五年級《太陽》教案（通用13篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的五年級《太陽》教案，希望對大家有所幫助。

　　五年級《太陽》教案 篇1

　　教學目標

　　1.了解課文作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

　　2.學會本課的2個生字；理解11個詞語的意思；能用“因為……所以……”、“雖然……但是……’’，“如果……就……”造句。

　　3.知道課文運用數據和比較來說明事物的方法。

　　4.了解一些有關太陽的知識及太陽與人類的關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。

　　教學時間

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點

　　初讀課文，了解課文大意，自學生字新詞，學習“提示”，給課文分段，細讀第一段。

　　教學過程：

　　一、揭題、審題。

　　同學們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學習：一篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)

　　根據課題，你想知道什么?(讓學生提出問題，教師作板書，)

　　接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

　　二、自由朗讀課文，自學：

　　(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想—想每段寫什么。

　　(2)自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。

　　三、證實審題推測。理出課文思路。

　　根據審題時學生推測的內容，逐一與課文有關段落對應起來。

　　板書：

　　遠（1）

　　特點 大（2）

　　熱(3)

　　太陽 動植物(4)

　　關系 天氣變化(5-6)

　　(4-8) 防治疾病(7)

　　總結全段(8)

　　四、學習“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓練重點，給課文分段。

　　1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內容，課文可以分幾段。

　　2.齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調本單元閱讀訓練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，

　　五、檢查字詞學習情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。

　　六、細讀第一段。

　　1.默讀第—段，邊讀邊填寫表格。(表格見《教參》65頁)

　　2.討論填表的情況，然后齊讀表格的內容。

　　3.讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，

　　A.其實( )，太陽離我們有1.5億公里遠。

　　B.我們看太陽，覺得它并不大，實際上( )它卻大得很。

　　C.如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。

　　D.中心溫度估計( )是表面溫度的3000倍。

　　七、作業(yè)

　　1.抄寫課后習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要點

　　細讀課文第二段，完成部分書面作業(yè)。

　　教學過程

　　一、復習上節(jié)課內容。

　　太陽有哪三個特點?用數據具體說明這個特點的。

　　二、細讀第二段。

　　1.指名朗讀第二段，思考并回答；

　　這段的結構是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結句。

　　2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切。

　　邊討淪邊板書：

　　(1)動植物人的`吃穿用靠太陽

　　關系(2)云雨雪是太陽帶來的，

　　密切(3)熱冷風是太陽帶來的

　　(4)太陽光可用來防冶疾病

　　3.齊讀最后—個自然段。討論：

　　(1) 這段話在結構上有什么作用?(總結，強調)

　　(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說明的；

　　(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

　　4.朗讀第4和第8自然段。

　　師導讀：“太陽離我們這么遠，……關系密切。”作者從正面敘述——

　　生接讀：有了太陽……

　　師導瀆：從反面敘述——

　　生讀：如果沒有太陽……

　　三、作業(yè)，

　　(1)作業(yè)本第1題。

　　(2)背誦第8自然段。

　　第三課時

　　教學要點

　　總結全文，明確課文安排材料的方法，完成全部書面作業(yè)：

　　教學過程

　　—、默讀課文，填寫課后習題2的表格。

　　二、討淪檢查填表情況。

　　三、看表格完整地回答：課文作者按太陽的哪幾個方面寫的?每個方面安排了哪些材料？

　　四、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?(可從內容、表達方式、結構及語言方面來認識，詳細見《教參》)

　　五、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”)

　　六、作業(yè)；

　　(1)聽寫詞語。

　　(2)作業(yè)本第3、4、5題。

　　五年級《太陽》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、讀準“差、較”等 15 個生字的字音，能夠正確書寫“差抵、氏”等 7 個生 字的字形。

　　2、能夠準確、通順地朗讀課文，理解課文主要內容。

　　3、通過 1-3 小節(jié)的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎樣把太 陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較、打比方等說明方法，并能將這 些說明方法運用到練筆中去。

　　教學重點：

　　通過 1-3 小節(jié)的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎 樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較、打比方等說明方法。

　　教學難點：

　　學會運用列數字、作比較、打比方等說明方法。

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　1.導語：老師今天很高興能和三年級的同學一起上課，我聽說我們班有猜謎高手，所以今天我?guī)�來了一個謎語，想考考大家。（課件出示謎語）謎面是這樣

　　的：有位老公公， 紅袍身上穿。萬物都需要，喜得紅了臉。有誰知道答案呢？（生答：太陽）你們真是厲害。太陽，我們非常熟悉，經常和我們見面，它的形狀是圓圓的，顏色是紅紅的，可是它真的像我們看到的這么簡單嗎？這節(jié)課，我將和你們一起去認識它，了解更多關于它的知識。（老師板書課題：太陽，生齊讀課題）

　　二、初讀感知

　　1、關于太陽，還有一個古老而美麗的傳說。（課件出示后羿射日圖片）這里有一張圖片，你能根據圖片猜一個成語嗎？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的傳說）有這么一個傳說，古時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下一個，地面才不那么熱了。那個箭法很好的人就叫——后羿。事實果真如傳說的那樣，太陽能用箭射下來？接下來就讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　2、自由朗讀。 太陽到底有多大，離我們有多遠呢？答案就在今天要學的這篇課文里，趕快去讀一讀吧！注意讀準字音，不認識的生字詞多拼讀幾遍，把課文讀通，不通順的地方可以再讀一遍。

　　3、我會讀：認讀生字詞。 (課件出示詞語)

　　4、我會寫：寫“差、氏、抵”三個生字。

　　三、學習太陽的特點

　　1、創(chuàng)設情境：同學們，剛才我們認識課文的詞語，寫了幾個生字， 你們的表現真不錯。現在我們要去動動腦筋，要用科學的知識辨別真假了。我們都知道了關于后羿射掉9

　　個太陽的那個傳說，到底是不是這樣呢？同學們讀了課文，告訴老師你們有答案了嗎？（生答：是假的）為什么呢？你是從哪里知道的呢？

　　2、交流、匯報。

　　①、交流“遠”的特點：

　　a、學生找出第一自然段的句子：太陽離我們有 1.5 億公里遠。 到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飛機， 也要飛二十幾年。你能用一個字概括嗎？——遠。對，太陽的特點之一就是距離我們遠。

　　b、作者是怎樣把遠寫清楚的呢？

　　首先，作者寫出了地球和太陽的`距離：太陽離我們有1.5億公里遠。 這句話通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解， 但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的說明方法。（ 師板書：列數字）到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。這里同樣運用了什么說明方法？——列數字。除此之外，為了讓同學們更好地理解，作者用熟悉的事例作類比，如果我們走路去，要用幾千年的時間，這種說明方法叫做舉例子。 （師板書：舉例子）我們再一起來把這句話讀讀吧！（課件出示）這個句子中的差不多能去掉嗎？為什么？（師引導學生回答）走路要這么長的時間，那么如果乘坐最快的交通工

