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虎口藏寶教案（精選6篇）
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的虎口藏寶教案，歡迎大家分享。
虎口藏寶教案 1
教學目標
1、反饋、交流上節課自讀的情況，從語句的品讀中感悟人物的特點。
2、學習作者通過人物言行、動作、心理等方面的描寫來突出人物特點的方法。
3、總結全文，有感情地朗讀課文。
重點難點
1.重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
2.難點：領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。
教學準備：
抄有文中關鍵語句的幻燈片。
教學過程
一、復習鞏固，導入新課
1.聽寫下列詞語。
瞥見陶瓷琢磨眼眶遮掩膠卷陌生歹徒
栩栩如生疲憊不堪價值連城翻箱倒柜無能為力
2.談話：同學們，通過上節課的學習，我們認識了一位機智、勇敢、聰明的小姑嫂納塔莉。作者是怎么將納塔莉的這一形象展示在我們讀者眼前的'呢?這節課我們就一起來探討這個問題。
二、品讀詞句，感悟文法
1.教師：上節課，同學們已經和小組的學習伙伴一起找了能夠體現納塔莉機智、弱敢、聰明的語句。那就請各小組的代表把找出來的語句讀出來。(學生讀出相關的語句，教師出示語句。)
“納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對眼睛�！�
“膠卷算什么寶物呢?”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎?他為什么又要讓我再把它藏起來呢?”
膠卷!納塔莉有點兒心虛地在口袋里摸摸�！霸瓉硭麄兪且疫@玩意兒!為什么呀?他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來!”
“還是藏在那只陶瓷虎里最保險，對，應該把膠卷放回那兒!”
“納塔莉關上房門……然后把自己的膠卷塞進口袋。”
“納塔莉竭力把目光避開照相機……她頓時感到一陣頭暈�！�
“納塔莉點了點頭，跟他一起來到過道�！�
“納塔莉背對著那個高個子……趕忙把膠卷放進老虎口中�！�
2.學生一起讀一讀這些句子。
3.指名反饋：你們是怎么感受到納塔莉的機智、勇敢、聰明的?
⑴學生自由選擇句子，對自己所選的句予進行品析。
�、浦该岢鲎约旱牟煌斫饣驅ν瑢W的理解進行補充。
�、墙處熯M行適當的評價，并抓要點進行引導，幫助學生進一步地理解和感悟。
�、戎笇W生有感情地朗讀課文。
4.教師小結：同學們，納塔莉小小年紀，面對殘暴的敵人居然能夠如此的從容，并在危機中想出了這么好的辦法保護了這卷重要的膠卷。她的聰明、機智令人敬佩呀!
5.指導學生有感情地再讀這些語句，再次在讀中感受納塔莉的聰明、機智和勇敢。
6.教師小結：同學們，從作者對納塔莉動作、心理活動等方面的描寫中，我們深深地感受到了納塔莉的聰明、機智和勇敢。
7.指名反饋：以至于，當戚廉叔叔知道自己的膠卷并沒有被奪走時，他驚呆了!他為什么會驚呆了呢?(因為他覺得納塔莉小小年紀居然能夠想出這么巧妙的辦法把膠卷保存下來，真是太不可思議了。)
8.教師小結：因此，威廉叔叔連連搖頭，高興地稱贊納塔莉：你可真是個聰明的孩子!
9.指導學生讀出威廉叔叔的驚訝和贊嘆。
10.拓展思維：同學們，你們也來夸一夸納塔莉吧!(學生自由地說一說)
三、總結全文，角色朗讀
1.教師小結：同學們，納塔莉的機智、勇敢、聰明的確令人佩服。我們再一起分角色讀一讀課文，希望這次能夠把納塔莉的形象讀得活靈活現。
2.分角色有感情地朗讀課文。
四、課堂小結
教師總結：納塔莉是聰明的，她能夠在危機中保護好膠卷不僅因為她的機智，還因為她的勇敢和鎮定。老師希望你們在遇到問題的時候也能夠保持鎮定，冷靜地多想一想。
五、布置作業
1.分角色朗讀課文。
2.有興趣的同學可以和他人合作分角色演一演這個故事。
3.照樣子，寫詞語。
栩栩如生 若明若暗 生氣勃勃
4.多音字組詞。
藏cánɡ()差chā()調tiáo()卷juǎn()
zànɡ()chāi()diào()juàn()
5.造句。
一邊……一邊……：不是……而是……：
6.寫近義詞。
遮掩()搜索()竭力()凝視()
平靜()琢磨()心虛()栩栩如生()
7.讀句子，回答問題。
�、拧叭ワw機場接您了。我去不了，我耳朵發炎了。”納塔莉答道，心里有點兒迷惑不解。
①解釋加點的詞語。
迷惑不解——
�、诼撓瞪舷挛模胍幌氪藭r的納塔莉心里會想些什么呢?
