小學語文教案集體備課（通用20篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學語文教案集體備課，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學語文教案集體備課 1

　　ian bai dian zhi ia shan

　　10、比尾巴

　　第二課時

　　（一）、復習檢查。

　　1．抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2．指名讀課文第一、二節。

　　（二）、細讀課文第三節。

　　1．出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　2．指名讀，領讀，齊讀。

　　（三）、細讀課文第四節。

　　1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一起畫。

　　2．第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

　　6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

　　7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

　　出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　8．分男生、女生朗讀第三、四節。

　　（四）、有感情地朗讀全文。

　　（五）、識記部分生字。

　　1．劃出生字，自學，巧記字形。

　　2．出示卡片，檢查自學情況。

　　公：教學八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一起書空左邊的“甲”。

　　（六）、鞏固復習。

　　1．看黑板，記字音和字形。

　　2．抽讀生字。

　　3．猜字游戲．

　　（七）、指導書寫：云 公 車

　　１、指導書寫筆畫：撇折

　　２、老師范寫，學生書空。

　　３、學生描紅，練習寫字。老師巡視，個別輔導。

　　板書設計：

　　猴子圖 尾巴長 | 公雞圖 尾巴彎

　　兔子圖 尾巴短 | 鴨子圖 尾巴扁

　　松鼠圖 像把傘 | 孔雀圖 最好看

　　語文園地三

　　一、教學目標

　　1.能正確學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

　　2.復習鞏固學過的字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

　　二、課前準備新 標 第一 網

　　掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

　　三、教學時間：兩課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）.談話激趣

　　春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

　　（二）、學習文中內容

　　1.我會填

　　①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

　　②.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？

　　③.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

　　④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　　⑤.擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

　　2、看看讀讀

　　小朋友，你們繼續跟著老師往前走，閉上眼睛，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示或掛圖，不出現文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

　　①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）

　　②.讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

　　齊讀。自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

　　③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

　　如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！

　　④.游戲。（對口令鞏固數量詞）

　　老師說數量詞，同學說事物名稱。

　　如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

　　一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

　　同學甲說數量詞，同學乙說事物名稱。

　　⑤.比一比，搶答。

　　找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。

　　聯系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。

　　3、小結

　　今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

　　4、讀讀畫畫

　　①、出示大轉盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

　　②、引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什么？

　　(培養學善于觀察、善于思考、善于發現、善于表達的良好個性，發展思維，發展語言。)

　　③、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

　　④、匯報，集體訂正。

　　⑤、你還知道哪些“艸、扌、足”的.字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

　　⑥、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

　　5、讀讀背背

　　①、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)

　　②、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

　　③、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

　　④、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

　　⑤、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)

　　⑥、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

　　⑦、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

　　⑧、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

　　⑨、齊背兒歌。

　　第二課時

　　(一)、口語交際《這樣做不好》

　　1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

　　2、師出示或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什么事嗎？

　　3、指導學生簡單地說出圖意。

　　4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

　　5、分組討論。(教師巡視指導)

　　6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)

　　(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

　　7、表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

　　8、哪組想匯報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。

　　9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內討論交流，然后設置情境表演。)

　　10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

　　11、總結：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民！

　　小學語文教案集體備課 2

　　一、單元主題：

　　這一單元以“春天里的發現”為主題。一年級下冊，學生也學過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導語還是從課文，我們都會發現這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導語就可以發現他們的區別了：一下第一單元的導語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！重點是讓學生感受春天。而本單元的導語是這樣說的：我發現春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發現。應該說第四冊“春天里的發現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發現春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。

　　二、單元內容：

　　本組教材的內容包括導語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。認識47個生字（課文中38個，語文園地中9個），書寫39個漢字。

　　三、教學建議：

　　1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。比如，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。”這些內容的安排，實際上都在為“語文園地一”中的學習活動作準備。“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發現，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎上，將自己在春天里的發現寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學中，我們應該關注這種整合，體現這種整合，充分發揮教材整合后的整體功效，在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

　　2、讀中入境，讀中生情。課程教材研究所小學語文課程教材研究開發中心的李云龍老師在《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強調道：“閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練，在領會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。”本單元的幾篇詩文都很美，像《找春天》一文中作者用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發現。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優美句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學時要引導學生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學生的認知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認學生的差異也要認同這種差異的存在。還要做到讀書與思考相結合，同時重視積累和實踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

　　鮮空氣，享受著春風輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細聽到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來學習“春天的發現”這一組課文，學生的體會更多，感受更深。

　　四、教學例舉：

　　在主題整合思想的指導下，可以把本組的四篇課文和語文園地一進行了重新組合：

　　1、整體感知。利用媒體播放春天的`美麗景色，引出導語：我發現春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發現。然后在談話中暢述自己對春天的已有認識，回憶一下學過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學點什么嗎？”的問話把學習目標的確定拋給學生自己。學生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動，學幾篇描寫春天的文學作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會。”等內容。在學生討論的基礎上，我及時引導學生通讀本組四篇課文和語文園地一。

　　2、重組教材。整體感知后可以和學生一起根據他們自定的學習內容，重新編排這一單元的學習內容，設計了“春天的發現”這一單元的學習流程：（一）學課文1和3，組織學生“尋”春天，“說”春天，“寫”春天。“尋”春天包括到大自然中尋找春天的蹤跡（春游活動）和“寬帶網”中要求的上網尋找春天的花。“說”春天則是“語文園地一”中的口語交際內容，讓學生把自己學了課文，參加了春游活動后看到的春天里的發現說給大家聽。“寫”春天，是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習，低年級寫話，重在激發學生的練筆興趣，從說到寫，要有個過渡過程，先讓學生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養學生自我修改的意識和習慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從教師、學生擴展到家長。（二）學古詩，舉辦詩歌朗誦會。學習古詩前布置學生收集描寫春天的古詩詞、兒歌、散文等，學完古詩后舉辦詩歌朗誦會，學生可以背古詩，也可以唱唱春天的歌曲。（三）學課文4，參加植樹活動，展示收獲。學習課文《小鹿的玫瑰花》，結合植樹節種花植樹，裝點校園和自己住的小區，并把自己寫的春天，畫的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺”展現給同學欣賞。（四）學習“語文園地一”中的“我的發現”和“日積月累”。

　　3、部分體驗。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談談教學預想。

　　這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，從惋惜到高興，在巧合中表現趣味。故事的深層，蘊含著“能夠給別人帶來快樂，自己也快樂”的人文思想，正如“語文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。教學時，可以適時出現這句話，讓學生讀讀背背。

　　課文蘊含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人創造幸福生活的過程中自己也體會到快樂也是快樂，對二下的學生來說，仍然有些難度。雖然有些難，但通過努力還是可以做到，在這里，“情感體驗”就起到了一個很好的橋梁作用。

　　教學時，要引導學生先把課文讀通順，讀正確。“花骨朵”是詞語理解的一個難點，最好借助實物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓學生直觀感知。“一瘸一拐”是字音上的難點，要注意讀準。

　　在把課文讀通順，讀正確的基礎上，讓學生找出鹿弟弟說的兩句話。對照著一讀，學生心中自然設疑：為什么鹿弟弟一開始說玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽？“有了疑問，也就有了進一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽”的意思是個關鍵點。在結合課文內容理解后，可以讓學生進一步聯系生活經驗來加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，這樣的詞學生可以說出許許多多：白寫、白跑……這時，可以讓學生體驗：每當你白做一樣事情的時候，你心里會怎么想？這樣一遷移，學生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗基礎，要讀好鹿弟弟說的話，就是水到渠成的事情了。

　　體驗隨著理解的深入也不斷深化。甚至讓學生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時，讓學生做黃鶯，說一說為什么見了玫瑰花就想歌唱，體驗并且用朗讀來傳遞黃鶯的快樂；朗讀微風的話時，讓學生想象微風一路上會遇見哪些小伙伴，然后創設對話的情景，體驗并且用朗讀來傳遞微風的快樂。在這般體驗的基礎上，再拓展想象：還有誰也看到了玫瑰花，會說些什么？給學生搭建了平臺以后，學生的思維也會展開自由的翅膀，他們會說：一只小蜜蜂飛過來，他說，小鹿，我采過玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過層層深入的體驗，學生感受到了玫瑰花給別人帶來的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理。從而領悟“贈人玫瑰，手有余香”的真正含義。