　　具——飛機，又會怎樣呢？（出示課件）就是坐飛機，也要二十幾年。同學們想一想，這里運用的什么說明方法？（生答：列數字，舉例子）

　　指導朗讀：所以，作者說道：“這么遠，箭哪能射得到呢？”（課件出示，生讀，）這是一個反問句，你能把它換一種說法嗎？換句話說：這么遠，箭射不到。所以我們說，后羿射日是假的。我們來假設一下，如果太陽距離我們沒有這么遠，后羿就能射下來嗎？我們到2、3自然段中去找找答案。

　　②、交流“大”“熱”的特點：（學生在學習小組內交流） 太陽除了離我們遠，還有哪兩個特點？請同學們找找這兩個特點的相關句 子，想想作者又用了什么方法把它寫具體的。可以四人小組討論下。

　　a、生匯報：“我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130 萬個地球才能抵得上一個太陽。 ”這句話形象地說明了太陽的什么特點——大。運用了什么說明方法呢？（列數字）這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？ 小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。 （板書：作比較）

　　b、 太陽還有什么特點？繼續(xù)匯報。生答： “太陽會發(fā)光 會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有6000

　　攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。”這幾句話準確地說出了太陽的什么特點？——熱。這里運用了哪些說明方法呢？（列數字）太陽會發(fā)光， 會發(fā)熱，是個大火球。這里把太陽比作了一個大火球，有點類似于比喻句的感覺，但是在說明文當中不叫比喻句，而叫打比方，把太陽會發(fā)光發(fā)熱的特點寫得更具體了。 （板書：打比方） “太陽的溫度很高，表面溫度有6000 攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。（列數字，舉例子） 中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（估計一詞能去掉嗎？為什么？師引導學生回答，體會用詞的準確。 ）

　　③讓我們一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。（課件出示2、3自然段，不同形式地讀。）

　　4、小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、舉例子、打比方的說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的介紹得通俗、具體，具有很強的說服 力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時如果能用上這些方法就更具體 更生動了。我們科學地了解了太陽的特點，現在可以自信地說出，后羿射日是假的，那知識一個美麗的傳說。

　　四、總結 ：太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？我們下節(jié)課再來學習。

　　五年級《太陽》教案 篇3

　　《太陽》是一篇常識性說明文。說明文比較枯燥，如何激發(fā)學生的興趣，提高教學效率呢我根據學生的心理特點，教學中三次采用擬人手法，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，收到較好的效果。

　　一、應用擬人手法，引入新課。

　　上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始，我做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了嗎好像有誰在很遠、很遠的地方說：‘同學們，你們認識我嗎’在哪里呢噢，原來在這里。”貼出課前準備好的畫。學生們一看到笑哈哈的.太陽，都樂了。

　　師：他是誰呀

　　生：是太陽公公。

　　師：（板書課題）你們認識他嗎有什么問題要問他嗎有問題可以直接問太陽公公。

　　學生：太陽公公，你離我們有多遠

　　生：太陽公公，你有多大

　　生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下來，能不能改變路線呢

　　……

　　師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢讓我們一起來學習。

　　這樣引入新課，富有趣味，調動了學生學習的積極性，使學生不但勤于動腦，而且樂于學習。

　　二、應用擬人手法，復述課文。

　　師：（學完第一段后，把太陽公公的一雙眼睛畫成線）同學們，你們剛才學得很認真，你們看太陽公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說什么了。（師把耳朵貼近畫面）他說。‘同學們，你們真聰明，現在我要考考你們：“同學們，我叫太陽，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。’我這樣作自我介紹行不行”

　　生：不行，不行，到底有多遠，多大，溫度有多高，沒有說清楚。

　　師：那你們誰來做太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹

　　（生：各自練說，用第一人稱介紹太陽公公。）

　　用擬人手法復述課文，激發(fā)了學生說的欲望；而且，因為要用第一人稱來說，這就要求學生在吸收課文語言的基礎上，進行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維的能力。

　　三、應用擬人手法，積累語言。

　　師：（教完課文后，把太陽公公的笑臉改成表情委屈的臉）同學們，太陽公公怎么不高興了問問看，太陽公公，您怎么啦（作出仔細傾聽的樣子）他說：“真氣人，石油總說和我沒有關系，你們給我評評理！”原來太陽公公受了委屈，你們能給他評理嗎

　　眾生：能。

　　師：我們用今天學過的“如果沒有……就沒有……”“有了……才有……”

　　“因為……所以……”這些句式，替太陽公公評理。誰先說

　　生：石油，你別神氣，如果沒有太陽公公，就沒有你。

　　生：石油，你別驕傲，有了太陽公公，才有你。

　　生：石油，你看起來和太陽公公沒有關系，其實離開太陽公公，你就不能形成，因為你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的。

　　生：石油，因為你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的，所以，如果沒有太陽公公，就沒有你；有了太陽公公，才有你。

　　師：（把太陽公公的臉畫成笑臉）同學們說得真好，你們看，太陽公公又笑了。石油呢，他也明白了，離開太陽公公，他就不能形成，他要感謝太陽公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能離開太陽，一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　興趣是最好的老師。興趣越濃，學習積極性越高，學習效果越好。本課三用擬人手法，充分調動了學生學習的積極性，使學生愛學、樂學。

　　五年級《太陽》教案 篇4

　　教學目標

　　知識目標：認識9個生字，會寫5個字，學習新筆畫豎折。

　　能力目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：感受優(yōu)美的語言，展開想像。

　　教學重點

　　激發(fā)學生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　學會本課的9個生字，能按筆順規(guī)則書寫5個生字。

　　教學方法

　　觀察法、導讀法、啟發(fā)式教學法。

　　學習方法

　　自主、合作、探究

　　教學準備

　　課件、生字卡、太陽圖片

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、猜謎引入，揭示課題

　　今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

　　教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什么？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什么？

