《絕句》課程教案（精選11篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《絕句》課程教案，歡迎大家分享。

　　《絕句》課程教案 篇1

　　一、設計意圖

　　《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時所作。本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。

　　這首詩色彩明快，意境開闊。全詩每句一景，聲形色，近景、遠景交相輝映，構成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。描寫有動有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚的思想感情。全詩對仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。

　　在本節課的教學設計上，我通過激趣引題、整體感知、想象作畫、感情朗讀、課外延伸等五個環節由淺入深，層層展開，引導學生領會詩意、體味詩境，受到美的熏陶。在教學中注重體現以學生的發展為本的新理念，將學生的自主學習貫穿于教學全過程，鼓勵和引導學生大膽地想，自由地畫，盡情地讀，輕松地評，任意地寫，讓學生的思維動起來，想象飛起來，語言活起來。

　　二、學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。

　　2、弄清詩句含義，展開想象，作畫配詩，感受詩人的心境。

　　3、了解古詩對仗工整的特點。

　　三、學習重、難點

　　想象詩歌所描繪的景象，體驗詩人作詩時歡快的心情。

　　四、教具準備

　　多媒體課件

　　五、教學時間：

　　一課時

　　六、教學流程

　　（一）感受畫面，激發興趣。

　　1、課件展示。

　　2、看到畫面，想起哪些相關詩句。

　　3、小結，揭示課題。

　　（二）流利朗讀，整體感知

　　1、自由讀。

　　2、交流讀。

　　3、齊讀。

　　（三）領悟詩意，想象作畫

　　1、師激趣：一首好詩就是一幅生動、形象的好畫。正所謂詩中有畫，畫中有詩，如果給這首詩配上畫，大家想畫些什么？

　　2、出示學習目標。

　　①逐句朗讀詩句，參照課后注釋和插圖，理解詩意。

　　②根據詩意，給詩配畫，喜歡哪一句就畫哪一句，并以相關的詩句為標題。

　　③小組交流展示畫作。

　　3、生自主、合作學習。

　　4、展示評議學生的畫。

　　重點理解翠鳴上含千秋雪泊等關鍵詞語。

　　5、展示課件。

　　①比較課件與學生畫作的不同之處。（色彩、聲音、動態美）

　　②展開想象，用自己的話描述看到的畫面。

　　（四）體會意境，感情朗誦

　　1、如果你是詩人，此時此際會想些什么？心情又是如何？

　　2、指名生朗讀，點評。

　　3、錄音范讀，生在課本上標出重音、停頓。

　　4、對照朗讀示意圖修改、練讀。

　　5、指導朗讀。（指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀）

　　6、了解對仗。

　　這首詩對仗工整，如兩個對一行，黃鸝對白鷺，找找詩中還有哪些類似的地方。

　　7、練習有感情地背誦古詩。

　　8、以小組為單位，開展古詩朗讀擂臺賽。

　　9、讓生配上動作誦讀這首詩。

　　10、小結。

　　（五）體驗生活，延伸拓展

　　課后用幾句話描寫我們的美麗家園，能寫詩的更好！

　　七、教學反思

　　本節課，我充分利用多種教學資源，引導學生積極主動地學，以畫為媒，讀寫結合，教學形式靈活多樣，學生學得興趣盎然，收到良好的教學效果。

　　（一）創設情境，誘發熱情

　　上課伊始，教師用充滿熱情的語言，創設自由和諧的教學情境，并通過播放課件，把學生引入詩情畫意之中。迷人的'自然景觀伴著輕快流暢的樂曲，學生埋藏于心靈深處的情感被撥動，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關的詩句，學習古詩的熱情空前高漲。

