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中班語言《兔子先生去散步》的教案（精選13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的中班語言《兔子先生去散步》的教案，歡迎大家分享。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 1
活動目標：
1、了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，知道外出時要注意安全。
2、愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標志，大膽猜測標志所代表的意義。
活動準備：
大圖書，ppt，小圖書。
活動過程：
一、兔子先生的家（價值分析：通過標志認識兔子先生與其他動物的家。）
1、這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新家了，這可是一幢非常漂亮的新房子，一起來找找兔子先生的新家。
2、兔子先生還有哪些鄰居呢？
小結(jié)：兔子先生有許多鄰居，看了門上的標志，就能很方便的找到兔子先生的`家。
二、兔子先生去散步—小區(qū)（價值分析：了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的標志，知道外出時要注意安全。）
1、住進新房子后兔子先生可開心了，他整理好了東西決定出門了，他想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。
你看到了哪些標志？它們代表了什么？
過渡：你們都能看懂這些標志，可是粗心的兔子先生在散步時卻只顧著看美麗的景色，忘記看這些重要的標志，于是麻煩來了。
2、傾聽教師講述兔子先生在小區(qū)里的經(jīng)歷
3、兔子先生在散步時發(fā)生了什么事？
小結(jié)：外出時看清標志很重要，看懂標志就能減少許多麻煩，保護好自己。
三、兔子先生去散步—馬路上（價值分析：了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，關(guān)注書中的標志，知道外出時要注意安全。）
1、第二天，兔子先生又出門了，這回他把標志看的清清楚楚的，一路上又會發(fā)現(xiàn)哪些有趣的新標志呢？
2、幼兒閱讀小圖書
3、這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標志？兔子先生看到這些標志后它是怎么做的呢？
小結(jié)：經(jīng)過了兩次的經(jīng)歷，兔子先生明白了原來身邊的標志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護好自己。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 2
一、導入故事，關(guān)注標志
引導語：綠草地上有一所漂亮的小房子
提問：你覺得會是誰的房子呢？你怎么知道的？
小結(jié)：原來，房子上有個兔子的標志，對呀，這就是兔先生的家，來和兔先生打個招呼吧。
二、欣賞故事，猜測情節(jié)
1、分段欣賞故事
引導語：這一天，天氣很好，小兔子想出門去散步。你們想兔子先生會發(fā)生什么事情嗎？
●樓梯的標志
重點提問：這是什么標志？
●橋的`標志
重點提問：兔子先生會去哪？
小結(jié)：原來標志能讓我們知道接下來會經(jīng)過什么地方，標志真有用。
●斜坡和眼淚的標志
重點提問：這個標志什么意思呢？
●洞的標志
重點提問：這個標志想告訴兔子先生什么呢？猜猜看會發(fā)生什么事情？
小結(jié)：原來標志還能提醒我們要小心哦，標志真有用。
●船的標志
重點提問：猜猜門后面是什么地方呢？
過渡語：那我們再一起把故事再看一次，看看門后面到底是什么地方。
2、完整欣賞故事
重點提問：門后面是什么地方啊？
小結(jié):原來標志還能幫助我們猜出不認識的地方，標志真有用。
過渡語：兔子先生的散步結(jié)束了嗎？當然沒有！
三、尋找標志，續(xù)編故事
引導語：兔子先生接下來還遇到了很多其他的標志，今天這些標志也來到了咱們的教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到它們嗎？
重點提問：
●你找到的標志是什么？
●如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標志會發(fā)生什么有趣的故事呢？
小結(jié)：原來看到不同的標志還能發(fā)生不一樣的故事呢，標志真有趣。
過渡語：略
四、結(jié)束
引導語：老師還帶來一些不一樣的標志，這些標志你認識嗎？他們能編進我們的故事里嗎？
小結(jié)：請你回去再仔細找一找生活中的標志，帶來和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎？
中班語言《兔子先生去散步》的教案 3
活動目標：
1、通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。
活動準備：
1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。
活動過程：
一、出示標志，引起幼兒興趣。
并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的`家、船、海、好朋友）
二、根據(jù)標志講述故事《兔子先生去散步》
老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好？
三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。
剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）
四、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。
