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小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案（通用12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)億以上的數(shù)。
2.在探究?jī)|以上數(shù)的讀寫(xiě)方法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比遷移能力。
3.在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
億以上數(shù)的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
有0的數(shù)的讀寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
(一)復(fù)習(xí)舊知
1.讀出下面的畫(huà)橫線(xiàn)的數(shù)。
師：怎么讀億以?xún)?nèi)的數(shù)?
2.寫(xiě)出下面畫(huà)橫線(xiàn)的數(shù)。
師：怎么寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的.數(shù)?
(二)導(dǎo)入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，但我們的生活中不是只有億以?xún)?nèi)的數(shù)，還有億以上的數(shù)(課件出示)，這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫(xiě)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，為學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀寫(xiě)法做準(zhǔn)備，并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。】
二、探究新知
(一) 億以上數(shù)的讀法
1.課件出示：
2.師：試著讀一讀這些數(shù)。(七十億、一百億四千萬(wàn)二千萬(wàn)、四千零三億零五百萬(wàn))
3.小結(jié)：
(1)師：再讀這些數(shù)，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級(jí)上的數(shù)的。(萬(wàn)級(jí)和億級(jí)上的數(shù)都按照個(gè)級(jí)的讀法讀，末尾加一個(gè)“萬(wàn)”字或“億”字)
(2)讀出下面的數(shù)。
(3)師：這三個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)都有很多的0，哪些0讀了哪些0沒(méi)讀?
(4)師：綜合大家所說(shuō)，想一想億以上的數(shù)怎么讀?
4.練習(xí)：做一做
9200000000 26705000000 508040003000 300700400
師：在數(shù)位順序表中的數(shù)你會(huì)讀，沒(méi)有數(shù)位順序表，怎么辦?(分級(jí))
師：讀出這些數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己讀數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀數(shù)的過(guò)程中，自覺(jué)地將億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法遷移到億以上數(shù)的讀法中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。】
(二)億以上數(shù)的寫(xiě)法
1.課件出示
三億 三十億九千萬(wàn) 七千零三億零二十萬(wàn)
2.師：試著寫(xiě)出這些數(shù)。(300000000、3090000000、700300200000)
3.師：說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)的。
三億，先找億字，三億在億級(jí)上寫(xiě)3，其他位上都是0。
三十億九千萬(wàn)，先找億字和萬(wàn)字，三十億在億級(jí)上寫(xiě)30，九千萬(wàn)在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)9000，個(gè)級(jí)上全是0。
七千零三億零二十萬(wàn)，先找億字和萬(wàn)字，七千零三億在億級(jí)上寫(xiě)7003，二十萬(wàn)在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)20，其他位上都是0。
4.師：怎樣寫(xiě)億以上的數(shù)?
5.練習(xí)：做一做第1、2題
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己寫(xiě)億以上的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么寫(xiě)的，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中把億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法遷移到億以上的數(shù)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。】
(三)讀寫(xiě)法比較
1.師：比較讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法，有什么相同和不同?
相同：從高級(jí)起，按級(jí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
不同：讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)“0”。
2.師：無(wú)論讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都離不開(kāi)數(shù)級(jí)，讀數(shù)時(shí)要先分級(jí)按級(jí)讀，寫(xiě)數(shù)時(shí)要抓重點(diǎn)字來(lái)按級(jí)寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)相反，讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾的0不讀和其他位上連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零，可在寫(xiě)數(shù)時(shí)，要把這些隱藏起來(lái)的0全部還原回去。有時(shí)題目里沒(méi)有看到“零”字，寫(xiě)數(shù)時(shí)卻寫(xiě)了一串，比如三億，有時(shí)，明明只看到一個(gè)“零”字，寫(xiě)數(shù)時(shí)卻寫(xiě)了幾個(gè)，如七千零三億零二十萬(wàn)。所以，讀數(shù)時(shí)要注意0讀還是不讀，讀幾個(gè)的問(wèn)題，寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意在哪兒寫(xiě)0，寫(xiě)幾個(gè)0。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步總結(jié)億以上數(shù)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生比較讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法，加深學(xué)生對(duì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)方法的理解、掌握。】
三、知識(shí)運(yùn)用
1.教材第22頁(yè)第4、5、6題
2.讀數(shù)游戲：
(1)你寫(xiě)出一個(gè)數(shù)我們讀。
(2)根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的，要求他們適當(dāng)調(diào)整0的位置，使0不讀出來(lái)，或讀出一個(gè)、兩個(gè)……
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固億以上數(shù)的讀寫(xiě)法，通過(guò)讀數(shù)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握有0的數(shù)的讀法。】
小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
大數(shù)的改寫(xiě)課本第14——15頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法，能正確的改寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)。
2、掌握將非整萬(wàn)的數(shù)用”四舍五入”法改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的方法。能爭(zhēng)取地”略寫(xiě)”非整萬(wàn)的數(shù)。
3、理解，掌握”四舍五入”的含義，并能正確運(yùn)用。
4、利用教材提供的素材，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
教學(xué)難點(diǎn)：
將非整萬(wàn)的數(shù)用”四舍五入”法改寫(xiě)成以”萬(wàn)”做范圍的近似數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
大數(shù)的”改寫(xiě)”和”略寫(xiě)”
教學(xué)媒體：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊
用幻燈出示下面土模。
1、寫(xiě)出下面各數(shù)
一百二十萬(wàn)二千三百寫(xiě)作：
二百零四萬(wàn)五千寫(xiě)作
三千零二十萬(wàn)零六百八十寫(xiě)作
五千八百萬(wàn)零七百?lài)崒?xiě)作
三百六十四萬(wàn)八千個(gè)寫(xiě)作
寫(xiě)生獨(dú)立完成，教師巡視，然后幻燈補(bǔ)充正確寫(xiě)數(shù)。
2、讀一讀下面各數(shù)。
2000000讀作
3500000讀作
10200000讀作
86000000讀作
學(xué)生讀數(shù)完成后，教師板書(shū)補(bǔ)充讀數(shù)。
二、講授新課
1、教學(xué)例5
（1）出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞，白細(xì)胞的作用。如圖：
說(shuō)明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，教師出示板書(shū)。
一小滴血液含有：