　　課后有一個“演一演”的要求，在充分體驗的基礎上進行角色表演，就成了水到渠成的事了。

　　本課要書寫的生字有12個之多，可以分散在課文教學中隨機識字，避免寫字過程的單調和時間過長的問題。例如：通讀全文后，學生了解故事中出現的人物后，及時指導“弟、哥和骨”三個獨體字的書寫，又如：“漸、謝、微”三個左中右結構的字的書寫可以放在學生體悟黃鶯、微風和小鹿的對話之后隨機進行書寫指導。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個左右結構的字的書寫可以放在課文學完后集中教學，便于學生掌握書寫規律。

　　4、整體感悟。學完這一組教材后，組織學生進行整體回顧交流，可以通過師生間或生生間互評，以及學生自我評價的方式回顧學習得失，并組織課外拓展。

　　小學語文教案集體備課 3

　　一、本周教學內容分析：

　　本周教學內容包括：識字

　　2、口耳目，識字

　　3、在家里，識字

　　4、操場上，共計9課時。本周教學內容是識字教學的開始，所以在整個小學階段的識字教學中尤為重要。

　　2、《口耳目》這是一篇象形字歸類識字的課文。本課時注重發掘學生的學習潛能，培養自主、合作學習的萌芽，以游戲為主要形式，情境中讀讀、認認、貼貼、說說。比如說學習“目”吧，可以在課前畫出眼睛的實物圖，出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么，（讓學生知道“目”即眼睛）把你認認識的字貼在實物畫的下面。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字：“目”有什么相像的地方？

　　3、《在家里》是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。在學習這篇課文時，可以設計一些孩子門喜歡的卡通人物）邀請他們到家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發、茶幾、臺燈、電視……出示我們事前準備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學生一高昂的熱情來認識生字。另外學習了課文以后，要使學生懂得要尊敬長輩的道理。

　　4《操場上》以體育活動為主題，有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　二、本周教學要求。

　　（一）識字方面

　　我們要充分利用兒童的生活經驗，進行識字。注重教給識字方法，力求使用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景進行識字。”

　　（二）寫字方面

　　1、要抓好良好寫字習慣的培養。

　　2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導。

　　三、本周教學目標及其措施。

　　1、認識52個生字，會寫20個字，認識7種筆畫和4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能初步感受童謠中所表現的景色美。

　　4、感悟漢字的.形象性，感受學習漢字的樂趣。

　　5、學做尊敬父母的好孩子。

　　6、有積極參加體育活動的愿望。

　　7、能夠正確區分聲母和韻母。

　　8、認識反義詞，把認字和認識事物結合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

　　9、背誦《詠鵝》。

　　10、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

　　四、學情分析：

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　五、教法學法

　　（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學時可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉

　　（四）、對于剛入學的孩子，在口語交際課上的教學目標是引導觀察游戲的過程，情境中產生口語交際的愿望。規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。

　　小學語文教案集體備課 4

　　教學目標：

　　1.通過教學，使學生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色，初步培養學生的觀察和想象能力。

　　2.學會本課9個生字；理解“輕輕細細、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語。

　　3.能朗讀并背誦課文，理解描寫春天氣候特征的詞句。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學會其中生字。

　　教學難點：能讀懂課文各小節句子的意思。利用課文提供的敘述方式訓練學生的說話能力。

　　課題滲透：教育學生熱愛春天、熱愛大自然。

　　教具準備：生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件

　　課時安排：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、剛才同學們唱的這首歌叫什么？指名答

　　2、出示課題，這就是我們今天要學習的課文。個別讀—開火車讀齊讀

　　二、初讀課文。了解大意。

　　1、聽錄音，問：課文中的春天在哪里呢？邊聽邊想—自由答

　　2、出示：枝頭、草地、竹林、田野，誰能把它連起來說一說？春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說 b.c類生仿說 齊讀

　　三、讀通課文，學習生字。

　　1、課文有幾小節呢？標上小節號。輕聲讀課文 同桌檢查

　　2、讀通課文。重點指導兒化音。指名分節讀—評議

　　3. 課文中一共有多少生字？小組自學

　　4.檢查自學情況。各小組推薦小老師

　　5.鞏固抽讀生字。書空 開火車讀—齊讀

　　四、學習第一小節。

　　1、讀一讀，引導質疑：有不懂的地方嗎？哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀

　　2、指導理解句子意思。微微是什么意思？為什么說春天在枝頭上？為什么柳條兒跳舞，桃花兒臉紅？ 小組討論 集體交流

　　3、指導朗讀：第一小節用優美的句子告訴了我們春天到了，柳條兒好像在跳舞，桃花好象臉紅了，它們在春風吹拂下的動人姿態和美麗的色彩，表達了作者愛春天的感情。你們喜歡嗎？把這種語氣念出來。 指名讀—小組賽讀-齊讀

　　4、剛才我們讀懂了第一節，誰能為大家背誦這節課文？指名背—同桌互背——小組背——齊背

　　五、學習課文第2~4節。

　　1、回顧第一小節的`學習方法：讀讀課文，看看圖片，欣賞詞句，感情朗讀。2、照樣子，自學第2~4節。組長帶領學習

　　3、檢查自學情況，指導理解句子。

　　1）理解“草兒醒過來，換上了新衣”的意思。

　　2）理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來啦”。小組討論——集體交流評議

　　3）“探”字用得好不好？為什么？ 指名答

　　4.有感情朗讀2~4小節課文。

　　六、總結課文，擴展練習。

　　1.誰能為大家背誦課文？小組比賽——齊背

　　2.結合課后練習，學做小詩人。說說春天還在哪里？那里的景物發生了什么變化？

　　1）出示圖片和文字。春天在哪里？春天在（ ）：（ ），（ ）。

　　指名分句回答——齊讀

　　2）你還能說說其他的嗎？小組討論—集體交流——評議獎勵

　　板書設計：

　　柳條兒（跳舞）

　　枝頭——風

　　桃花兒（臉紅）

　　草地——霧——小草

　　1、春天在哪里

　　竹林——雨——竹筍

　　麥苗

　　田野——太陽 菜花

　　蠶豆花

　　小學語文教案集體備課 5

　　教學要求：

　　1、學會本課的6個生字，正確讀寫并理解5個新詞語。

　　2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能把不完整的句子補充完整。

　　3、能正確朗讀課文，能按.課文內容回答有關問題，（舉一個熟能生巧的例子。

　　4、知道武士的百步穿楊箭術和賣油翁注油滴油不沾的注油本領都源于熟能生巧明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。

　　5、能用自然段歸并法給課文分段。

　　重難點分析及突破方法重點：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領的形成都離不開長期的'實踐。