　　二、感知課文，學習生字

　　1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

　　3、同桌考讀。

　　4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學習情況。

　　漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

　　出示：太陽是從水里跳出來的；

　　太陽是從草里冒出來的；

　　太陽是被雄雞叫出來的；

　　太陽是被鳥聲鬧出來的。

　　5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發(fā)現了什么？你有什么好辦法記住哪個字？

　　三、指導朗讀，感悟課文

　　1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

　　2、這課出現了一個新的`標點符號，找出來。認識“；”。現在數一數，這課共有幾句話？

　　3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

　　4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）

　　指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。

　　5、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

　　6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

　　7、太陽還能從哪些地方升起來？學著兒歌的樣子講一講。

　　8、出示最后一句，學生練讀。（學到這兒，你想對太陽說點什么？）

　　9、看誰最先能把兒歌背下來。

　　10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）

　　四、老師指導，學寫生字

　　1、出示四個要求寫的生字認讀。

　　2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應提醒小朋友注意什么？

　　教師范寫。

　　3、教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

　　五年級《太陽》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確認讀“攝”等4個生字新詞；正確讀寫“抵”等9個字和“寸草不生”等9個詞語，并能聯系上下文理解詞義。

　　2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內容要點，說說課文從哪些方面介紹了太陽。

　　3、能找出太陽對人類作用的有關句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。

　　4、讀指定的句子，結合課文內容說說運用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數字、作比較、舉例子的說明方法。

　　教學準備：

　　教師：“攝”等4個會認讀的字的字卡，教學課件。

　　學生：每人一套“攝”等4個會認讀字字卡。

　　第一課時

　　一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標

　　（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標

　　1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，聯系課文，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

　　2、反饋指導。（課件出示單元導讀）

　　預設：

　　這個單元學習的課文都是說明性的課文。

　　這個單元的主要學習目標有：一個是閱讀的目標，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；一個是習作的目標，搜集資料，用恰當的說明方法把某一種事物介紹清楚。

　　3、小結：對了。這個單元是習作學習的單元，要學習的課文都是說明性的課文，學習這些課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運用這些說明方法介紹說明一種事物。

　　（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標

　　1、導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看我們要學習的第一篇說明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？

　　板書課題：16太陽

　　2、齊讀課題。

　　3、釋題。

　　提問：同學們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預設：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）

　　4、明確課文主要教學目標。

　　導語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的呢？讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，進行有關的實踐訓練就都知道了。

　　二、指導預習

　　（一）布置預習

　　出示預習任務：

　　（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　　（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

　　（3）朗讀課文，注意做到讀準、讀通順課文。

　　（二）反饋指導

　　1、課件出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

　　2、說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“攝”“殖”。

　　3、課件出示會寫字中已經會認讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復習認讀。

　　提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

　　4、指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順。

　　三、梳理課文條理,了解課文內容，把握課文內容要點

　　（一）梳理課文條理,了解課文內容

　　1、出示任務：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個部分，概括各部分主要意思個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

　　預設：

　　第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠，它很大，是個大火球，溫度很高。（板書：距離遠體積大溫度高）追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預設：這一部分講了太陽的一些特點。）（板書：特點）

　　第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關系非常密切。

　　第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預設：這句話的含義是說：太陽和我們的關系非常密切）這是從哪個角度說太陽與我們的關系的？（指名回答。預設：這是從反面的角度說太陽與我們的關系的）

　　（二）把握課文內容要點

　　1、導語：梳理了課文條理，概括了課文各個部分的主要意思，你能說說課文是從哪些方面介紹太陽的嗎？

　　出示任務：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。

　　個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　課文先從太陽與我們關系密切的特點這方面介紹：講了太陽與地球距離遠，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關系非常密切，再從反面說與我們關系密切。

　　四、認識了解基本的說明方法

　　（一）通過例子認識了解

　　1、導語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關系密切的特點和與我們關系密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運用了哪些說明方法介紹太陽的呢？我們先看幾個例子。

　　出示任務：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結合課文內容，說說作者兩組中的B句運用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。

　　第一組：

　　A、太陽離我們很遠很遠。

　　B、太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

　　第二組：

　　A、太陽非常非常大。

　　B、約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

　　個體操作，四人小組交流。

　　2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

　　預設：

　　第一組：（課件出示圖片）

　　說明方法：

　　列數字和舉例子。

　　好處：

　　列數字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時間，和二十幾年，用飛機飛行的時間，用這樣的數字準確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠的特點。

　　舉例子：用人走路和飛機飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠的特點具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

　　第二組：（課件出示圖片）

　　說明方法：

　　列數字、作比較。

　　好處：通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。

　　（二）通過其他句子進一步認識了解

　　1、導語：我們通過具體的例子認識了解了一些基本的說明方法：列數字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進行說明介紹的，你能找出來，說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎？出示任務：默讀課文，找一找用上基本的說明方法進行說明介紹的語句，做上記號。然后想一想，這些語句各用了什么說明方法？用上這樣的說明方法有什么好處？

　　個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　（1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

　　說明方法：列數字、舉例子。

　　好處：用五千多攝氏度這樣的數字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

　　（2）寫太陽和我們關系密切的語句（太多了不一一例出）。

　　說明方法：舉例子。

　　好處：通過具體的事例把太陽和我們關系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。

　　五、小結

　　列數字，就是通過列出數字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的'事物與另一個大家比較熟知的事物相比進行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進行介紹說明。

　　第二課時

　　一、復習

　　（一）復習會認讀的字和會寫的字

　　課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

　　（二）復習上一節(jié)課學習的有關內容

　　提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關系密切的特點時用了什么說明方法？在介紹說明太陽與我們關系密切時，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預設：見上一課教學過程。）

　　二、說說太陽和人類的關系非常密切

　　1、導語：上一節(jié)課我們了解了課文的內容，認識和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我們要進行說話的學習訓練。

　　出示任務：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們人類的關系非常密切？給有關句段做上記號，然后用上課文的內容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內容完整符合原意，語句通順連貫。

　　個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　先匯報有關語句，然后才說話。

　　有關語句：

　　有了太陽，……埋在地層底下變成的。

　　追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的？（指名回答。預設：這個句段寫了植物、動物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關系密切）（板書：植物動物吃的穿的用的）

　　地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。

　　太陽曬著地面，……成為風。

　　追問：這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的？（指名回答。預設：這兩個句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關系密切）（板書：氣候）

　　太陽光有殺菌的作用……治療疾病。

　　追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的？（指名回答。預設：這個句段寫了預防和治療疾病方面來說明太陽和我們關系密切）（板書：預防治療）

