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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）》教案范文（通用5篇）

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　2、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

　　4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書P31圖）

　　2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　　3．淘氣請(qǐng)我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）

　　二．自主探索，交流策略：

　　1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎？

　　2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；

　　3、學(xué)生反饋，交流想法：

　　（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個(gè)座位是

　　21排26號(hào)，可以看成20排25號(hào)，這樣電影院的座位就有

　　20×25=500個(gè)座位，500人應(yīng)該夠坐；

　　（2）這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？用計(jì)算的方法：

　　21×26=

　　（學(xué)生說出計(jì)算過程時(shí)，注意提醒進(jìn)位的`問題。）

　　4、小結(jié)：用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有什么不同？

　　三．鞏固練習(xí)：

　　1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰(shuí)最好最快。

　　2、練一練2：學(xué)生獨(dú)立完成，注意進(jìn)位問題。

　　3、練一練3、4：學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　4、練一練5：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率。

　　5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律性。

　　四．全課總結(jié)：

　　今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位》教案篇2

　　教材分析說明：

　　教材選擇了每盒彩筆24枝這一學(xué)生熟悉的事物和12盒彩筆的情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，并試著解答。然后通過12盒有多少枝？怎樣算？的問題，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。首先讓學(xué)生用已有的知識(shí)自主計(jì)算，一方面使學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，同時(shí)，為用豎式計(jì)算做鋪墊。在介紹用豎式計(jì)算的方法時(shí)，重點(diǎn)解決一個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)數(shù)相乘時(shí)，積的定位問題。

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的.過程。

　　【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

　　【德育教學(xué)點(diǎn)】在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　看看老師今天給你們帶什么了？

　　學(xué)生觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。

　　學(xué)生可提出問題如：

　　1. 兩盒彩鉛有多少枝？

　　2. 10盒彩鉛有多少枝？

　　3. 12盒有多少枝？

　　二、自主探索

　　重點(diǎn)解決第三個(gè)問題：

　　12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上算一算

　　有會(huì)用豎式計(jì)算的嗎？

　　1、2012=240（枝）

　　412=48（枝）

　　240 + 48=288（枝）

　　2、242=48（枝）

　　2410=240（枝）

　　48 + 240=288（枝）

　　3、豎式等

　　三、合作交流

　　1.小組交流

　　請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說一說，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。

　　2.全班交流

　　哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

　　3.重點(diǎn)交流豎式（講清積的定位）

　　1. 小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

　　2. 各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

　　3.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學(xué)生不會(huì)老師講解）

　　四、實(shí)踐與應(yīng)用

　　1.用豎式計(jì)算

　　3412 2511 4322

　　3213 2421 3221

　　2.解決問題

　　一個(gè)會(huì)議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開500人的會(huì)議，座位夠嗎？

　　3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？ 1. 408 275 946

　　416 504 672

　　2.先獨(dú)立思考解答，再交流。只要計(jì)算出2322=506（個(gè)），直接判斷即可。

　　3.獨(dú)立思考再完成交流。同時(shí)，進(jìn)行愛護(hù)鳥類的教育。

　　294只。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

　　2 4 2 4 2 4

　　1 2 1 2 1 2

　　4 8 4 8

　　2 4 討論這個(gè)4為什么寫在十位上

　　2 8 8

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位》教案篇3

　　設(shè)計(jì)說明

　　在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1.巧用教材情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　好的導(dǎo)入猶如樂師彈琴時(shí)奏出的第一個(gè)音符，起到“先聲奪人”的效果。本教案把教材提供的春風(fēng)小學(xué)為學(xué)生午餐配備酸奶的情境和營(yíng)養(yǎng)午餐食譜一起呈現(xiàn)出來，把要解決的問題“一共需要多少盒酸奶”融于營(yíng)養(yǎng)午餐、合理膳食的教育之中，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課具備了趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.注重搭建交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自主探究。

　　在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)已有的.經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己解決問題，再以小組為單位，把自己個(gè)性化的解題方法展示出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、比較，讓他們把自己的算法和別人的算法進(jìn)行對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)到差距，產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，最終“悟”出最佳的計(jì)算方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：大家知道營(yíng)養(yǎng)均衡是什么意思嗎？

　　（課件呈現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)午餐）教師根據(jù)畫面講解營(yíng)養(yǎng)午餐食譜，使學(xué)生體會(huì)到食物要合理搭配，并適時(shí)詢問學(xué)生愛吃的蔬菜、水果，教育學(xué)生不挑食，按時(shí)進(jìn)餐。