　　教學準備：

　　實物投影課文插圖

　　教學時間：

　　二課時

　　板書設計：

　　熟能生巧

　　誰有什么本領 群眾怎么看 武士怎么看 賣油翁怎么看

　　射箭武士

　　賣油老翁

　　教學要點：

　　自學生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。

　　教學過程

　　一、揭題、解題

　　說說熟能生巧的意思（熟練了就能產生巧辦法、或能找出竅門。）

　　二、初讀課文，理解大意，給課文分段

　　1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理？

　　2、按人物的事情給課文分段。（指導第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）

　　三、交流自學情況。（同前一課時）

　　重點：字音：翁沾嗖簌

　　字形：嗖舀重點詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁

　　四、通讀課文，小組討論試著完成表格（表格見第一頁）第二課時討論，（填寫見教參）五、完成作業

　　第二教時

　　教學要點：圍繞表格，深讀全文

　　教學過程

　　一、圍繞表格，深讀全文

　　1、射箭武士有什么本領？武士的箭術很好，從哪里看出來？（找直接描寫武士箭術高超的句子）在場的人、射箭武士和賣油老翁的態度有什么不同？

　　人們：歡呼、喝彩

　　武士：

　　賣油老翁：賣油老翁認為武士的武藝好是因為什么？

　　朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態度。

　　2、賣油老翁有什么本領？找出直接描寫賣油老翁技術高超的句子。

　　在場的人和射箭武士看了態度怎樣？（嘖嘖稱贊、發呆）

　　賣油老翁對自己的本領態度怎樣？（不沾沾自喜）賣油翁認為自己能有這個本領是因為什么？

　　（熟能生巧）熟在哪里？轉身……油穿過……這一段講什么？（賣油老翁為人們表演了………）

　　3、假如讓武士和老翁互換以下，那結果怎樣？

　　二、朗讀全文。這個故事告訴我們什么道理（任何難的本領只要勤學苦練，就會變得很容易）

　　三、綜合實踐活動：請學生舉一個熟能生巧的例子。

　　四、完成作業

　　小學語文教案集體備課 6

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。

　　2、借助注釋，工具書理解詩詞的內容。

　　3、在誦讀基礎上體會講壇的意境，體驗作者的'感情。

　　4、運用課本插圖引導學生根據詩意展開聯想與想象作畫。

　　課時安排

　　一課時

　　教程設計

　　一、古詩引路，揭示課題

　　1、引導背誦宋代詩人林升的《題臨安邸》，并指名說說詩歌所表達的思想感情。

　　2、教師吟唱唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，并介紹詩的大意。

　　3、出示王昌齡又一詩篇《出塞》，并簡要交代詩的歷史背景。(秦→漢→唐)

　　二、誦讀詩句，了解內容

　　1、教師范讀(放錄音)，學生標出節奏。

　　2、指導學生按節奏自由讀詩。

　　3、師生齊讀，男生女生輪流讀，指名讀，指名式背誦。

　　4、同桌合作，詩句、注釋，插圖三合一體會詩意。

　　5、請學生說說讀書收獲，交流詩之大意。

　　三、品讀詩句，體驗感情

　　1、教師領導填補式讀詩句。

　　2、學生有感情地邊齊誦詩篇，邊思考作者所表達的感情。

　　3、引導學生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。

　　4、引導學生總結詩人抒發的感情。

　　四、賞讀想象，依詩作畫

　　1、學生邊讀詩句，邊畫出詩中描寫的景物;

　　2、交流所畫景物詞：明月、關塞、飛將、胡馬、阻山。

　　3、激發想象，指名依文、物作畫，或用圖文說明。

　　小學語文教案集體備課 7

　　教學目標

　　1， 初讀課文，學習并學會本課生字新詞。

　　2， 品讀句子，從文中優美的語句中感悟琴聲的美妙。

　　3， 有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、 揭示課題，導入新課

　　1、 教師板書課題，導：琴聲美妙悅耳。今天我們就來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。

　　2、 學生齊讀題目，教師強調“琴”字書寫。

　　3、 導入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學生帶著這兩個問題自由讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生讀課文，教師提出新要求：掌握生字新詞，把課文讀準、讀通順。

　　2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調要點。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。

　　3、 學生再讀生字新詞，讀中鞏固、積累。

　　4、 指名反饋：文中反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?

　　(學生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)

　　5、 指名用自己喜歡的音調和節湊讀一讀這一詞語。

　　6、 師：對于作者來說，這“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴聲是什么樣的呢?請同學們再讀課文，

　　7、 找出相關詞語。教師出示：( )的琴聲

　　8、 集體反饋，教師填詞，并指導學生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚、像夜鶯般、……)

　　9、 教師小結：是呀，多么美好的琴聲啊！對作者來說它悠揚而熟悉，還有甜味兒，像夜鶯、流水般，讓人覺得安慰、親切、優美、輕松。

　　10、 學生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。

　　三、想像畫面，感悟琴聲

　　1、教師：同學們，究竟是什么打動了兒童文學家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。

　　(1)學生默讀勾畫，教師巡視。

　　(2)指名反饋，教師出示相關語段。

　　生：“只要琴聲一響，雨點就……，叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”

　　師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?

　　生：“人們都到街頭、湖濱廣場，公園里去乘涼仍然不斷的'傳出好聽的琴聲-叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”

　　師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?

　　生：“晴朗的夜里，月牙兒分為清明…………叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”

　　師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。

　　生：“冬天的寒夜，…………”

　　師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請同學們體會作者的情感變化。

　　2、教師小結：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現力。讓我們再來讀一讀，品一品。

　　3、指名反饋：讀了這些語句，你的腦海里呈現出怎樣的畫面?

　　4、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。

　　5、教師總結：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過：“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質。琴聲與景色融為一體，就是作者表達的巧妙之處。

　　6、作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節的感受?找出來讀一讀。

　　四、課堂小結

　　1、學生：談一談本節課學習的感悟。

　　2、教師小結：同學，這節課的學習真是美的享受，我們讀到了許多生動、優美的句子，似乎看到了四季優美的景色，仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚的琴聲。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、熟讀課文。

　　小學語文教案集體備課 8

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　一、談話引入

　　上節課我們預習了課文四季。(板書課題：四季并齊讀課題，表揚跟老師書空的同學)

　　一年之中有哪四季?(板書：春夏秋冬)

　　二、檢查預習

　　1、檢查字詞

　　摘桃子：出示生字，讓學生讀，并擴詞

　　介紹新偏旁：月、雨、口、禾哪個字你有最好的方法記住它?

　　三、研讀課文

　　1、播放與四季有關的圖片：你最喜歡什么季節?為什么喜歡?學生小組內交流，并指名說。

　　2、隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。

　　1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

　　看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

　　2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

　　說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么?，又會對荷花說什么?”指名朗讀，引導學生參與評價。

　　3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

　　引導學生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么?指名讀，評價。

　　4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

　　先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的'方式來組織讀好這一小節，可以引導學生自己加動作。

　　5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發現四季的美麗與可愛。

　　四、分角色朗讀課文

　　五、背誦課文

　　先個人背誦，再集體背誦

　　六、放手讓學生小組合作創編(聽音樂，閉眼欣賞有關四季的美文)

　　1、各小組選擇自己喜歡的季節仿照書上的句式創編，教師巡視指導。

　　2、各小組上臺匯報(可以派代表，也可以四人一起上臺)，教師伺機評價指導。

　　3、教師小結創編情況。

　　七、拓展練習，課外延伸

　　用畫畫出你喜歡的四季美景，口頭創《四季》，請家長記錄，并向校刊投稿，在班級的展示臺展示。

　　八、教學寫字"七、八、九、無"4個字

　　小學語文教案集體備課 9

　　【教學目標】

　　(一)知識與能力目標：

　　學會本課12個生字及相關詞語，靈活運用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習用“勇猛”、“生氣勃勃”說話

　　了解作者筆下的貓的特點

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落

　　(二)過程與方法目標：

　　培養學生利用字典、詞典等工具書進行獨立自主識字，提高學生聯系上下文理解詞語意思的能力，提高學生的閱讀能力

　　了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫借助課文內容與插圖，培養學生的想象能力與思維能力

　　品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力

　　(三)情感態度與價值觀目標：

　　通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養學生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣

　　【教學重點】

　　了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的

　　結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練的方法

　　【教學難點】學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法

　　【教具準備】課件及相關圖片、照片

　　【課時安排】2課時

　　教學過程

　　預習作業

　　學生根據“預習提示”預習課文

　　(1)初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙

　　(2)了解本文的主要內容

　　(3)畫出文中作者描寫貓的特點的相關語句

　　第一課時

　　一、揭示文題

　　家中養貓的同學，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的

　　介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了而我國現代作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現，好像那只貓就在我們面前似的讀后，喜愛之情你定會油然而生

　　過渡：大家都預習了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個自然段是寫它小時候的事?

　　二、理清層次，研究貓的性格

　　大(1――3節)，小(4節)

　　學生討論，分步總結貓的特點：

　　大 古怪

　　小 淘氣可愛

　　思考：大貓古怪的性格是從什么地方發展來的?

　　從小淘氣是“因”，長大古怪為“果”

　　小結：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發展來的，我們今天就從原因入手享受課文

　　三、品賞第二段，指導背誦(第4小節)

　　課文是從哪些方面寫小時候的貓很可愛?

　　(1)淘氣――剛好滿月，腿腳不穩

　　過渡：它“淘氣”的具體表現有哪些呢?

　　(2)出示“貓戲線團”圖，用浪線線劃出對應的內容，圍繞著“一根”、“一個”練習背誦

　　出示以下思考題，進行分析探究：

　　(1)“不知”到底知道不知道?那這樣寫是什么意思?