⑵突然，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。
�、佟傲痢痹诰渲械囊馑际牵�。
②你知道納塔莉這時想到了什么嗎?
8.威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子?
9.讀句子，思考括號里的問題，聯系上下文仔細體會句子的含義。
�、拧凹{塔莉，你父母呢?”威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。(威廉叔叔為什么會有這樣的神情?)
�、仆蝗�，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。(納塔莉這時在想什么?)
�、峭迨搴喼斌@呆了，連連搖著頭，高興地說：“你可真是個聰明的孩子。”(威廉高興地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖著頭”?)
虎口藏寶教案 2
教材分析
這是一篇精讀課文。課文講的是小姑娘納塔莉在十分危急的情況下，機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，表現了她的聰明、機智和勇敢。
文章以寶物——膠卷為線索，寫了納塔莉發現一卷膠卷；陌生人搜查膠卷；納塔莉藏起膠卷；歹徒搶走被調了包的膠卷；威廉叔叔夸獎納塔莉真是個聰明的孩子等內容。
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠卷。從納塔莉由于耳朵發炎待在家里——瞥見瓷虎——琢磨信上的字句——打開瓷虎——發現膠卷的過程，可以看出她是一個很有心計、善于思考的小女孩兒。這部分還交代了陶瓷虎的來歷及威廉叔叔發回的一封信，為故事的發展做了鋪墊。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分是文章的重點，寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調了包的膠卷的過程。先交代跟隨威廉叔叔回家來的不是納塔莉的父母，而是兩個陌生人，使納塔莉心里有點迷惑不解。接著寫兩個陌生人搜查膠卷、納塔莉藏膠卷和歹徒搶走被調包的膠卷的情況。通過對納塔莉“在口袋里摸摸”“原來他們是要找這玩意兒”“我得把膠卷快藏起來”“關上房門，眼睛四處搜索著”“迅速取出……塞進口袋”“背對著那個高個子，手里攥著膠卷”“趕忙把膠卷放進虎口中”這些心理活動和動作的描寫，充分表現出了納塔莉的機敏、果斷、聰慧和勇敢的特點。
這里寫敵人時，采用了“陌生人”“歹徒”前后不同的稱呼。開始稱“陌生人”，是因為納塔莉從外表上看到的是“一高一低臉色陰沉”的兩個人；后來稱“歹徒”，是因為納塔莉看到的這兩個人在不停地“搜查房子”“逼問威廉叔叔膠卷放在哪兒”“朝納塔莉吼道”“高個子命令道”“一把搶過膠卷”等。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷后驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。文章最后一個自然段寫了納塔莉凝視著陶瓷虎那雙黃玉般的眼睛時的感受。
作者注意描繪人物的心理活動和動作，來表現人物的性格特點，是本文在寫作上的一個特點。
【教學目標】
1．指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、諜”5個生字，會寫“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪、歹徒”等詞語。
2．理解課文內容，提出不懂的問題并進行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子。
3．領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀課文，分解色朗讀課文。
【教學重點】
課文的第二部分，體會納塔莉的聰明，機智和勇敢。
【教學難點】
領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現人物特點。
【教學建議】
1.課前，可布置學生進行預習，讀讀課文，畫出生字和不懂的問題。
2.本課識字任務不重，應引導學生獨立、自主地學習生字。利用拼音讀準字音，運用已掌握的識字方法記憶字形�！拌颉币渍`讀成第四聲，“忡”不要讀成zhōng�！捌场笨膳c同音字“撇”進行比較，注意，不要讀成piě�！罢櫋笨膳c同音形近字“蝶”進行比較，做到讀準字音、記住字形。
指導寫字時，應抓住較難寫的幾個字進行具體指導，如“瞥”上寬下窄，不要寫得過長，“瓷”下面的“瓦”不要少寫一點，“栩、琢、眶、膠、堪、徒”幾個左右結構的.字，左窄右寬。