紅細(xì)胞：5000000個(gè)
白細(xì)胞：10000個(gè)
（2）讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)。再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。
學(xué)生交流后，教師說(shuō)明：這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)。什么是整萬(wàn)的數(shù)呢？
像20000 350000 1000000 1020000……都是整萬(wàn)的數(shù)。
像20035 356000 1000005 1025600……都是非整萬(wàn)的'數(shù)。
（學(xué)生明確了整萬(wàn)數(shù)與非整萬(wàn)數(shù)后，不僅對(duì)改寫(xiě)以”萬(wàn)”坐單位的數(shù)有幫助而且對(duì)將非整萬(wàn)數(shù)”四舍五入”到以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù)做了鋪墊。）
（3）明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)，生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫(xiě)，常常將萬(wàn)位后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)”萬(wàn)”字來(lái)代替數(shù)末尾的4個(gè)0，這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成了以”萬(wàn)”作單位的數(shù)。
（4）改寫(xiě)。
板書(shū)出示：500┆0000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)
強(qiáng)調(diào)：把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉，在500后面寫(xiě)上個(gè)”萬(wàn)”字。這樣照樣讀作：五百萬(wàn)個(gè)。
想一想：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)。
先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，然后教師添上板書(shū)”1”
（5）即時(shí)嘗試把下面的數(shù)改成用”萬(wàn)”作單位的數(shù)。180000 300000 18000000
學(xué)生獨(dú)立改成。老師巡視，觀察學(xué)生是否記住寫(xiě)”萬(wàn)”字，并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
2、教學(xué)例6
（1）投影展示太陽(yáng)和地球圖，讓學(xué)生觀察，收集信息，了解太陽(yáng)和地球的大小關(guān)系。
（2）讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少。并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球的多少陪。這時(shí)學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的陪數(shù)關(guān)系比較困難。
（3）啟發(fā)學(xué)生想到：用”萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便。
（4）觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征？怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬(wàn)的數(shù)？
（5）介紹”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以”萬(wàn)”作單位的數(shù)。
①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)。板書(shū)：12756
②看萬(wàn)位右邊第一位上的數(shù)，是2
③說(shuō)明：根據(jù)”四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5，把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0。板書(shū)：12756≈10000。
說(shuō)明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必須用”≈”，不能用”=”。
④再把10000改寫(xiě)成用”萬(wàn)”作單位的數(shù)。
板書(shū)10000=1萬(wàn)（說(shuō)明：這里兩數(shù)是相等的，只能用”=”）
小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)及用四舍五入法將大數(shù)按要求湊整。
2.掌握用去尾法和進(jìn)一法將大數(shù)按要求湊整。
3、能根據(jù)生活實(shí)際的需求將一個(gè)數(shù)用合適的方法湊整。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握去尾法和進(jìn)一法的湊整方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
三種湊整方法的區(qū)別，體會(huì)四舍五入是最常見(jiàn)的湊整方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引領(lǐng)探究
1. 復(fù)習(xí)讀寫(xiě)和四舍五入法我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，人口問(wèn)題一直受到廣泛的關(guān)注，新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)共進(jìn)行了5次人口普查，這就是我國(guó)近五十年人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖！觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你能讀懂相關(guān)的信息嗎？
①?gòu)?fù)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)讀出1953—2000年全國(guó)人口數(shù)這些數(shù)都比較大，讀這些數(shù)時(shí)，你有什么好辦法嗎？（四位分級(jí)）寫(xiě)出1953—2000年上海人口數(shù)
②用四舍五入法湊整在我們的實(shí)際生活中，表示上海總?cè)丝凇⑷珖?guó)總?cè)丝诘臄?shù)量時(shí)做不到很精確，這時(shí)就需要用湊整的方法取一個(gè)近似數(shù)，你學(xué)過(guò)哪些湊整的方法？將上海人口數(shù)湊整到整萬(wàn)數(shù)。
2. 揭題：在現(xiàn)實(shí)生活中，除了四舍五入法，還可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的湊整方法，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究關(guān)于“大數(shù)與湊整”的知識(shí)。（出示課題）
二、自主探究
（一）探究一：去尾法
1. 出示：小胖和小胖媽媽去商店買(mǎi)衣服，正好趕上商場(chǎng)服裝優(yōu)惠促銷(xiāo)，小胖發(fā)現(xiàn)原先的價(jià)格都變成了相鄰的`整十?dāng)?shù)。
自學(xué)提問(wèn)
（1）用“四舍五入”法行嗎？為什么？
（2）原價(jià)198元的套裝優(yōu)惠后的價(jià)格是多少？
（3）這種湊整的方法叫什么？（提問(wèn)分星級(jí)+獨(dú)立思考+求助討論）
2. 小結(jié)：不管尾數(shù)是多少，全部舍去用“0”來(lái)占位，這樣的湊整方法我們叫“去尾法”。
3.跟進(jìn)練習(xí)：制定其余服裝的優(yōu)惠價(jià)格。
（二）探究二：進(jìn)一法
1. 出示：媽媽帶小胖去服裝店買(mǎi)T-SHIRT，小胖的身高是143cm,可是商店里的T-SHIRT 只有140cm和150cm兩種尺寸。
自學(xué)提問(wèn)
（1）小胖應(yīng)該買(mǎi)哪種尺寸的T-SHIRT？為什么？
（2）像這樣的湊整方法叫什么？
（3）與我們剛才學(xué)的“去尾法”有什么不一樣呢？
2.討論匯報(bào)。
3. 小結(jié)：不管尾數(shù)是多少，去掉尾數(shù)向前進(jìn)一位，這樣的湊整方法我們叫“進(jìn)一法”。
（三）探究三
1.練習(xí)：學(xué)生當(dāng)場(chǎng)編題將按下列要求湊整。四舍五入法 去尾法 進(jìn)一法
2.比較這三種湊整方法有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
3.小結(jié)：這些都是數(shù)湊整的方法，不同的是，“四舍五入”法是需要看尾數(shù)最高位上數(shù)的大小，而另兩種方法是無(wú)需看尾數(shù)的大小，直接“進(jìn)一”或“去尾”的。
三、感悟探究。
四、本課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們掌握了三種不同的湊整方法，在日常生活中我們要根據(jù)實(shí)際情況選用合適的方法將數(shù)進(jìn)行湊整。
小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)p5——p7內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。
2、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。
3、在學(xué)習(xí)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握多位數(shù)的讀、寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)級(jí)中、級(jí)尾有“0”的多位數(shù)的讀、寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集一些大數(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：在日常生活中，人們經(jīng)常可以從報(bào)紙、雜志、電視等各種媒體中接觸到一些較大的數(shù)，請(qǐng)大家把你們搜集到的有關(guān)大數(shù)的信息與同伴互相交流。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)到學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)多位數(shù)的必要性。）