　　（二）白描畫面，引入詩境

　　作者胸有境，入境始于親古詩教學必須具有鮮明的形象，使學生可見可聞，產生真切感，才能入情入境，正所謂詩畫一家。本節課的教學亮點是引導學生根據詩句，展開想象，作畫配詩，以畫為媒介，為學生走向古詩搭一座美麗的引橋。畫僅僅是手段，目的是把學生領到詩人面前，完成一次超越時空的心靈對話。在白描畫面后，讓學生圖詩對照，對畫進行點評，這樣既培養了學生的想象力、創新能力，也促使其進一步理解詩的內容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。

　　三、反復吟誦，升華詩情

　　熟讀唐詩三百首，不會吟來也會誦。讀的活動在教學中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節奏、激蕩的情感結合在一起，進而感受詩人歡快激揚的情感，升華了詩情。

　　《絕句》課程教案 篇2

　　一、教學目標

　　1．會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。

　　3．理解古詩《絕句》的內容，體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　二、重點難點

　　重點

　　1．會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩句的大意。

　　難點

　　根據詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。

　　三、復習導入

　　1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

　　3．揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。

　　四、自讀古詩，初步感知

　　1．自由朗讀，畫出生字新詞。

　　2．用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。

　　3．匯報生字詞解決情況，教師相機強調。

　　“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”。

　　4．同桌互認生字新詞。

　　5．指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。

　　五、圖文對照，理解詩意

　　1．老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船）

　　2．看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？（理解“窗含”“門泊”兩個詞語的.意思）

　　3．學生質疑，師生共同釋疑。（先讓學生說說還有哪些不理解的詞語，根據學生的提問，師生一起答疑）

　　4．看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。（讓學生帶著感情再讀古詩）

　　5．梳理詩句，說說詩意。

　　（出示課文插圖，小組討論，說說詩意。）

　　六、活動激趣，記誦詩句

　　1．找對應的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。

　　（如：兩個——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。）

　　2．師說生讀。（老師描述詩句的內容，學生讀相對應的詩句）

　　3．詞語連詩。（老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應的詩句）

　　4．情境背詩。（讓學生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩）

　　5．集體背誦。

　　七、指導寫字

　　1．出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導學生交流記字方法，并練習組詞。

　　2．啟發學生說說自己的記憶方法。

　　3．重點指導“絕”與“嶺”的寫法。

　　4．老師范寫。

　　（指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方）

　　5．學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

　　八、拓展延伸

　　搜集描寫春天的古詩，試著背一背。

　　《絕句》課程教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　2、學會本課10個生字，讀準多音字泊的字音；能結合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

　　3、會背誦、默寫《絕句》。

　　4、初步感受古詩中所描繪的景X。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　（1）說說學古詩的基本方法。

　　（2）揭題，板書：古詩二首

　　（3）教師范讀。

　　思考：這兩首詩寫哪個季節的景X？寫了哪些景物？

　　二、教學《絕句》。

　　1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。

　　2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。

　　3、初讀古詩。

　　（1）自由讀，拼讀生字音節，觀察X圖，想想哪些地方你能讀懂。

　　（2）檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。

　　（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。

　　4、再讀古詩，逐句理解。

　　（1）理解第1句。

　　問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？

　　回答后，教師小結：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。

　　（2）理解第2句。

　　問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？

　　回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白X水鳥。青天：藍X的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍X的天空中排成一字形飛翔。

　　（3）理解第3句。

　　問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？

　　回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

　　（4）理解第4句。

　　問：泊是什么意思？萬里船指什么？

　　回答后教師小結：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地，指長X中下游一帶，在我國東部。這句的`意思是：門外X邊停靠著遠航東吳，行程萬里的船只。

　　5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。

　　6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。

　　三、朗讀、背誦。

　　四、默寫《絕句》，完成《作業本》第6題。

　　五、完成《作業本》第2、3、5題。

　　課后反思：

　　在古詩的教學中，按照以往的教學方法即：讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯系的。在教學中，我利用課文X圖讓學生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發現有些不用教師講解，學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記X圖的作用。