五、準備數(shù)套標志。
將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
1、當心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
2、報警電話、當心車輛、人行橫道
3、禁止觸摸、當心觸電、醫(yī)療急救電話
4、注意信號燈、保持安靜、圖書室
鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 4
設(shè)計意圖：
標志在我們的生活中隨處可見，對于成年人已司空見慣，但幼兒并不完全了解其中的含義。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕紙故事，由許多標志穿成一個非常好的故事。初次讀到這個故事，我被作者的巧妙構(gòu)思深深吸引。它能激發(fā)幼兒對標志的興趣，感受到標志與生活的關(guān)系，由此我上了這樣一節(jié)課。
活動目標：
1.激發(fā)幼兒對標志的興趣。
2.認識生活中常見的標志，理解標志的含義。
活動準備：
1. 《兔子先生去散步》電子文檔，故事中的標志圖片
2. 生活中的標志ppt
活動過程：
1. 標志激趣。
出示兔子先生家的.圖片，猜猜這是誰的家？你是怎么知道的？
師：小朋友們真聰明，這就是兔子先生的家，它家的門上有一個兔子的標志。今天兔子先生請我們和他一起去散步，小朋友想去嗎？
2. 聽故事，認識標志。
（1）聽看故事，隨情節(jié)猜猜它們是什么標志，它告訴兔子先生什么？
（2）回顧情節(jié)，談話交流：和兔子先生散步時，你看到了什么標志？（根據(jù)幼兒回答，貼出相應(yīng)標志。）
（3）根據(jù)標志完整回顧故事情節(jié)。
3. 聯(lián)系生活，認識各種標志。
（1）在我們的生活中也有很多標志，你認識它們嗎？它告訴我們什么？
（2）你還知道那些標志？
（3）師小結(jié)：生活中還有許多各種各樣的標志，請小朋友們以后多觀察，把你知道的標志告訴小朋友和老師。
4.活動延伸：你也設(shè)計一些標志，讓兔子先生和你去散步好嗎？想設(shè)的小朋友可以去圖書區(qū)設(shè)計。
活動反思：
在認識標志的過程中，幼兒的注意力很集中，他們的反應(yīng)很快，觀察很仔細，能根據(jù)畫面的提示很快猜出標志的含義。由孩子們對故事的專注可以看出這個故事是多么的有趣，幼兒喜歡這個故事，故事激發(fā)了幼兒認識標志的興趣和創(chuàng)造熱情，他們創(chuàng)作出各種標志，互相講述。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 5
活動目標：
1.大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2.認識生活中常見的標志，理解標志的含義。
3.樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。
活動準備：
課件、電視機
活動過程：
一、出示草地背景圖，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事
師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會是誰的`家，你是怎么知道的？
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？
二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象
1.師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？
師：兔子先生從家里出來，一出門就看到一個標志。咦？這是什么標志呀？前面又有一個標志。這個標志是什么意思，你們知道嗎？誰愿意來告訴他的？
師：發(fā)生什么事情了？怎么會這樣呢？明明這里是有一個標志的。不知道兔子先生是太粗心沒看到，還是不認識呢？你們認識這個標志嗎？表示什么意思？
師：吸取教訓的兔子先生繼續(xù)朝前走，這次他細心了，發(fā)現(xiàn)了路邊的標志。可是這個標志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你們有誰知道的？
師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現(xiàn)在你們知道這個標志是什么意思了吧。
師：小朋友當你們遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？
三、認識各種生活中常見的標志
1.師：這個故事好聽嗎？我們生活的地方也有一些標志，你們看到過嗎？
2.在后面的桌子上老師也為你們準備了一些標志，但是要你們拼一拼，然后再看看到底是什么標志？表示什么意思？
3.師：誰來說說你拼到的是什么標志？它表示什么意思？你在哪里見過？
中班語言《兔子先生去散步》的教案 6
活動目標：
1、認識社區(qū)中常見符號的意義。
2、根據(jù)圖卡聯(lián)想故事的情節(jié)。
3、獲得完成任務(wù)的成就感。
活動準備：
1、參考自治社區(qū)符號圖卡。
2、故事：《兔子先生去散步》。
活動流程：
講述故事→記錄符號→理解意義→鼓勵幼兒
活動過程：
一、講述故事：
1、講述故事，《兔子先生去散步》。
2、介紹故事中的圖案及意義。
二、記錄符號：
1、帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)尋找各種標志，由老師記錄這些符號。
2、回園后，拿出圖卡，請幼兒根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)將相應(yīng)的'圖找到，和幼兒討論這些符號會在哪里出現(xiàn)，并請幼兒將此圖貼在地圖上。
三、理解意義：
借助故事情節(jié)，幫助幼兒理解所有圖卡得意義，例：
老師每展示一張圖卡，請幼兒聯(lián)想一個情境。
準備數(shù)套圖卡，將幼兒分組后，由各組幼兒自行想像，再請各組上臺分享所編的故事。