二：嘗試學(xué)習(xí)，探索多位數(shù)的.讀法。
1、“億以?xún)?nèi)的數(shù)”的讀法。
師：老師也搜集到一些大數(shù)，結(jié)合數(shù)位順序（出示數(shù)據(jù)，如下）同學(xué)們會(huì)讀這些大數(shù)嗎？
a、某公司年生產(chǎn)額達(dá)：6780000元。
b、北京市約有13820000人。
c、天津市約有10010000人。
生：（胸有成竹，躍躍欲試）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在彼此交流信息的基礎(chǔ)上，將注意力轉(zhuǎn)移到探索新知上。）
師：請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的要求來(lái)學(xué)習(xí)：
①、請(qǐng)你結(jié)合數(shù)位順序表試著獨(dú)自將這些大數(shù)讀出來(lái)。
②、把你的讀法讀給同伴聽(tīng)。
③、你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么需要提醒大家的嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
①、使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解，在經(jīng)歷“非正式定義”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)其自學(xué)能力。
②、在自主探索、合作交流中，傾聽(tīng)、質(zhì)疑、說(shuō)服、推廣而直到豁然開(kāi)朗，明確“億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，只要按照個(gè)級(jí)讀法讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字即可。”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，分享自己和他人的想法。
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適時(shí)給予補(bǔ)充與總結(jié)。
2、知識(shí)遷移：“億以上的數(shù)”的讀法。
教師出示數(shù)據(jù)：
a、祖國(guó)大陸約有1265830000人。
b、全國(guó)總?cè)丝诩s為1295330000人。
c、某市企業(yè)納稅額約10990069000元。
因?qū)W生已有“億以?xún)?nèi)的數(shù)”的讀法的經(jīng)驗(yàn)，所以此時(shí)學(xué)生完全有能力自學(xué)。
三、探索多位數(shù)的寫(xiě)法。
1、“億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法”。
可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表來(lái)寫(xiě)數(shù)，學(xué)習(xí)方法同“億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法”，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位。
數(shù)據(jù)參考：
a、香港約有六百七十八萬(wàn)人。
b、澳門(mén)約有四十四萬(wàn)人。
c、火箭每分鐘至少約飛行四十七萬(wàn)四千米。
2、知識(shí)遷移：“億以上數(shù)的寫(xiě)法”。（略）
四：比較數(shù)的大小。
學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)”時(shí)已經(jīng)有了基礎(chǔ)，所以這部分內(nèi)容可放手讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的大小的方法。
五：練習(xí)p6的“試一試”、p7的“練一練”。
（注：“比較數(shù)的大小”、“試一試”、“說(shuō)一說(shuō)”的第①小題及“練一練”的內(nèi)容可另外安排一節(jié)課。）
六：總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案 5
教材分析：
大數(shù)的認(rèn)識(shí)是是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí)，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)打下基礎(chǔ)。
3.能正確地說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí)，知道每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一） 師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，題目叫《青年的財(cái)富》，想聽(tīng)嗎？（生）：想
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰(shuí)的耳朵靈！
有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展。這天，在他無(wú)意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人，老人見(jiàn)他愁容滿(mǎn)面，于是問(wèn)到：“年輕人，你為什么這樣不開(kāi)心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說(shuō)。
老人由衷地說(shuō)：“窮？你很富有啊！”
年輕人問(wèn)道：“富有？我怎么不知道？這從何說(shuō)起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問(wèn)道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬(wàn)讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎？”
（ 師：小朋友們，你說(shuō)年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬(wàn)來(lái)?yè)Q取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”
“這就對(duì)了。你已經(jīng)有超過(guò)1000萬(wàn)的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說(shuō)。年輕人恍然大悟。
親愛(ài)的同學(xué)，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽?zhuān)銈冊(cè)敢鈫幔?/p>
（生）：不愿意。
師：是啊！看來(lái)我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢(qián)也是換不來(lái)的，我們一定要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽(tīng)到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：80、1000、100萬(wàn)、1000萬(wàn)、1億等
（師適當(dāng)表?yè)P(yáng)：真是個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子！你聽(tīng)得真仔細(xì)！……）
師：100萬(wàn)、1億、1000萬(wàn)等都是大數(shù)（板書(shū)：大數(shù)）這樣的數(shù)你還聽(tīng)到或是看到過(guò)嗎？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生舉例。
生1:中國(guó)的人口有13億多。
師：對(duì)，你了解得真多！
生2:房?jī)r(jià)和車(chē)價(jià)等
師：是的，你很會(huì)選擇信息。
師：看來(lái)大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識(shí)。（揭示課題：認(rèn)識(shí)大數(shù)）
（二） 想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1.計(jì)數(shù)單位的.認(rèn)識(shí)，計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3.掌握數(shù)位順序表
二、交流互動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果
1.學(xué)生自學(xué)例1，做一做。
2.學(xué)習(xí)小組互相幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討）
3.小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（2）全班交流、激發(fā)沖突。
A：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位，十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億也是計(jì)數(shù)單位。
B：我們知道了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因?yàn)槭畟�(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬(wàn)、十個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、十個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)、十個(gè)百萬(wàn)是千萬(wàn)、十個(gè)千萬(wàn)是一億）
C：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
D：一個(gè)數(shù)還可以分成個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。
E：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。
F：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。
（3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
A：你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的？