3.這篇課文故事性強，學生愛讀，可在充分閱讀的基礎上，先讓學生理清文章脈絡，了解文章以寶物——膠卷為線索，寫了納塔莉發現一卷膠卷、陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒搶走被調了包的膠卷、威廉叔叔夸獎納塔莉真是個聰明的孩子幾個部分。再讓學生提出自己不懂的問題。教師對學生所提的問題進行梳理、歸納，留待細讀課文時解決。然后組織學生圍繞“威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子”進行閱讀交流，感悟人物的特點和精神品質。
4.通過描繪人物的心理活動和動作，來表現人物的性格特點，是本文在寫作上的一個特點。教師要引導學生抓住文章中描繪人物心理活動和動作的語句，認真體會人物的特點。
（1）“膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”
這是納塔莉看到威廉叔叔發回的信和膠卷后產生的疑問，表明納塔莉是個十分天真、愛動腦筋的孩子。
�。�2）膠卷！納塔莉有點心虛地在口袋里摸摸。“原來他們是要找這玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來！”
這是納塔莉知道兩個陌生人要搜查的是膠卷后的心理活動，表明納塔莉非常機敏、果斷。
（3）突然，她仿佛覺得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在說：“真有你的，納塔莉！”
這是寫納塔莉回過頭去，凝視著陶瓷虎那雙黃玉般的眼睛時的感受。納塔莉的這種感受是她用自己的智慧和勇敢保住了寶物——膠卷，而產生的自豪感和成就感。
5.描繪納塔莉動作的語句主要的有三處：
�。�1）納塔莉來到樓上自己的臥室，朝四周掃視了一遍，書架、梳妝臺、寫字臺、床頭柜……卻沒有找到最適合藏膠卷的地方。
�。�2）納塔莉關上門，眼睛拼命地四處搜尋著。突然，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相機里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷裝了進去，然后把自己的膠卷塞進口袋。
�。�3）納塔莉點了點頭，跟他一起來到過道……納塔莉背對著那個高個子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進老虎口中。
從納塔莉的藏膠卷、取膠卷、放膠卷這些動作中，也可以看出納塔莉是個十分聰慧、機敏、果斷、勇敢的小姑娘。
3.組織分角色朗讀課文，是引導學生與文本對話的一種形式。教學時，要在學生充分自讀課文的基礎上進行。要指導學生把握住每個角色的特點，讀好人物的對話，讀出每個人物的不同語氣。讀好作者敘述的內容也很重要，不容忽視。在進行示范性分角色朗讀時，教師可承擔朗讀這部分內容的任務，為學生做個示范。
6.課后練習第3題，是讀句子回答問題的練習。教學時，教師要引導學生充分讀這幾個句子，再根據括號里的問題，進行思考回答。
“納塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。（威廉叔叔為什么會有這樣的神情？）疲憊不堪，非常疲乏；憂心忡忡，十分憂愁的樣子。威廉叔叔之所以疲憊不堪，是被兩個歹徒折磨的結果；威廉叔叔憂心忡忡，是憂慮證明那兩個家伙是間諜的唯一證據——膠卷會被奪去。因為納塔莉太年幼和無能為力。
突然，她看見了自己的照相機，眼睛不禁一亮。（納塔莉這時想什么？）納塔莉由看到了自己的照相機，想到了照相機里的膠卷，如果取出照相機里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷裝進去，手里拿上自己的膠卷，來對付兩個歹徒，會更安全些。
威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興地說：“你可真是個聰明的孩子。”（威廉叔叔高興地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖著頭”？）威廉叔叔在夸獎納塔莉時又連連搖著頭，表明事情的結果太使他出乎意料了，也表明威廉叔叔夸獎納塔莉“你真是個聰明的孩子”是發自肺腑之言。
7.本課可安排2—3課時。
教學資料
1.詞語解釋
瞥見：一眼看見。
陶瓷：陶器和瓷器的統稱。
栩栩如生：形容生動活潑的樣子。
琢磨：思索；考慮。
眼眶：眼睛周圍的部分。
遮掩：遮蔽；遮蓋。
膠卷：成卷的照相膠片。
陌生：生疏；不熟悉。
疲憊不堪：非常疲乏。
2.課外拓展閱讀《語文同步讀本》（五年級下冊）中的《墨子智斗魯班》和《被綁架少年脫險記》。
虎口藏寶教案 3
教學目標
知識與技能
1、正確、流利地朗讀課文，了解故事的內容。
2、抓住文中的關鍵語句，感悟小姑娘的機智勇敢，
過程與方法：引導學生朗讀，抓住關鍵語句感悟，討論交流。
情感態度與價值觀：感悟小女孩的機智勇敢，給我們以教益。
重點、難點：理解課文內容，感悟小女孩機智勇敢的品質。
教學準備：搜集表現兒童機智勇敢的故事。
課時安排：1課時
教學過程：
一、談話導入
1、同學們看過電影《小兵張嘎》嗎？你對張嘎有什么樣的.印象呢？都來說說吧。
2、今天我們一起去了解一位機智勇敢的外國小女孩的故事。
3、板書課題：虎口藏寶
二、學生自主學習，