四、鼓勵幼兒：
鼓勵每位幼兒，讓他們體會到完成任務(wù)的成就感。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 7
活動目標：
1.欣賞繪本《兔子先生去散步》，了解其作畫手法。
2.能用多種工具、材料嘗試，大膽表現(xiàn)兔子先生去散步的情景。
3.喜歡進行美術(shù)活動，愿意和同伴交流分享。
活動準備：
1.幼兒閱讀過繪本《兔子先生去散步》。
2.顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。
3.課件。
活動過程：
（一）出示課件，引出課題。
教師：小朋友們，我們讀過繪本《兔子先生去散步》，兔子先生可愛嗎？那你們知道這只可愛的兔子先生是怎么畫出來的嗎？
（二）猜測示范，了解作畫手法。
1．猜測交流。
教師：你認為兔子先生是怎樣畫出來的？請小朋友相互說說。
2．示范講解。
3．教師。
教師：原來兔子先生，并不是用白色顏料畫出來的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來的，再點上小小的紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。
（三）欣賞圖案，交代作畫要求。
1.欣賞圖案。
教師：你們還記得兔子先生散步時去過哪些地方？
2.構(gòu)思作品。
教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會去哪里散步，會遇到什么事情呢？
3.交代要求。
（四）幼兒作畫，教師指導。
提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現(xiàn)的`問題。
（五）展覽評析。
教師：我們來欣賞一下大家創(chuàng)作的《兔子先生去散步》。
活動延伸：
家園活動：回家后可以和爸爸媽媽一起來畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 8
設(shè)計思路：
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。
活動目標：
1、觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
2、能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗。
活動準備：
《兔子先生去散步》大圖書；書中標志；生活中常見標志。
活動過程：
一、看看、猜猜標志（引起興趣，并初步引發(fā)對標志的關(guān)注。）
1、教師出示“安靜”的標志。
提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？
小結(jié)：哦，原來這是一個安靜的.標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1
2、猜猜“兔子”標志。
你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思？（直接引導孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。）
小結(jié)：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認識標志。）
看看、說說故事《兔子先生去散步》
兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。
第4頁：這個標志畫了什么？是什么意思？
第6頁：這次的標志畫了什么？這個標志想要告訴兔子先生什么？
第8頁：兔子先生又看見了什么標志？
第12頁：
（1）兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？
（2）摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個紅十字？
第14頁：
（1）包扎好了，兔子先生看見前面有兩個標志，你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢？為什么？
（2）兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗o）
第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思？
第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么？
第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷。看這里又出現(xiàn)一個標志，這個標志貼在什么地方？打開門會是什么地方？
第22頁：好美的大海啊！海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么？（鞏固認識標志在生活中的意義。）
2、總結(jié)故事。
提問：
（1）故事里，兔子先生一共碰到多少個標志？
（2）看了大圖書，你們覺得標志重要嗎？為什么？
小結(jié)：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。（提煉總結(jié)，提升幼兒個體經(jīng)驗。）
三、找找、說說生活中的標志（在互動中交流分享，提升個體經(jīng)驗。）
1、說說自己認識的標志。
提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎？在哪里看見過？
2、延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認識標志。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 9
設(shè)計意圖：