師：大家已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置，就象你們?cè)诮淌依镉凶唬诫娪霸喝タ措娪埃I(mǎi)票買(mǎi)個(gè)座位（如果不安排座位會(huì)怎樣？）每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
B：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
C：為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣？
（4）學(xué)生自由提問(wèn)質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
三、拓展知識(shí)外延
1、猜數(shù)
（創(chuàng)設(shè)情境：前幾天，王叔叔買(mǎi)了一套房），它的價(jià)錢(qián)是下面幾個(gè)數(shù)中的一個(gè)，956800 965800 895600 958600 9586000 986500
信息：是個(gè)六位數(shù)
它的最高位上數(shù)字是9
它的十萬(wàn)位上的數(shù)字是5
它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢(qián)嗎？先獨(dú)立完成，再同桌商量商量，說(shuō)說(shuō)你的想法，比一比，誰(shuí)猜得準(zhǔn)！（反饋）
2、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)大數(shù)有了一些了解，在以后地學(xué)習(xí)中，我們會(huì)了解更多的有關(guān)大數(shù)的知識(shí)。那時(shí)，老師相信同學(xué)們不但會(huì)讀大數(shù)、還能寫(xiě)，相信小朋友們?cè)跀?shù)的王國(guó)里能更加自由馳騁！你們會(huì)讀下面各數(shù)嗎？
4576 45760 7800 78000 97540000 100000000
把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)
五、教師總結(jié)
六、作業(yè)：
預(yù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法
小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案 6
教材分析
本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。
本單元由“億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩個(gè)部分組成。
學(xué)情分析
學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫(xiě)和省略是非常容易混淆的.一對(duì)概念，學(xué)生課后錯(cuò)誤較高。
因此我和學(xué)生一起來(lái)研究這兩個(gè)概念的區(qū)別：
1、改寫(xiě)不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。
2、改寫(xiě)使用直等號(hào)，省略使用約等號(hào)。此外，題型也有區(qū)別，改寫(xiě)題型有“將下列各數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位（或萬(wàn)位、億位）后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫(xiě)出正確結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。（重點(diǎn)）理解改寫(xiě)與省略的相同與不同。能夠把用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫(xiě)方法遷移到改寫(xiě)用“億”作單位的數(shù)。（難點(diǎn)）
2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
使學(xué)生掌握改寫(xiě)、省略的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
板書(shū)：大數(shù)的改寫(xiě)和省略
二、新授
探討大數(shù)改寫(xiě)的方法
1.自學(xué)指導(dǎo)一：師出示下列信息，請(qǐng)學(xué)生看看每組中的兩種記錄形式有什么異同，你喜歡哪種，為什么？
①北京每年因漏水浪費(fèi)水資源100000000立方米。
北京每年因漏水浪費(fèi)水資源1億立方米。
②北京天然氣供應(yīng)量超過(guò)1400000000立方米。
北京天然氣供應(yīng)量超過(guò)14億立方米。
③2000年全市從事科研活動(dòng)人員240000人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)23000000000元。
2000年全市從事科研活動(dòng)人員24萬(wàn)人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)230億元。
2.交流：計(jì)數(shù)單位不同：個(gè)、億；數(shù)值相同：大小相等。
為了讀、寫(xiě)、算時(shí)更方便，我們常常會(huì)把這樣的大數(shù)改寫(xiě)成以?xún)|為單位的數(shù)。
3.根據(jù)上列信息，總結(jié)把整億的數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)的方法：
（去掉萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)的8個(gè)0，換一個(gè)億字。）
4.練習(xí)：46000000000=（）億30600000000=()億
探討大數(shù)省略的方法
1.自學(xué)指導(dǎo)二：你是怎樣理解下面這句話(huà)中的兩個(gè)數(shù)？
出示：全市公交線(xiàn)路776條，年客運(yùn)量約47億人次。
2.交流：776是準(zhǔn)確數(shù)，47億是一個(gè)近似數(shù)，可以是47億多也可以不到47億。
3.自學(xué)指導(dǎo)三：小組合作先把下面的數(shù)省略?xún)|后面的尾數(shù)，改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)，再總結(jié)你們小組的方法。
全年訂閱報(bào)紙1170000000份。開(kāi)發(fā)區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值199950000000元。
西城區(qū)大型商場(chǎng)年?duì)I業(yè)額達(dá)到5980000000元。收寄函840000000份。
3.匯報(bào)，交流：
1170000000≈12億（五入）199950000000≈1990億（進(jìn)位）
5980000000≈60億（進(jìn)位）840000000≈8億（四舍）
小結(jié)方法：看千萬(wàn)位，四舍五入。
4.練習(xí)：987654000≈（）億1110000000≈（）億
三、當(dāng)堂練習(xí)
練習(xí)三第10題。
四、課堂總結(jié)
今天我們一起研究了改寫(xiě)和省略，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和想法？
五、課后作業(yè)
同桌互出10道有關(guān)大數(shù)改寫(xiě)、省略的題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
教科書(shū)P96-97頁(yè)的內(nèi)容，求大數(shù)目的近似數(shù) 。
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生知道近似數(shù)的含義，并會(huì)根據(jù)要求用四舍五入的 方法省略一個(gè)數(shù)的尾數(shù)，寫(xiě)出它的近似數(shù)。
2、在認(rèn)識(shí)近似數(shù)、理解近似數(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、使學(xué)生體會(huì)近似數(shù)的含義，增強(qiáng)對(duì)近似數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用四舍五入的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前查資料，了解一些數(shù)量信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)近似數(shù)
1、讀中感悟 ：
（1）出示：到2003年末，我國(guó)共有公共圖書(shū)館2709個(gè)，圖書(shū)館藏書(shū)約43776 萬(wàn)冊(cè)。
到2003年末，我國(guó)共有自然保護(hù)區(qū)1999個(gè)，自然保護(hù)區(qū)的面積大約 有14398萬(wàn)公頃。
（2）學(xué)生讀一讀， 師：畫(huà)線(xiàn)的四個(gè)數(shù)所表達(dá)的數(shù)量的準(zhǔn)確程度是否一樣？
組織討論，引入準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的概念 。
像2709和1999 表示準(zhǔn)確的數(shù)量 準(zhǔn)確數(shù)
像43776萬(wàn)和14398萬(wàn)表示大約的數(shù)，與實(shí)際比較接近的數(shù) 近似數(shù)
生活中的一些事物的數(shù)量，有時(shí)不用精確的數(shù)來(lái)表示，而只是用一個(gè)與它比較接近的'數(shù)來(lái)表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。
2、生活中再認(rèn)識(shí)
師：生活中的許多數(shù)量是用近似數(shù)表示的，你留心了嗎？你在哪 見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)？（或課前同學(xué)們也搜集了一些數(shù)，請(qǐng)拿出你搜集到的資料，和同桌說(shuō)說(shuō)這些數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù)）
回憶，交流 。
說(shuō)明：沒(méi)有辦法得到一個(gè)精確結(jié)果或沒(méi)有必要用一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)表示 時(shí)，就用近似數(shù) 。
3、讀數(shù)，判斷近似數(shù)
過(guò)度：老師這里也搜集了幾組數(shù)據(jù)，你能讀出這些數(shù)，說(shuō)說(shuō)哪些是近似數(shù)嗎？
出示信息，要求讀出，并說(shuō)明哪些是近似數(shù)（或用想想做做 第1題）
①《中國(guó)昆蟲(chóng)名錄》收錄了當(dāng)時(shí)已知的中國(guó)昆蟲(chóng)20069種。
