高一物理《測定重力加速度g》實驗教案

　　學生分組實驗是學生最感興趣的課，但絕大多數學生是按教材安排的程序進行實驗，按照教師布置的步驟進行操作，興趣只停留在表面上，湊“熱鬧”成分很多，這樣也就無法培養學生的綜合能力和科學素質。例如，在高一物理中《測定重力加速度g》的實驗中，如果只是指導學生按教材的方法進行實驗，實驗目的單一，就無法達到培養學生素質的目的。所以在教學過程中筆者是這樣做的：

　　(1)不限制實驗原理

　　在講本節課時，只講清實驗目的，至于實驗原理由實驗小組討論決定，并按要求設計實驗。討論結果出現兩種實驗原理：①根據公式ΔS=aT2，使用打點計時器來進行實驗；②根據h=0.5gt2，采用滴水法進行實驗。這兩種方案均可行，從而培養了學生的發散思維能力，提高了思維品質的深刻性與批判性。

　　(2)不規定實驗步驟

　　進實驗室要求不看課本，動手時只說明實驗中要注意的幾個事項，并不限定實驗有幾個步驟。結果巡視實驗中發現，有的小組實驗有五、六步，并設計了開放性的記錄表格，從而激發了學生的觀察實踐和發現問題能力。

　　(3)不統一實驗數據處理方法

　　先引導學生對實驗數據進行簡單的分析，然后再進行處理。巡視發現有的學生逐一算出每次實驗的結果，然后再求平均值；有的學生先算出各點的速度，然后再采用v–t圖像法處理。從而鍛煉了學生實驗數據的處理能力。

　　(4)不確定實驗歸納

　　實驗后不固定方向，讓學生多方向、多角度、深入細致地觀察，分析實驗現象和數據，從而開放性地歸納出實驗結論。如有的小組分析真實的實驗數據，得出如下結論：（1）采用打點計時器法進行實驗：①紙帶要豎直拉住，盡可能減小阻力；②先打開電源后松開紙帶；③逐差法處理數據的方法；④采用v-t圖像法處理時，要盡可能讓更多的點在直線上，其余的對稱地分布在線的兩側；⑤為何測量得出的g值比標準值9.8m/s2略小。（2）采用滴水法進行實驗：①水龍頭離地的高度不能超過1m；②不能直接測量一滴水下落的時間，要測出n滴水下落的時間t，再根據T=t/n求出一滴水自由落體的時間。

　　通過以上幾個方面的歸納，培養了學生的分析、概括實驗結論能力，并加強了前后知識的聯系。

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