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《活動(dòng)的橋》語文教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)背景】
語文綜合性活動(dòng)《說不盡的橋》所處的單元是八年級(jí)上冊(cè)第三單元。這一單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。《中國(guó)石拱橋》使我們分明看到了趙州橋和盧溝橋那不為歷史的風(fēng)塵湮沒的光輝，《橋之美》讓我們領(lǐng)略到橋在不同自然環(huán)境中的無窮魅力；《蘇州園林》讓我們了解園林建筑藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也讓我們感受到那如詩如畫又充溢自然之趣的布局美。閱讀這些文章，可以使學(xué)生接觸到多種知識(shí)，開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。而《說不盡的橋》正是在學(xué)習(xí)這些文章的基礎(chǔ)上，通過活動(dòng)實(shí)踐，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)橋的知識(shí)和橋的文化有更深入的了解。
【教學(xué)理念】
綜合活動(dòng)課，是語文與其他領(lǐng)域知識(shí)的有機(jī)綜合，那么，如何讓學(xué)生“活動(dòng)”起來呢？據(jù)此，我確立了以學(xué)生為主體“自主學(xué)習(xí)”的基本模式。課前充沛利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的素材庫(kù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自身去檢索、去分析、去概括、去推理，從而找到橋的各種知識(shí)。而網(wǎng)站教育教學(xué)素材庫(kù)空虛系統(tǒng)的海量素材和它的可隨意組合、拆卸的特性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究發(fā)明了無限的可能。同時(shí)，這種“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，不只僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解了橋的分類、風(fēng)格、特點(diǎn)，更重要的是要培養(yǎng)了學(xué)生查閱各種資料，分析資料的方法和科學(xué)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了他們自主、合作、探究的意識(shí)。這一過程我制作了一個(gè)webquest,用網(wǎng)絡(luò)探究的形式來引導(dǎo)學(xué)生展開活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的最后階段，也就是在對(duì)橋梁獲得了全面的系統(tǒng)的深刻的認(rèn)知體系上，我用一節(jié)課的時(shí)間將整個(gè)學(xué)習(xí)過程的效果用多樣的形式進(jìn)行逐步深入地展示。下面我就這最后一堂的展示課來談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)整合。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
了解橋文化的廣博精深和無窮魅力，能夠自主體驗(yàn)以橋?yàn)榇淼慕ㄖ镏械奈幕瘍?nèi)涵，全面提高語文素養(yǎng)。
２、能力目標(biāo)：
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生組織、籌劃、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
⑵ 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
⑶ 增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、分析、整合資料的能力。
３、情感目標(biāo)：
領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，豐富文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
《語文課程規(guī)范》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性”。所以，我根據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把橋的知識(shí)和橋的文化兩大塊作為本課的重點(diǎn)。把怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜集資料，然后用不同的形式把它表示出來并獲得對(duì)橋的感性與理性的全面認(rèn)識(shí)作為本課的難點(diǎn)。
【學(xué)法引導(dǎo)】
西方教育家杜威認(rèn)為“教育基于行動(dòng)”，基于此，我用實(shí)踐法將學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)和書籍等途徑自身搜集到的資料，制作成文檔、ppt等形式在課堂上進(jìn)行多元化展示。并借助電教平臺(tái)、錄音等媒體豐富教學(xué)手段，設(shè)置特定的教學(xué)情景，喚起學(xué)生的切身感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與活動(dòng)，并將從活動(dòng)過程中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)。“資源整合”“情境體驗(yàn)” “活動(dòng)實(shí)踐”“四邊對(duì)話”是我這次課堂教學(xué)采用的主要教學(xué)方法，開展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的有效途徑。
【教學(xué)設(shè)想】
《說不盡的橋》是綜合性的活動(dòng)課，知識(shí)具體，內(nèi)容空虛，需要了解的東西比較多，假如僅限于課本知識(shí)和實(shí)際生活中有限的模糊記憶，顯然不能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求；其次，假如事先不進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ぃ瑢W(xué)生會(huì)感到無從下手，極有可能眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒抓住，最后形成的對(duì)橋的認(rèn)識(shí)肯定是淺薄的片面的；第三，橋是具體可感的事物，如何在活動(dòng)過程中讓學(xué)生獲得逾越形體的理性認(rèn)識(shí)，獲得情感的體驗(yàn)和心靈的感悟，是本堂課的關(guān)鍵所在，這些體驗(yàn)和感悟必需建立在廣泛閱讀資料的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了實(shí)現(xiàn)的可能，同時(shí)，教學(xué)課件的合理化設(shè)計(jì)也有助于催化這些體驗(yàn)的生成。基于以上幾點(diǎn)，在本教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代化信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)必需要實(shí)行有機(jī)的整合。
【優(yōu)秀教案】
教學(xué)第一步，用詩化的語言導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置意在給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的定位，即綜合活動(dòng)課依然是語文課而非科學(xué)課、政治課。
教學(xué)第二步，四個(gè)小組運(yùn)用多樣的形式由表和里由淺入深由感性到理性由被動(dòng)到主動(dòng)地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)橋進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)與建構(gòu)。
首先是科學(xué)組，簡(jiǎn)要匯報(bào)橋的專業(yè)知識(shí)，這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生獲得對(duì)橋系統(tǒng)的感性的認(rèn)識(shí)，此環(huán)節(jié)知識(shí)容量大，所以，假如不用現(xiàn)代教育手段的話，學(xué)生在信息的接收效果上將大打折扣，所以，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生將課外通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的橋梁知識(shí)進(jìn)行篩選整合，制作成ppt演示文稿，結(jié)合文字內(nèi)容配合圖片解說、競(jìng)猜橋梁知識(shí)、認(rèn)識(shí)中外名橋，投影在大屏幕上，讓全體同學(xué)通過文字的閱讀圖片的識(shí)別明確地掌握了信息；
其次是文學(xué)組，這一組的活動(dòng)是本堂課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)，形成課堂教學(xué)高潮，充沛激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)是我一直在思索的問題，為此，我在活動(dòng)的內(nèi)容與形式上力求豐富多樣，有猜橋謎、講橋故事、寫橋詩談體會(huì)、對(duì)橋?qū)β?lián)進(jìn)行比較評(píng)價(jià)和詩歌朗誦，橋詩的展示與賞析激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，并且在進(jìn)行這些活動(dòng)的時(shí)候充沛發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以視覺和聽覺的雙重沖擊，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，獲得審美的愉悅，深化對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，盡可能地拓寬了課堂教學(xué)的面，讓課堂教學(xué)向縱深方向拓展；
第三是藝術(shù)組活動(dòng)，這一組的“美橋欣賞”活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置意在讓學(xué)生形成對(duì)橋最深刻的體悟，認(rèn)識(shí)到是橋深沉厚重的文化內(nèi)涵才使橋具有了這種優(yōu)雅與從容，這一環(huán)節(jié)學(xué)生精選了網(wǎng)上搜索到的圖片，依從古到今從實(shí)到虛的次序，同時(shí)依照兼顧中外突出本國(guó)的原則進(jìn)行疊加，在每一張圖片上寫上精辟的點(diǎn)評(píng)，設(shè)置動(dòng)畫效果，做成可連續(xù)播放的課件，配上漁舟唱晚先緩后急的古韻，將橋的神韻演繹得淋漓盡致。
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