　　《絕句》課程教案 篇4

　　活動目標：

　　1、理解古詩的內容，學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。

　　2、理解古詩中有關字詞的含義，萌發對祖國的美好河山的喜愛。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書19頁。

　　2、掛圖《絕句》。

　　3、語言磁帶。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。

　　活動難點：

　　理解古詩中有關字詞的含義。

　　活動過程：

　　1、出示掛圖，激發幼兒學習興趣。

　　2、啟發幼兒講述畫面內容，學習古詩。

　　(1)教師以提問的方式啟發幼兒描述畫面內容。

　　(2)在幼兒講述的基礎上，用古詩的'第一句話進行概括，學習相關字詞。

　　3、完整地欣賞古詩。

　　(1)這四副圖連起來就變成了一首優美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。

　　(2)播放錄音，幼兒欣賞，進一步學習古詩《絕句》。

　　(3)引導幼兒理解古詩的內容和意境。

　　4、幼兒和老師一起朗誦古詩。

　　5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。

　　教學反思：

　　學習古詩《絕句》時，我請兩位會念的幼兒當小老師，孩子們都學得特別認真，始終關注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會背了。學會后，孩子們都爭先恐后的要當"小老師"，我滿足了小朋友的愿望。對于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實踐中他們又有了切身的體會。此后，孩子們學詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學習的快樂，作為老師又何樂不為之呢?

　　《絕句》課程教案 篇5

　　教學目標：

　　1、會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、理解詩意，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　教學重點：

　　會認、會寫生字；有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　教學難點：

　　理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。

　　感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示春景圖動畫，學生欣賞后，談談自己的感受。板書題目，學生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。

　　2、出示課件，了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。

　　3、出示課件，了解杜甫。

　　二、朗讀并感悟古詩：

　　1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

　　學生認讀，老師指導；說說你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。

　　2、自讀古詩，讀準字音。

　　3、指導讀詩出詩的節奏：

　　出示課件中劃出節奏的古詩，老師打著節拍范讀；學生試著打節拍讀詩；個別學生打節拍讀詩；齊讀，讀出詩的節奏。

　　4、理解詩意后熟讀：

　　出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。

　　出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩。

　　出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩。

　　5、感悟詩境，背誦古詩：

　　(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

　　（2）指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。

　　（3）出示課件“配樂詩朗誦”，個別學生讀詩，其他學生閉眼想象，交流腦海中的畫面。

　　（4）小結：你們腦海中呈現出一幅幅美妙的.畫面，這是哪個季節？（春季，因為出現了翠柳）。當作者看到這么美的春景時，寫下了膾炙人口的《絕句》，當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。

　　6、拓展環節：

　　欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。

　　7、總結：

　　今天學習了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們去積累更多膾炙人口的詩歌吧！

　　三家庭作業：

　　1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

　　2、喜歡畫畫的同學，給《絕句》畫一幅畫。

　　教學反思：

　　本課的優點：課堂思路較清晰；教學目標完成較好，學生認識了九個生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀、形象，學生能夠很容易地明白詩句意思；教學過程中，讀的較為充分（學生的自讀，糾正發音；老師范讀；學生打節拍地讀；理解詩句后的熟讀；感悟詩境后的美讀。

　　本課的不足：沒有調動學生學習的積極性，學習興致不高，一堂課下來，回答問題的學生局限于幾位；對于學生的評價太過單調，沒有針對性；指導學生朗讀時，指導的不到位，學生只是讀出了詩的節奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時，引導的過于簡單，原本設計的讓學生找出詩句中的幾種“事物”，進一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩，進而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對學生的引導，導致學生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。

　　雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸福”。經歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財富！感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會，讓我認識到自己的許多不足，在以后的教學生涯中，我一定繼續努力，完善自己，讓我的學生們在快樂中學習，在學習中成長進步，在他們的學習生涯中，做一個更為合格的引導者！

　　《絕句》課程教案 篇6

　　教學目標：

　　1.理解詩句的意思，了解古詩內容，了解祖國山河的壯 美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.認識9個生字，認識“舟”字旁。

