小學語文《貧困人家》課堂教案范文

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀，感悟這一家人生活雖然貧困，卻并不潦倒的原因；

　　2.認識本課8個生字和2個多音字，在品讀關鍵詞句、還原生活場景、聯(lián)系自身體驗的基礎上，理解課文最后一段話的深刻內涵。

　　重點難點：

　　1.通過文本去發(fā)現(xiàn)這一貧困人家與別的貧困人家的不同之處。

　　2.理解“這一家生活雖然貧困，卻并不潦倒”的真正含義。

　　教學過程：

　　一、讀題激疑

　　指名讀文題。什么是“貧困”，什么樣的人家是“貧困人家”？請學生結合生活實際說一說。

　　二、通讀課文，初步感知

　　1.自由讀課文，注意把生字字音讀準，把句子讀通順。

　　2.畫出描寫這一家貧困的語句。

　　三、再讀課文，質疑“貧困”

　　1.指名讀課文。

　　2.學生匯報自己畫的能說明這一家人貧困的語句。

　　預設：

　　（1）男主人病逝；

　　（2）欠很多債；

　　（3）有兩個孩子要養(yǎng)活，其中一個還有殘疾；

　　（4）家里許多用品是別人送來的舊的；

　　（5）調味品只有油和鹽；

　　（6）拖鞋是用舊鞋底做的。

　　3.雖然這么多內容可以說明這家“貧困”，但通過讀書總感覺他們家與眾不同，似乎“并不貧困”，為什么？從文中找出答案。

　　4.學生品讀關鍵詞句。

　　“窗明幾凈”“笑容……明朗”“精打細算”“自己做的”

　　5.再讀這些詞句，體會與剛才讀這些詞句時的感受有何不同？

　　四、前后對比，感悟“貧困”

　　1.用課文中的詞句說一說這一家是“貧困”的。

　　2.用課文中的話說一說這一家“并不貧困”。

　　預設：

　　（1）這一家人會“精打細算”；

　　（2）這一家人會“自己動手做”；

　　（3）這一家人有“笑容……明朗”；

　　（4）這一家人“日子窮”但過得“不苦”。

　　3.應該用什么態(tài)度來對待貧困？

　　五、感悟明理

　　1.在感悟的基礎上，多種形式朗讀課文，深化對“貧困人家”的理解。

　　2.指名讀、齊讀課文最后一段，體會“這一家生活雖然貧困，卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！”這句話的深刻內涵。

　　六、落實本課識字任務

　　1.自由認讀。

　　2.同桌互相檢查。

　　3.指名認讀。

　　七、拓展閱讀，走進生活

　　1.閱讀《小學語文閱讀資源》中的《兩個瓶子》，讀后說說你讀懂了什么。

　　2.留心觀察我們身邊的貧困人家，他們都是怎樣做的？我們今后應該如何面對生活？

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