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泉水教學教案設計
教學目標：
1、認識八個生字，學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養學生樂于助人的良好品質。
教學重點：
1.學會九個生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學難點：
1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2.培養學生主動幫助別人的意識。
課前準備：生字詞卡片
課時：兩課時
第一課時
一、導入新課
1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。
---愛默生
2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。
二、新課教學
�。ㄒ唬�、感知課文
1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷）
�。ǘ�、理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？
2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：
�。�1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
�。�3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
�。�4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
注：1.括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。
2.說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什么？
3.讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句�！皝戆�，來吧”等類似的詞要做重點指導
4.引讀二、三、四、五自然段
5.學生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰讀
6.學生選背二、三、四、五自然段
7.這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”
8.讀好六七兩個自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀
9.通讀全文。
三、鞏固練習
1、根據課文內容連線：
流進 山谷
流過 果園
流到 平地
穿過 小池
注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。
2、照樣子寫一寫
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小結
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
第二課時
一、復習導入
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。
二、學習生字
小組學習生字
注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。
全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和“夕”區分。
脆：注意左下角的寫法。
鵑：“口”字上沒有一橫。
注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。
3、指導書寫
瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。
然：四點底要寫規范
股：右上角沒有鉤。
教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔
（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫
�。�3）自由寫，小組互查、改寫
三、鞏固練習
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 （ ）身影
�。� ）大鏡子 （ ）山谷
�。� ）歌聲 （ ）果子
3、讀一讀“我會讀”
四、小結
附：板書設計
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫眉鳥
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