②2002年4月英國(guó)《自然》雜志報(bào)告說(shuō)，全球昆蟲(chóng)可能僅有200萬(wàn)到 600萬(wàn)種。
③江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有學(xué)生4502人。
④2007年五一黃金周期間，蘇州東方水城7天來(lái)共接待境內(nèi)外游 客230萬(wàn)人次，旅游總收入約16億元。
指名讀題 組織交流
二、鞏固練習(xí)
完成第97頁(yè)的想想做做，師指名回答，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
三、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四、課后延伸
從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)上收集一些近似數(shù)，在班級(jí)里交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；會(huì)借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。
2.在利用計(jì)算工具探究規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察推理的能力，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法。
3.在探索知識(shí)過(guò)程中， 激發(fā)探索數(shù)學(xué)奧妙的情趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考，實(shí)事求是，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
（一）復(fù)習(xí)
1.課件出示：
2.師：這是計(jì)算器，還記得這些是什么鍵嗎？說(shuō)一說(shuō)。
（二）引入
師：你會(huì)用計(jì)算器嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。】
二、用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，體會(huì)計(jì)算器的作用
（一）用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算
1.用計(jì)算器的方法
（1）課件出示：
386＋179＝
825－138＝
26×39＝
312÷8＝
（2）師：這道題你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎？自己試一試。
（3）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么用計(jì)算器計(jì)算這道題的。（學(xué)生邊說(shuō)邊到前面演示）
（4）課件出示：
師：依次按數(shù)字鍵3、8、6，然后按“＋”，再依次按數(shù)字鍵1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結(jié)果了。
2.試一試
（1）課件出示：825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝
師：自己用計(jì)算器算出這幾道題的結(jié)果。
（2）訂正答案。
（3）學(xué)生質(zhì)疑
①師：在使用計(jì)算器計(jì)算時(shí)有問(wèn)題嗎？（如：按錯(cuò)了怎么辦？）
②師：對(duì)呀，萬(wàn)一按錯(cuò)一鍵怎么辦？（學(xué)生可能會(huì)想出兩種解決方法）
方法一：按退格鍵“←”，清除輸錯(cuò)的數(shù)字，然后輸入正確的。
方法二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于計(jì)算器大部分學(xué)生并不陌生，甚至有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)這節(jié)課之間就用過(guò)。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己嘗試使用計(jì)算器計(jì)算，并采用學(xué)生間互問(wèn)互答的學(xué)習(xí)方式，解決用計(jì)算器計(jì)算時(shí)會(huì)遇到的.按錯(cuò)鍵的問(wèn)題，使學(xué)生掌握用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算的方法。】
（二）用“M＋”“MR”進(jìn)行四則計(jì)算
1.嘗試計(jì)算
（1）課件出示：2034－1368÷9
師：你會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算了嗎？那試試這道題。
（2）師：這道題等于多少？（1882、74）
師：哪個(gè)結(jié)果是對(duì)的？怎么做的。（先算1368÷9＝152，再用2034－152＝1882）
（3）師：實(shí)際上是這樣的（課件出示：2034－1368÷9＝2034－152＝1882）。這道兩步計(jì)算的題目，用一般的計(jì)算器計(jì)算，就必須先記住這個(gè)除法的結(jié)果，有沒(méi)有好辦法？
2.用“M＋”“MR”和“MC”鍵
（1）師：一般的計(jì)算器上都有“M＋”和“MR”這兩個(gè)鍵，有的計(jì)算器上“MR”和“MC”合用一個(gè)鍵“MRC”。有了“M＋”和“MR”這兩個(gè)鍵我們就不用記住中間的結(jié)果了。怎么用呢？
（2）師：先按“1368÷9＝”，屏幕上會(huì)顯示出計(jì)算結(jié)果1882，然后按下“M＋”，計(jì)算器就會(huì)把“1882”這個(gè)結(jié)果存儲(chǔ)下來(lái)，然后輸入“2034－”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才存在計(jì)算器中的結(jié)果提取出來(lái)了，最后按“＝”，就能顯示出最終結(jié)果。
（3）師：自己試一下。（學(xué)生用這種方法嘗試）
（4）練習(xí)：672÷（139－115） 37×12＋46×9
師：計(jì)算新題前，先按“MC”清除存儲(chǔ)的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嘗試，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使是用計(jì)算器計(jì)算也要注意運(yùn)算順序。通過(guò)介紹“M＋”和“MR”的用法，使學(xué)生“會(huì)”用計(jì)算器計(jì)算。】
（三）計(jì)算比賽，合理使用計(jì)算器
1.課件出示：
128＋284 45×7728÷4 2345514－0
師：大家會(huì)用計(jì)算器了嗎？我們進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（出示課件）
2.訂正結(jié)果。
3.師：有的同學(xué)還在按計(jì)算器呢，你就算完了，你怎么算得這么快？（后兩道題不用按計(jì)算器，口算就可以了）
師：大家同意嗎？看來(lái)，不是我們學(xué)習(xí)用計(jì)算器，所有的題就都用計(jì)算器，而是要用到改用的時(shí)候。
【設(shè)計(jì)意圖：采用計(jì)算比賽的形式，并在題目中設(shè)計(jì)了兩道口算就能得出結(jié)果的題目，使學(xué)生感悟什么時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算，學(xué)會(huì)合理使用計(jì)算器。】
三、鞏固練習(xí)
1.做一做第1題
2.教材第28頁(yè)第3題
3.做一做第2題
4.教材第28頁(yè)第4題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的方法，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)借助計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的數(shù)與運(yùn)算的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。】
小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目的：
1.進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。
2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，比較大小，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。
3.結(jié)合練 習(xí)素材使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵：
以練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的`讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表
1.讓學(xué)生回憶一下億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。
2.在黑板上掛數(shù)位順序表，問(wèn)：你們還記得如何分級(jí)嗎？
生：從個(gè)位到千位為個(gè)級(jí)，萬(wàn)位到千萬(wàn)位為萬(wàn)級(jí)。
3.師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)什么？?jī)|級(jí)表示有幾個(gè)什么？
4.師：我們還知道每?jī)蓚�(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？
5.講評(píng)練習(xí)有關(guān)這方面的練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法
1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要分級(jí)，用逗號(hào)或虛線(xiàn)隔開(kāi)，從高位往低位讀起。
2.億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。
如：4005 2136（四千零五萬(wàn)二千一百三十六）
1084 3005 2019（一千零八十四億三千零五萬(wàn)兩千零一十九）
師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬(wàn)級(jí)多了一個(gè)萬(wàn)字。
3.復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。
①每一級(jí)的末尾有零。
如：789 0000 讀作：七百八十九萬(wàn)
45 0000 0000 讀作：四十五億
師：每一級(jí)末尾的零都不讀。
②中間和末尾有零的情況。
如：4005 2136 讀作：四千零五萬(wàn)二千一百三十六