　　說話：指名兩三個學生說，用以上三個標準評議；評議后個體根據評議再練說，再反饋指導。

　　三、“初試身手”審題明要求

　　（一）復習喚醒

　　1、提問：通過學習，我們知道課文運用了一些基本的說明方法，把太陽的特點和與我們人類的密切關系、這些抽象復雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學習知道了哪些基本的說明方法？舉例說說。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　列數字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。

　　作比較；例句：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

　　舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

　　（二）審題明要求

　　1、導語：在閱讀單元導讀的時候，我們已經知道了這個單元是學習習作的單元，通過課文的學習了解基本的說明方法，并運用這些基本的說明方法介紹說明一種事物。現在，我們學習了單元的第一篇課文，就要準備嘗試運用基本的說明方法學習介紹說明事物了。請翻開課文70頁。

　　出示任務：閱讀“初試身手”的兩個題目，想一想，題目分別要求我們寫什么？有些什么具體要求？

　　個體操作，同桌交流。

　　2、反饋指導。

　　預設：

　　（1）題目1：

　　嘗試寫的內容：寫身邊的一個事物；具體要求：試著運用多種方法說明它的特征。

　　追問：要初試身手寫好身邊的一個事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預設：要通過觀察，了解這個事物的特征。）

　　（2）小結：對了，要介紹說明清楚一個事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個事物的特征，這樣才有材料寫。

　　（3）題目2：

　　嘗試寫的內容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字；具體要求：要查找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。

　　追問：要根據什么來查找白鷺的資料呢？（指名回答。預設：要根據課文《白鷺》第2—5自然段的內容來查找白鷺的資料。）

　　（4）小結：要改寫好，關鍵是要根據第2—5自然段的內容，來查找白鷺相關的資料。無論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當做好筆記，好記性不如爛筆頭。

　　四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

　　（二）認字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生）

　　（三）課件示詞語表詞語，自由讀記

　　（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生）

　　五、寫字教學

　　（一）字形教學

　　1、課件示會寫的字，讀一遍。

　　2、觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

　　3、反饋指導。

　　指名說并板書，然后讀一讀：

　　例：殖（繁殖） 植（植物） 糧（糧食） 娘（大娘） 菌（殺菌） 茵（綠茵茵）

　　（二）寫字指導

　　1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

　　2、各寫一個，反饋評議。

　　3、按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。

　　六、總結（學習狀況和知識能力點，具體見教學過程）

　　七、寫字練習和抄寫詞語表詞語

　　作業(yè)設計：

　　1、把自己說的太陽和我們人類的關系非常密切的話寫下來。

　　2、觀察身邊的一個事物和查找白鷺的有關資料，準備初試身手。

　　五年級《太陽》教案 篇6

　　教學目標

　　1、會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

　　2、朗讀課文。理解課文內容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

　　3、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　教學重點

　　1、掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

　　2、朗讀課文。理解課文內容，初步認識人類與太陽的密切關系。

　　教學難點

　　了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發(fā)學習自然科學的興趣。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

　　2、朗讀課文。把握主要段落的結構特點，理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、猜謎語導入，激發(fā)興趣

　　出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。

　　提問：“它是誰呀？”——太陽公公

　　大晴天的`時候，我們都能看到太陽。可是你知道關于太陽的知識嗎？這節(jié)課就向大家介紹一下板書：太陽

　　二、初讀課文，整體感知（出示課件2）

　　1、學生齊讀課文。

　　2、學習生字生詞：

　　（1）齊讀詞語表中的詞語。

　　（2）教師指導正確書寫易錯字：殖蔬

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

　　三、細讀課文，交流收獲

　　1、我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。

　　生總結，匯報

　　課文可以分成兩部分。

　　第一部分（1—3）介紹太陽遠、大、熱三方面的特點

　　第二部分（4—8）：講太陽和人類的關系。

　　2、我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點？

　　生總結、匯報

　　板書：特點：遠大熱

　　3、作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？

　　生總結、匯報

　　師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

　　4、找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用

　　生總結，匯報

　　生：“雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文，引起下文“關系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。

　　板書：關系密切

　　5、第二部分在結構上有什么特點？

　　生總結、匯報

　　第二部分是總分總的結構，文章先說“太陽和我們的關系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。

　　四、作業(yè)超市

　　1、抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

　　2、熟讀課文，進一步把握課文內容，上網查找說明方法。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、復習生字以及課文的主要內容。

　　2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計：

　　一、復習導入

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了太陽的哪些特點？

　　二、學習1---3自然段，品味說明方法。

　　自主學習，合作探究

　　1、課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢？在前三個自然段中找出相關的句子。

　　生交流、匯報

　　師出示句子

　　（太陽離我們……也要飛二十幾年。）

　　思考：A用了什么說明方法？

　　B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。

　　師總結：這段話采用了列數字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。

　　2、課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢？生找句子，并匯報

　　出示句子

　　（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。）

　　A用了什么說明方法？有什么好處？

　　B有感情地朗讀。

　　板書：作比較。

　　3、體會描寫“熱”的句子：

　　A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。

　　生總結，匯報

　　出示句子

　　（太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……）

　　板書：列數字。

　　B讀一讀，讀出“熱”的特點

　　4、小結說明方法。

　　師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

　　三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關系。

　　1、體會第四自然段第一句的作用。

　　2、默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪里。

　　A指名答，根據學生回答，隨機出示相關資料圖片。

　　B請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。

　　板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌

　　C出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。

　　D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子？

　　四、布置作業(yè)。

　　上網查找關于太陽的其他知識。

　　五年級《太陽》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、正確流利朗讀課文，把握主要內容。理清課文順序。

　　2、幫助學生聯系上下文體會詞語意義，主動積累詞語。

　　3、使學生在學習過程中樹立法制和誠信意識，努力做到懂法、守法知錯就改的人。

　　教學重點：

　　使學生在學習過程中樹立法制和誠信意識，努力做到懂法、守法知錯就改的人。

　　教學難點：

　　聯系上下文體會句子中一些詞語的意思。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　太陽給我們帶來了溫暖和希望，那么裝在信封里的小太陽給一個犯錯誤的孩子帶來什么？

　　二、理解課文，圍繞下面幾個問題，邊讀書邊思考：

　　1、指名說說事情的起因經過和結果。

　　2、精彩片段分析。

　　庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有回應。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過。