1、學生自讀課文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。
2、感知課文內容。
三、合作探究
1、小組討論交流，推薦代表
2、班內由各小組推薦的代表匯報。
�。�1）關于字、詞
多音字
差chā chāi chà cī
卷juān juàn
理解詞語：
栩栩如生：形容形象生動逼真。
價值連城：形容物品極其珍貴。
洋洋得意：形容稱心如意而高興、興奮的樣子。
掃視：目光迅速地向四周看。
�。�2）關于文章內容。
本文生動地記敘了小女孩機智勇敢地與兩個間諜周旋，用自己的膠卷替換了老虎口中的膠卷，保存了兩個間諜犯罪的證據的故事，贊揚了小女孩機智勇敢的品質。
全文分三部分：
第一部分（第1~4自然段）：寫塔利收到了叔叔從國外寄來的陶瓷虎，并根據叔叔信里的線索，找到了藏在陶瓷虎里的膠卷。
第二部分（第5~25自然段）：塔利與兩個間諜周旋，用自己的膠卷替換老虎口中的膠卷的經過。
第三部分（第26~32自然段）：塔利告訴叔叔，膠卷沒有被那兩個家伙奪走，叔叔驚呆了。
�。�3）關于文章主旨。
贊揚小女孩機智勇敢的品質。
�、佟八檬种该菍ρ劬Α锩娌刂痪砟z卷！”體現塔利的智慧。
�、凇八涯z卷塞進衣服口袋里，然后將虎口合上�！斌w現塔利的機智。
�、邸八P上房門，眼睛拼命地掃描屋里的東西。突然，他的目光盯住自己的照相機�！北憩F塔利的機敏。
�、堋八杆俚厝〕稣障鄼C里的膠卷……塞進口袋�！�
⑤“塔利背朝著那高個子……把膠卷放入老虎口中�！北憩F塔利的沉著、機智。
�、蕖八剡^頭去……朝她頭來會意的一眨�！北憩F塔利的為保住證據后異常高興和自豪的心理。
3、學生再讀課文，你有哪些收獲，與同學們交流吧。
四、課堂小結
學習了這篇課文，你有哪些收獲？與同學交流吧。
虎口藏寶教案 4
一、教學目標：
1、引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？學習納塔莉聰明、機智和勇敢的進精神品質。
2、領悟作者怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現人物特點的寫作方法。
二、課文重點：
第二部分（納塔莉把膠卷……好了，大功告成）
三、感情朗讀訓練點：
文中對納塔莉語言和心理活動的描寫
四、讀說（寫）結合點：
1、根據插圖說一說，假如你是納塔莉當時你會想些什么？
2、寫一個心理活動或動作描寫的小片段。
五、教學重、難點：
1、重點：引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏的將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉聰明、機智和勇敢。
2、難點：領悟作者怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現人物特點的寫作方法。
六、教學準備：
1、學生：預習課文
2、教師：多媒體課件
七、教學時間安排：二課時
第一課時（略）
第二課時
教學內容：精講點撥，感情朗讀。
一、復習導入
1、本節課我們繼續學習第18課《虎口藏寶》，通過上節課的學習我們初步了解課文，提問：文中出現了哪些主要人物？他們之間的'故事是圍繞什么展開的？圍繞膠卷發生了一件什么事？（板書）
威廉叔叔 兩個歹徒
寄↘膠卷↙搶
↑保護
納塔莉
2、（多媒體出示）誰能看屏幕完整的把這件事敘述出來？
3、 文中的納塔莉給你留下了什么印象？
板書：聰明 機智 勇敢 果斷
4、威廉叔叔是怎么夸獎納塔莉的？快速從文中找出這句話。
出示：威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興的說：“你可真是個聰明的孩子！”
（指名讀——齊讀）
二，精講點撥，感情朗讀
1、 默讀課文，用“——”畫出寫納塔莉的句子，注上（ ）的描寫，并寫下自己的感受。
2、 小組內匯報交流。
3、 集體匯報交流。
預設：
�。�1）膠卷！納塔莉有點心虛的在口袋里摸摸……我得把膠卷快藏起來�。ㄐ睦砻鑼懀�
A、什么是“心虛”？
B、納塔莉為什么“心虛”？
C、你喜歡這個機靈的小姑娘嗎？讀出你的感受？
�。�2）納塔莉關上房門，眼睛拼命的四處搜尋著……然后把自己的膠卷塞進口袋。（神態，動作描寫）
A、納塔莉眼睛不禁一亮，這時她在想什么？
B、“拼命”一詞可以去掉嗎？為什么？
C、指導朗讀。
（3）納塔林背對著那個高個子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進老虎口中。
A、畫出這段話中的動詞，說一說你體會到了什么？
B、看191頁插圖，如果此時，你就是納塔莉，在這緊要關頭，你心里會想些什么？
C、指導朗讀。
4、 過渡：當蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表現？
出示：威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖頭，高興的說：“你可真是個聰明的孩子！”
A、威廉高興地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖頭”？
