瞧這一家子托班教案

　　教學目標：

　　1、根據故事情景，判斷、理解不同行為下他人的情緒和情感，選擇相應的表情為故事配畫。

　　2、發展語言表達能力。

　　教學準備：

　　教具：“皮皮”表情大卡片6張。

　　自制教具卡片：狐貍“狡猾”、“假裝親熱”的表情大卡片、咪咪“猶豫”、汪汪“失望”的表情大卡片、故事錄音帶、錄音機。

　　幼兒材料：<給故事配畫>故事書1本、粘貼畫3張（51張小粘貼畫）。

　　教學過程：

　　一、游戲：當演員。

　　師：“還記得上次活動結束的時候，我們做了一個什么游戲？今天就由我來做導演，你們做小演員。我出示一張皮皮的表情照片，請你們說出他的表情，然后進行表演。”

　　玩法：教師當“導演”，幼兒當“演員”。“導演”出示一張“皮皮”表情大卡片，“演員”說出卡片上人物的表情及動作，然后進行表演。

　　二、幼兒操作：給故事配畫。

　　1、師：“為了獎勵你們的精彩表演，我帶來了一本故事書，名字叫《瞧這—家子》，我們一起來邊聽故事邊看書。”

　　幼兒邊聽故事錄音邊看書（P1—10）。

　　聽完故事后教師提問：“這個故事叫什么名字？這“一家子”都有誰？”

　　2、（讓幼兒取出粘貼畫）師：“這一家人每個成員也有各自不同的表情，讓我們一起來看一看。”

　　結合表情粘貼畫識別故事中的角色，重點是識別壞壞、咪咪和汪汪的表情。

　　3、師：“剛才在看故事書的時候，你們覺得這本書缺點什么？

　　如果怎么樣就會更好看呢？”

　　幼兒回答：沒有畫面，只有字。以此引發幼兒自己制作一本精美圖畫書的愿望。

　　4、師：“好，那么我們再來聽—遍故事。這次—邊聽，—邊要根據內容選擇合適的表情粘貼畫，貼在每一頁空白的地方，把故事書變得更加精美、漂亮，好嗎？”

　　教師逐頁講述第1-10頁，讓幼兒邊聽故事邊根據內容選擇合適的粘貼畫，貼在該頁的空白處。教師講述故事時，畫橫線的部分要放慢語速，加重語氣，重復兩遍，以提醒幼兒注意選擇粘貼畫。如果幼兒找錯了卡片，教師不必急于糾正，可讓幼兒在后面的游戲中自己發現并糾正。

　　三、師：“都貼好了嗎？接下來我們—起來檢查一下自己的貼畫對不對。”

　　可采用個別與集體相結合的方式，讓幼兒檢查自己的貼畫是否正確。

　　重點幫助幼兒理解“狡猾”、“失望”、“假裝親熱”和“猶豫”的表情。

　　四、活動延伸：幼兒回家后和父母一起完成剩下的故事內容，再邊看故事邊完整地敘述故事內容。

　　評析：

　　這個活動是鞏固幼兒對各種表情的理解，并根據語言描述，選擇相應的表情粘貼畫貼在故事冊上給故事配畫。

　　在第一個環節“當演員”中，幼兒當演員，根據表情卡片進行表演大家猜測，評選“好演員”，滿足了幼兒積極思考、自主表現的愉快情緒，從中鞏固了對各種表情的認識。

　　第二個環節“給故事配畫”，教師摘取了故事的部分章節（留下后段請幼兒回家與父母共同完成）。先讓幼兒聽完一遍故事，再請幼兒邊聽故事邊根據內容選擇合適的粘貼畫。教師講述故事時，能將選擇粘貼畫的部分放慢語速、加重語氣，以便幼兒思考、選擇，并且十分尊重幼兒選擇，為此還特意放大制作了幾張有爭議的圖片，如驕傲的狐貍、失望的小狗……這既是根據故事情節的發展，又是表情中的難點，很有必要。當再次完整地聽教師講故事時，有的孩子已能輕聲地跟著教師說，同時也再次檢驗表情貼畫正確與否。

　　整個活動幼兒十分專注、認真，在動腦、動手、愉快的表演、響亮連貫的講述中，完成了給故事配畫的活動。

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