　　從“突然”“立即……叫了聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”等詞句中，讓我們認識到庫伯原本沒有占有十美元的想法，

　　在連續(xù)叫了兩聲沒有得到回應的情況下，經不起誘惑，閃出了錯誤的念頭。

　　可一走出教室，庫伯就后悔了。他竭力說服自己，那只是從地上撿到十美元；（撿到別人的.財物不歸還失主就是非法占有，數額巨大就是犯法）但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿的，是偷！整整一個下午，庫伯一直非常不安。

　　3、在這個過程中，丹尼斯的爸爸是如何給庫伯機會的？（學習課文4~9自然段）。

　　4、只有庫伯嚇得心里亂跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一個箭走沖過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”揪（違反《未成年人保護法》侵犯人身自由權）出來。

　　5、丹尼斯的爸爸是警察，為什么不直接找出拿錢的孩子？發(fā)信封這個辦法好在哪里？（既給孩子改正錯誤的機會，又不傷他的自尊心）

　　三、合作與探究

　　討論：（1）從這件事情中，你看出丹尼斯的爸爸是個怎樣的警察和家長？

　　（2）庫伯是個怎樣的孩子？

　　（先在書上用橫線劃一劃，小組里討論，再班級匯報）

　　學習了這篇課文，你有什么收獲或者想法？班級自由發(fā)言

　　四、教師總結

　　丹尼斯爸爸的給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，同時體現了丹尼斯爸爸懂法、守法，不去侵犯一個未成年人的人身自由權，并讓庫伯也懂得了做人的道理：做錯了事要勇于承認和改正，做一個誠實守法的小公民.后來庫伯也成了一名出色的警察。丹尼斯爸爸的行為使我們充滿了由衷的敬佩。一件小事可以成就一個孩子，也可以毀掉一個孩子一生，其實法制教育就這么簡單。

　　美元誘人，企圖占有（非法占有）

　　欲還鈔票，情況突變（知錯就改）

　　方法巧妙，承認錯誤（懂法守法）

　　頒發(fā)嘉獎，歸還太陽（成就人生）

　　五、小練筆

　　你有犯錯誤的時候嗎？你是怎樣面對的？又是用什么方法改正的？請把你經歷的事情寫下來。如果你還沒有改正錯誤，學習了這篇課文后，你又會怎樣做呢？請把你的感受也寫來。

　　六、作業(yè)布置

　　1、從你身邊找出懂法、守法、知錯就改的人和事。

　　2、組織”假如我是庫伯”小小討論會。

　　七、板書設計

　　19

　　裝在信封里的小太陽

　　丹尼斯爸爸

　　————————懂法守法，保護孩子

　　庫伯————————————知錯就改，成就人生

　　五年級《太陽》教案 篇8

　　學習目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多……”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系。

　　3、初步學習閱讀說明文，體會說明的一些方法。

　　（二）過程與方法：

　　1、積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　2、在閱讀比較中體會說明方法的好處。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生學習自然科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系。

　　教學難點：

　　體會作者說明事物的多種方法。在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引出太陽

　　師：同學們，大家知道，在浩瀚的宇宙中，住著一顆恒星，他已經四十五億歲了，他是誰呢？——太陽公公。師生一起板書課題。四十五億年來，他常常感到孤獨寂寞，每當看到地球上的人們幸福地生活在一起時，他的心中無比羨慕！終于有一天，太陽公公忍不住了，他發(fā)出了一份《征友啟事》。

　　（課件出示）征友啟事

　　本人想找一些情投意合的伙伴：能和我天天在一起，肩并肩，手牽手，一起聊天，一起散步……所有喜歡我的朋友，歡迎聯系。

　　太陽公公

　　師：可是，日復一日，年復一年，太陽公公苦苦等待，始終沒有人聯系他。太陽公公百思不得其解，同學們幫他解開這個謎團吧

　　二、角色扮演，走近太陽

　　師：請大家打開課本第21課，自讀課文第1至3自然段，邊讀邊思考。生自由匯報：

　　（一）原因一：遠。

　　1、師：太陽公公為什么找不到朋友呢？

　　2、學生匯報：太陽離我們太遠了。

　　預設對話：

　　師：遠嗎？可是我聽說過這樣一件事：古時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下1個，地面上才不那么熱了。箭能射到的地方，怎么會遠呢？太陽離我們究竟有多遠？

　　生：太陽離我們有1.5億公里遠。

　　師：1.5億公里有什么？日夜不停地走總會到達的。

　　生：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。（師：出示課件）

　　師：那是太遠了，1.5億公里，人日夜不停地走，差不多要走三千五百年，一個人活到一百歲已經了不起了，那得多少代人接力呀！你看，同學們一舉例子，我就明白了。這種方法值得借鑒。板書：舉例子。

　　師：這句話里有好多數字，該怎么讀呢？指名讀。齊讀。

　　師：你從這些數字中能體會到什么呢？

　　生：太陽離我們非常遠。

　　師：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，一目了然，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。（板書：列數字）

　　同學們，太陽與我們的距離是這么遙遠，不光是我們去不成，傳說中后羿的箭也不能射的到啊！

　　（二）原因二：大

　　師：我們生活在地球上，感覺地球遼闊無邊，可跟太陽公公比，他簡直就是一個小朋友。

　　出示課件，生讀相關語句。你從哪里感受到太陽的大？

　　生：130萬個地球才能抵得上一個太陽。

　　師：你看把地球和太陽放在一起比較，一下就突顯出太陽是個超級大胖子了！這就是作比較的說明方法。板書：作比較

　　師：怎么讀出太陽的大呢？指名讀

　　師：既然太陽這么大，可是為什么我們看到它時卻只有盤子那么大？

　　生齊答：因為太陽離地球太遠了。

　　男女生分讀：體會它們之間的巨大差異。

　　（三）原因三：熱

　　1、大家還能幫太陽公公找找原因嗎？

　　2、請同學們默讀課文第3自然段，畫出數量詞，說說自己從數量詞中感受到了什么。

　　3、師相機引導：太陽的表面溫度有6000攝氏度，你們能想象到6000攝氏度有多熱嗎？結合生活實際，你想到了什么？（我們這里夏天最熱時候溫度有38攝氏度。水燒開了是100攝氏度，老師通過查資料知道鐵熔化是溫度達1535度，而太陽表面溫度有——6000攝氏度，中心溫度呢？估計是表面溫度的2500倍，確定是2500倍嗎？估計。什么是估計？）

