《綜合學習與探究》教案

　　◎綜合學習與探究

　　目標鎖定

　　1、學習品味、感悟、欣賞小說的重點語段（包括環境描寫、心理描寫、對話描寫等及暗示小說主旨的語段），領悟其中表達的思想感情及其對整篇小說的作用；

　　2、通過讀小說的故事情節，把自己的生活感受融入作品，展開想像，感悟作品的愛憎感情及作品所折射的人生、社會及生活的內涵。

　　3、學會利用網絡等多種手段查找主題資料，通過合作和討論的方式進行探究式學習。

　　沙場點兵

　　1、全班同學按自己興趣，分為“魯迅小說研究”、“莫泊桑小說研究”、“老舍小說研究”、“葉圣陶小說研究”四個研究方向，若干小組。

　　2、讀研究對象的相關小說，并學會利用網絡查找相關資料。

　　課堂在線

　　第一課時

　　一、提出目標

　　（讓學生明確本次探究學習的目標、任務以及方法。）

　　二、指導選題

　　選題不宜過大，可以指導學生立足本單元綜合學習與探究的目標適當延伸，從小處入手，也可以給學生提供一些選題做參考。如：我為**小說選題記、我與小說**的心靈碰撞、一個詞的多種心態，等等。

　　三、確定選題

　　按不同的研究方向分組，組員4—6人不等，確定組長，記錄員。由組長主持召開研究小組會議，討論決定各組員的分工，把選題分解成若干小問題，小問題必須圍繞學習與探究的目標，或品味、感悟、欣賞小說的重點語段，以題記形式呈現；或感悟作品的愛憎感情及作品所折射的人生、社會及生活的內涵，以感想形式呈現等等。

　　（各小組成員分擔任務，利用一段時間，完成自己學習與探究任務，并能打印以供交流。其間由組長主持，召開1—2次的討論會，討論研究時碰到的問題，并把每次討論結果和存在問題及時反饋給老師，老師做好合理引導。）

　　第二課時

　　一、組內交流

　　組內交流各人所選的題記，包括選題記的理由，或交流與作品的情感碰撞，等等。經過討論修改，并將組內成員的成果整合，綜合成完整的小組集體創作，裝訂成冊。并在該冊扉頁上寫上經典寄語（要求能給人聯想，暗示該冊主旨）。

　　二、組間品評

　　各組交流、品評研究成果。利用多媒體、實物投影，評出優秀成果獎，感悟深刻獎，最佳創意獎，并選擇有代表的成果全班點評。

　　第三課時

　　一、全面評價

　　教師對每個活動積極的學生給予充分的肯定，從活動態度、方式、過程、成果等多方面總結。

　　二、全面探究

　　《故鄉》主要通過故鄉前后變化的對比塑造了憨厚而漸趨麻木的閏土形象；《我的叔叔于勒》主要運用跌宕曲折的情節和心理描寫表現了冷酷自私的菲利普夫婦的形象；《在烈日和暴雨下》主要通過景物描寫烘托了與命運抗爭的祥子形象；《多收了三五斗》主要運用人物對話描寫刻畫了悲慘的舊氈帽形象。這些形象在新時期，無論是國內還是國外，都有他們的影子，他們也在生活中演繹著或悲或喜的故事。你能根據自己的生活體驗，發揮合理的想像，適當運用以上提到的塑造人物形象的一兩種方法，自創一篇小小說，塑造出新時期的人物形象嗎？要求小說題目的上方寫一句暗示主旨的話，小說后面寫上“選句理由”、“小說自評”、“小組簡評”。

　　智能儲備

　　1、從本單元四篇小說中為每篇選擇你最喜歡、能給人聯想并暗示主旨的句子或語段，作為每篇的題記，并分析選擇的理由。

　　2、請任選本單元四位文學大師中的一位，給他們寫一封信，談談對他作品的理解、感悟。

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