　　(2)“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過這些語句，你讀到了什么?這句話妙在何處?

　　學生小結：老舍先生把家中的這只貓比作是個既可愛又頑皮的孩子可見他特別愛貓

　　讀一讀，感受一下

　　四、指導課后自學

　　這節課我們了解小貓的淘氣性格，下節課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時候的特點，大家一定會更感興趣！

　　五、指導背誦

　　背誦講究方法――理清句與句之間的內在聯系

　　總結：老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子文美、情美、人更美希望同學們課后盡情體味其中濃濃的人情味

　　隨堂小測驗：

　　區別形近字

　　乘( )慮( )搞( )優( )

　　乖( )虎( )稿( )憂( )

　　完成詞語

　　無( )無( ) 無( )無( )

　　盡( )盡( ) 盡( )盡( )

　　寫出仿聲詞

　　小貓叫——

　　老鼠叫——

　　蛐蛐叫——

　　麻雀叫——

　　生活中的貓是很盡自己職責的，用你自己的語言具體說一說

　　有時候，“口語”“方言”在文章中出運用后，更能增添文章的感染力課文中就有，你摘出兩個來，順便自己也借助“口語”或“方言”寫三、兩句！

　　摘抄：

　　自己寫：

　　第二課時

　　一、激發興趣

　　語言訓練：學生按照這個句式用更具體的語句敘述

　　師：老舍愛花，但他更愛貓

　　師：我們不光愛花花草草，還愛小朋友

　　小結：愛，是隨著時間的延伸而“成長”的，作者愛，小時候的貓，因為那“小東西”給作者帶來了生活的`樂趣

　　二、今天這節課我們繼續學習13課《我們家的貓》，通過上節課的學習，我們不僅讀通了全文，而且重點了解了貓小時侯的特點它小時侯給你留下了怎樣的印象呢?

　　板書：淘氣

　　它小時侯這樣淘氣可愛，那長大后又有什么特點呢?

　　出示錄相：邊看邊聽邊想：大花貓有什么特點呢? 4、老舍先生把大花貓的這些特點在課文里已經寫得非常具體了，只要認真品賞課文，大花貓便會活靈活現地出現在你的眼前

　　三、自主朗讀：

　　自主練讀

　　學生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段喜歡大花貓的什么特點你就讀什么，并且畫出其中你最喜歡的詞語！

　　同桌互讀

　　把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語

　　全班交流：(根據學生回答靈活出示有關課件)

　　拓展思維

　　A、如果讓老舍先生來讀這些句子，他會怎樣讀呢?你能像他一樣嗎?

　　B、貓是如此的可愛，請用簡筆畫的形式把能各種特點的貓描繪出來，展示給大家看！

　　四、小結：

　　整體朗讀并總結課文：

　　(1)通過這節課的學習，你知道了什么?

　　(2)用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格

　　體會作者對貓的喜愛之情：

　　無論是古怪的大花貓，還是它小時侯的淘氣，作者都對它充滿了一種喜愛之情！

　　五、課外活動

　　以學習小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓(或其他小動物)玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動物玩個痛快！把它們的特點牢牢的把握在手中！再上課，看誰敘述的最精彩！

　　六、拓展閱讀題

　　螞蟻

　　我家墻角有一窩螞蟻，我很喜歡觀察它們

　　螞蟻很聰明！經常到離家很遠的地去找食物有一次，我見一只黑螞蟻找到了一小塊魚肉，但它自己怎么也拖不回家后來，它就一溜煙地跑回了家，搬來了一大群的兵，最后，它們同心協力地把魚肉拖了回去

　　我經過長時間的觀察，還發現：螞蟻認路的本領很強它認路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中景物辨別 如果把天空和周圍的景物完全擋住她們就會四散亂跑起來

　　螞蟻還可以根據氣味認路有些螞蟻會在它們爬過的地方留下一種氣味，回來時，( )它們聞到這種氣味，( )能確定路線我曾經用手指在螞蟻爬過的路上畫夠一條橫線，使得螞蟻們都迷路了我知道，可能是我手上的“怪味”將螞蟻要走的路畫斷了的緣故

　　在短文的空白處填上恰當的關聯詞語

　　解釋詞語

　　同心協力：

　　緣故：

　　說一說螞蟻有哪寫特點?

　　你還知道螞蟻有哪些本領，請告訴大家！

　　隨堂小測驗：

　　一、選擇合適的字

　　增 蹭

　　( )加 磨( )遞( )( )癢

　　腔 控

　　( )制 腹( )口( ) 遙( )

　　殃 秧

　　遭( ) ( )苗 插( ) 災( )

　　二、填上合適的字完成句子

　　山上的老hǔ( )很不xū( ) 心，它跑進狼群中大喊：“我不怕你們！”它沒有考lǜ ( )自己身單力薄，最終送了命！

　　孩子們跑進cài( )地去cǎi( )花，把剛長出的小苗都cǎi ( )倒了

　　三、按照要求寫詞語

　　(1)寫出近義詞：

　　沉沒不語——( )

　　興旺發達——( )

　　慈眉善目——( )

　　瞬息萬變——( )

　　(2)填寫關聯詞：

　　①小妹妹( )摔破了腿，( )她一聲也沒有哭

　　②( )小貓的叫聲很動聽，( )我把這聲音錄了下來！

　　四、課文傳真

　　后來，(小貓)膽子越( )越( )，就到( )子里去玩( )，從這個( )( )跳到( )( )花盆，還抱著花枝打( )( )

　　在括號里填上合適的字

　　這句話主要寫了什么?你是從哪看出來的?用“——”標注出來

　　小學語文教案集體備課 10

　　教學目標

　　★理解課文中重點詞句的意思。

　　★理解生物學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的敘述順序。

　　教學難點

　　★理解生物學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大。

　　★理解象征手法的運用。

　　教學過程

　　一、導課

　　老師布置同學們收集并背誦跟小草有關的名詩名句，哪位同學愿意背給大家聽聽?

　　能談談你對這個詩句的理解嗎?

　　今天我們再來學習一篇散文，看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、剛才同學們背的詩句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。

　　在作者眼中的野草是怎樣的形象呢?請同學們帶著這個問題迅速瀏覽課文。

　　2、誰來談談作者的觀點，野草是怎樣的?

　　三、品析“種子的力大”

　　1、請同學們再來讀讀課文，課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比?

　　分開頭蓋骨掀翻重壓

　　2、請從兩個事例中選擇你感興趣的事例讀一讀，抓住重點詞句細細品味一下，把你的感受簡單標記在書上。

　　把你的感受與小組同學交流一下。

　　3、交流閱讀感受：

　　(1)誰細細品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文，談談你的感受。

　　指導學生抓重點詞語談體會

　　(2)很多同學都從這句話中感受到種子力大無比，課件出示“一發芽……如此如此”，請大家大聲讀，你從

　　這段話中還能讀懂什么?

　　畫出“完整分開”，什么是“完整分開”?

　　(3)此時你有什么感覺?

　　感情朗讀，讓我們就把這種震撼大聲地表達出來。

　　4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。

　　哪位同學品讀了“掀翻重壓”這個事例?談談你的閱讀感悟，把收獲與同學們分享。

　　(1)學生匯報

　　抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個描寫野草動作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。

　　這四個詞都有“長”的意思，如果我換掉，你看看表達效果上有什么不同?

　　能不能夠把你的感受讀出來。指名讀，齊讀

　　(2)畫出，品悟“曲曲折折、頑強不屈”。想象一下，石塊下的小草到底經歷了什么，又是如何頑強不屈地

　　面對這些困難的?看看圖能不能受到什么啟發?

　　(3)這頑強不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會野草說點什么?帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達出

　　來。讓我們齊讀第七自然段。

　　四、聯系背景，深度感悟

　　1、我們看著石塊下生長的小草，我們知道了什么是長期抗戰的力，什么是能屈能伸的力，什么是不達目的不

　　止的力，感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余，如果我們走進作者當時所處的那戰火紛飛的年月

　　，你一定能讀懂這段話的真正含義。

　　出示寫作背景：

　　2、讀了那段文字，你是不是對“長期抗戰的`力、不達目的不止的力、能屈能伸的

　　力”深度理解?