　　4、理解“估計”一詞，體會作者用詞的嚴謹準確。

　　5、師：除了這些數字，文中還有一個比喻句。用橫線畫出來。

　　6、比較句子，體會打比方說明方法的好處。

　　7、指導學生朗讀，感受太陽的熱。

　　8、師（小結）：現在，誰能結合太陽的這三個特點用上“因為……所以……”這個關聯詞告訴太陽公公，我們不能到太陽上和他做朋友的原因。

　　三、潛心會文，熱愛太陽

　　師：聽了我們的發(fā)言，太陽公公有話要說，我們一起來聽聽：原來是因為我太遠、太大、太熱了，害得我們不能往來。以后，我還是孤零零的一個人，孤獨寂寞的日子想想都害怕，哎！干脆讓我消失在宇宙中吧，再也不要傷心了。再見了，朋友們！

　　1、.師：同學們，這可怎么辦？太陽公公想不開，決定消失了，你們趕快勸勸他吧！請同學們分小組讀讀課文第4至8自然段，找到最充足的理由，勸勸太陽公公！

　　2、小組匯報交流：

　　為了使我們說話有理有據，建議用上這句話“太陽公公，你雖然離我們很遠很遠，但是你跟我們的關系非常密切……”為開頭進行勸說。

　　根據學生的回答，教師及時肯定學生的`勸導方法，相機指導朗讀。

　　3、結合生活經驗，再勸勸太陽公公。

　　4、師：其實，太陽公公也有一個大家庭，只不過他和孩子們保持著相對不變的距離。出示科教視頻。

　　5、此刻老師心中有一個疑問，如果太陽離我們再近些，或遠一些，他再小些或溫度低一些，行不行呢？請同學們把課本翻到第155頁，我們來讀讀一篇選學課文《妙不可言的位置》。邊讀邊想，你有什么新的發(fā)現和認識？

　　生自由發(fā)言。

　　師小結：正因為地球距離太陽的位置妙不可言，所以我們的世界才會美麗可愛。或者換句話說正因為太陽遠、大、熱的特點，才有了我們這個五彩繽紛的世界。太陽是神奇的，他能賜于地球活力與生機，讓我們一起來看看太陽底下這個充滿生機與活力的世界吧。出示多媒體。

　　四、總結升華，熱愛太陽

　　師：同學們，從你們對太陽公公的勸導中，老師深深地感受到了你們對太陽的熱愛之情，現在讓我們和著音樂的節(jié)拍，將我們對太陽的愛深情地表達出來。

　　師生合作讀課文最后一自然段。

　　五、鋪設平臺，描寫太陽

　　師：聽了同學們的話，太陽公公茅塞頓開，決定從今往后陽光快樂地生活著。現在太陽公公要收回他的《征友啟事》，張貼出一份《名“星”展示》。請同學們課后收集更多太陽的資料，運用本課學到的說明方法，以“我”的口吻，幫太陽公公擬寫《名“星”展示》，他要向全宇宙介紹自己這個超級名“星”！（課件出示小練筆：《名“星”展示》——太陽的自述。

　　五年級《太陽》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。

　　2、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

　　3、初步了解課文的結構，了解太陽的特點以及與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關系。

　　教學難點：

　　初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

　　教學準備：

　　課前查找太陽的相關資料，用一句話描述太陽。預習課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入

　　1、謎語：一個老公公，天亮就出工，有朝一日不見他，不是下雨就刮風。

　　2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、檢查預習的情況。

　　讀生字，讀詞語。指導重點生字的寫法，正音。

　　2、自由讀課文，思考：課文講了哪些內容？用簡短的話概括。

　　3、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？（指名回答）板書：特點

　　三、學習太陽的特點。

　　1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽-

　　（指名一學生扮演太陽公公）"同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎？"

　　引導提出："我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。）

　　2.師：現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，找出每一段的重點句。

　　3.分組交流。

　　學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學習"遠"的分為一組，想學習"大"的分為一組，想學習"熱"的分為一組。

　　4.匯報。

　　（1）學習"遠"的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。

　　師引導理解：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

　　走--三千五百年，飛--二十幾年。

　　引導學生發(fā)現（）里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的"遠"就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的.方法。

　　師板書：列數字

　　師：寫太陽"遠"這個特點還用了其他什么方法，找找看。

　　"還運用了寫傳說故事的方法。"

　　（2）學習"大"的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的"大"，130萬個地球等于1個太陽。

　　師用圖畫演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

　　這時學生頓時領悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"

　　對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

　　師板書：作比較

　　（3）學習"熱"的學生匯報：課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：那中心溫度是多少呢？我們一起動手算一算。

　　片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。

　　教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？

　　這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。

　　師進行鼓勵：同學們注意了"估計"，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

　　說明太陽“熱”的特點還用了什么方法？用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

　　“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。”這里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎？學生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應該叫打比方。

　　5、教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

　　四、自讀課文，合作探究

　　1.學生自讀課文第二部分。

　　2.小組交流：根據平時觀察所得和書上提供的資料，說說太陽與我們人類關系怎么密切。

　　3.交流匯報。生展示：

　　（1）課件出示“有了太陽，地球上的莊稼和和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。”（動植物需要太陽）

　　“我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛絲，都和太陽有密切的關系。”（人類生活需要太陽）

　　(2)自然現象的形成離不開太陽

　　（3）“太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。”

　　師總結“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。

　　生齊讀課文第八自然段

　　五、歸納整理

　　今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。

　　六、課文拓展。

　　假如你是太陽你將怎樣向大家介紹自己，讓人們都了解你呢？寫一篇小短文。

　　五年級《太陽》教案 篇10

　　教學目標

　　1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。

　　2、學習本課生字詞。初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。學會使用“如果……就……”造句。

　　3、正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　重點難點

　　引導學生運用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關系。

　　教學準備

　　1、生字卡片。

　　2、有關銀河系的圖片。

　　授課時數兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友們，今天我們一起去了解太陽。

　　二、學生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來，再指名按段讀課文，檢查初讀課文的情況，并糾正讀音

