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《三位數加減一位數》優秀教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《三位數加減一位數》優秀教案，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1.熟練掌握三位數加減一位數的計算方法，并能正確計算。
2.培養學生應用舊知解決新問題的一種知識遷移能力。
3.提高學生的計算能力和語言表達能力。
4.通過新問題的自我解決，培養學生正確的學習態度，并且感受成功的喜悅。
教學過程：
一、復習引入，揭示課題
1.出示一組題：77+5=92-6=師：你是怎么算的？
生1：個位上7+5=12，滿十進一，個位上寫2，十位上7加1等于8，所以77+5=82。
生2：個位上2減6不夠減，向十位退一，12減6等于6，十位上9減1等于8，所以92-6=86。
2.今天老師就要和同學們一起探討三位數加減一位數的計算方法。（板書課題）
二、知識遷移，掌握新知
1.你能給77+5添上一個數字變成三位數加一位數嗎？
生：477+5=677+5=377+5=877+5=……（生報數、師板書）
2.嘗試：你們會算這些題嗎？想一想是怎么算的？每人選2題試做。
3.反饋交流。
477+5=482677+5=682377+5=382
4.三位數加一位數的計算，是今天新學習的知識，通過嘗試練習，你們發現了什么？
5.小結：三位數加一位數的算法其實和兩位數加一位數的算法是一樣的，個位滿十向十位進一，百位上沒有進位還是原數。
6.你們能否把92-6=這道算式，改編成三位數減一位數？比一比誰編的題目最多，算得最快？想一想你是怎么算的？（生自編自算）
7.反饋交流。
例如：792-6，計算方法：個位上2減6不夠減，向十位借一，12減6等于6，十位上9減1等于8，百位上7不動，所以792-6=786……
8.小結：在算三位數加減一位數的進位加法、退位減法時，我們可以利用兩位數加減一位數的方法來計算，做加法時，個位滿十向十位進一，做減法時，當個位不夠減時，向十位退一作十。百位上沒有進位或沒有退位，還是原數。
9.練一練：569+4=263-5=10.我們來試試下面兩道題：794+9=903-7=教師巡視，將學生的不同計算方法展示在黑板上，然后交流。
11.小結：三位數加減一位數時，當百位上有進退位，作加法時我們可以先加到整百，再加余下數，做減法時先減到整百，再減去余下的數。注意進位和退位都要到百位。問：還有其它的算法嗎？
12.練一練
（1）698+5=306-9=
（2）列豎式計算：694+8=901-6=
三、內化新知，綜合提高
1.解題包：解下列各題，你發現了什么？
4+36+915-824+356+965-8324+3256+9165-8724+3456+9465-8924+3856+9965-8
2.算法大討論。
596+8805–7492+9201–8
3.判斷題
236+9-335（）893+7-900（）602-8-604（）
4.口算比賽
（1）題3做一做。說說每組題目的相同與不同處。
（2）小卡片口算。
5.提高練習你能自己出一道三位數加減兩位數的數學題，并自己進行計算嗎？能不能試試用豎式計算？
四、總結
今天你學到了什么知識？你覺得計算三位數加減一位數時要注意些什么？你還有問題嗎？
拓展：
小學數學
一、教學目標：
1、通過學習，使學生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并學會正確計算。
2、通過學習，養成認真審題，規范書寫，仔細計算的習慣。
二、教學重難點：
使學生掌握含括號的四則運算。
三、教學設備：
幻燈片、小黑板。
四、教學過程：
復習準備
星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價。購買門票需要花多少錢？學生在練習本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報：教師根據學生的匯報進行板書。
（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
（2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么？學生總結運算順序。
新課教學
1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運算順序，再算出來。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）
（1）學生口述運算順序，教師用框線圖表示順序。
（2）集體校對，說明注意點。
2、教學例1。
（1）把準備題
①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35
（2）問這道題中應先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認為應當怎樣計算？
（3）全班同學統練，一生板演，集體校對，講評。
3、教學例2。
（1）把準備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）
（2）比較例2與準備題的異同，確定運算順序。
（3）獨立完成并自我評價，指名讓一名學生向全班作匯報。
4、練習“試一試”。
（1）板書：1515—15×（94+54÷9）
（2）同桌同學互相交流，并獨立進行計算。
（3）用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價。
5、師生共同歸納小結。
鞏固練習
1、投影出示，讓全體學生做填空題。
（1）280—43×6+540÷36可以同時計算的是x和x。
（2）120+（28×5—120）÷10第一步應該算x。
（3）100—（80+480÷24）×8第二步應該算x。
（4）317+104÷13×52一270最后一步應該算x。
2、課本“練習”第1題，先說出下面各題的運算順序，再計算。
（1）請每位學生首先認真對4個小題進行審題。
（2）學生獨立完成各題。
（3）全班集體校對，指出錯誤原因并訂正。總結通過本節課的學習，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應先看清楚，再想明白，然后做正確。
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