　　3、擴說內涵，激情誦讀。

　　這種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個一個有生命力的中國人，一位位關心祖國命運的

　　人。同時“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后

　　一段，把作者最想告訴我們的意思表達出來。

　　作者最想表達的意思是什么?(寫作意圖)

　　把文章當作抗戰的號角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝!

　　五、拓展閱讀，升華情感

　　1、總結板書。

　　2、學習了這篇文章，感受了頑強的生命力，你都想到了誰?

　　小學語文教案集體備課 11

　　學習目標

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，體會語言表達的美，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，體會祖國文化的博大，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，增強民族自豪感，感受畫家的高超技藝及背后付出的勞動。

　　3．培養自學能力。

　　備課構想

　　1、這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內容。

　　2、課文所選畫面的內容十分豐富，課文的文字也非常生動。根據課文前面的閱讀提示，對照圖畫引導學生反復朗讀，特別是作者描寫畫面內容的三個自然段，邊讀課文，邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》生動的畫面，畫家的高超的技藝。

　　3、給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。通過交流對《清明上河圖》這幅畫有所了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內容，以及歷史意義。引導學生重點交流課文描寫的與圖畫內容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。讓學生當小講解員，對照相應的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。

　　4、鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當的方式解決問題。比如，有的學生不理解某些詞語，對理解課文內容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，作坊是什么意思？（手工業工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，一乘轎子是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結合觀察畫面理解。

　　6．學生根據自己對《清明上河圖》的了解，制作學習卡，并可以用自己的話向身邊的人介紹此圖。

　　課前準備

　　有關《清明上河圖》的課件，與尺寸一致的卷紙，不到一寸大小的和黃豆大小的紙

　　教學過程：

　　一、揭題設疑

　　導入新課

　　同學們，這一單元我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多。

　　今天我們來學習一幅特別的畫，板書《一幅名揚中外的畫》，讀題。

　　你知道什么叫名揚中外嗎？給它找找意思相近的詞吧。

　　你覺得該用怎樣的語氣來讀這課題，再讀題。

　　讀了課題你想提什么問題？

　　預測：畫名叫什么？

　　做畫的人是誰？

　　畫了什么？

　　為什么說它是名揚中外的？

　　二、初讀課文，了解大意

　　讓我們輕聲讀讀課文，遇到特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你能從課文中了解到什么？

　　交流簡單的問題，讀準畫的名稱和畫的作者。

　　出示課文中所有帶拼音字組成的詞或詞組

　　張擇端

　　厘米

　　汴梁

　　保存

　　撐船

　　小攤

　　攤販

　　官吏

　　作坊

　　形態各異

　　毛驢

　　悠閑

　　溜達

　　一乘轎子

　　拽住

　　驚擾

　　重點矯正作、溜、乘的讀音

　　開火車讀，小老師帶讀

　　再次默讀，把課文中不理解的地方多讀幾遍，還不理解的做上記號。

　　全班交流，利用多種方式理解詞語，聯系上下文如：溜達、拽住等；看圖解詞如：一乘轎子、官吏等；查字典如作坊等。

　　說說讀了課文你能弄清什么問題。

　　三、剖析課文

　　深入理解

　　你讀懂了哪些認為畫了不起，聞名中外？

　　隨機安排以下內容：

　　1、第一節

　　畫的作者、年代、尺寸、現況

　　從哪兒可以體會到？用事先準備好的卷紙體會畫的長度。來，你打算怎樣讀出你表達的意思？指導朗讀

　　2、第二節

　　畫上的各行各業的五百多人

　　為什么喜歡？

　　那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？你還想說點什么？我發現一個能讓我們也來說說的標點，你還可以怎么來介紹一下？我們一起拿起書本來合作著讀一讀，老師來給你們讀前面噢。教師讀第一句后學生接讀。對介紹的方法有所理解。

　　3、第三節

　　街市上的各種店鋪、街上的各種行人

　　什么最值得你來贊一贊？指導讀一讀最后兩句。用紙片表示一下畫上人物的大小，你想發表點什么？

　　哦，你能說說這些形態各異的人嗎？

　　從畫上能夠看到形態各異的人，你們找到了嗎？都來劃一劃介紹這些人物的句子，把你劃的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧！

　　4、第四節

　　橋北頭的交通意外

　　橋頭的生活情景是瞬間發生的，但也搬到了畫上能讓你感到什么？（有意思，觀察地仔細，畫得傳神）看看橋底下，你看發生了什么故事？像這樣的故事在畫中還有許多處呢，你愿意帶著怎樣的感情來讀讀呢？

　　5、第五節

　　《清明上河圖》的歷史價值

　　看到畫你知道了什么？通過畫還能看到八百年前的古都風貌，看到當時普通百姓的生活情景。也就是說這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當時人們的`生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價值。來再讀讀吧！

　　教師講述《清明上河圖》的幾經周折的簡單介紹，是學生對畫的歷史價值有一個更為深刻的理解。

　　四、欣賞畫卷，激發感情

　　這是多么有意思的畫卷呀，老師請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。老師適時介紹有關畫中內容的介紹。

　　欣賞完了，面對這樣的一卷畫你想說點什么。

　　再把文中你感興趣的句子認真讀讀。

　　匯報讀一讀

　　五、總結制表

　　拓展閱讀

　　剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖，你想用什么方式來讓更多的人知道這幅了不起的畫？

　　請學生做個畫的講解員把自己最感興趣的地方講解給大家聽。建議回家講給家人聽。

　　大家還可以學習做一張資料卡把它保存下來。

　　出示：

　　資料卡

　　畫名__________________________

　　年代_________________________

　　作者__________________________

　　大小__________________________

　　畫面內容__________________________

　　歷史價值__________________________

　　請大家快速讀一讀這篇課文，把資料卡填好。

　　交流填法，進一步了解畫的內容和價值，鼓勵不同的思維方式。

　　總結激勵：中華傳統文化源遠流長，我想請同學課下閱讀更多的書籍，也為自己的閱讀做一些卡片收集。

　　小學語文教案集體備課 12

　　教學目標：

　　1、學習制訂計劃。

　　2、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。

　　3、師生合作制訂合理可行的活動計劃，指導本次綜合實踐活動。

　　教學重點：

　　合作討論，制訂活動計劃。

　　教學難點：

　　合作討論，制訂活動計劃。

　　教學方法：

　　合作討論法

　　教學準備：

　　教師活動計劃一份。

　　教學過程：

　　一、閱讀單元導語，激發學習興趣

　　1、引語：詩歌是文學寶庫中的瑰寶，你知道哪些詩人呢？誰能給大家背一首詩歌呢？

　　2、除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

　　3、導入：你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

　　二、討論，制訂活動計劃

　　1、思考：我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

　　2、學生匯報制定活動計劃的要求。（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

　　3、為了更好地開展綜合性學習活動，請大家一同走進課本自由讀P99頁和106頁的活動建議。

　　[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

　　4、明確建議，突出活動重點。

　　（1）指名讀活動建議。

　　（2）匯報讀懂綜合性活動有哪些要求？

　　這次綜合性學習開展的活動有

　　A通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。

　　B按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

　　C欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）

　　D舉行詩歌朗誦會。

　　E根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

　　5、學生自由分組，組討論活動計劃。

　　（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

　　三、討論交流，修改完善活動計劃

　　1、以小組為單位匯報活動計劃。

　　2、師生共同評議。

　　（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

　　3、小組根據評議，修改完善活動計劃。

　　四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

　　學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

　　板書設計：

　　輕叩詩歌的大門活動計劃

　　1、自由組成小組

　　2、討論活動內容

　　3、制訂活動計劃

　　2020拾貝殼

　　貝殼（be k）是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有一種特殊的'腺細胞，其分泌物可形成保護身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。

　　貝殼的數量、形狀和結構變異極大，有的種類具有1個呈螺旋形的貝殼（如蝸牛、螺、鮑）；有的種類具有2片瓣狀殼（如蚌、蚶）；有的種類具有8片板狀貝殼，呈覆瓦狀排列（如石鱉）；有的種類的1塊貝殼被包入體內（如烏賊、槍烏賊）；有的種類貝殼甚至完全退化（如船蛆）。