標志存在于日常生活的每一個角落，給我們的生活帶來了很多的便利。《綱要》中提出“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”，中班幼兒對周圍的生活環(huán)境有了初步的經(jīng)驗積累，逐步萌發(fā)了關(guān)注周圍事物的興趣，有看簡單標志的經(jīng)驗。因此，我試圖通過本次活動引導幼兒關(guān)注標志，知道標志與人們生活的密切關(guān)系。
幼兒社會教育要避免枯燥說教，而應(yīng)在生動的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書作為白板課件的藍本。這本故事書，畫面和情節(jié)雖然簡單，卻能像一魚三吃那樣一書多讀。一是可從社會領(lǐng)域的角度引導幼兒關(guān)注生活中的圖像符號，發(fā)現(xiàn)圖像與生活的密切聯(lián)系，了解各種標志的意義。其次，可從藝術(shù)的角度，讓孩子自己動手設(shè)計標志。另外，也可從語言領(lǐng)域的角度進行詮釋，利用書中的標志進行故事猜想、圖畫猜謎等。在對讀本進行仔細分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我選擇以社會領(lǐng)域作為切入點，以故事情境為載體和線索進行教學活動設(shè)計。
活動目標：
1、借助故事情境理解標志，依情節(jié)線索大膽想象，設(shè)計相應(yīng)標志。
2、關(guān)注生活中的一些常見標志，能看懂并按標志的意義行動。
活動準備：
1、電腦、白板、視頻展臺。
2、課件“兔子先生去散步”。
3、小圖卡人手一張，記號筆人手一支。
活動過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。以變魔術(shù)的形式在白板上點出標志，引發(fā)幼兒猜測想象。
1、教師點出洞的標志。
2、幼兒分別點出樓梯和兔子的標志。師：這些圖形到底表示什么意思呢？其實它們都藏在一個有趣的故事里。
二、欣賞故事，理解標志。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫面。
畫面一：小兔的家。師：這是誰的家？你是怎么知道的？（教師點出小兔）兔子先生你好啊！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門，走啊走啊！
畫面二：樓梯的標志。師：兔子先生抬頭一看，這個圖形是什么意思？它會告訴兔子先生前面有什么？
畫面三：樓梯。師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過去呢？要一個臺階一個臺階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開開心心地繼續(xù)往前走。
畫面四：橋的標志。師：咦？這個圖形又是什么意思？它會提醒兔子先生前面到了什么地方？
畫面五：橋。師：這可是一座獨木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過去呢？我們一起來給兔子先生加加油。
畫面六：坑洞的標志和坑洞。師：兔子先生小心翼翼地過了橋，抬起頭，挺起胸，很神氣地往前走。
畫面七：兔子先生掉到洞里。師：天哪！怎么回事？兔子先生心里覺得怎么樣？除了害怕，還會有什么感覺？正當兔子先生著急又害怕的時候，它發(fā)現(xiàn)了什么？（點擊出現(xiàn)門的標志）它會告訴兔子先生什么？誰來幫兔子先生找一找？兔子先生開心極了，趕緊打開門，跑了出去。
畫面八：門打開，兔子先生站在門外。師：兔子先生今天在散步的'時候看到了一些有趣的標志，你們認識嗎？故事里的這些標志告訴兔子先生前面到了哪兒，要注意些什么。
三、創(chuàng)編故事，設(shè)計標志
1、引導幼兒討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。師：猜猜看兔子先生繼續(xù)往前走，它可能會走到哪里去呢？（教師示范在白板上設(shè)計l~2個標志，如小山、小河）
2、幼兒設(shè)計標志。師：兔子先生還可能會走到哪兒去呢？每個小朋友都來設(shè)計一個標志吧。
3、利用視頻展臺共同討論交流標志的意思，續(xù)編故事。師：猜猜這是什么標志？它會告訴兔子先生什么？
四、討論交流，拓展經(jīng)驗
1、引導幼兒討論交流生活中的標志。師：今天兔子先生去散步的時候看到了許多有用的標志，那我們小朋友平時都看到過哪些標志呢？
2、觀看圖片，梳理經(jīng)驗。
第一幅：人行橫道、紅綠燈（馬路）。
第二幅：安全通道、廁所、小心地滑（商場）。
第三幅：關(guān)緊水龍頭、愛護小草（幼兒園）。
3、點擊出現(xiàn)可回收垃圾箱的圖片，激發(fā)幼兒對標志的關(guān)注和思考。師：這又是什么標志呢？這個標志里藏著許多的秘密，小朋友可以回去問問你的爸爸媽媽，到底表示什么意思，還可以把你的發(fā)現(xiàn)記下來，下次告訴班上的好朋友聽一聽。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 10
設(shè)計思路：
繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標志的書，許多標志串成一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒見過的，但只要稍稍用心體會便能猜出它們代表的意思。故事里還暗含了情感教育的內(nèi)容，如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。兔子先生掉進洞里了小老鼠會去安慰它，帶它去家里做客，去航海，最后成為了好朋友。
中班的孩子思維發(fā)展比較快，生活經(jīng)驗有所豐富，想像力和表達能力都有所發(fā)展。我依托繪本內(nèi)容，設(shè)計了一節(jié)社會領(lǐng)域活動，希望孩子們通過繪本了解生活中標志的重要性，并能留心觀察身邊大大小小的標志。
活動目標：
1.大膽猜測標志在書中的意思，理解故事內(nèi)容。
2.認識生活中常見標志，了解其意義和用途。
3.樂意表達自己的想法，愿意傾聽同伴的猜測。