B、你從哪里看出來？
C、指導朗讀（高興，出乎意料）。
D、分角色朗讀（小組—集體）
5、 納塔莉憑著智慧和勇敢巧妙的保護了膠卷，不只威廉叔叔被驚呆了，連他自己也感到非常的自豪。
A、齊讀最后一段。
B、指導朗讀（讀出自豪感和成就感）。
C、讀說結合
用自己的話贊一贊納塔莉：“真有你的，納塔莉!”你真是個——的好孩子！
三、總結升華，拓展延伸
1、 學完本文，你有什么收獲？
A、從思想上。
B、從寫作方法上（通過心理和動作描寫表現人物特點）。
2、你還從哪里看到過或聽說過表現聰明，機智，勇敢的故事？
四、布置作業。
1.與父母合作把這個故事演一演。
2.小練筆：學會通過對人物心理活動和動作的刻畫，來表現人物的特點的寫作方法，動筆寫寫一個人。
3.歹徒搶走了掉了包的膠卷后，還會發生怎樣的故事呢？發揮你的想象續寫下去。
五、板書設計。
18、虎口藏寶
威廉叔叔 兩個歹徒
寄↘膠卷↙搶
↑保護
納塔莉 （聰明、機智、勇敢【心理、動作】）
虎口藏寶教案 5
教學目標：
1、了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。
2、領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。
教學重點：
引導學生讀懂課文，了解納塔麗在十分危急的情況下，能夠機敏地將虎口里藏的寶物--膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明，機智和勇敢。
教學難點：
領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。
教學反思：
從這堂課中，我覺得在與學生平等對話，師生互動的教學過程中有生硬、牽強、不流暢之感。
主要原因是對教材把握不深入 �！痘⒖诓貙殹肥且黄适滦院軓姷恼n文，全文圍繞著納塔莉為保護膠卷而展開。計劃讓學生通過對文本的閱讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達的情感。我的設計是：通過總問題（文章寫了怎樣一件事？）學生概括出文章主要內容；再讓學生快速瀏覽讀，感知納塔莉這個小女孩身上的.一些高貴品質：聰明、機智又勇敢；再讓學生標劃默讀找出文中具體體現這些高貴品質的語句，交流體會、指導朗讀，體驗情感；分享在納塔莉身上學會了什么，并鼓勵同學起來贊揚納塔莉；總結本文學習任務，拓展學生思維。整個教學過程部分學生的表現很讓我佩服，他們體會、感悟深刻，表達準確到位。但面不是很廣，感覺整個課堂氣氛我感覺不是很熱烈。我覺得學生熱切參與活動與教師“導演”密切聯系，這需要教師對文本、對學生的能力也要有深入的了解，這樣才能掌握適宜，進而引導學生思考、活動，從而達到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界，這點我投入還不夠。
虎口藏寶教案 6
教學要求
1．知識與能力
⑴學習并掌握本課的生字新詞，積累“瞥見”等詞語。
�、评斫庹n文內容，提出不懂的問題并進行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子。
�、穷I悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。
�、日_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗凄課文。有興趣的話，分角色演一演。
2．過程與方法
堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作、探究，在老師的引導下細致地品讀描述人物言行、心理活動的語句，在讀中體會人物的特點，進而體會作者所表達的思想感情。
3．情感、態度與價值觀
�、偶ぐl學生對聰明、機智和勇敢的納塔莉的敬佩和贊嘆之情。
�、茊⒌蠈W生遇事要鎮定。
重難點與關鍵
l．重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。
2．難點：領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。
3．關鍵：品讀文中描寫人物心理活動和動作的語句，抓住關鍵詞語理解句子含義，突破本文的重難點。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標
1．讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2．合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。
3．初步感悟故事主人公的人物形象，引導學生自讀探究。
4．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
重點難點
1．重點：學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語；整體把握課文內容，理清文章的條理。
