、解、本、窮”，請(qǐng)大家將書(shū)本打開(kāi)到106頁(yè)練習(xí)第二題，迅速的做一下前兩項(xiàng)，我們馬上請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

　　七、領(lǐng)悟。

　　1、看完字詞之后，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀課文，其他同學(xué)看看文章三節(jié)分別寫(xiě)了什么？

　　板書(shū)：

　　以梅喻人

　　病梅—療梅

　　托物言志

　　分析過(guò)程：a、課文第一段中有一句話這樣說(shuō)：“文人畫(huà)士之禍之烈至此哉！”這里的“此”指代什么內(nèi)容？（“而江浙之梅皆病”）那么江浙之梅為什么會(huì)病呢？根源是什么呢？文人畫(huà)士的孤僻之隱。那么文人畫(huà)士的孤僻之隱是什么呢？梅以曲為美，直則無(wú)姿；以欹為美，正則無(wú)景；以疏為美，密則無(wú)態(tài)。那么文人畫(huà)士為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都做了些什么呢？三個(gè)不能，后來(lái)怎么樣了呢？那么鬻梅者對(duì)梅都做了些什么呢？大家要抓住關(guān)鍵詞。

　　b、第二部分療梅，我們來(lái)看看作者的行文思路。

　　2、本文中作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)，與我們一般的審美取向不同，很多人認(rèn)為是“藝術(shù)創(chuàng)造”的東西，作者卻認(rèn)為是在扼殺天性。為什么會(huì)這樣呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要知道本文的寫(xiě)作背景，好，我們一起來(lái)看大屏幕，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下：

　　清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識(shí)分子。在長(zhǎng)期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受?chē)?yán)重的壓抑和摧殘。

　　那么，文章中的“梅”的意義顯然不僅僅是一種植物了，它象征著什么呢？明確：人才。那么大家回憶一下課文出現(xiàn)哪些相關(guān)人物呢？文人畫(huà)士，將孤僻之隱告訴鬻梅者的人，還有鬻梅者，他們分別有何寓意呢？文人畫(huà)士是封建統(tǒng)治者，而后兩者是封建統(tǒng)治者的幫兇。

　　3、那么文中這樣寫(xiě)的目的是什么呢？（以梅喻人）這種寫(xiě)法叫什么呢？托物言志。正因?yàn)樽髡咭悦酚魅耍�托物言志，所以文中�?duì)梅的感情實(shí)際上是對(duì)人的感情，我們要理解作者的感情就要找出文中能夠飽含作者感情的語(yǔ)句來(lái)，請(qǐng)找出來(lái)。

　　①“文人畫(huà)士之禍之烈至此哉！”看這一句飽含了作者什么樣的感情呢？對(duì)清朝統(tǒng)治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨痛恨之情。什么禍害呢？（江浙之梅皆病也就是天下的人才都成了庸才。為什么會(huì)這樣呢？剛才說(shuō)對(duì)梅怎樣進(jìn)行摧殘的？斫、養(yǎng)、刪、夭、鋤、遏，那么這些就是對(duì)人才的？摧殘。那造成這一切的根源是什么呢？剛才說(shuō)的審梅的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)也就是清朝統(tǒng)治者選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，扼殺人才，選用庸才。

　　我們?cè)賮?lái)看下一句②“嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！”作者為什么有這么大的決心呢，我們?cè)賮?lái)看看其怎么療梅的泥？這反映了作者的什么感情呢？作者迫切要求改革弊政和追求個(gè)性解放強(qiáng)烈愿望。

　　八、表達(dá)。

　　托物言志這種寫(xiě)法可以使要表達(dá)的意思既含蓄又深刻，避免空發(fā)議論，還因?yàn)檎�治氣候的原因，不好直接抨擊時(shí)政，所以為眾多的作家所采用。本文借“梅”這一意象，寄托深意，假如現(xiàn)在要求同學(xué)們借“荷”、“松”或“菊”等來(lái)寫(xiě)意，那么你將借此抒發(fā)怎樣的情懷呢？

　　要求：托物言志，詠物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之類，或抓住外部形態(tài)，或瞄準(zhǔn)其生活習(xí)性。《愛(ài)蓮說(shuō)》及我們上學(xué)期所學(xué)《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特點(diǎn)，表達(dá)潔身自好的情操。

　　九、課堂練習(xí)。

　　1．下列加點(diǎn)字拼音、解釋錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（B）（E）

　　A．以欹為美（qī傾斜）B．甘受詬厲（gu罵）C．不可以使天下之民斫直（zhuó砍）

　　D．未可明詔大號(hào)以繩天下之梅（zhào告訴，一般指上對(duì)下）

　　E．有以文人畫(huà)士孤癖之隱明告鬻梅者（yù買(mǎi)賣(mài)）F．辟病梅之館以貯之（pì開(kāi)設(shè)）

　　2．選出下列加點(diǎn)字與例句中加點(diǎn)字用法相同的一項(xiàng)

　　例一：夭其稚枝（C）使動(dòng)用法

　　A．窮予生之光陰以療梅也哉形-動(dòng)，竭盡B．又時(shí)病其漏意動(dòng)

　　C．必復(fù)之全之使動(dòng)用法D．火尚足以明也形-動(dòng)

　　例二：植數(shù)莖以塞責(zé)（A）來(lái)

　　A．以夭梅病梅為業(yè)以求錢(qián)也來(lái)B．梅以曲為美憑

　　C．又非蠢蠢求錢(qián)之民能以其智力為也憑D．今以鐘磬置水中把

　　3．選出用法和意思相同的一組（D）

　　A．安得使予多暇日怎么則思知止以安人使……安定

　　B．以五年為期作為為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉治理

　　C．遏其生氣它們的爾其無(wú)忘乃父之志表肯定語(yǔ)氣，一定

　　D．文人畫(huà)士之禍之烈至此哉梅之欹之疏之曲的

　　十、課堂小結(jié)。

　　這一節(jié)我們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)積累了文言實(shí)詞“使、病、解、本、窮”、虛詞“以”，復(fù)習(xí)了使動(dòng)用法，理解了本文“以梅喻人、托物言志”的特點(diǎn)，深刻體會(huì)了作者改革弊政，追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈愿望，并了解了一種學(xué)習(xí)方法，“誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達(dá)”，希望同學(xué)在以后學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候能逐漸地掌握它，運(yùn)用它。

　　十一、布置作業(yè)。

　　1、背誦全文。

　　2、做完鞏固練習(xí)。

【《病梅館記》教案】相關(guān)文章：

《病梅館記》語(yǔ)文教案05-26

初中語(yǔ)文《病梅館記》教學(xué)設(shè)計(jì)05-24

課文《梅香正濃》教案09-07

艾滋病安全教案10-25

最新艾滋病教案09-06

預(yù)防艾滋病安全教案10-27

《艾滋病小斗士》教案07-20

大班音樂(lè)游戲糖梅仙子教案08-12

遠(yuǎn)離艾滋病班會(huì)教案08-31