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《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀的教案
教材分析
一、背景知識
1．讀書要養(yǎng)成良好的習慣。本單元的閱讀訓練重點是培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，包括專心致志、邊讀邊想、做點記號和學以致用。教師可根據(jù)學生實際，在全面落實要求的同時，有所測重。
2．課文通過周曄對魯迅先生的回憶，記敘了她對伯父印象深刻的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。課文以自然空行的形式分為五段。每段記敘一件事，但事事都緊緊圍繞“他為自己想得少，為別人想得多”這一課文的中心意思展開。第一段寫人們在魯迅先生逝世后前去追悼的情況，表達了人們對魯迅先生的愛戴。第二段寫了一個魯迅先生關心、教育作者的小故事，反映了魯迅教育“我”要養(yǎng)成認真真讀書的習慣。第三段寫一次飯桌上的談話，魯迅以幽默的語言反映了他寧可“碰壁”，也要為人民群眾的解放進行不屈不撓的斗爭。第四段寫魯迅先生細心救護一位黃包車夫，表面了魯迅先生對生活在苦難中的貧苦大眾深沉的愛和無限的同情。第五段寫魯迅先生關心體貼女傭阿三，反映了魯迅先生對勞動人民的深厚感情。第五段的結束語，“伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多”也是全文的總結，是通過幾件具體的事例反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
3．魯迅先生（1881年-1936年），原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。他的一生，對中國文化事業(yè)作出了重大貢獻。本文是魯迅先生的侄女周曄寫的。
二、教學目標
1．初步養(yǎng)成專心致志、邊讀邊想、做好記號和學以致用的讀書習慣。
2．學會生字7個，理解14個詞語的意思，大部分詞語會造句運用。
3．理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。
4．初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受人民群眾愛戴的人，感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。
三、重點與難點
重點：逐段細讀課文時，貫徹“單元學習提示”四點要求，先按要求自學，然后根據(jù)各段的語意特點和學生的實際，確定幾個訓練點重點教學。
難點：讀懂文意，抓住重點，領會中心含義，概括全文思想內(nèi)容和表達方法，并掌握通過幾件典型事例來反映人物思想品質(zhì)的寫作方法。
教案實例
一、教學準備：錄音，幻燈片。
二、教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1．初讀課文，學習生字和新詞。
2．了解課文四個小故事的大意。
（二）教學過程
1．揭示課題，簡介魯迅先生。
2．初讀課文。
（1）聽錄音，思考：魯迅先生是怎樣的一個人？用“~~~~”劃出課文的中心句。
交流，全班齊讀：“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”
（2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學習生字新詞。
3.檢查自學情況。
（1）讀準加點的字，用另一個讀音組個詞。
（zhuàn）（guān）
水滸傳（chuán）張冠李戴（guàn）
（2）理解下面的詞語。
①張冠李戴囫圇吞棗（先解釋帶點的字，再解釋詞的字面意思和比喻義。）
②飽經(jīng)風霜恍然大悟
（3）完成作業(yè)本上第1題。重點指導：深奧（上半部分不要多一橫）呻吟（不要多點）
4．默讀課文。
（1）思考：課文寫了魯迅先生的哪幾件事？
（2）討論、交流：談《水滸傳》，講“碰壁”，救護車夫，關心女傭。
（3）課文以自然空行形式分為五段，說說各段的大意。
指導完成作業(yè)本第5題。
5．布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本上第1、2、3、5題。
（2）讀課文。
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