　　教學重點：

　　理解詩的意境，認識生字。

　　教學難點：

　　啟發學生用自己的`話說說詩的意思。

　　教學過程：

　　一.我們以前曾學過杜甫的詩，你們給大家背一首嗎？今天我們再來學一首他的詩。板書課題。

　　二.品讀感悟

　　1.師范讀古詩，聽字音，聽語調和停頓。

　　2.自由讀，注意要讀準字音。

　　3.指名讀詩，聽聽誰讀得好。

　　4.再讀。

　　5.指名讀，分行讀，齊讀。

　　6.看圖上的景物，結合詩句，想想古詩的意境。

　　7.說說每一行詩的意思，鼓勵學生大膽想象，說出自己的理解，不足之處教師點撥指導。

　　8.在理解的基礎上再讀，體會意境美。

　　9.認讀生字，介紹“舟”字旁，指讀生字，開火車讀，擴詞。

　　三.總結

　　我們的祖國地大物博，風光秀麗，希望有一天同學們能走出去，領略一下詩人筆下的大好河山壯美。

　　《絕句》課程教案 篇7

　　教學目標：

　　1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。

　　2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。

　　3、激發學生學習積累杜甫名詩的興趣，能背誦學到的一到二首課外杜甫的詩。

　　教學重難點：

　　重點：讀懂詩歌所描繪的意境。

　　難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

　　教學過程:

　　(一)情境激趣，揭示課題

　　1．播放《春天在哪里》及一組春景圖片，引導學生想象春天之美。

　　2．指名交流自己眼中的春天。(板書：美)

　　3．交代課題，齊讀課題。

　　[設計意圖：利用多媒體的教學優勢，創設教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。]

　　(二)讀得通暢

　　1．學生按自己喜歡的方式自由讀古詩。

　　2．檢查生字：要想走進杜甫的《絕句》，必須摘下老師手中的幾朵花，讓我們一起行動吧！

　　(手中花片上帶有古詩中易讀錯的生字及相應詞語：鳴、翠、行、鷺、含、泊)

　　[設計意圖：識字是低年段教學重點，又是閱讀和寫作的基礎。在這個環節里，教者采用多種形式的識字方式：自主識字、游戲碰碰車、個性交流等，有效地激起學生的識字熱情。]

　　3．掃除生字障礙后學生再讀古詩、指名讀、小組讀。

　　(三)吟得通達

　　1．與學生談話交流：古人讀詩稱做吟詩，吟詩時講究平長仄短。平即平聲，就是要把普通話中的一二聲讀得長，用符號“－”表示。

　　2．學生猜：仄聲就是把普通話中的什么聲調讀得怎樣，你認為應該用什么符號表示。(根據學生的交流，老師相機板書)

　　[設計意圖：如果單純地給學生講“平長仄短”的理論知識，學生對這種抽象的東西是不感興趣的。在這里教者采用“猜”的游戲，讓學生順著前面講的.知識點“猜猜”后面的“仄短”內容，學生就學得樂、學得快。]

　　3．談話交流：古人就是用“平長仄短”的這種規律吟出古詩的韻味美和節奏美。

　　同學們，你們今天想當一回古人吟一吟《絕句》嗎?老師今天也想當一當古人吟一吟這首詩歌，我們誰先來當古人呢?