1435 0871 0532 一千四百三十五億零八百七十一萬(wàn)零五百三十二
師：零放在什么位置要讀？
生：每一級(jí)前面和中間的零都要讀。
師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢？
生：都只讀一個(gè)零。
4.請(qǐng)同學(xué)把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。
三、復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法
1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫(xiě)法，那么在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫(xiě)到最低位。
七千萬(wàn)零五百（7000 0500）
2.師：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦？誰(shuí)舉一個(gè)例子。
生：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬(wàn)（521 0000）
3.師：是不是讀零的地方都寫(xiě)一個(gè)零？七千萬(wàn)零五十。（7000 0050）
生：要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫(xiě)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。如：六百萬(wàn)八千（600 8000）
4.請(qǐng)同學(xué)總結(jié)寫(xiě)法，個(gè)別請(qǐng)，這里比較簡(jiǎn)單，可以請(qǐng)中等的學(xué)生回答。
四、比較大小
師：在比較大小的時(shí)候，我門(mén)應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？
生：第一步分級(jí)。
師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？
看題目：20 8090＞20 0809
生：數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。
生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。
如：1900＜2萬(wàn)
師：如果碰到這樣的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
生：可以先把2萬(wàn)化成阿拉伯?dāng)?shù)字。
師：然后在按照比較的方法。
如：3458＜123456
生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。
五、省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數(shù)
1.整億整萬(wàn)的數(shù)。
如：470 0000＝470萬(wàn) 127 0000 0000＝127億
師：這樣的數(shù)要怎樣省略？
生：整萬(wàn)的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數(shù)要省略?xún)|后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。
2.求近似數(shù)
如：1292 4800≈1292萬(wàn) 2 7200 0000≈3億 35 0720 0000≈35億
師：求近似數(shù)要怎么求？
生：省略萬(wàn)后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬(wàn)字。
省略?xún)|后面的尾數(shù)要看千萬(wàn)位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。
在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號(hào)。
六、總結(jié)
讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2、經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。
3、對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。
4、多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)和億。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大數(shù)的意義、發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器（每個(gè)小組的學(xué)生各一個(gè)）、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師：為了使同學(xué)們讀到更多的書(shū)，這兩年我們學(xué)校增進(jìn)了很多的圖書(shū)。在一些中學(xué)和大學(xué)校園里還建有規(guī)模更大的圖書(shū)館，想不想跟老師一起去看看？
生：想。
師：課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館約有圖書(shū)十萬(wàn)冊(cè)） （指一名學(xué)生）你的表情告訴大家，你有話(huà)想說(shuō)。
生：書(shū)真多啊。
師：老師還帶來(lái)一組咱們班同學(xué)從網(wǎng)上查找的資料，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（課件展示課本上所提供的一段資料） 中山大學(xué)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約4086000冊(cè)。 山東省圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約5094600冊(cè)。 中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約21600900冊(cè)。 美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約119000000冊(cè)。 指一名學(xué)生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。
師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書(shū)課題：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1.感知十萬(wàn)的數(shù)。
（1）師：同學(xué)們說(shuō)清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館的書(shū)有很多，十萬(wàn)是多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 學(xué)生自由說(shuō)。 用課件出示：1小盒訂書(shū)釘有1000個(gè)。 師：我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？（課件動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生數(shù)） 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個(gè)訂書(shū)釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？ 學(xué)生跟隨老師的提示，進(jìn)行想象。 課件動(dòng)態(tài)演示十大盒訂書(shū)釘疊在一起的情景。 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下十萬(wàn)是多少？ 師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
（2）師課件出示人民大會(huì)堂圖片。
師：我國(guó)雄偉的的人民大會(huì)堂，它能容納一萬(wàn)人，如果要容納十萬(wàn)人，需要幾個(gè)這樣的人民大會(huì)堂？
生：10個(gè)。
師：也就是說(shuō)，10個(gè)這樣的人民大會(huì)堂才能容納十萬(wàn)人。那你見(jiàn)過(guò)十萬(wàn)個(gè)人聚集在一起的情景嗎？ 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下十萬(wàn)是多少。
（3）師課件出示計(jì)數(shù)器。
師引導(dǎo)學(xué)生在萬(wàn)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)苤樽印W(xué)生跟隨一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10萬(wàn)時(shí)。 師引導(dǎo)生領(lǐng)悟：在萬(wàn)位的前一位，這一個(gè)珠子代表的是一個(gè)十萬(wàn)。并理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；萬(wàn)和十萬(wàn)之間的進(jìn)率是10。（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過(guò)程） 師板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn) 學(xué)生以小組為單位，用計(jì)數(shù)器自己探索一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億、十億、一百億、一千億之間的關(guān)系和進(jìn)率。
師生總結(jié)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
2.感知萬(wàn)以上的數(shù) 結(jié)合資料引導(dǎo)學(xué)生想象。
（1）一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬(wàn)根，同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個(gè)成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？100個(gè)人呢？1000個(gè)人呢？（學(xué)生邊想象邊回答）1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。
（2）鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的`時(shí)間。讓我們跟隨秒針跳動(dòng)的速度來(lái)數(shù)數(shù)看。