　　師：同學(xué)們，看完?duì)I養(yǎng)午餐的介紹，你有什么想對(duì)大家說的嗎？

　　生1：吃飯時(shí)不要挑食，要多吃新鮮的蔬菜。

　　生2：吃飯時(shí)不能貪玩，要細(xì)嚼慢咽。

　　……

　　師：是啊，只有科學(xué)進(jìn)食，營(yíng)養(yǎng)搭配，身體才能健康。

　　2.理解題意，列出算式。

　　（1）出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意，找出解決問題所需要的條件。

　　（2）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意列出算式。（48×37）

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生說一說這樣列式的理由。（生互相交流，發(fā)表自己的意見）

　　3.估算結(jié)果。

　　引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)算式估一估需要多少盒酸奶，再說一說是怎樣想的。

　　預(yù)設(shè)

　　生：因?yàn)?8≈50，37≈40，50×40＝2000（盒），所以大約需要2000盒酸奶，準(zhǔn)確的結(jié)果比2000盒少。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)肯定來自內(nèi)部需求，如果沒有這個(gè)需求，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與。因此，上課伊始，先創(chuàng)設(shè)營(yíng)養(yǎng)午餐這一情境吸引學(xué)生，然后從情境中引出需要解決的問題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求，讓他們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)數(shù)學(xué)的“門檻”。

　　⊙展開探究

　　1.用豎式計(jì)算。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用已經(jīng)掌握的知識(shí)試著算一算。

　　（1）小組討論，試算48×37，交流在計(jì)算的過程中你遇到了什么問題。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生遷移兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法的計(jì)算方法，解決問題。

　　（3）匯報(bào)筆算過程。

　　（先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)乘數(shù)，7乘8得56，在個(gè)位上寫6，要向十位進(jìn)5，7再乘第一個(gè)乘數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來的5個(gè)十，得33個(gè)十，即7乘48得336；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的3去乘第一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位要和十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積加起來）

　　2.觀察比較。

　　（課件出示教材46頁(yè)例1中的豎式）

　　師：今天我們學(xué)的例2與上節(jié)課學(xué)習(xí)的例1有什么不同？

　　生：上節(jié)課計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)不用進(jìn)位。

　　師小結(jié)：要正確解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的問題，應(yīng)注意在筆算過程中要記得加進(jìn)上來的數(shù)。

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位》教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)30-33頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在解決具體問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確的計(jì)算。

　　2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　3.在探索過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1.觀察情境圖

　　你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎？

　　演示情境圖——美麗的街燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2.提出數(shù)學(xué)問題

　　引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。

　　談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　教師板書：

　　學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能有：

　　29個(gè)廣告燈一天租金多少錢？

　　一共有多少個(gè)燈泡？

　　一共需要多少米彩燈線？

　　師：你還能提出什么問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息窗提出更多問題，將所有問題板書或裝入問題口袋。

　　二、探究新知

　　1.板書問題

　　師：這節(jié)課先來解決“29個(gè)廣告燈一天需多少租金？”好嗎？

　　2.比較異同

　　師：大家先獨(dú)立思考，觀察要解決的'問題與前面有什么異同？

　　小組討論，全班交流。

　　3.交流算法

　　師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該注意什么呢？

　　對(duì)齊數(shù)位，從個(gè)位乘起，再乘十位，……

　　師：我們?cè)賮砭毩?xí)一道，教師板書：29×32=928

　　4.總結(jié)概括

　　引導(dǎo)學(xué)生說計(jì)算方法，并通過交流，鞏固算法。最后教師小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個(gè)位，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，注意對(duì)位。

　　5.揭示課題

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（板書課題）

　　三、鞏固練習(xí) 應(yīng)用新知

　　1.自主練習(xí)

　　31頁(yè)1、2、3題，獨(dú)立解決。

　　31頁(yè)4題，學(xué)生分組討論，交流想法。

　　2.補(bǔ)充練習(xí)

　　(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?

　　(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是幾位數(shù)?

　　四、總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你想對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么？

　　課后反思：（略）

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

　　2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示情境圖，提出問題

　　師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎？

　　呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的`棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。

　　二、探討計(jì)算方法

　　1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

　　請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

　　2．組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

　　3．師生評(píng)議。教師展示三種計(jì)算的方法。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　　（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。

　　（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

　　用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！

　　三、練習(xí)

　　1．嘗試練習(xí)。