　　4．教師示范吟誦《絕句》；學生看課件上標的符號自由練吟詩，同桌互吟互評，全班配樂吟。

　　[設計意圖：這一組吟誦設計，時間不長，但學生連聽帶讀有10遍之多，學生對這首古詩的吟誦從陌生到熟悉，從不會吟到會吟，教學很有成效。]

　　(四)解得通透

　　1．談話：尊敬的古人啊，當你在吟著《絕句》時，你的眼前好像看到了什么呢?(根據學生回答出示相應的課件：黃鸝、白鷺、雪、船)

　　2．借助課件一一介紹。

　　黃鸝鳥：也叫黃鶯，羽毛黃色，嘴淡紅色，喜歡在春天里鳴叫，叫的聲音很好聽。播放黃鸝叫聲)

　　白鷺也是一種鳥，羽毛白色，腿長能涉水捕食魚蝦。我們廈門很早之前被稱為鷺島，就是因為廈門島內棲息著很多白鷺。有關廈門稱為鷺島的知識，課后你可以在家長的幫助下查資料了解。

　　千秋雪：很長很長時間里不融化的積雪。

　　萬里船：從很遠很遠地方來的船只。

　　3．賞――感受畫面美。在《絕句》古樂伴奏曲聲中，學生欣賞課件播放的四幅意境圖。

　　4．想――感悟意境美。(1)播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。

　　交流：同學們，剛才我們靜靜欣賞圖片時，你好像聽到黃鸝鳥在唱什么歌呢?聽到黃鸝鳥在說什么悄悄話呢?在講什么故事呢?

　　(學生反饋)

　　多么活潑、多么愉悅的黃鸝鳥呀!同學們，讓我們用愉悅的語氣吟誦這一行詩句，好嗎?

　　(2)播放意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍天。交流：你看到的一行白鷺是怎么樣飛向藍天的?它們的動作美嗎?你們就是那一只只可愛的、輕盈的白鷺鳥，請你站起來展開美麗的翅膀邊輕輕地吟誦詩句邊飛向藍天吧!

　　(3)播放意境圖三：推開窗子，遠方有雪山。

　　交流：對著畫面，你的心中有什么疑問嗎?誰能幫幫他解決這個問題?

　　點撥：“含”借手勢輔助理解，建議學生用左右手的大拇指和食指一一對應組成“窗框”，移至眼前，放眼望課件上的“雪景”。學生邊做動作邊吟誦詩句：窗含西嶺千秋雪。

　　(4)播放意境圖四：江邊停泊著船只。

　　交流：你知道江邊停靠的船只是從哪里開來的呢?它們已經行走多遠呢?你是從哪個詞知道的呢?

　　[設計意圖：生動的畫面、形象的意境圖為學生理解感悟，為學生的朗讀實踐，搭建了一個平臺，為學生想象的發揮提供了廣闊的天地。]

　　(5)談話：同學們，我們已經在“想象”中走進了杜甫的這首《絕句》了。這一路上我們掌握了不少學習古詩的方法，領略了《絕句》的音韻美、畫面美、意境美。

　　《絕句》課程教案 篇8

　　學習目標：

　　1.會認“絕、遲、融、燕”4個字。

　　2.正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.還記得我們學過哪些寫春天的古詩嗎?誰老背一背。

　　2.這節課，我們再來學一首寫春天的古詩，它是由唐代的偉大詩人杜甫寫的。

　　板書詩題，齊讀。

　　二、授新

　　1.借助拼音古詩，注意把字音讀準。

　　2.春天的鳥兒可真多，看，小燕子非來了，還給我們帶來了字寶寶。出示生字卡片，讓學生認讀。

　　3.看書上的圖，聽老師讀古詩，說說你看到了什么/引導學生觀察圖中的.燕子和鴛鴦。

　　4.鳥兒們多喜歡這美麗而溫暖的春天呀!誰愿意來讀后兩行詩?指名讀，分男女生讀，分組讀。

　　5.不僅鳥兒多，花也開了，草也綠了，閉上眼睛聞一聞，你聞到花香了嗎?誰老讀一讀前兩行詩?