活動準備：
1.《兔子先生去散步》ppt 。
2.生活中常見的標志若干。
活動過程：
1.播放故事封面，引導幼兒觀察，說出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。
師：看，今天老師給你們請來了誰？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？為什么？（因為有領(lǐng)帶）有一個關(guān)于兔子先生的故事，我們一起聽聽吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什么意思？（到外面去走走）
2.以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標志的意思。
（1）師：在一片美麗的樹林里，有一棟漂亮的房子，你知道這是誰的家嗎？為什么？（是兔子先生的`家，因為門上有兔子的標志）。
師：有了標志真方便，很快就知道這是誰的家了。
（2）師：一天，兔子先生出門去散步，一出門就看到一個標志。（往前走）于是兔子先生按照標志接著往前走，咦？這是什么標志？（樓梯）兔子先生看了看，哦，是樓梯的標志。于是，兔子先生就上了樓梯。提問：上下樓梯要注意什么？接下來又是什么標志？這是什么形狀？（橋）
小結(jié)：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走過了橋。
（3）繼續(xù)播放課件：
他繼續(xù)往前走，又看到了一個奇怪的標志，（小心斜坡）這個標志兔子先生好像不知道，結(jié)果摔了下來。孩子們，當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結(jié)：遇到困難不要著急，先仔細觀察，再動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
又有一個奇怪的標志，你們看這個標志像什么呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來，摔破了腿，很痛，所以怎么樣啊？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標志。幸運的是他遇到了貓醫(yī)生。醫(yī)生幫它擦了點藥水。接下來兔子先生要作一個選擇，是回家去還是繼續(xù)往前走？（幼兒猜測）
師：不管你的選擇是什么，只要能說出合適的理由，這就是最好的答案。
看看兔子先生是怎么選擇的。當然是繼續(xù)往前走嘍！貓醫(yī)生提醒它：路上小心，一定要看清楚標志哦！兔子先生說：知道了，謝謝你！這又是一個什么標志（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫(yī)生說再見了，沒看清楚標志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進了洞里。
師：有些標志可以提醒我們，避免可能發(fā)生的危險，所以我們要注意觀察我們周圍的標志哦。
你們猜猜接下來會發(fā)生什么？（幼兒猜測）
小結(jié)：原來這是小老鼠的家。小老鼠家的門上也有一個標志（船）
小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，他們一起去劃船、看海。看，這又是什么標志？（鼓勵幼兒大膽猜測）這是好朋友的標志，他們成了好朋友。
3.回憶兔子先生一路上看到哪些標志。
師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標志？
4.認識各種生活中常見的標志。
師：在我們的生活中也有很多標志，我們一起看一看，說一說。
指示標志：告訴我們正確的做法。
警告標志：提醒我們可能發(fā)生的危險。
禁止標志：告訴我們這些事情不可以做。
5.我們認識這么多標志，課后可以畫一畫標志，還可以設(shè)計新的標志。
6.現(xiàn)在，我們一起出去散散步，找一找我們的幼兒園里有哪些標志吧。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 11
活動目標：
1.大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2.認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。
3.樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。
活動準備：
《兔子先生去散步》PPT
活動過程：
一、引出主題
1、 老師在PPT上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），
2、提問：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標志中看出來的）
二、感受故事
1、 出示圖片第一頁，引導幼兒觀察兔子的家和兔子的標志
小朋友這又是誰的家呢？為什么？（因為有兔子的標志）
小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個招呼。
2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事
這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？
天氣那么好，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）
你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標志呢？
3、 欣賞故事，認識標志（教師加上語言、情節(jié)）
（1）兔子先生過了橋后，咦？接下來的這個標志好奇怪啊？這是什么標志？（小心斜坡）
我們平時過橋的時候應(yīng)該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。
（2）接下來的是什么標志呢?