　　貝殼的主要成分為95%的碳酸鈣和少量的殼質素。一般可分為3層，最外層為黑褐色的角質層（殼皮），薄而透明，有防止碳酸侵蝕的作用，由外套膜邊緣分泌的殼質素構成；中層為棱柱層（殼層），較厚，由外套膜邊緣分泌的棱柱狀的方解石構成，外層和中層可擴大貝殼的面積，但不增加厚度；內層為珍珠層（底層），由外套膜整個表面分泌的葉片狀霰石（文石）疊成，具有美麗光澤，可隨身體增長而加厚。

　　方解石和霰石的主要化學成分都是CaCO3。貝殼的外層具有多條深淺顏色相間、同心環狀的生長線，但它不代表年齡；它的形成是由于外套膜邊緣因受某些原因（食物不足、季節不同、**期間等）的影響、而不能繼續分泌的結果。

　　小學語文教案集體備課 13

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會全國各民族親如一家。

　　2、培養學生熱愛祖國，熱愛學習的優良品質。

　　教學重點：

　　1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。

　　2、體會文中全國各民族大團結的含義。

　　教學難點：

　　體會文中全國各民族大團結的含義。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　閱讀法

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、指名學生上黑板聽寫生字。

　　2、學生互相糾錯，重點指導易錯字。

　　二、導入新課

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。

　　3、針對全文，學生質疑。

　　學生甲：民族小學有哪些民族的學生？

　　課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。

　　學生乙：這些學生是怎樣上課的？

　　課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學習多認真啊！

　　學生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的？

　　他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！

　　4、通讀全文，整體感悟。

　　課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況，歌頌了全國民族大團結，親如一家的大好景象。

　　三、朗讀指導

　　1、讓學生反復讀，自讀自悟。

　　2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生非常開心、活潑、開朗的氣氛。

　　3、指名競讀，榜樣示范。

　　4、放錄音，有感情地跟讀。

　　四、課堂延伸拓展

　　你愿意到這所民族小學來學習嗎？為什么？

　　《四季》第二課時教學設計

　　《四季》第二課時教學設計【1】

　　【教學目標】

　　1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　【教學重點】

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學時間】

　　2課時

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　【教學教法應用】

　　情境教學法、課件。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，揭示課題

　　師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?

　　生：歡迎!

　　師：同學們真熱情，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?

　　生:好!

　　師(屏幕顯示)這是我們前面學的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。

　　這首兒歌告訴我們什么季節來了?(秋天)

　　除了秋天，你還知道哪些季節呢?

　　(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)

　　這四個季節合在一起，我們就稱它們為——四季。

　　師：同學們，大自然是個化妝師，它裝扮出了美麗的四季，有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學生讀題)。

　　二、創設情境，理解內容

　　1、溫習生字：上節課，我們已經學習了這首兒歌的生字，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)

　　老師指到哪個蘋果，你讀對了，蘋果就會被摘下。

　　2、激趣學習：大家表現得真棒，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認識文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不認識的字怎么辦?B、個別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音)

　　3、感知形象：同學們，你們想不想見一見這四位朋友，看看它們長得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片。看著圖片說說四位朋友是什么樣的.，用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護它。谷穗是谷類植物的果實，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們去收割呢。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作，雪人真是太頑皮了。)

　　4、學習詞組：在學生的回答中，課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學自由拼讀詞組，個別讀、全班齊讀，可以做做動作。

　　5、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個季節，說說自己的理由。學生邊說，教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)

　　三、細讀課文，感知特征

　　回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。

　　1、學習第一節，感知春天：a、讀：讀讀這一節，想想草芽說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________紅紅，它對______說：“我是春天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對春天印象。(花紅柳綠，是個美麗的季節，也是植物生長的季節。)

　　2、學習第二節，感知夏天：a、讀：讀讀這一節，想想荷葉說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說，帶著高興的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓，它對______說：“我是夏天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節。)

　　3、學習第三節，感知秋天：a、讀：讀讀這一節，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________飄飄，它_____說：“我是秋天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對秋天印象。(秋天果實累累，是個收獲的季節。)

　　4、學習第四節，感知冬天：a、讀：讀讀這一節，想想雪人說什么了;再來讀一讀，讀出它的頑皮。b、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼，它_____說：“我是冬天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節。)

　　四、美讀課文，抒發感情

　　1、師：你們最喜歡哪個季節?把你最喜歡的季節讀給大家聽聽，要讀出喜歡的語氣。讀時，還可以加上適當的動作。

　　(喜歡春天的同學站起來讀，依次夏天、秋天、冬天)

　　2、分角色讀課文。

　　師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好，現在老師給你們一個表現的機會，讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。

　　3、背誦課文。最后，我們來齊背課文，每個同學可以盡情表演。

　　五、趣味作業，課外延伸

　　引導學生思考：同學們，一年四季這么美，你們想不想把它們留在身邊呢?

　　自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環境保護的小衛士。

　　大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節畫一畫，下次我們來辦一個畫展。

　　板書設計

　　四季

　　春天草芽(尖尖)

　　夏天荷葉(圓圓)

　　秋天谷穗(彎彎)

　　冬天雪人(大肚子一挺)

　　小學語文教案集體備課 14

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　★通過欣賞，感受不同的藝術表現形式。學習簡單欣賞藝術作品的方法。

　　★感受“伙伴”的含義，描述作品表現的內容，通過討論、交流，能表達自己對“伙伴”和相關作品的感受，并說一說伙伴間的故事。

　　過程與方法：

　　在教學過程中采用情境教學和分組教學相結合的方法。在欣賞作品的過程中，采用提問的方法并創設闖關的游戲情境。

　　情感態度價值觀：

　　通過學習，使學生認識到同學之間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人。愛護身邊的動物、植物，珍惜生命。

　　教學重難點：

　　教學重點：引導學生欣賞作品，觀察畫面，學習觀察藝術作品的方法。了解美術的不同表現形式，感受伙伴的內涵。

　　教學難點：理解作品，在欣賞中大膽發表自己的看法。

　　教學方法：

　　情境教學法、分組合作法、提問法

　　教具學具：

　　課件、圖片、范圖等

　　教學過程：

　　一、激情引導

　　1、播放歌曲《找朋友》，調動學生興趣，找找自己的好朋友。

　　2、老師找一名班里平時比較淘氣的學生進行介紹，采用“期待效應”，增強學生學習的信心。

　　引導學生“說說我的好朋友”

　　問：他是誰？有什么愛好？你們在一起最喜歡干什么？

　　3、“小伙伴在一起最重要的是團結，比一比哪個組最團結。”

　　【設計意圖】調動學生的情緒，激發學習的興趣。運用“期待效應”，增強孩子的信心。

　　二、新知講授

　　1、分組、講規則、發圖標。

　　第一關：敢說會聽（要求：不但會說，更要會傾聽）

　　設問：“一邊看一邊想‘丑小鴨’這時的心情是怎樣的？”播放影像資料。學生觀看動畫資料，思考討論問題，初步感受朋友的重要。

　　教師組織學生討論。板書：悲傷——溫暖

　　【設計意圖】采用闖關游戲的形式調動學生的積極性，并使他們懂得——傾聽和大膽說同樣重要。初步感受伙伴的關系及情感

　　2、“朋友之間的'感情是最美好的，所以很多詩人、畫家、音樂家都用不同的形式歌頌和贊美它”

　　展示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

　　播放歌曲《朋友》

　　學生欣賞、回憶、了解不同的藝術形式對同一主題的不同表現。

　　【設計意圖】感受藝術的多元性，了解同一主題可以運用不同的形式來表現。

　　3、設問：“美術作品是怎樣表現朋友的呢？”

　　第二關：火眼金睛。（要求：看誰的眼睛最善于觀察）

　　展示圖片《在反掃蕩的日子里》

　　“這是一幅油畫作品，畫中的小男孩和小女孩是好朋友嗎？你是從哪里看出來的？”

　　學生仔細觀察，討論、分析。了解美術表現的方法。

　　【設計意圖】感受動作、神態、表情在表現人物中的作用。

　　4、游戲：擺一擺，“怎樣安排更能體現他們是好朋友？”