　　1、讀準本課生字讀音，特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；

　　平舌音：存的發(fā)音。

　　2、防止讀錯以下多音字讀音：

　　chuán（傳說、傳遞）dōu（都有、都是）

　　傳都

　　zhuàn（自傳、水滸傳）dū（首都、都市）

　　chà（差不多）piào（漂亮）

　　差chā（差錯、差數）漂

　　chāi（出差）piāo（漂浮）

　　3、正字：

　　（1）“抵”字的右半部分下面有一點，“氏”的下面沒有一點，要強調記憶。

　　（2）“繁”字結構比較復雜，要引導學生分析記憶，注意下面部分不是一個“系”。

　　（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。

　　（4）“蔬”字下面的筆畫要讓學生注意，不要少一點。

　　三、按自然段輕聲讀課文

　　出示以下句子：

　　1、太陽離我們一億五千萬公里遠。

　　2、太陽大的很，一百三十萬個地球才能抵的上一個太陽。

　　3、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

　　4、如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

　　5、有了太陽才有云、雨、雪。

　　6、有了太陽才有風。

　　7、太陽光有殺菌能力。

　　8、沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。

　　四、引導學生發(fā)現以上句子與段落之間的關系，這是每個段的中心句。

　　五、指名自由讀報課文，要求讀報得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。

　　第二課時

　　一、學習第1自然段

　　1、指名讀第1自然段。

　　2、指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，善于社射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎？（不可信，這是神話傳說。）

　　3、既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠”可以不可以？（可以）既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？

　　4、這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們有一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是什么意思？不用這個詞可以嗎？

　　5、接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢？（用數字）（用數字說明問題，給讀者的印象是具體的、確切的.，有較強的說服力。）

　　二、學習第2、3自然段

　　1、指名讀第2、3自然段。

　　2、提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠時，為什么用鋼鐵作比較？

　　三、學習第4自然段。

　　1、指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

　　這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？

　　第二句用了哪個詞？（如果……就……）

　　2、你能用“如果……就……”造句嗎？

　　3、課堂造句練習。

　　教師提出假設的事實，學生補充可能的結果。

　　如果明天下雪，。

　　星期六如果爸爸媽媽都休息，。

　　村前這條小河如果架起一座橋梁，。

　　四、學習第五自然段。

　　1、自由朗讀第五自然段。

　　2、根據前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據下面的問題，畫出段中的答案：

　　雨和雪是什么生成的？（云）

　　云是什么生成的？（無數小水滴）

　　水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

　　地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）

　　五、學習第六自然段。

　　1、自由朗讀第6自然段。

　　2、提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，誰能用一句話歸納：

　　風是什么？（風是流動的空氣）

　　空氣為什么會流動？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

　　空氣為什么會有冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）

　　教師可以適當補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。

　　六、朗讀第7、8自然段，簡要地說說太陽有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共舉例）

　　七、通、讀課文，結合板書總結。、

　　學習了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。

　　板書設計：

　　五年級《太陽》教案 篇11

　　學習目標：

　　1、朗讀課文，在熟讀課文的基礎上，用自己的話說說課文的主要內容。

　　2、在深入讀文的基礎上，能用自己的話說說太陽的特點和與人類密切的關系。

　　3、背誦太陽最后一段。

　　4、在學習《太陽》的.基礎上，能夠用學到的方法學習《月球之謎》，有了解宇宙知識的興趣。

　　學習重難點：

　　學會用課堂上學到閱讀的方法自主閱讀其他課文

　　學習方法：

　　朗讀感悟情境體驗討論交流

　　學習過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　指名讀單元提示，你知道本單元我們將學習什么內容嗎？今天我們就來了解過神奇的世界，學習兩篇跟宇宙知識有關的文章。

　　板書課題太陽

　　二、整體入手，初步感知課文。

　　默讀課文，邊讀邊完成以下要求

　　1、說說文章的主要內容。

　　2、劃出描寫太陽特點的詞語。

　　3、太陽和人類的哪些地方密切？畫出相關語句。

　　三、品讀課文，交流討論。

　　1、說說課文的主要內容。

　　2、在學生討論交流的基礎上隨機出示句子：

　　其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

　　思考：這句話寫出了太陽的什么特點？

　　這種描寫方法我們把它叫做列數字。

　　130萬個地球才能抵得上一個太陽。

　　從這句話中，你又找到了太陽的什么特點？

　　太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

　　這是些太陽的什么特點的？

　　這是一個什么句？在說明文里，我們把它稱為打比方。

　　3、你是從哪些地方看出太陽和人類關系密切的？

　　4、背誦最后一段。

　　四、拓展閱讀《月球之謎》

　　1、學了《太陽》，我們了解了有關太陽的知識，下面，就讓在去了解一些有關月亮的知識吧？

　　2、運用我們學習到的閱讀方法，學習《月球之謎》，完成下列學習任務：

　　（1）默讀課文，想想課文的主要內容。

　　（2）文章都寫了月球的哪些未解之謎？

　　（3）讀這篇文章，你有什么感受？

　　3、討論交流：

　　（1）交流自己所劃句子：

　　（2）交流自己感受

　　四、延伸閱讀《主題叢書》相關文章，鞏固閱讀方法。

　　五年級《太陽》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、我會讀會寫本課12個生字。

　　2、我會分角色朗讀課文，我會有選擇性地積累語段。

　　3、我能理解太陽路的深刻含義，樹立“不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價值觀。

　　教學重點：

　　１.理解課文內容，分清主次。

　　２.弄清苗兒生長和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。

　　教學難點：

　　課文最后一段奶奶講的話。理解太陽路的.深刻含義。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、整體感知文章大意。

　　3、弄清楚奶奶是怎樣讓“我們“找到太陽路的。

　　方法指導：

　　1、“猜”是平舌音，“纏”、“柿”、“傻”、“順”、“誰”是翹舌音。

　　“誰”還有一個讀音“shuí”

　　2、“攀”與“葵”較難書寫，請看清字形再書寫。

　　3、自學理清文章思路，但是要準確填空，需動腦概括喲！

　　4、學貴有疑喲！請大膽質疑，我們會幫助你解決問題的。

　　教學過程：

　　一、課前預習，自主學習：

　　1、我能讀課文，爭取讀準字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。

　　掃除讀音障礙。

　　（1）瞧，本課的生字我都會注音了：

　　猜（）懸（）纏（）柿（）葵（）核（）

　　隔（）截（）傻（）順（）誰（）攀（）

　　（2）我能正確抄寫這些字，并組詞：

　　猜（）懸（）纏（）

　　攀（）傻（）截（）

　　隔（）核（）葵（）

　　順（）柿（）誰（）

　　（3）我能根據要求填空：

　　“攀”字一共有（）筆，第12筆是（），按筆畫查字法，它應該查偏旁部首（）。

　　“截”字一共有（）筆，第一筆是（），第12筆是（）

　　（4）下面這些詞語，我把能理解的詞寫在下面，把詞語的意思批注在課文中的相關詞語旁。

　　居然陸續(xù)莫名其妙攀登

　　2、我知道作者圍繞太陽路寫了這幾件事：

　　夢想太陽路→___太陽路→ ___太陽路→ ___太陽路

　　3、我有幾個問題想和大家探討：

　　問題一

　　______________________________________

　　問題二

　　______________________________________

　　二、小組討論，合作交流探究：

　　1、根據質疑的焦點問題，我們在小組內合作探究“奶奶用什么辦法讓我們找到了太陽路？”