（3）他掉到了洞里，這是誰的家？在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標志？兔子先生看不懂這個標志！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
（4）剛才大家在一起看書的'過程中，我看見你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……)
4、 教師總結(jié)
兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺得很好笑，但是如果沒有這些標志提醒的話，會怎樣?(更加倒霉的，說不定在散步路上就要發(fā)生危險了!)說明這些標志的作用非常大，有了這些標志兔子先生的散步才能夠化險為夷、順順利利的，你們說對嗎?
三、回歸生活
1、 畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園，
兔子先生這次又去散步，來到了我們幼兒園，這里也有很多標志，我們來幫助兔子先生認識認識。大家討論，與同伴交流，起來回答。
2、在我們生活中還有很多標志呢，下次再去仔細找找吧！
中班語言《兔子先生去散步》的教案 12
一、設(shè)計意圖：
標志在我們生活中隨處可見，對于成年人已經(jīng)司空見慣，但幼兒并不完全了解其中的含義。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕紙故事，故事由許多標志串聯(lián)而成。一方面幼兒在跟老師的交流溝通中語言能力得到提升，更重要在社會方面去認識各種各樣的標志，了解各種標志的意義，從而拓展幼兒的知識。也增加他們對標志物的興趣，在生活中會處處留心。
二、活動目標：
1、喜歡關(guān)注出現(xiàn)的不同標志，愿意猜測標志所代表的意義。
2、了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，知道外出時要注意安全。
3、感受標志的重要性，能按照標志的要求行動。
三、活動準備：
1、物質(zhì)材料準備：兔子玩偶、大圖書、ppt、標志、背景音樂《humoresque》、《瓦麗莎的微笑》。
2、知識經(jīng)驗準備：教師：熟悉故事情節(jié)。
幼兒：認識并知道常見的標志。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)準備：布置各類標志的教室。
四、活動過程：
（一）引起興趣
1、介紹兔子先生
師：今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。
（二）觀察畫面
1、（出示大圖書）兔子先生的家
師：這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。
（1）哪一幢會是兔子先生的家呢？
（2）你是怎么看出來這是兔子先生的家呢？
（3）那另外幾幢又會是誰的家呢？
小結(jié)：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的'標志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周圍的環(huán)境
師：住進新房子，兔子先生可開心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。
（1）數(shù)一數(shù)，你看到了幾個標志？
（2）你認識這些標志嗎？猜猜看這些標志代表什么意思？
（3）你怎么知道這個標志的意思？
（三）理解故事
1、播放背景音樂《humores que》，傾聽ppt故事。
2、教師提出問題，引導幼兒理解故事內(nèi)容。
小結(jié)：看來認真觀察身邊的標志很重要，看懂這些標志就能減少許多麻煩，保護自己。
（四）游戲環(huán)節(jié)
1、找一找
師：今天呀，這個教室里也有許多的標志物，我想請你們?nèi)フ乙徽液脝幔靠匆豢茨睦镉袠酥荆慷加行┦裁礃酥荆?/p>
（播放音樂《瓦麗莎的微笑》音樂結(jié)束回到座位）
2、講一講
師：你剛剛在哪里找到了什么標志物？
（五）離場
師：幼兒園里也有許多地方需要這些安全標志。我們一起去找找看好嗎。
中班語言《兔子先生去散步》的教案 13
一、活動目標：
1、通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務(wù)的`成就感。
二、活動準備：
1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動前請“警察叔叔”講述過安全保護的知識。
三、活動過程：
1、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）、
2、根據(jù)標志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好？
3、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。
4、剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）
5、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。
6、準備數(shù)套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。
A、當心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
B、報警電話、當心車輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當心觸電、醫(yī)療急救電話
D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。
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