三、 匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。
介紹：像一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都叫計(jì)數(shù)單位。 討論：細(xì)心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加，你怎么理解？ 師：每個(gè)計(jì)數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。 學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。
2.小組合作，研究數(shù)級(jí)的劃分。
師：為了使用的方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一個(gè)小組起一個(gè)你們認(rèn)為比較合理的名稱(chēng)。
小組合作探究，然后各小組匯報(bào)交流。 學(xué)生在小組內(nèi)討論哪種分法更合理。 師：兩種分法都有道理，但是經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期的使用驗(yàn)證，第二種分法使用起來(lái)更合理、方便。 老師介紹數(shù)級(jí)的劃分方法。
3.了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 課件出示：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 討論：相鄰是什么意思？你怎樣理解？
師：大家理解得都很好，我們一起了解一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。 生：就是挨著的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。
四、抽象概括，總結(jié)提升。
師：我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)讀出這些大數(shù)來(lái)呢？課件出示： 中山大學(xué)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約4086000冊(cè)。 山東省圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約5094600冊(cè)。 中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約21600900冊(cè)。 美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約119000000冊(cè)。 學(xué)生試試。（有的學(xué)生不會(huì)） 有關(guān)這部分知識(shí)我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)，會(huì)使我們更熟練的認(rèn)識(shí)大數(shù)。
五、 鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1.第五頁(yè)的第二題。
讓學(xué)生回憶今年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的場(chǎng)景，感受大數(shù)，并用大數(shù)進(jìn)行表述通過(guò)練習(xí)建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.這節(jié)課你有哪些收獲？
師：其實(shí)像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學(xué)們可以走出教室，到生活中感受大數(shù)目的場(chǎng)景，把你的感受和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表，億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫(xiě)。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。
3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、通過(guò)情景，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、教具、學(xué)具：
多媒體設(shè)備、知識(shí)卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
這些數(shù)都是萬(wàn)以上的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起對(duì)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫(xiě)的復(fù)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的徐希興趣，同時(shí)也使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)本身就是生活。
（二）回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1.制作數(shù)位順序表
（1）既然是再次研究大數(shù)，我們就抽出關(guān)于大數(shù)的信息...看到這些信息，你能聯(lián)想到《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》里的哪些知識(shí)？
預(yù)設(shè)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫(xiě)……
（師把知識(shí)卡片貼在黑板上）
（2）我們研究這些內(nèi)容都要用一個(gè)表格，它叫做數(shù)位順序表。現(xiàn)在我們一起來(lái)制作數(shù)位順序表，好嗎？
請(qǐng)同學(xué)們把自己手中的卡片仔細(xì)看一看，我們數(shù)位順序表分三部分，首先請(qǐng)這三位同學(xué)到前面來(lái)。然后請(qǐng)其他同學(xué)分別給其他卡片找到它們的家。然后請(qǐng)同學(xué)們一起把卡片貼到黑板上，貼的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)我貼的是什么？表示什么？如：我貼的是數(shù)位萬(wàn)，這個(gè)位置上的數(shù)表示幾萬(wàn)；我貼的是計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，上面的數(shù)表示幾個(gè)萬(wàn)等。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作數(shù)位順序表，這既是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又把拼圖游戲融入其中，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，充分激起學(xué)生興趣。
2.大數(shù)讀、寫(xiě)復(fù)習(xí)
下面我們將剛才這些數(shù)寫(xiě)到數(shù)位順序表里讀一讀和寫(xiě)一寫(xiě)吧！
(1)請(qǐng)同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來(lái)。
2000 0000讀作：
2342 0000讀作：
(2)請(qǐng)同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫(xiě)出來(lái)。
二千三百四十二萬(wàn)一千零五，寫(xiě)作：
二千九百二十六萬(wàn)六千二百零一，寫(xiě)作：
思考與總結(jié)；請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)怎樣讀一個(gè)數(shù)？怎樣寫(xiě)一個(gè)數(shù)？讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)應(yīng)該注意什么？
重點(diǎn)思考：脫離數(shù)位順序表，你會(huì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)給數(shù)分級(jí)的方法）
設(shè)計(jì)意圖：主要是復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)方法，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)給大數(shù)分級(jí)的方法，使學(xué)生學(xué)到不僅讀數(shù)要分級(jí)，寫(xiě)數(shù)也要分級(jí)。
3.大小比較：
看到咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)每年給這么多人提供服務(wù)，老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機(jī)場(chǎng)。這里也有一組數(shù)據(jù)提供：2014年延安旅客吞吐量185000萬(wàn)人次。
你能比較一下咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)和延安機(jī)場(chǎng)2014年的旅客吞吐量的.大小嗎？咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)2013年和2014年的旅客吞吐量那個(gè)大呢？自己試一試吧！
比較：29266201和185000
23421005和29260251
思考與總結(jié)；請(qǐng)你嘗試總結(jié)一下如何比較兩個(gè)數(shù)的大小？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)延安和咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)的吞吐量比較，讓學(xué)生復(fù)習(xí)大叔比較大小的兩種方法，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4.大數(shù)改寫(xiě)與近似數(shù)
你能把咸陽(yáng)機(jī)場(chǎng)2012年到2014年的旅客吞吐量改寫(xiě)成萬(wàn)做單位的數(shù)嗎？
改寫(xiě)：2000 0000改寫(xiě)：
2342 0000改寫(xiě)：
23421005改寫(xiě)：
29260251改寫(xiě)：
改寫(xiě)過(guò)程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?后兩個(gè)改寫(xiě)之后與原數(shù)可以用等號(hào)連接嗎?它是什么數(shù)?這些數(shù)據(jù)里哪些數(shù)是近似數(shù)?哪些是準(zhǔn)確數(shù)?