　　【設計意圖】了解動作和神情在美術作品中的重要作用。

　　5、“《在反掃蕩的日子里》這幅畫中還有誰和誰是朋友？”“你有沒有動物朋友呢？你敢和獅子、老虎一起玩耍嗎？”講述Tippi和她的野生動物朋友。

　　【設計意圖】加強學生的環保意識，加深對伙伴的理解和認識：除了人和人可以是伙伴、動物和動物、人和動物及地球上的其他生物都可以是伙伴。

　　6、第三關：我說我想。

　　展示圖片，“誰能根據圖片編一個小故事”

　　學生觀察圖片，想象創編故事，大膽表述。

　　【設計意圖】加深對伙伴的理解和認識。培養學生的想象和表達能力。

　　7、“跟伙伴在一起真的很快樂。板書：快樂——分享。伙伴在一起可以做很多有趣的事，你看他們在干什么？”出示圖片“城市運動公園的雕塑”。

　　“這是什么作品？和繪畫相比的特點是什么？”

　　學生觀察、描述作品，分析、感受雕塑的特點，了解豐富的美術表現形式。

　　【設計意圖】學生了解美術的不同表現形式。

　　8、美術形式很多，除了油畫、雕塑，還有中國畫、攝影等等。（板書）展示油畫和國畫作品，讓學生傳閱，看一看、摸一摸，感受國畫和油畫的不同。

　　第四關：人多力量大

　　展示四組圖片，組織學生以組為單位討論、分析，辨別不同的美術作品形式。

　　【設計意圖】通過摸一摸，看一看，直觀感受油畫和國畫的不同，強化學生對知識的掌握，解決本課的重點和難點。學生對作品進行直觀的對比分析，更有利于他們的理解和掌握。以小組為單位，分析、討論，了解不同的藝術形式。

　　9、“快樂的時候我們和朋友分享，如果遇到困難和危險呢？”播放動畫《雪孩子》，學生觀看資料，思考問題。板書：危難——幫助

　　【設計意圖】深刻理解朋友的內涵

　　三、知識拓展

　　1、講述《大眼睛》的故事，升華“伙伴”的主題，使學生了解同齡人對學習的渴望，珍惜美好的學習機會。

　　2、總結：美術的表現形式、欣賞的方法、伙伴的含義和作用。

　　3、游戲：“請同學們左手背后，用右手鼓鼓掌”感受伙伴團結合作的重要。

　　【設計意圖】強化知識的系統性并進行深化。激勵學生珍惜美好生活，好好學習。

　　小學語文教案集體備課 15

　　第一課時

　　一、我的發現。

　　1、出示詞語。

　　奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

　　水池 池水 山上 上山

　　2、自讀詞語，小組交流自己的發現。

　　3、全班交流

　　它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

　　4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　　（一）是“讀讀認認”；

　　1、投影出示字詞。

　　2、組內交流說發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

　　3、游戲識字。

　　*卡片認讀生字提示

　　“姓、警”的正確讀法；

　　*任意抽卡片認讀

　　*送信游戲

　　*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

　　4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

　　（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）

　　1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）

　　2、結合生活分別用這兩個詞造句。

　　3、說說差別。

　　4、填空。

　　（三）是“我會讀”。

　　“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　1、學生默讀明意，自主識字。

　　2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創造。

　　3、談談自己的讀書心得和想法。

　　4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛的.小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　6、將學生的小制作辦成一個展覽。

　　二、展示臺

　　1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）

　　2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）

　　3、全班交流自己的搜集途徑。

　　4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　5、為此專題辦個展覽。

　　作業布置：搜集李白與杜甫的相關資料。

　　小學語文教案集體備課 16

　　教學目標：

　　通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。

　　教學重點：

　　指導學生有順序地說，有條理地寫。

　　教學難點：

　　把文章寫具體。

　　教學準備：

　　課前布置讓學生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

　　2、你們能把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。

　　二、寫前指導

　　1、指導學生讀語文書習作的要求。（小黑板出示）

　　這次習作的要求是：

　　⑴、寫前要先向同學介紹圖畫的內容；

　　⑵、寫時要用上平時積累的好詞佳句；

　　⑶、寫好后交流，修改自己的習作；

　　⑷、展示和欣賞。

　　2、學生展示自己的畫。并請一學生將畫的內容描述出來，教師指導寫作的方法。

　　⑴、在學生敘述時，教師相機指導敘述的順序。

　　⑵、請同學們評價他說的內容。并指導學生正確地評價。

　　⑶、有意指導學生學會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。

　　⑷、指導學生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內容按順序寫下來。

　　⑸、教師抓住一學生敘述時的'色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色，有動有靜。

　　⑹、出示范文指導有聲有色，有動有靜。

　　⑺、再指導學生想想剛才一學生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導學生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。

　　⑻、教師再抓住剛才學生發言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導學生在寫作時用上自己積累的好詞好句。

　　⑼、交流自己收集的好詞佳句。

　　⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習作。

　　⑾、教師說一詞讓學生進行造句練習，然后將幾個詞板書后讓學生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。

　　⑿、這時教師再讓剛才敘述的同學將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學生當老師，提出修改意見。

　　3、交流。

　　⑴、小組交流，把自己的畫的內容跟同桌學生講講，互相提示、修改。

　　⑵、集體交流，評價并修改。

　　⑶、教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生發言。在習作的內容上繼續給予指導。

　　4、教師小結。

　　三、學生寫作。

　　學生開始寫一幅秋天的圖畫。

　　板書設計：寫一幅秋天的圖畫

　　1、看圖知中心

　　2、觀察有順序

　　3、寫作有條理

　　4、用上好詞句

　　小學語文教案集體備課 17

　　學習目標

　　知識與技能

　　①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

　　②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　情感態度與價值觀

　　促進學生養成多讀好書的良好習慣。

　　重難點：交際與習作。

　　課前準備：

　　自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

　　第一課時

　　課時目標

　　通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

　　一、激發興趣，明確目標

　　同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？

　　今天，我們就來交流一下。

　　二、組內討論，人人參與

　　①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。

　　②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。

　　③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　　④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

　　三、全班互動，交流評價

　　①提示互動內容：

　　◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

　　◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。

　　②全班互動。

　　◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　◆你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　四、開展辯論，啟迪思維

　　①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

　　②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

　　③師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

　　第二、三課時

　　課時目標

　　根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　一、談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的'發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