2．難點：整體把握課文內容，理清文章的條理。初步感悟故事主人公的人物形象。
教具準備：生字詞語卡片。
教學過程
一、檢查預習，導入新課
1．教師板書課題，全班齊讀課題。
2．教師：同學們，通過預習，你們知道這虎口里的寶物是什么嗎？（能夠證明兩個家伙是間諜的膠卷）
3．教師設置懸念，導讀：課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情呢？請同學們以小組為單位，自讀課文。
二、提綱導路，合作學習
1．學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。
2．從文中找出下列詞語，并聯系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。
栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲憊不堪 憂心忡忡 迷惑不解 攥
3．說一說課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情，并按照事情發展的順序把課文分成三部分。
4．畫出課文中出現的人物，并讀一讀有關描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象。
三、檢查反饋，理清條理
1．檢查生字新詞。
�、沤處煶鍪旧衷~語卡片指名讀一讀。
�、迫嘧x一讀。
�、墙處煟哼@一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？(指名反饋，教師強調)
重點注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。
�、戎该纸巧首x課文。檢查課文讀通的情況。
2．指名反饋“栩栩如生”等詞語的位置以及意思。
栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。
琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔細考慮，細致思考的意思。
喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。
疲憊不堪：形容非常疲乏，身體由于過度勞累而無法支撐。
憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。
迷惑不解：指對某事非常疑惑，很不理解。
無能為力：用不上力量；沒有能力或能力達不到。
攥：用手抓住或抓穩。
3．指名反饋：課文講了一件仆么事？（納塔莉在十分危急的情況下，機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷。）
4．教師：按照事情發展的順序，你們是怎么把課文分成三個部分的？（指名反饋，教師引導。）
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”)：納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人來家里搜查膠卷，納塔莉巧妙地調包，保護了膠卷。
第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結束)：威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎她是個聰明的孩子。
四、初談人物形象，鼓勵深入探究
1．教師指名反饋：在這緊扣讀者心弦的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？其中誰是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：納塔莉、威廉叔叔、兩個間諜；主要人物：納塔莉）
2．指名說說納塔莉留給你的印象。（學生根據閱讀自由抒發自己的感受，教師適當地歸納、總結）
納塔莉：機智、勇敢、聰明。
3．教師：人物的'性格特點以及品質特點都是通過人物的語言、神態、動作以及心理活動的細致刻畫展現出來的�，F在，請同學們繼續以小組為單位，找出描述納塔莉言行等方面的語句，再讀一讀，和同學交流作者是怎樣刻畫出納塔莉的形象的。
4學生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。
五、課堂小結
教師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內容，還初步交流了對故事的主人公納塔莉的認識。下節課，我們繼續探究作者是怎樣通過動作、心理活動等方面的描述突出納塔莉的機智、勇敢、聰明的。
六、布置作業
1．抄寫課后凄讀寫寫中的詞語。
2．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
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