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《數(shù)據(jù)計算》優(yōu)秀教案設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《數(shù)據(jù)計算》是廣州市信息技術(shù)教科書小學(xué)第二冊第一章第五節(jié)第二課時內(nèi)容，在上一節(jié)課，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過制作表格以和表格的調(diào)整，本課內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)計算。數(shù)據(jù)計算是計算機(jī)應(yīng)用的一大特色，能充沛顯示計算機(jī)的優(yōu)越性，提高同學(xué)對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。本課主要包括怎樣求平均值，怎樣求和，怎樣設(shè)置計算結(jié)果的小數(shù)點和將本課內(nèi)容應(yīng)用于實際生活之中。
重點：橫向、縱向求和、求平均值
難點：能夠正確設(shè)置數(shù)據(jù)區(qū)域和小數(shù)處置。
課型：新授
二、教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象是四年級的同學(xué)。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)基本掌握制作表格和調(diào)整表格的方法，對表格有一定的認(rèn)識。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們能夠進(jìn)一步掌握表格數(shù)據(jù)計算的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、懂得橫向與縱向求和、求平均值。
2、會通過“公式”進(jìn)行小數(shù)位設(shè)置。
3、能夠運用數(shù)據(jù)計算進(jìn)行綜合統(tǒng)計解決實際問題。
過程與方法：
1.讓同學(xué)初步掌握運用計算機(jī)對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行計算的數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法。
2.初步培養(yǎng)同學(xué)動手操作的能力和與同伴合作交流的意識、能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的意識。
2、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中品嘗到逐漸走向勝利的喜悅感和自豪感，從而堅持旺盛的學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的熱情與求知欲。
四、 教學(xué)理念和教學(xué)方法
表格數(shù)據(jù)計算是一個實用性較強(qiáng)的內(nèi)容，在生活中經(jīng)常用上，所以同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較濃。在教學(xué)過程中，以一場激烈的師生計算競賽引入課題，吸引同學(xué)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而以“任務(wù)驅(qū)動”和“自主探究”的教學(xué)方式組織課堂活動，讓同學(xué)在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)媒體
多媒體教學(xué)系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自制課件、相關(guān)教具。
六、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
同學(xué)活動
設(shè)計意念
一、激趣導(dǎo)入
1、聽數(shù)學(xué)老師說我們班同學(xué)的計算能力很強(qiáng)，現(xiàn)在老師就想驗證一下，看看是不是真的那么厲害。
2、老師與同學(xué)進(jìn)行計算競賽。
3、怎么樣，誰快？其實并不是你們計算不快，只不過老師運用了表格數(shù)據(jù)計算的知識。你們想不想算得跟老師一樣快呢。下面我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)計算。讓大家都成為計算能手。
同學(xué)推薦三位成果最好的代表，其它同學(xué)當(dāng)裁判，齊數(shù)一、二、三開始競賽。
以師生間的一個計算競賽，讓同學(xué)進(jìn)一步實實在在地感受到計算機(jī)計算的神奇，發(fā)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、探究學(xué)習(xí)
橫向求和
1、心動不如行動，現(xiàn)在請同學(xué)們打開桌面成果表一，自身嘗試一下計算三科總分，假如遇到問題，可以看課本P24，或者看網(wǎng)絡(luò)求助，也可以跟同組同學(xué)討論或向老師請教。
2、讓做出來的同學(xué)進(jìn)行方法演示。
同學(xué)探究橫向求和。
同學(xué)示范。
同學(xué)繼續(xù)練習(xí)計算
讓同學(xué)自身選擇學(xué)習(xí)方式，自主探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。
讓同學(xué)感受勝利的喜悅，樹立自信心。
三、學(xué)習(xí)橫向
求平均值
1、剛才大家都學(xué)會了求出總分，假如將總分變成平均分，你們又能不能算出來呢？其實方法跟求和很相似，現(xiàn)在讓大家試試。
2、指導(dǎo)同學(xué)嘗試橫向計算平均值。
3、出示老師錯誤的計算結(jié)果，引出小數(shù)處置。
4、讓同學(xué)嘗試學(xué)習(xí)小數(shù)處置。
5、請同學(xué)演示小數(shù)處置方法。
現(xiàn)在你們明白沒有？請大家再試一試。
同學(xué)嘗試橫向求平均值。
探究小數(shù)取位方法。
同學(xué)示范。
在有了橫向求和的經(jīng)歷后，讓同學(xué)以知識遷移的方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)橫向求平均值與小數(shù)處置。
培養(yǎng)同學(xué)留心觀察、細(xì)心分析問題的習(xí)慣。
讓同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)縱向
計算
1、現(xiàn)在，我們一起來看看這兩個表跟剛才那兩個表計算方式有什么不同？會算嗎？現(xiàn)在請大家仿照剛才的操作嘗試求出這兩個表中的總分和平均分。看誰算得最快？
2、讓同學(xué)嘗試縱向計算。
3、引導(dǎo)同學(xué)歸納方法。
同學(xué)分析、回答。
同學(xué)計算總分、平均分。
總結(jié)方法。
讓同學(xué)通過知識遷移，自主探究學(xué)習(xí)縱向求和、求平均值的方法。
五、綜合練習(xí)
鞏固
知識
1、師生進(jìn)行競猜游戲。
2、指導(dǎo)同學(xué)丈量、統(tǒng)計身高，計算平均身高。
競猜游戲
丈量、統(tǒng)計身高，計算平均身高。
組長匯報自身小組平均身高。
讓同學(xué)完成一個綜合性的實例。既可以鞏固知識，也能使同學(xué)有一種“學(xué)以致用”的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動性。讓課堂走向生活。
六、小結(jié)
拓展
1、經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
2、這個表還能不能使用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法來求？其實這里需要運用公式中的其他功能才干夠算出來，由于時間關(guān)系，這局部內(nèi)容我們將在下節(jié)課研討。
回顧、總結(jié)。
總結(jié)知識，加深記憶，突出重點。
設(shè)置一個更深一層的懸念，為下節(jié)課作鋪墊。
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