　　二、閱讀提示，明確要求

　　①學生默讀提示，劃出習作內容。

　　②投影出示習作內容：

　　◆讀書故事；

　　◆采訪記錄；

　　◆記一次辯論活動。

　　三、試寫初稿，反復修改

　　①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

　　③組內互讀互改，提出修改建議。

　　④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評

　　每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

　　五、謄寫作文，制作小報

　　①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。

　　②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

　　小學語文教案集體備課 18

　　一、教學目標

　　知識與技能：會寫......等字，會讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。

　　過程與方法：通過......方式，提高......能力，體會......方法。

　　情感態度與價值觀：產生......共鳴；培養......精神；陶冶......情操。

　　例：《竊讀記》

　　知識與技能：會寫“竊、腋”等7個生字，會讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。

　　過程與方法：通過朗讀討論，重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙。

　　情感態度與價值觀：體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　二、教學重難點

　　教學重點：說明本課所必須解決的關鍵性問題，是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內容。

　　教學難點：本課學習時易產生困難和障礙的知識點，就是學生對教材中不易理解掌握的地方。

　　（重難點的確立一定要站在學生的角度去考慮）

　　三、教學過程

　　1、導入環節：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設置疑問、引起懸念、直觀演示等。

　　2、講授新課——初讀

　　自主探究：默讀、輕讀

　　字詞：讀正確、通順，弄清詞義

　　內容：思考課文講了一件什么事？

　　情感：畫出感動的句子，記錄你的感受。

　　字詞關：

　　范讀朗讀：教師/名家

　　交流匯報：記憶方法，解決途徑

　　個別糾正：重點識記

　　指名朗讀：共同評價

　　內容關：思考文中講述了一個什么故事？文章是按照什么順序寫的？畫出自己感受最深的句子，并說明理由。

　　3、講授新課——析讀

　　要求針對不同教學內容選擇不同的教學方法，包括如何提問、如何啟發、教師怎么教、學生怎么學、詳細步驟安排、需用時間等。

　　例：《觸摸春天》

　　A.安靜是怎樣觸摸春天的？找出文中相應的句子加以說明。

　　（1）作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天？（動作描寫）

　　（2）哪些動詞體現出安靜觸摸春天的過程？（流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向）

　　“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”換做是你，你做的到嗎？為什么安靜可以？

　　（3）一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩？

　　（4）文中哪個詞語體現出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。（極其準確）

　　（5）試著讀一讀，體會應該用什么語氣。

　　B.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢？

　　（1）安靜為什么放飛這只蝴蝶？（讓蝴蝶回歸自由，善良）

　　（2）那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎？（看不見）

　　（3）那她為什么還要“仰起頭來張望”。（用心感受）

　　（4）想象安靜此時的內心世界是什么樣的？（向往、好奇、期待......）

　　（5）這說明安靜是一個怎樣的女孩？（熱愛生命、熱愛生活）

　　C.面對此情此景，身為主人公的我都做些什么？

　　（1）為什么說安靜的心上，劃過一條美麗的弧線？（她想象蝴蝶飛走的樣子）

　　（2）我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時是什么樣的心情？（由驚訝到感動）

　　（3）從中你能感受到主人公“我”是一個什么樣的人？（熱愛生命、熱愛生活）

　　4、講授新課——品讀

　　文章寫的感人至深，你覺得是哪里寫的好呢？

　　品手法：比喻、對比、排比、首位照應、說明方法、感官等等

　　品情感：感人、啟發（聯系生活實際）

　　這首詩通俗易懂，卻耐人尋味，你認為哪里寫的好呢？為什么？

　　四、鞏固練習

　　要求練習設計精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進行的`方式和所需時間。

　　討論主旨，聯系現實——改寫劇本，小組表演——分享經歷，代表匯報——拓展閱讀，對比感悟。

　　要考慮怎樣進行，是教師還是學生歸納，以及所需時間。

　　五、課堂小結

　　可以采用教師總結的方式，也可以用學生總結的方式。具體可以根據教學需要來進行選擇。

　　六、作業安排

　　要考慮布置哪些內容，需不需要提示或解釋等。

　　學科內：

　　識字寫字——閱讀培養——口語交際——寫作練習

　　學科間：

　　語言——音樂美術——數學

　　行動類：

　　學科內：

　　（1）識字寫字：摘抄喜歡的美詞美句

　　（2）閱讀培養：搜集......風俗習慣

　　（3）口語交際：將這篇文章復述給你的爸爸、媽媽聽

　　（4）寫作練習：想象一下，如果你就是隨作者一同進入......的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？

　　學科間：

　　（1）語言：搜集詞匯

　　（2）音樂美術：分享描繪......風光的歌曲和畫作

　　行動類：

　　搜集各民族風俗習慣，小組合作辦一份”......“為主題的板報。

　　七、板書設計

　　上課時準備寫在黑板上的內容。板書要求科學性、整體性、條理性。

　　小學語文教案集體備課 19

　　【教學目標】

　　1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3.抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

　　4.體會借物喻人的寫作特點。

　　【教學重點】

　　通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

　　【教學難點】

　　1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。

　　2.體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題（板書：白楊）

　　1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。

　　2.教師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　3.概括主要內容及寫作順序。(從整體入手)

　　(二)講讀課文(從整體到部分)

　　[講讀第一段] (從整體到部分)

　　1.看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?

　　2.默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)

　　3.讀后討論。 (通過解詞析句理解、體會)

　　(1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結合畫面用恰當的詞語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

　　(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達作者怎樣的情感?

　　[講讀第二段]

　　1.學生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的.?

　　2.讀后討論交流。

　　(1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?

　　(2)請三名同學分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?

　　(3)教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?

　　3.劃出句中的關聯詞語，并按要求造句。

　　4.教師小結。

　　小學語文教案集體備課 20

　　一、復習字詞

　　1、師：這節課，我們繼續學習《祝壽》這首好聽的小詩。（板書課題）

　　2、上節課學的詞語，你還認識嗎？

　　祝愿慶賀溫暖兒孫祝壽

　　選擇你喜歡的詞語說一句話。

　　3、看圖，猜猜這是上節課學過的哪個成語？（三世同堂）

　　咱們班誰生活在三世同堂的家里？在三世同堂的家里，不僅有爸爸媽媽的關愛，還有爺爺奶奶的照顧，生活在這樣的家庭里，感覺怎么樣呢？

　　師：一定很溫馨、很融洽。用一個成語形容就是其樂融融。

　　（學習詞語：其樂融融）

　　二、學習新知

　　學習第一小節

　　1、師：小明就生活在這樣一個其樂融融的家里，看，他在干什么呢？（出示主題圖）

　　2、師：看來他已經把爺爺的生日牢牢地記在了心里，爺爺的'生日到了，他為爺爺準備了什么特別的生日禮物呢？（出示主題圖）

　　3、師：一副對聯承載了孫兒對爺爺的一片深情，誰來讀讀這一小節。（指名讀）

　　4、師：讀詩不光要流利，更要讀出節奏，讀出韻律，斜線處稍停頓，帶點的字重讀，誰再來試試？。（指名讀后齊讀）

　　5：師：書讀百遍，其義自見。通過反復讀，大家體會到了孫兒為爺爺送上了一片什么情呢？帶上對爺爺深深的祝福之情，我們男女生比賽讀，看誰讀的更有感情。（男女生比賽讀）

　　學習第二小節：

　　1、師：此時，壽筵已經備齊、全家人正圍坐桌前、生日蠟燭已經點好，讓我們一起唱生日歌來祝福爺爺生日快樂吧。

　　2、師：唱完生日歌，爺爺許下了美好的愿望，小孫子為爺爺送上了最真情的祝福，他祝福爺爺---------？

　　3、師：這兩句詩是什么意思呢？小孫子希望爺爺的福氣就像東海的水一樣長流不息，希望爺爺的壽命就像南山的青松一樣永遠不老永遠健康長壽，多么美好的祝福呀！一起把這祝福送給爺爺。

　　（齊讀：福如東海長流水，壽比南山不老松）

　　4、師：不光送給爺爺，我們還要把這最真的祝福送給誰呢？讓我們一起祝福他們---------福如東海長流水，壽比南山不老松。

　　5、師：天下的老人都為子孫付出了太多的辛苦，讓我們一起祝福全天下的老人------------福如東海長流水，壽比南山不老松。

　　6、師：子孫們祝福的話語就像泉水一樣涌了出來，句句都是那么溫暖，情真意濃。誰能帶著濃濃的深情讀讀這一小節。（指名讀）

　　7、師：讓我們一起用最認真的聲音讀齊讀全文，讀出這種濃濃的祝福，也讀出子孫們對老人的一片孝心。（齊讀）

　　指導書寫：

　　1、師：大家讀得很用心，所以很動聽。相信大家不僅讀得好，寫得會更好。“孫”這個字很簡單，下面大家按照“一看二寫三對照”的方法自己試著寫一寫。回憶一下，“一看”是看什么？“二寫”是什么意思？“三對照”是什么意思？

　　2、生獨立寫后教師針對性評價，重點評價寫得好的和寫得差的，提出改進意見。

　　3、師：第二個要寫的字是涌，“涌”字是三點水旁，說明這個字與什么有關？看圖猜猜“涌”字是什么意思？

　　4、師范寫后生自由練寫。

　　三、總結升華

　　1、師：同學們，“孝”是我們中華民族的傳統美德，尊老孝老是我們每一個人應具備的好品質。爺爺奶奶，姥姥姥爺在他們年輕的時候那么愛我們，照顧我們，可他們一天天的老了，我們應該怎么回報他們，盡我們的孝道呢？

　　2、師：心動就要行動。說做就做，也許過一段就是長輩們的生日了，現在我們就為爺爺、或者奶奶、姥姥、姥爺做一張生日賀卡，寫下真心的祝福，今年過生日的時候送給他們，好不好？

　　3、師：同學們，行孝要及時，不用驚天動地，但要持之以恒，希望同學們從今天開始，聽話懂事，用實際行動回報長輩們的關愛！

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