　　6.哪個小詩人愿意把整首詩讀給我們聽?指名讀。全班讀。

　　7.試著背誦古詩。比賽背誦。

　　三、課堂練習：

　　1.復習生字。

　　2.背誦古詩比賽。

　　四、布置作業：

　　課后去找一找，我有沒有寫春天的古詩，讀一讀。

　　《絕句》課程教案 篇9

　　教學目標：

　　在聽音樂，正確、流利、有感情地朗讀，畫畫想像等環節中，理解詩句的意思，感悟詩情。背誦詩文。激發學生熱愛大自然，熱愛春天的情感，并從中受到“美”的熏陶。

　　教學重點：

　　引導學生抓住字眼，通過想象，聽音樂,畫畫，練讀等等方法明詩意，并在朗讀中悟詩情，讓學生在美好動人的春景中受到“美”的熏陶。

　　教學難點：

　　體會“泥融飛燕子”的繁鬧，和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。

　　教學過程：

　　一、引入。

　　同學們會背這首詩嗎?兩個黃鸝……(學生接背)這是唐代大詩人杜甫寫的《絕句》，今天我們再來學習一首《絕句》(課件出示課題)，它的作者也是杜甫。

　　絕句在這課是生字，但它們可是我們的老朋友了，大家快和他們打個招呼吧，讀一讀。

　　二、初讀，讀準字音

　　1、這首詩寫了什么內容呢?我們來讀一讀。

　　2、指導認讀詞。

　　這首詩中有一個詞是我們今天要學的認讀詞，(課件出示鴛鴦的圖片和文字)大家讀讀。

　　這就是鴛鴦，是一種水鳥，看，它們羽毛的顏色多美麗呀!在詩中的詩句是沙暖睡鴛鴦。咱們一起讀一遍。

　　3、下面我們再來讀讀這首詩(課件出示詩的內容)，要注意把字音讀準，讀出詩的節奏來。自由讀。指名讀。

　　三、多種感官參與，感悟詩意。

　　1、讀完這首詩，你眼前出現的是什么季節的景色呀?

　　2、你從這首詩的什么地方感到這是春天呀?快找一找。

　　默讀，邊讀邊畫。

　　指名匯報。

　　指導：其實詩中還有兩個詞也能說明描寫的是春天。泥融。“融”查字典理解。還有一個是遲日。古代有一本書叫《詩經》，上面有一句詩是：春日遲遲。是說春天到了，太陽照的時間長了，人們就把春天的`太陽成為遲日。

　　3、如果讓你把這首詩畫成畫，你認為這幅畫中應該畫些什么?和同組同學商量一下，一起完成這幅畫。

　　師巡視指導，指出不足。

　　4、展示：貼到黑板上，給大家說說你們都畫了什么。

　　都誰把春風畫出來了?

　　大家一起看一看，我們把這首詩表達的意境畫出來了嗎?

　　5、下面，同學們再把這首詩讀一讀，邊讀邊想像春天的美景。

　　看，這是不是你頭腦中的畫面啊?在春天的陽光照耀下，山河多么美麗!春風輕輕地吹著，花草散發著芳香。天變暖了，冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢呢。一對對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。

　　下面我們再跟著音樂讀這首詩，感受春天的美景。

　　6、杜甫用短短的四句詩就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩一定要背下來。

　　四、古詩中還有很多描寫春天的詩，下面我們來欣賞兩首。(課件出示，美麗的畫面，抒情的音樂，古詩內容)

　　五、作業。

　　1、背誦描寫春天的古詩。

　　2、搜集描寫秋天的古詩，讀一讀，背一背。

　　板書設計：絕句

　　遲日江山麗，

　　學生的畫春風花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

　　《絕句》課程教案 篇10

　　【教學目標】

　　１、學習古詩中的生字。

　　２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的贊美之情。

　　３、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

　　【教學重難點】

　　１、認識古詩中的生字，會寫生字。

　　２、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。

　　【教學準備】

　　有關本課的、生字卡片。

　　【教學時間】

　　３０分鐘。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　同學們，春天來了！讓我們一起唱首春天的歌吧！（播放歌曲《春天在哪里》）