思考與總結(jié)；請(qǐng)你嘗試總結(jié)一下大數(shù)改寫(xiě)的方法，并提醒一下你的伙伴應(yīng)該注意什么？
設(shè)計(jì)意圖：依然通過(guò)飛機(jī)場(chǎng)的情景數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)的改寫(xiě)及近似數(shù)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的近似數(shù)。
5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
同學(xué)們，剛才我們回顧的是本單元的重點(diǎn)知識(shí)，除了這些，在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（板書(shū)：知識(shí)）同學(xué)們一起想一想。
預(yù)設(shè)：數(shù)位順序表、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、自然數(shù)、計(jì)算工具...
（老師把知識(shí)卡片貼在黑板上）
這么多的知識(shí)安排在一個(gè)單元里，它們之間肯定存在聯(lián)系，（板書(shū)：聯(lián)系。）我們一起來(lái)捋一捋，好不好？
預(yù)設(shè)：古人在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生了數(shù)，這些數(shù)就是？（生：自然數(shù)。）一個(gè)物體也沒(méi)有，用什么數(shù)表示？（生：“0”。）所以最小的自然數(shù)是幾？（生：“0”）隨著物體個(gè)數(shù)的增加，對(duì)應(yīng)的自然數(shù)也越來(lái)越大，有沒(méi)有最大的自然數(shù)？（生：沒(méi)有。）二年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，這一單元又認(rèn)識(shí)了大數(shù)，即萬(wàn)以上的數(shù)。無(wú)論數(shù)大還是小，讀寫(xiě)的順序都是？（生：從最高位開(kāi)始。）比較大小都要先看位數(shù)多少，如果位數(shù)相同，從？（生：最高位比起...）同學(xué)們，萬(wàn)以上的大數(shù)，位數(shù)比較多，有時(shí)為了讀寫(xiě)方便，可以根據(jù)需要把這個(gè)數(shù)進(jìn)行？（生：改寫(xiě)。）如果你在數(shù)的讀寫(xiě)、比較大小、改寫(xiě)過(guò)程中還存在小困難，不要緊，你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個(gè)法寶。想一想，數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內(nèi)容？（數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是？（十）這種計(jì)數(shù)方法叫做？（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）
這樣，我們把這些知識(shí)在找聯(lián)系的過(guò)程中，整理成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，（板書(shū)：網(wǎng)絡(luò)。）在這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之外，認(rèn)識(shí)計(jì)算工具、體會(huì)一億有多大等這些知識(shí)，使我們對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)更全面、更豐富。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行單元知識(shí)體系建立，使學(xué)生零散的知識(shí)系統(tǒng)化。
（三）重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高
1.火眼金睛
（1）讀11011000時(shí)一個(gè)0也不讀。（）
（2）萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位，千萬(wàn)位是四個(gè)計(jì)數(shù)單位。（）
（3）在數(shù)字3和4之間填上7個(gè)0就組成了三億零四。（）
（4）一個(gè)數(shù)四舍后是5萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是54000。（）
2.猜商品價(jià)格
小明同學(xué)家買(mǎi)樓房了，樓房的價(jià)格是個(gè)六位數(shù)，它的最高位是1，它的萬(wàn)位是2，百位上是最大的一位數(shù)，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0。
學(xué)生介紹方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位順序表的應(yīng)用。
3.超級(jí)小英雄闖關(guān)
用5、3、9、6和4個(gè)0按要求寫(xiě)數(shù)
（1）、最接近10億的數(shù)
（2）、最接近9億的數(shù)
（3）一個(gè)0也不讀的最大的數(shù)
（4）四個(gè)0都讀的最小數(shù)
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行鞏固和小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)的知識(shí)
（四）小結(jié)
這節(jié)課我們一起對(duì)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，歸納整理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，同學(xué)們以后可以自己學(xué)著用大括號(hào)，箭頭或者是樹(shù)狀圖等將知識(shí)按照一定的聯(lián)系進(jìn)行整理...這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常不錯(cuò)，讓我感受到了咱們咸陽(yáng)子校小朋友們的熱情！好，這節(jié)課就上到這里，下課！
小學(xué)數(shù)學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、使學(xué)生理解、掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，能正確地讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和探索精神。
過(guò)程與方法
結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)收集有關(guān)大數(shù)的信息的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，在合作探究中獲得良好的體驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
結(jié)合教學(xué)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀、寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、對(duì)照順序表，回答。
千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位
900009表示什么？這個(gè)數(shù)讀作（）
10500001表示什么？5表示什么？這個(gè)數(shù)讀作（）
230000002表示什么？3表示什么？這個(gè)數(shù)讀作（）
2340050“234”在哪一級(jí)上，表示什么？
“5”在哪一級(jí)上，表示什么？這個(gè)數(shù)讀作（）
10200800這個(gè)數(shù)讀作（）
2、寫(xiě)出下面各數(shù)。
六千三百二十二十三萬(wàn)五千一百零四萬(wàn)零二十
要求：
（1）先說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)數(shù)的方法，步驟（你是怎么寫(xiě)的'）。
（2）讀一讀，先明確含有幾級(jí)的數(shù)。
（3）對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù)。
3、練習(xí)一中的第12題。
要求：
（1）先讀一讀
（2）按題目要求連一連
（3）想一想：如果不經(jīng)過(guò)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，能不能通過(guò)推測(cè)、判斷進(jìn)行連接？說(shuō)出你的策略。
二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)
1、不對(duì)照數(shù)位順序直接寫(xiě)出下面各數(shù)。
一百五十萬(wàn)三千
①由學(xué)生獨(dú)立完成
②引導(dǎo)解決問(wèn)題的方法，逐步過(guò)渡到直接寫(xiě)數(shù)。
明確有幾級(jí)——分級(jí)畫(huà)線(xiàn)——填上數(shù)字
（1）一千零二十五萬(wàn)零六百
步驟同上。
（2）寫(xiě)一寫(xiě)
一千零八萬(wàn)二百二十六萬(wàn)三千四百二百萬(wàn)零六十三
2、練習(xí)一中的第14題
要求：
（1）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
（2）同桌校對(duì)，互相交流、檢驗(yàn)。
（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)，介紹自己寫(xiě)數(shù)的方法、步驟。
3、練習(xí)一中的第9題。
要求：
（1）看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)題目特征。
（2）引導(dǎo)練習(xí)。
（3）學(xué)生之間相互校對(duì)，教師巡視、檢查。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)一中的第10、11、13、15題。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法又有什么新的認(rèn)識(shí)？
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