　　重點探究：孩子們和奶奶對話的部分。

　　（1）我們能找出第2自然段“我們”種園子的語句：

　　______________________________________

　　（2）我們能找出的3自然段奶奶說的話：

　　______________________________________

　　（3）我們知道苗兒這樣努力成長最終會怎樣：

　　______________________________________

　　（4）我們知道不只是這些苗兒有通往太陽的路，我是從這些語句感受到的：

　　______________________________________

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、我會分角色朗讀課文，我會有選擇性地積累語段。

　　2、我能理解太陽路的深刻含義，樹立“不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價值觀。

　　方法指導：

　　1、在文本中找關鍵句來分析理解，那樣體會文章主旨就很容易了。

　　2、仿寫句子要在理解句意的基礎上才能完成。

　　3、你的收獲也許是最獨特的，要大膽與大家分享。同事你在聆聽的過程中說不定會有意外的收獲。

　　4、你會讀這篇文章，能否和大家合作來讀這篇文章呢，把握每個角色的感情，你一定會讀得很出色的！

　　教學過程：

　　一、小組討論，合作交流探究：

　　1、根據質疑的焦點問題，我們在小組內合作交流探究“太陽路是怎樣的一條路”？

　　2、我們知道文中這些句子告訴我太陽路是怎樣的一條路：

　　如：第18自然段“這條路太陡了。”

　　3、理解主旨，重點探究：

　　理解文章內容展示：第21自然段奶奶總結的那段話。

　　（1）奶奶說了幾句話？每句話是什么意思？這段話是什么意思？

　　（2）“在攀登中，西紅柿會長出果實，葵花會開出花結子兒，桃樹會張大成林”，我們會仿照這個句子寫句子。

　　朗讀文章展示：

　　我們這個組能把奶奶說這段話的語氣與感情讀出來。

　　二、全班共同探究主旨：

　　太陽路指的是：

　　我們學了這篇文章，我們的收獲是：____________________________________________________________________________

　　三、全班分角色朗讀展示：

　　1、分組分角色朗讀。選派讀得好的同學參加全班分角色朗讀。

　　2、班級分角色朗讀。

　　______________________________________

　　五年級《太陽》教案 篇13

　　教學目標

　　1、會認本課“攝氏”等13個詞語，會寫“繁”等8個生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。

　　3、培養(yǎng)學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟說明方法，建立學習自信。

　　學情分析

　　1、學生已經具備一定的識字寫字能力，在本課中為了提高孩子的生字學習興趣，設計了識字闖關游戲。

　　2、《太陽》是一篇說明文，采用了列數字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。三年級的學生第一次學習說明文，為了幫助學生能夠深刻領悟說明方法，本課運用多媒體多種形式幫助學生理解太陽的特點以及這樣說明的妙處。

　　重點難點

　　教學重點：了解太陽的特點，并體會說明方法。

　　教學難點：體會太陽與人類的密切關系。

　　教學過程

　　4、1第一學時

　　4、1、1教學活動

　　活動1【導入】啟情導入

　　出示《后羿射日》的動畫。

　　提出問題：太陽能不被后羿射下來嗎？

　　活動2【講授】識字寫字闖關游戲

　　第一關：讀詞語

　　出示9個生詞。

　　出示旭日東升圖片。

　　第二關：讀生字

　　出示8個生字做后羿射日游戲

　　出示太陽的真實圖片

　　第三關：選詞填空

　　出示問題：根據詞語意思選擇正確的詞語

　　出示九大行星的圖片

　　第四關：書寫生字

　　教師利用白板上的`漢字筆畫功能出示“繁”字圈畫“每”部分的橫折鉤不出頭的寫法，并啟動筆畫順序功能，幫助學生書空筆順。

　　運用拍照功能出示學生書寫的生字，

　　出示太陽系圖片

　　朗讀課文

　　2、交流課文描寫了太陽哪些特點？

　　3、出示任務：畫出描寫太陽特點的相關語句。

　　4、全班交流匯報（隨機）

　　匯報太陽離地球非常遠。

　　a、出示句子：太陽離地球有1、5億公里遠。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數字說明方法，并講解。

　　b、出示句子：到太陽上去，如果步行差不多要走3500年，坐飛機也要二十幾年。提出問題：從哪個詞語看出太陽的遠。

　　提出問題：二十年是7300天，那3500年呢？時間用的多，也說明太陽非常遠。

　　（2）匯報太陽的大

　　出示句子：130萬個地球抵得上一個太陽。

　　教師白板上的畫圖工具，按比例畫出太陽和地球，讓學生比較大小，體會太陽的大。

　　（3）匯報太陽的熱

　　a、出示句子：太陽的溫度有6000攝氏度，中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

　　b、出示句子：鋼鐵碰到它也會變成汽。

　　教師指導，這是用鋼鐵碰到太陽的一個例子來說明太陽的熱。

　　c、出示句子：太陽是個大火球。提出問題，把是字換一個詞，就是比喻句。在說明文中叫做打比方。為了讓學生體會打比方的生動形象，出示了一張?zhí)�陽的真實圖片。

　　活動3【活動】突破難點

　　出示問題：課文是怎樣描寫太陽與我們有著密切關系的，畫出相關語句。

　　全班交流匯報

　　鋼鐵的形成離不開太陽。

　　雨雪的形成離不開太陽。教師出示相關文字圖標，提出問題，你能擺一擺說一說，雨雪是怎樣形成的嗎？

　　風的形成，教師提出問題，冷熱空氣的流動性成了風，那么風是怎樣流動的呢？教師通過畫圖演示風形成的過程。

　　活動4【練習】鞏固拓展

　　談談學習課文的感受

　　觀看視頻太陽黑子的相關資料。

　　作業(yè)：課后找到老師的博客學習更多的太陽的知識

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