　　春天來了，你們高興嗎？恩！唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節課，我們就一起來學習這首古詩。“絕句”是古詩的一種體裁。請同學們齊讀題目。

　　二、初讀古詩

　　１、接下來，請同學們用自己喜歡的方式練習讀讀這首詩。注意要把字音讀準，詩句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。

　　２、學生自由練習朗讀古詩。

　　３、現在，誰來試著把古詩讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準了嗎？（教師隨機評價）

　　三、學習生字

　　小朋友們，古詩你們都會讀了，詩中的生字寶寶你們都認識了嗎？現在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因為有幾個調皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢！第一個跑出來的是誰呢？（出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”）

　　四、再讀古詩

　　生字都認識了，古詩一定比剛才讀得更好。現在，誰再來讀讀古詩。

　　１、指名讀。

　　２、齊讀。

　　３、老師讀。

　　４、齊讀。

　　五、感悟古詩

　　小朋友，剛才我們反復地讀這首詩，你讀懂了什么？

　　１、兩個黃鸝鳴翠柳：

　　大家仔細聽，仿佛聽到了什么？再仔細看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！

　　２、一行白鷺上青天：

　　讀著這句詩，老師眼前仿佛出現了這樣一幅畫面：藍藍的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊！

　　３、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：

　　一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發了勃勃生機。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了？這船只停在江邊，他們在等待什么呢？雖然，遠處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經是生機勃勃，春意盎然！

　　４、小結：

　　同學們，杜甫詩中的.春天多美呀！綠的柳、藍的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機勃勃！讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧！還可以配上你的動作、表情呢！

　　六、拓展延伸

　　杜甫詩中的春天多美呀！他還有一首寫春天的詩呢！（出示《絕句》）。

　　他還有一首詩寫的也是春天。（出示《春夜喜雨》）

　　杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢？課后，（出示“作業選選選”）大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。

　　《絕句》課程教案 篇11

　　教學目標：

　　1.會認“絕、遲、江、泥、燕”5個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。

　　教學重點：

　　1.識字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。

　　教學準備：

　　生字卡片、掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　總課時數：

　　1課時

　　授課時間：

　　一、創設情景，激趣導入

　　1.出示掛圖，教師描述：同學們，你們看，春天悄悄地來了，江山顯得格外秀美，春風吹拂，送來了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來飛去，那邊暖和的沙灘上，一對一對的鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫了一首的詩篇《絕句》。

　　2.板書課題：絕句，認讀生字“絕”。

　　二、自讀古詩，認識生字

　　1.自由讀古詩，要求讀準每個字的音。

　　2.在讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的'字作記號。

　　3.同桌合作，互相認讀生字。

　　4.多種形式鞏固認讀。

　　三、借助畫面，感悟朗讀

　　1.春天是多么美好呀，讓我們再一次隨著詩人一起走進這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!

　　(1)出示：“遲日江山麗，春風花草香”的圖文，請同學們說說看到了什么?

　　(2)請結合畫面，再讀讀第一、二行詩。學生自由讀，師重點引導學生讀出江山的美和春風吹來時陣陣花香的舒暢感覺。

　　(3)學生練讀，再指名讀，齊讀。

　　1.出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學習，說說看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩?

　　(1)學生在小組內交流畫面上的景象，并自主嘗試朗讀第3、4行詩句，教師巡視指導。

　　(2)多種形式朗讀第3、4行詩，師生共同評價。

　　1.同學們讀得可真美啊!老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽，行嗎?請同學們邊聽邊想象畫面。

　　四、熟讀古詩，背誦表演

　　1.以小組為單位來進行誦讀比賽，同學們練一練，還可以給詩配上動作。

　　2.分小組表演。

　　3.師生評議。

　　五、拓展訓練，課外延伸

　　1.我會背：你還會背誦杜甫的其他古詩嗎?

　　2.我會找：找其他有關描寫春天的古詩。

　　3.我會畫：我心中的春天。

　　板書設計：

　　絕句杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

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